Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp ( Luận văn thạc sĩ)Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp ( Luận văn thạc sĩ)Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp ( Luận văn thạc sĩ)Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp ( Luận văn thạc sĩ)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI THÁI MINH QUANG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60 41 02 03 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN MINH TUẤN HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết luận văn hoàn thành dựa kết nghiên cứu riêng kết nghiên ận văn n n đượ n n v n n n ất ế ủ n n nà n TÁC GIẢ LUẬN VĂN THÁI MINH QUANG n MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.2 Phát triển nguồn nhân lực Giáo dục đại học 1.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực Giáo dục đại học số trường đại học nước, quốc tế học rút 17 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 21 2.1 Đặc điểm hoạt động tổ chức quản lý Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 21 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp .28 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 35 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 42 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 49 3.1 Định hướng phát triển nhà trường đến năm 2020, tầm nhìn 2050 .49 3.2 Giải pháp 1: Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên Trường Đại Học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 50 3.3 Giải pháp 2: Đổi chế, sách sử dụng đội ngũ giảng viên .60 3.4 Giải pháp 3: Xây dựng hoàn thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Đại Học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 64 KẾT LUẬN 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NNL : Nguồn nhân lực ĐH : Đại học GDĐH : Giáo dục đại học NCKH : Nghiên cứu khoa học HSSV : Học sinh sinh viên KTKTCN : Kinh tế - kỹ thuật công nghiệp GV : Giảng viên DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Hình 1.1: Tiến trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực Hình 1.2: Giáo dục đại học hệ thống giáo dục quốc dân 11 Hình 2.1: Sơ đồ cấu tổ chức máy Trường Đai học Kinh tế - Kỹ thuật Công Nghiệp 25 Biểu đồ 2.1: Quy mô tuyển sinh từ năm 2012 đến năm 2017 Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 26 Biểu đồ 2.2: Số lượng giảng viên hữu giảng viên kiêm nhiệm 30 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 32 Biểu đồ 2.4: Thống kê trình độ chun mơn theo học vị Trường Đại học Kinh Tế Kỹ Thuật Công Nghiệp năm 2013 34 Biểu đồ 2.5: Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên nhà trường 35 Bảng 1.1: Ngân sách nhà nước Việt Nam cho giáo dục 13 Bảng 1.2: Thống kê số lượng sinh viên giảng viên GDĐH Việt Nam 15 Bảng 1.3: Thống kê số lượng giảng viên phân loại theo trình độ chuyên môn GDĐH Việt Nam năm học 16 Bảng 2.1: Quy mô tuyển sinh qua năm học Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 26 Bảng 2.2: Đội ngũ giảng viên trường ĐH KTKTCN tham gia giảng dạy giai đoạn 2012 - 2017 29 Bảng 2.3: Cơ cấu đội ngũ giảng viên hữu từ năm học 2014 -2017 Trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp 31 Bảng 2.4: Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên hữu năm 2016-2017 32 Bảng 2.5: Trình độ đào tạo theo Khoa đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp năm 2013 33 Bảng 2.6: Bảng tính số lượng giảng viên theo quy mơ năm 2016-2017 36 Bảng 2.7: Thực trạng chất lượng giảng viên trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp theo thâm niên, kinh nghiệm công tác (tính đến ngày 31 tháng 12 năm 2016) 38 Bảng 2.8: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giảng viên nhà trường 39 Bảng 2.9: Bảng thống kê số lượng đề tài nghiệm thu đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp (2013-2016) 40 Bảng 2.10: Tổng hợp kết điều tra khó khăn chủ yếu giáo viên cơng tác nghiên cứu khoa học 40 Bảng 2.11: Tổng hợp kết lấy ý kiến sinh viên kỹ giảng dạy đội ngũ giảng viên 41 Bảng 2.12: Tiêu chuẩn tuyển dụng giảng viên giảng dạy lý thuyết 42 Bảng 2.13: Thu nhập bình quân GV trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 44 Bảng 2.14: Bảng tổng hợp kết đào tạo theo hình thức đào tạo năm học 2016 2017 46 Bảng 3.1: Tiêu chuẩn tuyển dụng cho giảng viên hướng dẫn thực hành, thí nghiệm 52 Bảng 3.2: Tiêu chuẩn tuyển dụng cho giảng viên lý thuyết 52 Bảng 3.3: Kinh phí tuyển dụng tính trung bình cho thí sinh dự tuyển 58 Bảng 3.4: So sánh công tác tuyển dụng trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp với đề xuất tác giả 58 Bảng 3.5: So sánh đơn giá thừa 61 Bảng 3.6: So sánh chế độ hướng dẫn thực hành, đồ án môn học 62 Bảng 3.7: Nguồn kinh phí đào tạo đến năm 2013, 2017 71 Bảng 3.8: Tổng tiền, suất hỗ trợ đào tạo đến năm 2013, 2017 71 Bảng 3.9: So sánh kết công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV 72 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, nước ta nghiệp cộng nghiệp hoá, đại hoá đặt yêu cầu ngày cao việc phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực giáo dục đào tạo, đòi hỏi đội ngũ lao động trí tuệ có trình độ quản lý, chun mơn kỹ thuật cao, có ý thức kỷ luật, để đảm đương nhiệm vụ giáo dục đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đội ngũ giáo viên ngày đánh giá cao với cách nhìn nhận mới, đồng thời đòi hỏi ngành giáo dục đội ngũ giáo viên phải có trách nhiệm nâng cao, hồn thiện trình độ chun mơn - nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật hoá kiến thức, kỹ năng, từ tiến hành đào tạo cách bản, hiệu lực lượng lao động tương lai đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Bên cạnh đó, việc tăng cường phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo vấn đề quan tâm, trọng, góp phần khẳng định quy mơ thương hiệu nhà trường Tình hình nghiên cứu đề tài Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học giới Việt nam có nhiều cơng trình khoa học công bố, luận văn xin liệt kê số cơng trình nghiên cứu sau: - Xây dựng đội ngũ giảng viên Trường đại học – Thực trạng giải pháp, Nguyễn Thị Thu Hương, tạp chí khoa học ĐHQGHN, Luật học 28 (2012); - Xây dựng phát triển 16 n àn , 23 ngh cao, kinh tế - xã hộ ũ n ọn - ĐH Q yên n àn ản, công c gia Hà Nội - Bộ Giáo dục đào tạo - Luận án tiến sỹ NCS Nguyễn Văn Đệ: “P ển độ n ũ ảng viên ường đại học vùn đồng sông Cử L n đ p ứng yêu cầ đổi giáo dụ đại họ ” - Luận án tiến sỹ NCS Thái Huy Bảo: “P n p ươn p p ảng dạy n ườn , ển độ n ũ ảng viên Đại họ sư p ạm Hà Nộ ” - "Xây dựng, nâng cao chất luợn độ n ũ n n ộ quản lý giáo đ ạn 2005-2010" Đề án nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ dụ nhà giáo cán quản lý giáo dục nước ta giai đoạn 2005-2010 Đề án nghiên cứu phạm vi nước toàn đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục diện rộng Các cơng trình nêu sở khoa học có giá trị học viên định hướng nghiên cứu, nhiên cơng trình chưa đề cập cụ thể tới nguồn giảng viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công Nghiệp khoảng thời gian 20122017 Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường đại học cần thiết Từ lý nên chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp” - làm luận văn tốt nghiệp Luận văn thạc sỹ tập trung nghiên cứu thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực mà điển hình đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp với hi vọng đề xuất số biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đại học nói chung Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Về mục đích: Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tuợng nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp + Về thời gian: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp giai đoạn từ 2012-2017, đề xuất giải pháp đến 2025 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Trong luận văn này, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng định tính Phương pháp nghiên cứu lý thuyết sở lý luận nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực; Phương pháp phân tích liệu thu thập từ khảo sát thực tế, từ thông tin thống khơng thống Ý nghĩa luận văn thực tiễn luận văn Luận văn có khả thực áp dụng Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo luận văn chia làm chương: Chương I: Một số vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực giảng viên lĩnh vực Giáo dục đại học Chương II: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh Tế Kỹ Thuật Công Nghiệp Chương III: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực có nhiều định nghĩa cách hiểu khác Theo định nghĩa liên hợp quốc đánh giá tác động tồn cầu hóa đến nguồn nhân lực (2009): “Nguồn nhân lực trình độ lành nghề, kiến thức lực toàn sống người có thực tế tiềm để phát triển kinh tế, xã hội cộng đồng” Nguồn nhân lực hiểu theo nghĩa” bao gồm kinh nghiệm, kỹ năng, trình độ đào tạo tận tâm, nỗ lực hay đặc điểm khác tạo giá trị gia tăng lực cạnh tranh cho tổ chức người lao động” (George Milkovich John Boudreau, Quản trị nguồn nhân lực, trang 9) Nguồn nhân lực doanh nghiệp bao gồm toàn người lao động tham gia hoạt động tổ chức, vai trị họ Cho dù hiểu theo nghĩa nguồn nhân lực coi sức mạnh tổng hợp từ sức mạnh loại lao động từ khả lao động cá nhân tổ chức sức khỏe, trình độ, hiểu biết, kinh nghiệm, lịng tin, nhân cách 1.1.1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực Quản trị nguồn nhân lực bao gồm chức chủ yếu phân tích cơng việc, hoạch định nhân sự, tuyển mộ, tuyển chọn, đào tạo phát triển, tạo điều kiện cho người tổ chức đánh giá thành tích trả thù lao, đảm bảo sức khỏe an toàn lao động mục tiêu cuối nhà quản trị nhân mang lại lợi ích cho người lao động đạt mục tiêu tổ chức đề ... tài: ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp? ?? - làm luận văn tốt nghiệp Luận văn thạc sỹ tập trung nghiên cứu thực trạng công tác phát triển. .. Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC... lý Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 21 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp .28 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