I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Như biết, trường Mầm non nhiệm vụ ni dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực Việc hướng dẫn trẻ - tuổi làm quen với chữ hoạt động đóng vai trò quan trọng Cho trẻ làm quen với chữ hội tốt để hình thành cho trẻ lực họat động thái độ ngôn ngữ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ cái(LQCC) để giúp trẻ biết đọc, biết tô viết chữ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước bước vào lớp Theo nghiên cứu Vụ giáo dục Mầm non có đổi mới, chuyển biến việc nuôi dạy trẻ Cùng với đổi giáo dục Mầm Non nói chung, hoạt động làm quen chữ có đổi đáng kể Để dạy tốt hoạt động theo hướng đổi đòi hỏi người giáo viên Mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tòi biện pháp việc tổ chức hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ mẫu giáo - tuổi đạt kết tốt Làm quen chữ cái, chữ viết theo quan điểm tích hợp theo phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, chữ viết, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ cái, chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú Việc nuôi dạy trẻ lứa tuổi Mầm non công việc vất vả khó khăn, việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái” Đối với tổ chức họat động “Làm quen với chữ cái” cần thiết phải sử dụng đồ chơi đẹp, màu sắc hấp dẫn, mức để đạt nhiệm vụ dạy trẻ “nhận biết phát âm 29 chữ cái” tiếng Việt chuẩn Song với đặc điểm trẻ nhanh nhớ lại chóng qn, trẻ thích hình ảnh sống động Do tơi thấy cần phải tìm hình ảnh lạ, hấp dẫn trẻ để nâng cao chất lượng hoạt động “Làm quen với chữ cái” Bản thân giáo viên nhà trường phân công đứng lớp – tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, cần đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng tổ chức linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn học, từ trẻ tập trung ý thực hứng thú hoạt động Hơn việc tổ chức cho trẻ hoạt động “Làm quen với chữ cái” trường Mầm non giúp hoạt động trí tuệ trẻ phát triển, giúp trẻ hình thành sở ban đầu kỹ nghe, đọc, nói tiếng Việt thành thạo Nhiệm vụ cho trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Muốn thực nhiệm vụ quan trọng cấp thiết cần sử dụng phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học” để tổ chức hoạt động “Làm quen với chữ cái” Trẻ học tiết học, học qua trò chơi, học lúc, nơi thơng qua đón trả - trẻ, qua buổi dạo chơi tham quan, qua mơ hình giúp trẻ nhận biết phát âm chữ cái, trẻ nhớ thuộc mặt chữ tạo tiền đề ban đầu giúp trẻ thích ứng với mơi trường “Học hoạt động chủ đạo” trường Tiểu học Chính mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5- tuổi” trường Mầm non Trung Thành, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ đồng thời đưa số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ – tuổi trường Mầm non Trung Thành Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động “Làm quen với chữ cái” cho trẻ – tuổi Trường Mầm non Trung Thành, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Phương pháp phân tích, trực quan thực nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Trong tiếng việt chữ đơn vị hệ thống viết theo bảng chữ cái, chữ ngôn ngữ viết thường đại diện cho âm vị (âm thanh) ngôn ngữ nói Những ký hiệu viết hệ thống viết khác đại diện cho âm tiết chữ tượng hình, đại diện cho từ Việc cho trẻ – tuổi làm quen với 29 chữ mang tính hoạt động biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục mầm non, tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào lớp tốt Cho trẻ làm quen với chữ theo quan điểm tích hợp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên phải xác, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Việc cho trẻ làm quen với chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú Đối với trẻ mẫu giáo – tuổi bước vào trường Tiểu học bước ngoặt khó khăn trẻ Để chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp tốt, việc giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện mặt việc chuẩn bị cho trẻ làm quen với chữ quan trọng, hỗ trợ cho môn tiếng việt sau Bởi mẫu giáo trẻ quen với “vui chơi hoạt động chủ đạo” trẻ vào Tiểu học “học lại vai trò chủ đạo” nên việc cho trẻ mẫu giáo - tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động cần thiết Hơn việc cho trẻ làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ đồng thời cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thông, thông qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Làm quen với chữ giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ bước vào trường Tiểu học Song lứa tuổi nhận thức trẻ nhận thức cảm tính tư tư trực quan hình tượng nên tơi thấy ngồi nhiệm vụ cho trẻ nhận biết luyện phát âm viết chữ cái, phải giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, hai nhiệm vụ cần tiến hành song song để giúp tư trẻ phát triển Chính vậy, giáo viên mầm non cần phải tìm tòi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ học hứng thú, sôi nổi, tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ mầm non Do trẻ - tuổi với hoạt động học trường mầm non hoạt động “Làm quen với chữ cái” quan trọng cần thiết Nó khơng giúp trẻ bước đầu nhận biết, luyện phát âm 29 chữ xác bước đầu biết tơ, viết chữ theo dấu chấm mờ quy trình Và hỗ trợ tích cực cho mơn “Tiếng Việt” trường phổ thông Thực trạng vấn đề 2.1.1 Thuận lợi 2.1.1 Đối với nhà trường Trường nhận quan tâm lãnh đạo Đảng, quyền địa phương nhân dân xã Trung Thành, quan tâm Phòng giáo dục đào tạo huyện Nông Cống Trường xây dựng khu vực trung tâm xã, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ, đặc biệt hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ – tuổi trường Mầm non BGH nhà trường mua sắm số trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động, phòng học thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Nhà trường có BGH trẻ, khỏe, nhiệt tình, có lực lãnh đạo, tâm huyết với nghề, có trình độ chun môn vững vàng, quan tâm đến chị em đồng nghiệp khơng chun mơn mà giúp đỡ chị em sống, thường xuyên gần gũi, tâm sự, chia sẻ với chị em 2.1.2 Đối với giáo viên Có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe động, sáng tạo có trình độ đạt chuẩn chuẩn, tâm huyết với nghề, ln đồn kết giúp đỡ lẫn cơng việc, 100% giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 80% giáo viên có trình độ chuẩn Bản thân giáo viên có hai mươi năm tâm huyết với nghề, có lòng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên để hồn thành xuất sắc cơng việc người giáo viên 2.1.3 Đối với trẻ Lớp – tuổi B phụ trách với tổng số 36 cháu, cháu học qua lớp trước, khơng có trẻ khuyết tật, nề nếp trẻ ngoan 2.1.4 Công tác tham mưu Giáo viên đề xuất tham mưu với nhà trường số biện pháp nhằm trang bị thêm sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ 2.1.5 Đối với phụ huynh Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc ni dưỡng trẻ trường 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nói trên, q trình cơng tác giảng dạy gặp khơng khó khăn là: 2.2.1 Đối với giáo viên Giáo viên sử dụng tiếng địa phương; ngữ điệu lời nói cứng nhắc chưa hấp dẫn Vì gặp khó khăn việc dạy trẻ phát âm chữ tiếng Việt Việc áp dụng số phương pháp, biện pháp đổi nội dung tổ chức hoạt động “Làm quen với chữ cái” đơn giản, chủ yếu cung cấp kiến thức cho trẻ mà chưa trọng đến kỹ áp dụng vào thực tế Khi vận dụng phương pháp hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động “Làm quen với chữ cái” mang tính hình thức, chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động 2.2.2 Đối với trẻ: Lớp học có tổng số học sinh là: 36 cháu, số cháu nam là: 22 cháu = 61%, số cháu nữ là: 14 cháu =39 % Tỉ lệ nam nữ chênh lệch nhiều, sĩ số trẻ lớp đông, số cháu nam nhiều nên hiếu động, chưa tập trung ý học 2.2.3 Đối với nhà trường Cơ sở vật chất đầu tư chưa phong phú đa dạng đồ dùng phục vụ hoạt động “làm quen với chữ cái” 2.2.4 Công tác tham mưu: Việc tham mưu cho ban giám hiệu chưa mạnh dạn, chưa thường xuyên