SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HOÁ *** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ (5-6 TUỔI) TẠI LỚP A3 TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: Nguyễn Thị Thương Giáo viên Trường Mầm non Quảng Tâm Thành phố Thanh Hố SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2018 MỤC LỤC TT NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp thân thực việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Quảng Tâm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục; thân; đồng nghiệp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 2 2 13 15 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Đúng vậy! Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Từ Nghị Trung ương II khoá VIII Đảng ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “Nguồn lực người q báu nhất, có vai trò đặc biệt phát triển kinh tế – xã hội” Để có nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước trách nhiệm lớn giáo dục đào tạo Để đào tạo nguồn nhân lực từ ban đầu phải quan tâm tới: Giáo dục mầm non Như biết, âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngơn ngữ chung tồn cầu Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non Âm nhạc tác động mạnh đến tình cảm đạo đức trẻ trẻ độ tuổi 5-6 tuổi, nhiều mạnh lời khuyên hay lệnh, doạ dẫm; nốt nhạc trầm bổng, lời ru ngào, giai điệu mượt mà vui tươi trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Khơng có thế, giáo dục âm nhạc có ý nghĩa to lớn trẻ trình trẻ học tập trường mầm non, nôi đào tạo nhân cách trẻ, môn học giúp trẻ cảm nhận hết hay, đẹp vật tượng xung quanh khám phá điều lạ sống, phương tiện tích cực việc giáo dục tồn diện cho trẻ nhiều mặt: Thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, ngôn ngữ, thể chất Tuy nhiên, nhận thức số bậc phụ huynh học sinh việc nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ hạn chế Một phận phụ huynh quan niệm rằng: Trẻ 5-6 tuổi đến trường phải học viết, học đọc, học tính tốn để chuẩn bị vào lớp Muốn trở thành thiên tài, thần đồng không quan tâm đến việc dạy hát, dạy âm nhạc, chưa quan tâm đến kỹ giáo dục âm nhạc cho trẻ khiếu hay sở thích trẻ Việc nâng cao giáo dục âm nhạc giáo viên cho trẻ giai đoạn chưa phụ huynh quan tâm mực gây khó khắn lớn cho giáo viên việc tổ chức hoạt động âm nhạc Chính lí trên, giáo viên trẻ, Đảng viên, thân tơi có nhiều trăn trở, suy nghĩ phải làm để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng từ thu hút trẻ vào học? Với tơi, âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường tới lớp Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển tốt khả vốn có, giúp trẻ thấy hay, đẹp hát góp phần giáo dục toàn diện hoàn thiện nhân cách cho trẻ Mặt khác thơng qua hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ độ – tuổi Từ lí với mong muốn nâng cao chất lượng cho trẻ, mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ (5-6 tuổi) lớp A3 Trường mầm non Quảng TâmThành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đề số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp A3 (5-6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm-Thành phố Thanh Hóa - Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có thêm tài liệu kinh nghiệm để giáo dục trẻ đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp A3 (5-6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm-Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Thông qua đọc tài liệu sách báo,internet, tạp chí, chun đề có liên quan đến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Từ phân loại, hệ thống hóa lý thuyết để làm rõ sở vấn đề nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin + Tìm hiểu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, để giúp trẻ đạt kết cao + Điều tra tình hình khả âm nhạc trẻ lớp A3 phụ trách + Đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo tình cho trẻ có hội sử dụng âm nhạc để diễn đạt cảm xúc mình, đồng thời động viên khuyến khích giúp trẻ tự tin bộc lộ khả năng, khiếu + Trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu phát triển lĩnh vực âm nhạc trẻ gia đình Bồi dưỡng học sinh có khiếu học sinh cá biệt - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận: Như nói, Âm nhạc lời nói chung nhân loại (Longfellow -Mỹ) Mỗi người cảm nhận thưởng thức giai điệu hay họ đến từ nơi giới Âm nhạc cách tuyệt vời để thể thân, mang lại cho trẻ niềm vui bất tận Trẻ thể sắc thái sống, tình cảm thơng qua âm nhạc Âm nhạc đóng vị trí vơ quan trọng, góp phần thúc đẩy hiệu phát triển thể chất lẫn tinh thần cho trẻ Như triết gia Aristotle nói: “Âm nhạc có sức mạnh tạo số ảnh hưởng định phẩm hạnh linh hồn, có sức mạnh vậy, rõ ràng người trẻ tuổi nên định hướng đến âm nhạc, nên dạy dỗ âm nhạc” Điều lí giải giai điệu, sắc âm nhạc có khả kích thích phát triển não bộ, xoa dịu giải tỏa stress trẻ nhỏ, giúp bé ln có tâm trạng vui tươi, thể khỏe mạnh Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển cách tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ mạnh dạn, linh hoạt, thông minh qua việc sáng tạo đông tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ chơi, học, sống chan hòa với lời ca tiếng hát, điệu múa nhịp nhàng uyển chuyển với trang phục vùng miền dụng cụ âm nhạc, tiếng đàn, tiếng trống khiến tâm hồn trẻ thơ say mê, yêu đời lạc quan Ngồi âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ năm đời, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc trẻ có mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Trường mầm non Quảng Tâm đơn vị công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục mức độ Do giáo viên trẻ, có trình độ Đại học qui, Đảng viên xác định rõ việc thực hoạt động cho trẻ, đặc biệt hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, đề cao việc đưa hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Do giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi, nhận thức đượ rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Từ tơi sâu nghiên cứu tìm số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp phụ trách 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2017 - 2018 tơi phân cơng phụ trách nhóm lớp 5- tuổi với tổng số 35 cháu Trong 17 cháu nữ, 18 cháu nam Ở độ tuổi trẻ đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, biết cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đặc biệt trẻ giai đoạn thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Đó thuận lợi lớn để rèn luyện phát triển nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Các cháu thường tham gia biểu diễn văn nghệ trường, xã ngày hội, ngày lễ thi nên tạo lòng tin nơi phụ huynh, quyền địa phương, tạo cho trẻ có hào hứng tham các hoạt động âm nhạc Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao nghiệp vụ, đặc biệt BGH nhà trường tham mưu đầu tư mua sắm dụng cụ âm nhạc như: Đàn,đài, băng, đĩa hình Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập cho trẻ quan tâm hàng đầu Ban giám hiệu thường xuyên xây dựng hoạt động cho giáo viên dự theo kế hoạch tháng, tổ chức hoạt động đối chứng chuyên đề vận dụng áp dụng phương pháp vào tổ chức hoạt động giáo dục Mầm non Đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần động, sáng tạo, đoàn kết, yêu nghề, thích hoạt động nghệ thuật; đồng thời có phối kết hợp phụ huynh học sinh việc tham gia tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, tham gia sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động âm nhạc từ nguyên vật liệu phế liệu sẵn có Là giáo viên trẻ, ln có chí hướng phấn đấu vươn lên, có tinh thần ham học hỏi, có trách nhiệm đầy lòng nhiệt tình, u nghề mến trẻ, thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng âm nhạc phát triển trẻ độ tuổi 5-6 tuổi thực cần thiết 2.2.2 Khó khăn Địa phương xã ngoại thành, xa trung tâm Lại xã nơng với 60% gia đình sống nghề nơng nghiệp, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn, nên dẫn đến nhận thức số phụ huynh chừng mực hạn chế, chưa đầy đủ mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Phụ huynh trọng quan tâm đến vấn đề học toán, học chữ để trẻ chuẩn bị vào lớp đối tượng trẻ 5-6 tuổi, chưa thực ý đến âm nhạc hoạt động âm nhạc Thời gian phụ huynh quan tâm dành cho trẻ không nhiều Khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc trẻ khơng đồng đều, nhiều hạn chế phần số cháu phát âm chưa rõ ràng, chưa chuẩn, nói tiếng địa phương ảnh hưởng số thể loại âm nhạc khơng mang tính thẩm mỹ độ tuổi trẻ 2.2.3 Thực trạng khả cảm thụ thể môn âm nhạc trẻ độ tuổi 5-6 tuổi lớp A3 trường mầm non Quảng Tâm Tháng 8/2017 thân phân công phụ trách lớp A3 độ tuổi 5-6 tuổi, khảo sát thực trạng đầu vào kết sau: TT Nội dung Kết khảo sát Tổng Đạt số Chưa đạt Trung Tốt Khá trẻ bình Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ lệ trẻ lệ % trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ % Trẻ hát thuộc hát, thể cao độ 35 trường độ, sắc thái tình cảm hát Trẻ vận động kết hợp 35 với sử dụng dụng cụ âm nhạc theo nhịp phách 14.3 17.1 10 22 28 20 57.1 5.8 16 45.7 8.6 4 theo tiết tấu Trẻ vận động múa minh hoạ theo lời 35 hát Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu nội dung tình 35 cảm hát hưởng ứng cô Trẻ hứng thú tham gia hoạt động biểu diễn 35 âm nhạc 8.6 20 21 60 11.4 14.3 20 19 54.3 11.4 5.8 11 18 51.4 11 31.4 Qua khảo sát thực tế, kết cho thấy khả tiếp thu âm nhạc trẻ chưa cao, khả hoạt động âm nhạc trẻ chưa đồng Từ vấn đề trên, thực số biện pháp cải tiến phương pháp giúp cho khả cảm thụ thể mơn âm nhạc trẻ hồn thiện cách tốt 2.3 Các biện pháp thân thực việc hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ (5-6 tuổi) lớp A3 trường mầm non Quảng Tâm 2.3.1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho thân Là giáo viên trẻ tâm huyết với nghề thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” thân tích cực tự học sách vở, bạn đồng nghiệp, thông tin đại chúng vv… Không ngừng tập trung nghiên cứu trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu kĩ tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, chương trình giáo dục âm nhạc, chương trình tổ chức kịch lễ hội Hoàng Văn Yến chủ biên, chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi Lê Thu Hương chủ biên; tài liệu, giáo án mạng để tham khảo Tham gia học thêm lớp kĩ chuyên ngành: chuyên ngành múa bản, biên đạo múa, kỹ dạy múa cho trẻ mầm non 2.3.2: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ: Trẻ độ tuổi thích nghe hát, nhạc vui nhộn, thích thể theo vũ điệu minh họa video clip mà trẻ nghe, xem Vì vậy, tơi ln lựa chọn hát nhạc phù hợp với tâm lý trẻ để đưa vào hoạt động nhằm thu hút ý trẻ Là người gần gũi với trẻ hoạt động vui chơi học lớp, từ đầu năm học theo dõi quan sát trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý khảo sát khả cảm thụ âm nhạc cháu: cháu hoạt bát, nhanh nhẹn, cháu nhút nhát, rụt rè; cháu hát tốt, múa đẹp, cháu hạn chế khả âm nhạc Bởi vấn đề tâm lý có ảnh hưởng lớn đến khả cảm thụ âm nhạc trẻ Từ có biện pháp tích cực hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Trong qua trình chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ tơi nắm rõ tâm sinh lý trẻ hơn, qua tơi có biện pháp tích cực hiệu để phát triển khả âm nhạc cho trẻ như: phân luồng học sinh, rút ngắn khoảng cách tâm lý trẻ lớp, hay tạo sân chơi chương trình ca nhạc nhỏ để trẻ thể nhiều Ví dụ: + Trong ngoại khóa hay giải lao, tổ chức sinh nhật cho bạn lớp Tơi khuyến khích cháu hát tặng chúc mừng sinh nhật tới bạn 2.3.3: Xây dựng kế hoạch phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Sau tìm hiểu kĩ nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ Tôi tiến hành xây dựng kế hoạch phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ vào hoạt động theo chủ đề sau: Với chủ đề “Trường mầm non”, chủ đề “Bản thân” tháng đầu năm học tơi tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, khảo sát chất lượng trẻ khả nhận thức trẻ với âm nhạc phân nhóm trẻ: nhóm chậm kỹ hát (cao độ, trường độ, hát chưa rõ lời ), nhóm chưa tốt kỹ vận động (vỗ tay theo nhịp, theo tiết tấu ), nhóm trẻ chưa nhanh chưa mạnh dạn tự tin Đến chủ đề “Gia đình”, chủ đề “Nghề nghiệp”, tơi tập trung vào luyện kỹ hát cho trẻ, chủ đề có nhiều hát có giai điệu nhẹ nhàng êm thể rõ sắc thái tình cảm nên tơi tạo điều kiện cho trẻ thể giọng hát Đồng thời phân nhóm: nhóm trẻ có giọng hát tốt, rõ ràng; nhóm trẻ hát chưa tốt, chưa rõ lời nhóm trẻ nhút nhát để thuận tiện cho qua trình luyện tập Chủ đề “Thế giới động vật, Thế giới thực vật-Tết mùa xuân”, sâu vào vấn đề luyện kỹ vận động cho trẻ như: vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo phách, theo tiết tấu, kĩ vận động khó như: vỗ tay theo nhịp 3/4, vỗ theo tiết tấu phối hợp, sử dụng dụng cụ âm nhạc, kỹ múa (đặc biệt cháu nữ để phát triển khiếu) Bởi hát chủ đề đa số có tiết tấu vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp trẻ dễ dàng hứng thú tiếp thu Các chủ đề cuối “Giao thông, Các tượng tự nhiên Quê hương Đất nước-Bác Hồ” Thời gian trẻ đa số thục kỹ năng, tự tin mạnh dạn nên xây dựng nhiều hoạt động âm nhạc, nhiều tiết tổng hợp cho trẻ tham gia như: chương trình Thần tượng âm nhạc nhí, Ca sĩ tài năng, vũ cơng nhí chun nghiệp, Ban nhạc Idol Ví dụ: tổ chức tiết tổng hợp chủ đề Thế giới Động vật Giáo viên phân nhóm để trẻ lên ý tưởng nhóm như: nhóm biểu diễn kỹ hát, nhóm biểu diễn kỹ vận động (vỗ tay theo tiết tấu tổng hợp), nhóm biểu diễn kỹ múa minh họa, nhóm biểu diễn kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc Khi giúp trẻ thể sáng tạo tự tin trước cô bạn 2.3.4: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động rèn luyện Với trẻ ngày đến trường ngày vui, trẻ vừa “học mà chơi-chơi mà học” Nên ý tới việc tạo môi trường thật thoải mái đầy thú vị cho trẻ, lớp học * Không gian, môi trường hoạt đông Căn vào mục tiêu giáo dục chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm, diện tích phòng học, ngun liệu, vật chủ đề để bố trí xếp học cụ, đội hình bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để tạo cho trẻ môi trường phong phú giúp trẻ tự tin thể sở thích mình… Trong hoạt động âm nhạc, với hoạt động tổng hợp, tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trưng bày dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc như: khung sân khấu, dụng cụ âm nhạc tự làm cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Góc âm nhạc lớp A3 trường mầm non Quảng Tâm - Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát, cách sử dụng máy chiếu, động tác minh họa nhí nhảnh, phù hợp cách linh hoạt, để giúp trẻ cảm thụ nhạc phẩm cách tốt * Làm đồ dùng dạy học đồ chơi Để kích thích tạo thêm hứng thú cho trẻ việc: Làm đồ dùng dạy học (các loại dụng cụ, trang phục, mơ hình ) đồ chơi thu hút ý trẻ Đảm bảo chủ đề đồ dùng đồ chơi phải ln phù hợp với chủ đề Đó sử dụng nguyên liệu mở, nguyên liệu vật liệu, phế thải có sẵn địa phương như: tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, chai nhựa, lọ nhựa, đất, sách báo, lịch cũ, ống lon, vải vụn, cành khô để làm thành phách tre, trống lắc, đàn, mic hát, mũ múa xinh xắn mà trẻ sử dụng hay khoác lên người trang phục thiết kế độc đáo, trẻ tự tin thể nhập vai vào nghệ sĩ chuyên nghiệp Ví dụ: vận động hát “Đố bạn”, để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu mini, dụng cụ âm nhạc đàn ghi ta làm từ vải đầy sắc mầu rực rỡ, micro làm từ chai nước giải khát trang trí nắp chai trưng bày xung quanh, mũ múa trang phục vật cho trẻ lựa chọn 2.3.5: Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động (sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin, làm thêm đồ dùng đồ chơi, lồng ghép với hoạt động khác ) Việc dạy hoạt động âm nhạc trường mầm non với phương pháp, biện pháp dạy học hình thức cải cách phương pháp truyền thụ cách máy móc, dập khn, tích hợp mơn học khác ít, hình thức thực tế Vì để truyền thụ kiến thức âm nhạc tới trẻ đạt kết cao điều phải đổi phương pháp giảng dạy, kết hợp hài hoà phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp thực tiễn Để trẻ tiếp thu tốt tác phẩm âm nhạc cần tiến hành cách dạy có hiệu nhất, dạng