Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 07/8/2017 Tiết 1- Bài 1: Cổng trường mở A Hoạt động khởi động ? Văn sau có nhan đề “Cổng trường mở ra” Đã trải qua quãng thời gian học tập mái trường, theo em, cổng trường mở cho em điều kỳ diệu gì? Trường học giới diệu kỳ, nơi thắp sáng ước mơ, nơi ni dưỡng Bước qua cánh cổng trường bước vào giới tri thức với điều lạ kì thú Người mẹ “Cổng trường mở ra” nhà văn Lý Lan nói với câu triết lí đầy cảm xúc: “Đi con, can đảm lên, giới Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Ở nơi gọi diệu kì có niềm vui thất bại, có điều bất ngờ xảy Và đặc biệt hơn, rèn luyện cách cảm nhận niềm vui, cảm nhận thăng hoa đời Cũng nơi cho ta biết cách chấp nhận thất bại cho dù thất bại làm cho tình thần hoảng loạn, thiếu tự tin Giúp đứng dậy sau ngã Trong giới kì diệu ấy, có kho tàng kiến thức nhân loại Ta biết nguồn gốc loài người, biết đức hi sinh cao đổi lại sống bình cho ta ngày hơm Nó giúp ta hiểu điều bí ẩn giới tự nhiên, cho ta đáp án cho câu hỏi “vì sao” B Hoạt động hình thành kiến thức Tìm hiểu bn: CNG TRNG M RA Hoạt động gv hs Nội dung - Hoạt động 1: T×m hiĨu chung 1.1 T×m hiĨu chung: a Xt xø: ?Em hÃy nêu xuất xứ văn - Là văn nhật dụng viết nhà trờng Cổng trờng mở ? - Đây kí tg Lý ?HÃy nhắc lại hiểu biết em Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí văn nhật dụng ? -Là viết có nội dung Minh" ngày tháng năm 2000 gần gũi ,bức thiết sống trứớc mắt ngời cộng đồng xà hội đại nh thiên nhiên, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý GV:Văn nhật dụng dùng tất thể loại Giỏo viờn: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy hc mụn Ng nh tất kiểu văn GV đọc diễn cảm đoạn làm mẫu ? Theo em thầy đọc đoạn văn giọng điệu nh nào? - Giọng nhỏ nhẹ, tha thiết chậm rÃi GV: Các em hÃy đọc văn với giọng nh Gọi HS đọc, em đoạn ? HÃy nhận xét xem bạn đọc đà với yêu cầu cha? - HS nhận xét - GV cã thĨ n n¾n nÕu HS cha nhËn sai sót ? Trong SGK, phần thích đà giải thích cho em số từ khó, từ từ khác em không hiểu? - HS nêu vài từ - Gọi HS khác giải thích, HS không giải thích đợc GV bổ sung Nm hc: 2017 - 2018 b Cấu trúc văn ? Theo dõi nội dung văn bản, HÃy cho biết văn kể chuyện gì? (Văn kể chuyện nhà trờng, chuyện đa đến trờng hay biểu tâm t tình cảm ngời mẹ?) - Biểu tâm t tình cảm - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm ngời mẹ GV: Nh chơng trình Ngữ văn lớp em đà đợc học loại văn Tự sự, Miêu tả, chơng trình Ngữ văn em đợc làm quen với thể loại văn khác: Văn biểu cảm Hay gọi phơng thức biểu đạt văn biểu cảm ? Văn đợc kể theo thứ ? Giỏo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn - Ng«i thø I ? Tại em lại cho văn kể theo thứ nhất? - Toàn văn lời kể mẹ tâm trạng đêm trớc ngày khai trờng ? Với cách kể có tác dụng ? - Bộc lộ tâm t tình cảm ngời mẹ ? ? Nếu kể theo thứ nhân vật - Nhân vật ngời mẹ ?Tâm t ngời mẹ đợc biểu qua hai khía cạnh khác nhau, hÃy tìm xác định hai nội dung văn bản? - Phần 1: Từ đầu giới mà mẹ vừa bớc vào Nội dung: Nỗi lòng thơng