việc mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, tranh ảnh hạn chế 2.2.5 Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh Vì nằm khu vực nông thôn nên đa số phụ huynh làm nghề nông, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, số phụ huynh chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việ học tập trẻ Phụ huynh xem nhẹ hoạt động làm quen với chữ trẻ mà tập trung dạy viết chữ trước cho trẻ, nên trẻ viết chữ mà không nhận biết đọc chữ 2.3 Kết thực trạng Từ thuận lợi khó khăn nên việc cho trẻ tham gia hoạt động “làm quen với chữ cái” chưa thu kết cao cụ thể là: 2.3.1 Đối với trẻ Kết khảo sát Nội dung đánh giá Tốt Khá TB CĐ Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trẻ nhận biết chữ 12 33 14 39 10 28 Khả phát âm 13 36 15 42 22 Khả phân biệt chữ 12 33 14 39 10 28 Kỹ tô, viết chữ 12 33 14 39 10 28 Số trẻ % 2.3.2 Đối với cô Việc lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với chữ chưa phù hợp với nội dung chủ đề nên việc xây dựng kế hoạch nhiều lúng túng Kỹ tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ hạn chế Giáo viên trọng việc cung cấp tên chữ cho trẻ đọc theo, trẻ hỏi trả lời, cho trẻ tự khám phá Giáo viên đưa câu hỏi mở để kích thích tìm tòi, khám phá trẻ Việc tạo mơi trường mở lúng túng, làm đồ dùng trực quan chuẩn bị đồ dùng trực quan chưa sinh động, hấp dẫn Khả làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với nhiều hạn chế Phương pháp lồng nghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo nên kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thật say mê hào hứng, sử dụng đồ dùng trực quan chưa khoa học Công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chưa có tính thuyết phục Chưa mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu để bổ sung thêm tranh ảnh, đồ dùng phục vụ cho tiết học “Làm quen với chữ cái” 2.3.3 Đối với sở vật chất Việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động làm quen với chữ hạn chế như: góc học tập nghèo nàn, mơ hình hình, đồ dùng đồ chơi góc học tập chưa phong phú, chủ yếu mua, đồ dùng tự tạo 2.3.4 Đối với phụ huynh Vẫn số phụ huynh nhận thức chưa phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc hướng dẫn làm quen với chữ nói riêng Việc động viên gia đình đóng góp phế liệu, mua đồ dùng cho trẻ chưa cao Các giải pháp để giải vấn đề Xuất phát từ tầm quan trọng việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái” trẻ - tuổi trường Mầm non Căn vào thực trạng trình bày thân đồng nghiệp nhà trường trăn trở bước tháo gỡ khó khăn để nâng cao chất lượng cho hoạt động “Làm quen với chữ cái” cho trẻ Là giáo viên trực tiếp đứng lớp - tuổi tơi suy nghĩ phải tìm phương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hướng dẫn trẻ thực tốt hoạt động “Làm quen với chữ cái” cho trẻ – tuổi nói riêng nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ ngơn ngữ nói nhận biết phát âm 29 chữ cái, nhớ mặt chữ tiếng Việt để giúp trẻ chuẩn bị bước vào trường Tiểu học tốt Chính mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ – tuổi” với biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề Việc lựa chọn nội dung hoạt động lồng ghép tích hợp logic phù hợp với chủ đề có ý nghĩa quan trọng trẻ độ tuổi nhanh nhớ lại chóng quên tổ chức hoạt động muốn trẻ nhớ lâu lựa chọn nội dung cho phù hợp với chủ đề, với khả nhận thức trẻ có khắc sâu vào tâm trí trẻ Vì lẽ tổ trưởng chuyên môn kết hợp với giáo viên phó hiệu trưởng bàn bạc để lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với chữ cho phù hợp với khả nhận thức trẻ, phù hợp với chủ đề tiến hành cho trẻ lúc nơi để trẻ trải nghệm Qua q trình thực tơi lựa chọn nhóm chữ phù hợp với chủ đề nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ là: Tên chủ đề Trường Mầm non Trên tiết học Trò chơi LQCC: o, ơ, Tìm chữ từ, tìm chữ theo yêu cầu, xếp chữ hột hạt Bản thân LQCC: a, ă, â Tìm chữ theo yêu cầu, xếp chữ nét, hái hoa tìm chữ Gia đình LQCC: e, ê Tìm chữ theo yêu cầu, xếp