hoạt động âm nhạc hình thức tổ chức theo hướng đổi * Tổ chức hoạt động âm nhạc hình thức trò chơi, hội thi Ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Các dạng hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe tổ chức dạng trò chơi hình thức hấp dẫn, lơi trẻ, thường trẻ yêu thích Trong thực tế, loại trò chơi âm nhạc lồng ghép trình học hát, vận động có cấu trúc riêng Dù hình thức nào, trò chơi âm nhạc tuân theo nguyên tắc: âm nhạc định nội dung tính chất hoạt động nhằm phát triển cảm giác nghe nhạy bén Trẻ dược tự tìm cách thể nhân vật, thể thân, hoạt động tích cực, sáng tạo Tham gia chơi với giúp cháu có tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn Ví dụ với đề tài: Dạy hát: Vì mèo rửa mặt Nghe hát: Chú mèo – nhạc lời: Hồng Văn Yến Tơi tổ chức dạng trò chơi Ca Sĩ Nhí với hình thức thi đua đội mèo con: Đội Mèo Hoa, Mèo Mướp, Mèo Vàng, đội thể phần khiếu qua phần thi: Phần thi đồng đội (các đội hát tập thể thi đua với nhau), mời bạn nam, nữ đội lên hát thi xem nhóm đội hát hay, hát nhịp Ở phần thi cá nhân: Mỗi đội chọn người hát hay đội trưởng lên thi với để thi tài * Tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp với hoạt động khác Giáo dục âm nhạc qua môn học khác phương pháp tích hợp nhằm giúp học nhẹ nhàng trẻ thuộc hát học nhanh - Giáo dục âm nhạc qua hoạt động văn học: Để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thoải mái học việc tích hợp mơn giáo dục âm nhạc cần thiết Ví dụ: thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, học thêm sinh động, hấp dẫn trẻ ý Ngoài số đồng dao, thơ nhiều nhạc sĩ sáng tác phổ nhạc hát như: “Chi chi chành chành”, “ Rềnh rềnh ràng ràng” giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ - Giáo dục âm nhạc qua hoạt động Khám phá khoa học Khám phá khoa học mơn dễ tích hợp âm nhạc tìm hiểu mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội Ví dụ: chủ đề Thế giới thực vật, đề tài “giới thiệu số loài hoa”: yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác nhau, biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, biết yêu quí bảo vệ hoa Thì sau giáo viên kết hợp cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho trẻ nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Hay chủ đề Nghề nghiệp: nói cơng nhân, giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, u q người lao động, lúc cho trẻ nghe “ Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến để giúp trẻ khắc sâu nội dung Như hát trẻ hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động mơn học khác giúp trẻ nhớ lâu Trong trình giảng dạy tơi ln quan tâm đến trẻ nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin, thường xuyên gần gũi tạo cho trẻ cảm giác an tồn, khơng sợ sệt, vui vẻ, tự tin, mạnh dạn thực … * Bồi dưỡng học sinh có khiếu học sinh cá biệt Tôi thiết kế xây dựng thêm rèn kỹ hoạt động âm nhạc cho trẻ Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi thường xun phân nhóm đối tượng khá, trung bình, yếu để luyện tập cho đối tượng theo khả trẻ lúc, nơi Ví dụ: Nhóm trẻ luyện khả cao hơn, trẻ mức độ trung bình cho trẻ nhớ hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều để trẻ từ từ nắm bắt hát, múa, vận động giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Đối với trẻ yếu chơi tự cho trẻ hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc hát học, lúc đầu trẻ hát nhẩm sau trẻ hát to bạn Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình động viên trẻ nhà hát, múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc cho ông, bà nghe Đối với trẻ hát ngọng, hát lắp tơi cho trẻ hát hát lại nhiều lần, thường xuyên sửa uốn nắn cho trẻ, hát nhiều lần từ, câu chưa chuẩn cho trẻ không hát ngọng, không lắp, hát trọn câu * Lồng ghép âm nhạc ngày lễ hội : Qua thời gian nghiên cứu tiến hành lồng ghép giáo dục âm nhạc thông qua lễ hội, qua ngày lễ trẻ hiểu ý nghĩa ngày lề: VD: ngày 8-3 ngày bà, mẹ, chị, cô giáo… Qua trẻ thể lời ca tiếng hát để tặng bà, mẹ, giáo Ngồi ngày lễ lớn, nhà trường tổ chức như: ngày hội bé đến trường, ngày 20-11 riêng lớp tơi vần tổ chức ngày hội cho trẻ như: vui tết trung thu, ngày 20-10, ngày 8-3… Vào ngày vận động phụ huynh đến tham gia, dự tiết mục em giáo vui trẻ tham gia câu thơ, hát tự sáng tác để buổi tổ chức vui nhộn, sinh động Phụ huynh đến dự phấn khởi kết em mình, trẻ mạnh dạn, tự tin đáng yêu lứa tuổi 5-6 tuổi Có tác dụng lớn việc đưa đến trường mầm non chuẩn bị tâm tốt cho trẻ chuẩn bị vào lớp - Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên (không lạm dụng), nhằm gây hứng thú việc lĩnh hội kiến thức cho trẻ, giúp trẻ tập trung ý vào bài, kích thích tò mò, ham tìm tòi khám phá trẻ Ví dụ: Khi học hát bài: Đố bạn (Chủ đề: Thế giới động vật) Tơi xây dựng PowerPoint hình ảnh cảnh đẹp núi rừng Việt Nam, có cỏ hoa mn sắc màu, có thác suối rì rào, có nhiều lồi động vật sinh sống Như trẻ khám phá cách rõ nét Hay với hát Làm đội Tôi lựa chọn cho trẻ xem Clip dựng đội hình đội diễn tập hành quân Qua trẻ cảm nhận khí cảm xúc rõ ràng nhất, từ mà trẻ thể giọng hát cách xác - Ngồi ra, để trẻ thêm hứng thú, đồng thời giúp trẻ thêm tự tin, mạnh dạn qua trình tham gia hoạt động Tôi không ngừng sáng tạo việc thiết kế sân khấu mini, làm đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chương trình, chủ đề khơng gian lớp học Qua giúp trẻ tham gia cách tích cực thối mái diễn đạt ngôn từ sắc thái biểu cảm rõ nét 2.3.6: Tổ chức hoạt động văn nghệ cuối tuần Trẻ 5-6 tuổi có khả tự biểu diễn văn nghệ, thường xun tổ chức cho trẻ biểu diễn tiết mục văn nghệ vào cuối tuần Đây hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Cô chuẩn bị trang điểm, đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc Khi thực trực tiếp người dẫn chương trình động viên khích lệ trẻ mạnh dạn lên sân khấu cho trẻ lên biểu diễn, lồng ghép cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch để gây húng thú cho trẻ Nhưng sau thời gian cô cho 10 trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn tổ chức phát phiếu bé ngoan xuất sắc vào cuối tuần Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: từ đầu năm học tổng hợp tên ngày sinh trẻ lớp, sau tổ chức sinh nhật cho cháu lớp Ví dụ: Trong lớp có cháu sinh vào tháng 10 tổ chức sinh nhật chung ngày Hình thức tổ chức: Các cháu sinh nhật ăn mặc thật đẹp, bạn đến múa, hát chúc mừng, cho trẻ nghe băng đài, đàn hát mà trẻ học, thông qua hoạt động trẻ vui vẻ, phấn khởi thích học Cuối tơi sử dụng triệt để yếu tố phụ trợ: trang phục, hóa trang, cảnh trí, âm Để hoạt động sinh động hơn, lôi thu hút trẻ Giúp cho trẻ nhút nhát, rụt rè hứng khởi muốn tham gia văn nghệ với bạn Để làm điều tơi chuẩn bị cho trẻ: kĩ biểu diễn, cách thể tình cảm với nhạc phẩm việc giúp bé tự tin rèn luyện cho trẻ tính sáng tạo biểu diễn sáng tạo trước đám đông 2.3.7: Thông qua hoạt động ngày lúc nơi Như biết, 2/3 thời gian ngày trẻ trường, khoảng thời gian trẻ tiếp xúc với cô bạn Vì thế, tơi ln lồng ghép vào hoạt động tận dụng thời gian để giúp trẻ tiếp nhận thụ âm nhạc cách tốt + Thơng qua đón trả trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, trẻ cần tiếp xúc với âm nhạc từ hoạt động đơn giản ngày Dẫu biết biện pháp bình thường giáo viên số trường, hầu hết giáo viên chưa biết lựa chọn ca khúc cho phù hợp Và suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ như: “Vui đến trường” Hồ Bắc tạo cho trẻ ngày bắt đầu sôi động với âm mầu sắc thiên nhiên Hay ca khúc “ Em mẫu giáo” Dương Minh Viên có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca Hay để nhắc nhở trẻ nề nếp, kĩ lễ giáo trước vào lớp trẻ chào cô, chào bạn, biết tạm biệt bố mẹ; biết chào hỏi phụ huynh bạn khác Đó hát như: “Biết lời mẹ”, bài: “Lời chào buổi sáng”… hay hát vật như: “Rửa mặt mèo”… + Với hoạt động góc Cơ cho trẻ hát “Đồn tàu tí xíu” để đến góc chơi giới thiệu đồ chơi, trò chới tiết hoạt động góc đầu chủ điểm “Giao thơng” Cho trẻ chơi góc mà u thích the chủ đề mà học Ví dụ: trẻ chơi góc nghệ thuật giáo viên gợi ý cho trẻ đóng vai giáo học sinh hát hát chủ đề Cô