yêu mẹ - Phần 2: Còn lại Nội dung: Cảm nghĩ mẹ vai trò xà hội nhà trờng việc giáo dục trẻ em Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn : Gọi HS đọc phần văn ? Theo dõi bạn đọc, em thấy ngời mẹ đà nghĩ đến vào thời điểm nào? - Vào đêm trớc ngày vào lớp ? Thời điểm gợi cảm xúc lòng hai mẹ con? - Mẹ: Thao thức không ngủ đợc, suy nghĩ triền miên, håi hép, vui síng vµ hi väng - Con: thản, ngủ, nhẹ nhàng, vui sớng, háo hức nh trớc chuyến chơi xa HS đọc câu văn Giỏo viờn: Trnh Vn Din Nm hc: 2017 - 2018 - Hai phần nội dung văn Đọc - hiểu văn : a Nỗi lòng mẹ đêm trớc ngày khai trờng đầu tiªn cđa THCS Trường n Kế hoạch dạy hc mụn Ng có suy nghĩ tâm trạng hai mẹ con: - Hôm mẹ không tập trung vào việc Mẹ tin đứa mẹ - Đêm có niềm vui sớng háo hức Giác ngủ đến với nhẹ nhàng Gơng mặt ? Em có nhận xét tâm trạng hai mẹ con? - Hai mẹ có hai tâm trạng khác gần nh trái ngợc trớc kiện: Ngày mai vào lớp GV bình: Lẽ đêm nay, ngời lo lắng hồi hộp không ngủ đợc phải con, bất đầu từ ngày mai, bớc sang trang đời: đến trờng vào lớp Con lo lắng phải làm quen với môi trờng mới, thày cô bạn bè mới, nhng đêm lại ngủ ngon, lại thản, mẹ ngời hầu nh thay đổi trớc kiện ngày mai lại hồi hộp, lo lắng ngủ đợc ? Vậy theo em, ngời mẹ không ngủ đợc? (Đây câu hỏi khó GV cho HS trao đổi bàn Gợi ý: Ngời mẹ không ngủ đợc có phải lo lắng cho Hay lý khác?) - Mẹ thức nhìn ngủ với tình cảm chan chứa thơng yêu, hi vọng tin tởng vào tơng lai tơi sáng - Mẹ đắp mền, buông mùngvà Giỏo viờn: Trnh Văn Diện Năm học: 2017 - 2018 - MÑ håi hộp, lo lắng, thao thức không ngủ đợc - Mẹ dành cho tình yêu thơng sâu nặng THCS Trng Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn xem lại thứ đà chuẩn bị cho - Mẹ nhớ lại kỉ niệm xa, ngày khai trờng mẹ ? Em cảm nhận đợc tình cảm mẹ giành cho thông qua chi tiết ấy? - Mẹ yêu con, lo lắng giành cho tình cảm sâu nặng GV bình: Phải tình cảm thiêng liêng cao tất ngời mẹ, đặc biệt ngời mẹ Việt Namluôn hết lòng lo lắng, hi sinh, dành tất điều tốt đẹp cho cho cháu Một vẻ đẹp hi sinh cao Vậy sau đà chuẩn bị xong thứ cho mẹ có yên tâm ngủ ngon hay không : em đọc thầm từ chỗ:"Mẹ thờng dài hẹp " ? Qua đoạn văn em nhận thấy ngời mẹ trạng thái ? - Mẹ trằn trọc không ngủ đợc GV : Tởng sau đà chuẩn bị chu đáo thứ cần thiết cho mẹ yên tâm ngủ đợc Thế mà mẹ trằn trọc không ngủ đợc ? Vậy theo em mẹ không ngủ đợc lẽ ? (Mẹ đà nhớ lại kỉ niệm ngày khai trờng mẹ) HS thảo luận - ý 1: - Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ đến trờng lần Giỏo viờn: Trnh Vn Din Nm học: 2017 - 2018 - MĐ nhí nh÷ng kØ niƯm ngày khai trờng sống dậy lòng mẹ, hình ảnh bà ngoại trờng xa nh hiƯn vỊ THCS Trường n Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 - ý 2: - Nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng ? Tại mẹ lại nhớ lại ®iỊu Êy? - Lµm nh vËy ngêi mĐ cã thĨ lí giải hiểu đợc tâm trạng ngổn ngang cậu trai bé bỏng Khi nhớ lại kỉ niệm lòng mẹ: Rạo rực bâng khuâng xao xuyến ? Em có nhận xét cách sử dụng từ câu văn trên? Cách dùng từ có