chữ hột hạt, hái tìm chữ Nghề nghiệp LQCC: u, Tìm chữ theo yêu cầu, xếp chữ nét, tìm nhà Động vật LQCC: i, t, c Tìm chữ từ, xếp chữ hột hạt, hái tìm chữ Thực vật LQCC: b, d, đ Tìm chữ theo yêu cầu, tìm chữ từ, xếp chữ nét, hái hoa tìm chữ Tết mùa LQCC: l, m, n Tìm chữ từ, xếp chữ xuân hột hạt, hái tìm chữ Giao thơng LQCC: h, k, Tìm chữ theo yêu cầu, xếp p, q chữ nét, tìm nhà Mọi lúc, nơi Góc nghệ thuật, góc thư viện, ngồi trời Góc nghệ thuật, hoạt động ngồi trời Góc thư viện, góc nghệ thuật Góc nghệ thuật, hoạt động ngồi trời Góc thư viện, hoạt động ngồi trời Góc nghệ thuật, hoạt động ngồi trời Góc thư viện, hoạt động ngồi trời Góc thư viện, góc nghệ thuật, hoạt động trời Các LQCC: g, y Xếp chữ hột hạt, tìm Góc nghệ thuật, tượng tự nhà, hái hoa tìm chữ hoạt động nhiên trời Quê hương- LQCC: s, x, v, Tìm chữ theo u cầu, xếp Góc thư viện, hoạt Đất nước r chữ hột hạt, hái tìm động trời -Bác Hồchữ, nhà Trường tiểu học Từ việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề khả nhận thức trẻ nên năm qua việc cho trẻ làm quen với chữ lớp thu nhiều kết tốt đẹp Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động, trẻ ghi nhớ lâu Biện pháp Rèn kỷ phát âm chuẩn Muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ giáo phải người phát âm chuẩn, rõ ràng, xác âm mẫu chữ cho trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện bên cạnh có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước Trong dạy cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ, đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tơi u cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Chẳng hạn chữ N- L, trẻ khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên hướng dẫn kỹ cách phát âm + l: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi + n: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm Hoặc chưa nhận biết mặt chữ cái, tơi cho trẻ xem tranh, hình ảnh, có kèm từ chứa chữ học Bên cạnh trẻ phát âm sai, có số trẻ phát âm nhỏ chưa rõ ràng Tơi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm nhận biết mặt chữ nhanh xác (Hình ảnh trẻ tham gia tích cực học) Muốn cho trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái, chữ viết theo phương pháp mới, điều trước tiên giáo viên phải nắm vững nội dung, phương pháp, theo chương trình giáo dục mầm non Do vậy, tiết thao giảng hoạt động “làm quen chữ cái” nhằm để giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy Trao đổi kinh nghiệm lẫn Với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trải nghiệm, khơng gò ép trẻ làm cho học đạt hiệu cao Biện pháp Tạo môi trường chữ lớp Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo mơi trường “Làm quen chữ cái” lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí góc theo chủ đề Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt theo chủ đề, tranh có chữ viết kèm theo Việc trang trí vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, làm quen với chữ tranh Giờ chơi hoạt động góc tổ chức cho trẻ chơi Thông qua việc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động góc lồng ghép chữ vào cách nhẹ nhàng Cho trẻ tô chữ, xếp chữ, tô tranh, nối chữ cái, tơ viết chữ trùng khít lên chữ in mờ 10 (Hình ảnh trẻ tơ tranh, nối chữ qua hoạt động góc) Nói chung hoạt động cô lồng ghép chữ tạo môi trường chữ hoạt động trẻ tham gia làm quen Ở góc thư viện chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo dành cho lứa tuổi Mầm Non Nhất truyện tranh chữ to phù hợp với hiểu biết trẻ Tôi thay đổi theo chủ đề, không nên để loạt loại sách từ đầu đến cuối năm học trẻ nhàm chán khơng thích đọc Khi xem tranh truyện tập cho trẻ đọc từ trái sang phải Làm giúp trẻ tập kể chuyện theo tranh, trẻ hiểu nội dung ý nghĩa chữ cái, rèn luyện khả quan sát, ý trẻ Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật Tôi trưng bày sách, truyện tranh vật, với dòng chữ: “Thế giới động vật” từ tranh Vào hoạt động góc tơi thường tham gia “Đọc sách trẻ” hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ xuống Giờ hoạt động ngồi trời cho trẻ ơn cũ, làm quen cách cho trẻ nhận biết biển hiệu treo có hình ảnh kèm từ có chứa 11 chữ chuẩn bị tranh có từ, gợi hỏi để trẻ tự tìm chữ trẻ biết phát âm cho cô bạn nghe nhằm củng cố lại kiến thức trẻ nhận biết chữ học Qua giúp trẻ khắc sâu chữ học Biện pháp Cho trẻ làm quen chữ qua góc học tập Tạo góc học tập hấp dẫn trẻ giúp trẻ hứng thú tìm tòi, khám phá, tích cực tham gia vào hoạt động Vì góc học tập tơi ln thay đổi nội dung góc, học xong chữ viết kiểu chữ (viết thường, in thường, in hoa) treo góc học tập để trẻ thường xuyên củng cố lại chữ hoc Mặt khác góc thêm hấp dẫn tơi tranh thủ làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để trang trí, bổ sung vào góc học tập như: chữ kì diệu, chữ nghộ nghĩnh, sách biết nói, chữ rơky, hình ảnh … tập trung góc học tập cho trẻ xem, tìm hiểu tập ghép chữ thành từ, nét thành chữ Ngồi ra, có vật liệu: đất nặn, dây mềm, giấy xốp, hột hạt…để trẻ tạo chữ Cho trẻ học lúc nơi để phát huy tính sáng tạo trẻ Trên góc làm quen với chữ viết cho trẻ khám phá chữ với hình ảnh kèm với từ giúp trẻ nhận biết, củng cố chữ học học (Hình ảnh trẻ nhận biết chữ qua hình ảnh kèm từ) Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 12 Như biết, hình ảnh ngộ nghĩnh sống động thu hút trẻ tham gia, tìm tòi khám phá Vì vậy, muốn có hình ảnh cho trẻ tìm hiểu khơng thể tách rời video có giáo án điện tử mà giáo viên quay, chụp Do giáo viên phải biết sử dụng máy tính để thiết kế giáo án điện tử ứng dụng phần mềm Kidsmart, Happykid, Nutrikid để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động Chính vậy, thân tơi tích cực tìm tòi, vận dụng cơng nghệ thơng tin quay video, tải hình ảnh máy… in để phục vụ vào tiết dạy Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với nhóm chữ i, t, c chủ điểm giới động vật tơi dùng điện thoại để quay hình ảnh vịt tắm ao hát “Một vịt” để gây hứng thú cho trẻ vào Từ việc làm thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động “làm quen với chữ cái” nên trẻ khơng bị nhàm chán, gò bó nhận biết chữ cái, qua nâng cao kết trẻ Biện pháp Cho trẻ làm quen chữ lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng giúp trẻ có điều kiện học tập mà khơng thấy nhàm chán Để hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu cao giáo viên phải biết tận dụng lúc nơi trẻ làm quen, nhận biết trẻ mầm non nhanh nhớ lại chóng qn Do mà tơi tận dụng thời điểm ngày trẻ làm quen với đối tượng cách phù hợp, cụ thể là: Thơng qua đón, trả trẻ tơi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh Trong hoạt động ngồi trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm r, n, l cho cháu đọc đồng dao: “Rồng rắn” Trò chơi “chìm nổi” Trò chơi “lên bờ xuống biển” Ví dụ: Con tìm tên bạn có chữ đầu L, H…Hay trẻ biết tên có chữ Bằng cách tơi chụp hình trẻ dán lên bảng hình trẻ tơi viết tên trẻ để trẻ quan sát 13 Ngoài việc dạy trẻ hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động khác khám phá khoa học: cho trẻ đọc từ tranh, gọi tên vật, đồ vật…nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hoạt động văn học: Cho cháu luyện đọc từ khó đọc thơ theo quy trình, đặt tên cho nhân vật, điền chữ thiếu vào tên nhân vật chuyện Biện páp Phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động trẻ Việc kiểm tra đánh giá hoạt động vơ quan trọng thơng qua giáo viên nắm kết cá nhân trẻ kết hoạt động để có biện pháp điều chỉnh kế hoạch, bồi dưỡng cho học sinh Vì vậy, vào đầu năm học tơi chủ động kiểm tra, khảo sát thống kê hoạt động trẻ để nắm bắt khả nhận thức trẻ cụ thể Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ Tôi chia nhóm chữ theo thời kỳ kiểm tra đánh giá thời kỳ trẻ thuộc nhóm chữ chưa để có biện pháp ơn luyện cho trẻ Ví dụ: Như nhóm chữ có nét cong tròn nét thẳng chữ “a, ă, â, d, đ”, Chữ “b, q, p” chữ “u, ư, n m ”, tơi cho nhóm để trẻ dễ phân biệt Còn trẻ hay quên chữ tơi lấy chữ làm kí hiệu cho sách học ngày trẻ, sách