ý hướng dẫn trẻ hát lời hát gõ theo nhịp có sử dụng dụng cụ âm nhạc như: phách tre, sắc xơ + Hoạt động ngồi trời 11 Trẻ thường hứng thú với hoạt động sau hoạt động trước Vì giáo viên thay đổi giúp tâm trạng trẻ thoải mái hơn, tinh thần trẻ hưng phấn để trẻ tham gia vào hoạt động Trẻ chơi trò chơi dân gian Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát: “Con chim”, cô bắt nhịp cho trẻ hát cô bài: “Con chim non” Khi quan sát vườn hoa hát bài: “Hoa vườn” Như trẻ vừa có kiến thức môi trường tự nhiên vừa nhanh thuộc bài, vừa phân biệt âm to – nhỏ khác Thơng qua trẻ có vốn kiến thức âm nhạc giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, tình cảm với vật xung quanh Trẻ quan sát vườn hoa 12 + Giờ ngủ Ngay từ ngày đầu năm học đưa trẻ vào giấc ngủ hát ru êm ả để trẻ cảm nhận đến trường nhà, cô dỗ dành yêu thương + Hoạt động chiều Cho trẻ tham gia vào số hoạt động chiều như: hát số hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải đố, chơi số trò chơi có kết hợp âm nhạc Như giúp trẻ vui vẻ thoải mái sau ngày học tập + Qua hội thi “Bé với hoạt động nghệ thuật” Các cháu lớp đầu năm qua hội thi thấy nên lựa chọn giọng hát hay để tập rèn luyện cho cháu có thói quen mạnh dạn, tự tin để đến hoạt động trẻ hồn tồn có đủ khả để múa, hát hội thi phòng giáo dục hay nhà trường địa phương tổ chức 2.3.8: Phối kết hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Gia đình trường học trẻ nên việc phối kết hợp nhà trường gia đình cần thiết - Thông qua họp phụ huynh, thông qua hoạt động ngày trẻ giúp phụ huynh nâng cao nhận thức hiểu rõ tác dụng việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ nhà, động viên khích lệ tạo điều kiện cho trẻ có khiếu hoạt động âm nhạc - Tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh mời phụ huynh tham gia dự số hoạt động dạy mẫu giáo viên, tham gia chương trình văn nghệ nhà trường lĩnh vực âm nhạc thông qua hoạt động nghệ thuật - Thường xuyên trao đổi cho phụ huynh biết chủ đề mà trẻ học, đồng thời vận động phụ huynh sưu tầm, ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu, sách báo, tranh ảnh…có liên quan đến chủ đề đó, tham gia với giáo viên vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động với giáo viên tham gia vào cơng việc trang trí – tạo mơi trường học mở cho trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động, đặc biệt hoạt động âm nhạc - Qua thời gian việc tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh thấy cháu tiến vượt bậc, trẻ tự tin hơn, mạnh dạn hơn, khả biểu diễn tốt hơn, số trẻ muốn tham gia vào hoạt động nghệ thuật tăng lên đáng kể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục; thân; đồng nghiệp 2.4.1: Đối với hoạt động giáo dục Thông qua thực biện pháp giúp cho trẻ phát triển toàn diện Đặc biệt trẻ hoạt động âm nhạc trẻ có chuyển biến rõ nét, tiến nhiều lĩnh vực cách nhanh chóng hiệu Cụ thể kết sau: 13 Kết khảo sát Tổng Đạt TT Nội dung số Trung Tốt Khá trẻ bình Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % Trẻ hát thuộc 35 hát, thể cao độ, trường độ, 28 80 14.3 5.7 sắc thái tình cảm hát Trẻ vận động kết hợp với sử dụng dụng cụ âm nhạc 35 30 85.7 11.4 2.9 theo nhịp, phách theo tiết tấu Trẻ vận động múa 35 minh hoạ theo 28 80 14.3 5.7 lời hát Trẻ hứng thú nghe hát, hiểu nội dung tình cảm 35 25 71.4 22.9 5.7 hát hưởng ứng cô Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 35 20 57.1 10 28.6 14.3 biểu diễn âm nhạc Chưa đạt Số Tỉ trẻ lệ % 0 0 0 0 0 2.4.2: Đối với thân - Bản thân nắm vững kiến thức biện pháp, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Giúp cho thân luyện giọng hát hay, nhạc, truyền cảm, nắm bắt kĩ tiết tấu động tác khó - Giúp cho tơi tạo niềm tin phụ huynh, hầu hết phụ huynh có nhận thức tiến quan tâm tích cực đến hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.4.3: Đối với đồng nghiệp, nhà trường - Từ giải pháp thể qua hoạt động tổ chức lớp kì thi giáo viên dạy giỏi, dạy mẫu, giúp cho đồng nghiệp mở rộng thêm kiến thức, hình thức, phương pháp để thực