tác dụng gì? - Sử dụng tính từ - Đó tính từ cảm xúc khó tả, tình cảm đan xen lẫn lộn => Những từ láy gợi tả cảm xúc lòng mẹ tình cảm đan xen lẫn lộn: nhớ thơng vui buồn, tình cảm không nói thành lời - Đó kỉ niệm trờng xa, kỉ niệm ngời bà đà xa mẹ Gv: có lẽ kỷ niệm ngày khai trờng mẹ đà để lại dấu ấn thật sâu ®Ëm b C¶m nghÜ cđa mĐ vỊ Khi nhí lại , mẹ thấy lòng vai trò nhà trờng ngời rạo rực, xao xuyến nhẹ nhàng Mẹ nh muốn truyền cho cảm xúc Muốn khắc ghi lòng ngày khai trờng ? Qua em có nhận xét tâm trạng ngời mẹ nhớ ngày khai trờng ? - Mẹ nhớ ngày khai trờng với tâm trạng bâng khuâng xao xuyến nh đợc Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 sống vòng tay yêu thơng bà ngoại ? Bản thân em đợc dự ngày khai trờng đặc biệt ngày khai trờng Lúc tâm trạng nh ? - Cũng rạo rực xao xuyến , bồi hồi xúc động Gv phải đời kỷ niệm ngày khai trờng dấu ấn khó phai bớc ngoặt đời Bắt đầu từ bớc vào lĩnh vực hoàn toàn Đó lĩnh vực tri thức Để từ kiến thức mà hàng ngày lĩnh hội dợc mai ngày góp công sức để bảo vệ Tổ quốc - Và qua diễn biiến tâm trạng ngời mẹ hiểu thêm tình cảm ngời mẹ dành cho sâu đậm, mẹ yêu thơng trừu mến Và năm học đến khắp nơi giới tng bừng làm lễ khai giảng Vậy ngời mẹ nghĩ ngày khai trờng sang phần GV gọi HS đọc phần cuối văn ? Từ ngày khai trờng nớc ta mẹ nghĩ đến ngày khai trờng - Giáo dục có vai trò đâu ? quan trọng đời sống - Nghĩ đến ngày khai trờng ngời Nhật Gv từ tâm trạng miên man nghĩ ngày khai trờng đầu Giỏo viờn: Trnh Vn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 tiªn cđa ngời mẹ lại chuyển sang nghĩ đến ngày khai trờng Nhật Câu văn đà nói chuyển biến cách tự nhiên nh ? - MĐ nãi : ngµy khai trêng ë NhËt Gv phơng tiện liên kết văn mà viết văn em cần lu ý ? Ngµy khai trêng cđa NhËt diƠn ntn ? - Ngời lớn nghỉ việc đa trẻ đến trờng - Đờng phố dọn quang đÃng - Các quan chức chia dự lễ khai giảng gặp gỡ ban giám hiệu ? Theo em mẹ nghĩ trách nhiệm xà hội Nhật ngày khai trờng ngành giáo dục ? ? Mẹ đà sử dụng thành ngữ: "Sai li dặm" nói vai trò giáo dục Theo em thành ngữ đợc sử dụng hoàn cảnh có ý nghĩa nh nào? - Không đợc phép có sai lầm giáo dục GV bình: Câu thành ngữ nh lời khẳng định tầm quan trọng giáo dục Không đợc phép có sai lầm giáo dục giáo dục định hệ, tơng lai đất nớc, có sai lầm dẫn đến hậu đáng tiếc lờng hết đợc Trong sống sai lầm ®Ịu rÊt nguy hiĨm, nh8 Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 ng mäi sai lÇm sửa chữa, thay đổi riêng c Tổng kết sai lầm giáo dục *Néi dung ? Tõ suy nghÜ cđa ngêi mĐ em hiểu vai trò ngành giáo dục ? Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk ? Bức tranh miêu tả điều ? Gv tranh có nhiều ông bố bà mẹ đa đến trờng ngày khai giảng ? Qua tranh tác giả muốn nói lên điều ? - Muốn nói lên quan tâm cha mẹ Đồng thời nói lên tầm quan trọng nhà trờng việc giáo dục trẻ em Gv: Nh nớc Nhật mà nớc ta xà hội gia đình quan tâm *Nghệ thuật đến trẻ em , quan tâm đến giáo dục Chính ngày 5-9 đà trở thành ngày hội toàn dân đa trẻ đến trờng đợc xà hội quan tâm Giáo dục định đến tơng lai ngời ?Theo dõi vào cuối văn em thấy lúc không ngủ đợc mẹ muốn tâm với điều ? - Mẹ nói : Mẹ đa đến trờng cầm tay dắt tay qua cánh cổng ? Em hiểu giới kỳ lạ mà mẹ muốn nói với giới ? - Đó giới tri thức Thế giới chứa đựng mét tGiáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn ¬ng lai tơi sáng kỷ niệm tuổi học trò chờ đón em ? Kết thúc văn mẹ nói: " Đi con, hÃy can đảm lên, giới con, bớc qua cảnh cổng trờng giới kì diệu mở ra" đến học đến lớp 7, em hiểu giới kì diệu mà mẹ nói đến nh nào? GV gợi mở: (Nhà trờng đà mang lại cho em hiểu biết tri thức, tình cảm, đạo lí, tình bạn, tình thày trò ?) HS trả lời theo cách hiểu riêng GV chốt: Nói nh vậy, mẹ đà khẳng định cho hiểu giáo dục có vai trò quan trọng đời sống đời ngời Nó có vai trò quan trọng việc định vận mệnh đất nớc, giáo dục giúp ngời có hiểu biết tự nhiên xà hội, giúp cá nhân tự hoàn thiện nhân cách, tình cảm định hớng tơng lai ? Từ em liên tởng đén câu nói Bác Hồ nói đến tàm quan trọng việc giáo dục hệ trẻ đất nớc ? - "Non sông phần lớn nhờ công học tập cháu Hoạt động 3: Tổng kết học ? Những lời tâm đêm không ngủ tâm với ? - Đây lời tâm với 10 Giáo viên: Trịnh Văn Diện Năm học: 2017 - 2018 d Luyện tập Bài tập Một bạn cho rằng, có nhiều ngày khai trờng để vào học lớp Một ngày có dấu án sâu đậm tâm hồn ngời Em có tán thành với ý kiến không? Vì sao? Bài tập Viết đoạn văn Bài tập 3: THCS Trng Yờn K hoch dy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 nhng lại lời ngời mẹ tâm với ? Lối viết ngời ta gọi ? - Đây lối viết nh dòng nhật ký ? Lối viết có tác dụng ? - Làm bật lên tâm trạng nh tình cảm sâu thẳm ngời mẹ mà khó nói trực tiếp lời Gv văn tác giả sử dụng lối viết văn biểu cảm cách độc thoại nội tâm ngời mẹ đà bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ đêm trớc ngày khai trờng Gv để tìm hiểu đợc kỹ lối viết văn biểu cảm em tìm hiểu tiết học sau ? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đặc sắc ? - Sử dụng từ láy , điệp từ ? ViƯc sư dơng tõ l¸y , tõ ghÐp , điệp ngữ có tác dụng ? - Làm lời văn nhẹ nhàng , sâu lắng ?Thông qua văn em cảm nhận đợc điều sâu sắc ? - Nh dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ mà sâu lắng ,bài văn gúp ta hiểu thêm lòng thơng yêu ,tình cảm sâu nặng ngời mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ngời GV.Văn dà rõ dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ đời ngời :đó ngày khai trờng Giỏo viờn: Trnh Văn Diện THCS Trường Yên 11 Kế hoạch dạy học mụn Ng Nm hc: 2017 - 2018 ,cổng trờng rộng mở ,tình mẹ dạt sâu nặng nhiêu mẹ cha ,gia đình thầy cô bè bạn ,trờng lớp hài hoà với để đa vào giới kì diệu vô đẹp đẽ cao hÃy can đảm lên niềm tin cho ta nghị lực ®Ĩ ®Õn víi t¬ng lai tèt ®Đp ? Theo em nội dung văn gì? - Là ca tình mẫu tử - Khẳng định vai trò to lớn nhà trờng hệ trẻ Cả hai nội dung có phần ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động Luyện tập HS đọc yêu cầu tập SGK HS suy nghĩ trả lời Định hớng: Bạn nói nh hoàn toàn Vì: Lớp lớp học