tổ chức hoạt động âm nhạc 14 - Giúp cho đồng nghịêp khắc sâu hơn, nắm vững kiến thức thuộc lĩnh vực nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo dục tổ chức hoạt động theo kĩ năng, tổ chức hoạt động theo dạng tổng hợp - Đặc biệt giúp cho đồng nghiệp thực biện pháp, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao - Trong q trình thực hiện, tơi phát bồi dưỡng số trẻ có khả năng, khiếu âm nhạc để tham gia vào đội văn nghệ nhà trường, tham gia vào thi, ngày hội ngày lễ nhà trường địa phương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết rút học kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ: - Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc giáo viên cần nắm vững kiến thức âm nhạc, có khả âm nhạc (hát, múa) để đưa âm nhạc đến với trẻ đắn Cơ giáo hình mẫu trẻ Bên cạnh giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Giáo viên phải thật kiên trì, yêu nghề mến trẻ, coi trẻ - Giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, tích cực học hỏi, tìm tòi khám phá hình thức phương pháp để có dạy lơi hấp dẫn Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ âm nhạc cho trẻ, kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều kĩ cho trẻ - Phối hợp với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa hc, thu hỳt c tr vo hoạt động Trờn số biện pháp hữu ích tơi, cá nhân xoay quanh nội dung nâng cao chất lượng hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi nghiên cứu từ lớp học mỡnh thấy tt c nhng gỡ ỏp dng với trẻ phù hợp Đó việc làm nhỏ tơi để góp phần xây dùng trường Mầm Non xã nhà ngày phát triển, tạo niềm tin cho cán nhân dân địa phương đặc biệt tin tưởng bậc phụ huynh nghành học Mầm non Bản thân thấy phấn khởi trước việc làm có tác dụng tác động tới trẻ dù hoàn cảnh 3.2 Kiến nghị : - Đề nghị với Nhà trường tổ chức nhiều hội thi, hoạt động nghệ thuật cho trẻ có lồng ghép mơn âm nhạc (hát, múa, ) đặc biệt kỹ “biểu diễn”, nhằm phát huy khả “nói” cho trẻ - Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố cho giáo viên thực áp dụng tốt phương pháp công tác giảng dạy, gây hứng thú cho trẻ nhằm đạt hiệu học tập trẻ đạt chất lượng cao đáp ứng vi mc tiờu giỏo dc 15 Trên số biện pháp nhỏ việc nâng cao chất lượng hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, mong hội ng khoa hc, cỏc bạn ng nghip đóng góp ý kiến tụi cú nhiu kinh nghim q trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm SKKN Nguyễn Thị Thương 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục Mầm Non mẫu giáo lớn (5- tuổi), NXB Giáo dục Chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (từ 2013 đến nay) Chuyên đề hè 2017 Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, NXB Giáo dục Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục Chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi(chủ biên Lê Thu Hương) Kịch tổ chức ngày lễ hội(chủ biên Hoàng Văn Yến) Các trang Web giáo dục mầm non DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT, VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Quảng Tâm Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN xếp loại(Phòng, xếp loại(A, đánh giá sở, tỉnh….) B, C) Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động Phòng giáo dục dạy trẻ kể chuyện đào tạo Tp Loại B 2016 - 2017 lớp A3(5 – tuổi) Thanh Hóa Trường Mần non Quảng Tâm Tp Thanh Hóa  ... muốn nâng cao chất lượng cho trẻ, mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài Một số biện pháp hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ (5- 6 tuổi) lớp A3 Trường mầm non Quảng TâmThành phố Thanh Hóa ... giáo dục trẻ đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp A3 (5- 6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm-Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên... Đề số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp A3 (5- 6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm-Thành phố Thanh Hóa - Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có thêm tài liệu kinh nghiệm để giáo