đầu tiên, ngày khai trờng đầu tiên, vấn đề đứa trẻ lạ: hồi hộp, vui sớng có lo lắng Nhng ngày đánh dấu bớc trởng thành ? Viết đoạn văn ngắn từ đến 10 câu nói cảm xúc thân ngày khai trờng đầu tiên? Gv gợi ý: HÃy nhớ lại kỉ niệm đặc biệt ngày khai trờng viết HS hoạt động cá nhân thời gian 12 Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 NÕu hÕt giê GV híng dÉn HS lµm ë nhà Nêu suy nghĩ thân nhận đợc quan tâm, chăm sóc gia đình đợchọc tập, vui chơi dới mái trờng Tỡm hiu v loại từ ghép nghĩa từ ghép Cặp đôi: (1) Lựa chọn nhận định tiếng “bà” từ “bà ngoại” câu văn trên? - Tiếng “bà” tiếng Cặp đơi (2) Nối tiếng bà với tiếng phù hợp - Bà nội, bà tôi, bà cố Nhóm (3) Trong từ ghép phụ vừa tìm được, tiếng sau tiếng “bà” có vai trị gì? Có thể đổi vị trí tiếng đứng sau lên trước mà giữ nguyên ý nghĩa từ không? - Các tiếng đứng sau tiếng “bà” có vai trị bổ sung ý nghĩa cho từ bà, nhờ tiếng phụ phân biệt bà nội với bà tôi, bà cố - Không thay đổi vị trí tiếng Cá nhân (4) Hồn thành kiến thức từ ghép phụ - Có tính chất phân nghĩa, nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng - Tiếng đứng trước tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng b) Từ ghép đẳng lập Cặp đôi (1) Liệt kê tiếng gọi tên đồ vật dụng cụ học tập lớp mình, sau tạo thành từ ghép phù hợp nghĩa - Bàn ghế, sách vở, xăng dầu, ốm yếu, binh lính, móc ngoặc, may rủi… Cặp đơi (2) Những từ ghép em vừa tìm có phân thành tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao? - Khơng phân thành tiếng chính, tiếng phụ Vì tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Cặp đôi (3) So sánh nghĩa từ ghép với nghĩa từ từ ghép đó? - Nghĩa từ ghép rộng nghĩa từ từ ghép Cá nhân (4) Hồn thành vào chỗ trống - Có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp - Có tính chất hợp nghĩa, nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên Cặp đơi Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên 13 Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 c) Điền thêm tiếng vào ô trống bảng sau để tạo thành từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Làm ruộng Núi sông Ăn cơm Ham muốn Trắng trời Xinh đẹp Vui Học hành Mưa rào Cây cỏ Nhà sàn Liên kết văn Cặp đôi a) Đọc câu văn cho biết mối quan hệ nội dung chúng: - Các câu không thống nội dung ý nghĩa câu nhắc đến hồn cảnh khác nhau, đối tượng cụ thể khác Thảo luận bàn b) Đọc câu văn sau chưa thống chúng Hãy sửa lại để đoạn văn đảm bảo tính thống - Đoạn văn cho thiếu liên kết câu (1) câu (2), câu (1),(2) với câu (3) Vì thiếu “cịn bây giờ” nên câu (1) câu (2) khơng ăn nhập với Còn chép nhầm “con” thành “đứa trẻ” nên đối tượng nói đến câu (3) khơng khớp với đối tượng nói đến hai câu trước sửa lại sau: Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ Cịn bây giờ, giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo Gương mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại mút kẹo Thảo luận nhóm c) Hãy cho biết: Một văn liên kết phải đảm bảo điều kiện gì? Cần sử dụng phương tiện để đảm bảo điều kiện đó? - Để văn có tính liên kết, người viết (người nói) phải làm cho nội dung cảu câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kết nối câu, đoạn phương tiện ngơn ngữ (từ, câu…) thích hợp C Hoạt động luyện tập Đọc hai văn sau thực yêu cầu bên Thảo luận nhóm a Xác định nội dung đặt nhan đề cho đoạn văn trên? (1) Bố En-ri-cô khuyên phải chăm học tập, tích cự, tự giác học tập để chiếm lĩnh nề văn minh nhân loại -> Nhan đề: Trường học (2) Chỉ cho En-ri-cơ thấy vai trị người mẹ: Mẹ yêu thơng con, sÃn sàng làm tất Mẹ yêu thơng đến độ quên -> Nhan đề: Mẹ tơi Thảo luận nhóm b Nội dung hai đoạn văn có giống với văn “Cổng trường mở ra”? 14 Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 - MĐ lu«n ngời yêu thơng chăm sóc cho - Giáo dục có vai trò lớn ngời nh tất hệ trẻ Cỏ nhân c Em viết từ đến hai câu vào đầu cuối đoạn văn để khái quát lại nội dung đoạn? (1) Viết cuối đoạn: Vậy nên cố gắng học thật giỏi (2) Mẹ nơi che chở, chỗ dựa tinh thần vững vàng Luyện tập từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Thảo luận bàn a) Tìm từ ghép đoạn văn sau xếp chúng vào bảng phân loại? Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Mưa phùn; mùa xuân; chân mạ; xanh ốm yếu mạ; dây khoai; cà chua; xanh rợ; sấu, nhội; bàng; nảy lộc; lăng; mùa hạ; nhú lộc; mưa bụi, ấm áp Cặp đôi b) Nối tiếng sau thành từ ghép phụ hợp nghĩa? Nhãn lồng; xanh ngắt; mùa gặt; mùa nhãn… Cá nhân c) Viết đoạn văn khoảng câu có sử dụng từ ghép đẳng lập, từ ghép phụ kể tâm trạng em ngày khai trường Liệt kê theo loại từ ghép sử dụng Luyện tập liên kết văn Cặp đôi a) Hãy xếp câu văn sau theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn hoàn chỉnh? (3) – (2) – (1) Thảo luận bàn b) “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một con” Có người nhận xét: Sự liên kết hai câu không chặt chẽ, mà chúng đặt cạnh văn “Cổng trường mở ra” Em hóy gii thớch ti sao? - Nội dung câu đợc thống nội dung đoạn văn - Có thể hiểu đợc mà không cần thêm từ vì, đặt nội dung đoạn văn nói lòng tình cảm ngời mẹ Chúng ta hiểu đợc mẹ không ngủ đợc lo cho việc ngày mai ®Õn trêng D Hoạt động vận dụng SGK E Hoạt động tìm tịi, mở rộng SGK * Ghi chép giáo viên Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên 15 Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 2017 - 2018 16 Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên ... Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm ngời mẹ GV: Nh chơng trình Ngữ văn lớp em đà đợc học loại văn Tự sự, Miêu tả, chơng trình Ngữ văn em đợc làm quen với thể loại văn khác: Văn biểu cảm Hay gọi phơng thức. .. thức biểu đạt văn biểu cảm ? Văn đợc kể theo thứ ? Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học mơn Ngữ văn - Ng«i thứ I ? Tại em lại cho văn kể theo thứ nhất? - Toàn văn lời kể mẹ... hai đoạn văn có giống với văn “Cổng trường mở ra”? 14 Giáo viên: Trịnh Văn Diện THCS Trường Yên Kế hoạch dạy học môn Ngữ văn Năm học: 20 17 - 2018 - Mẹ ngời yêu thơng chăm sóc cho - Giáo dục có