trẻ tiếp xúc gần hết buổi tuần nên trẻ dễ dàng nhớ nhanh Ví dụ: Như cháu Lan Anh, cháu hay quên chữ h tơi lấy chữ h dán vào bìa sách học cháu học cho cháu lấy sách trẻ tìm sách có chữ h cháu biết sách trẻ nhanh nhớ in sâu chữ vào đầu cách dễ dàng nhanh cô dễ kiểm tra đánh giá trẻ tiện lợi Biện pháp Phương pháp tổ chức trò chơi chữ cho trẻ Phương pháp tổ chức trò chơi với chữ phương pháp quan trọng thiếu trò chơi chữ cơng cụ để ôn luyện cho trẻ nhằm giúp trẻ củng cố kiến thức vừa học ghi nhớ sâu kiến thức qua trò chơi, trẻ có cảm giác thoải mái dễ hiểu Chính tơi ln tìm tòi trò chơi động 14 tĩnh xen kẽ lẫn để tạo cho trẻ thoải mái chống mệt mỏi Hoặc tổ chức cho trẻ chơi “Tìm chữ tranh” Ví dụ: Để chơi trò chơi “Tìm chữ tranh” thay cho hình thức đưa tranh giới thiệu từ, sau cho cháu tìm chữ vừa học Tôi để vài tranh xung quanh lớp để cháu tìm nói tranh vẽ gì? có chữ vừa học cho bạn xem hay sai Bằng hình thức tơi thấy lớp tơi hứng thú tham gia trò chơi học vơ sôi nổi, đạt kết cao Biện pháp 9: Làm tốt công tác tham mưu Để tổ chức thành cơng hoạt động chăm sóc gáo dục trẻ sở vật chất đóng vai trò quan trọng Đây tảng để giáo viên có điều kiện tổ chức tốt hoạt động hàng ngày có hoạt động làm quen với chữ Tuy điều kiện kinh tế nhà trường gặp nhiều khó khăn tơi mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua sắm bổ sung thêm số trang thiết bị như: bảng, tranh ảnh, sách truyện, giấy xốp màu, giấy màu…để làm sách, truyện tranh, cắt dán đồ vật, vật, hình ảnh, chữ tạo thành từ… Ngồi tơi tham mưu với nhà trường tổ chức dạy mẫu tổ chức hoạt động “làm quen với chữ cái” cho giáo viên học tập Qua giúp giáo viên có thêm kiến thức, kỹ kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm đêm lại kết cao việc cho trẻ làm quen với chữ Biện pháp 10: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Thực tế chứng minh, khơng hiểu rõ đứa trẻ tốt gia đình trẻ Cha mẹ người hổ trợ tốt cho phát triển toàn diện trẻ Khi cha mẹ trang bị kiến thức, kĩ cam kết áp dụng thực hành tích cực hiệu cha mẹ hổ trợ đạt mốc phát triển tốt Trường mầm non muốn thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện nói chung hoạt động làm quen với chữ nói riêng cần phải dựa vào gia đình, phối hợp chặt chẽ với gia đình Vì vậy, buổi họp phụ huynh lớp, giành thời gian để nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ – tuổi như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc, phát âm chuẩn, nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị 15 cho trẻ vào lớp 1, không gò bó ép trẻ phải học trước chương trình như: cho trẻ viết trước Thường xuyên trao đổi nội dung cần thiết “làm quen chữ cái” cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho phụ huynh xem mẫu chữ cách phát âm số chữ cho trẻ, đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy tầm quan trọng của việc cho trẻ tham gia hoạt động “làm quen chữ cái” Ngoài ra, để có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương vỏ hộp, len, vải vụn, giấy bìa trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Với thể trách nhiệm trẻ làm cho phụ huynh phấn khởi, nhiệt tình ủng hộ tơi mặt Chính mà chất lượng cho trẻ làm quen với chữ nói riêng chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nói chung lớp nâng lên rõ rệt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau nhiều năm phân công dạy trẻ - tuổi, quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ nói chung chất lượng hoạt động “làm quen với chữ cái” nói riêng Vì tơi khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, trau dồi kiến thức, học hỏi đồng nghiệp, tranh thủ đạo Ban giám hiệu nhà trường, nghiên cứu tài liệu, sách báo, đàì, mạng Internet…để tìm biện pháp áp dụng vào qua chương trình giáo dục trẻ nhà trường đạt kết cao, cụ thể là: 4.1 Đối với trẻ Sau áp dụng số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ khám phá khoa học lớp phụ trách, tơi nhận thấy trẻ khơng nhàm chán mà hứng thú tích cực tham gia vào khám phá đối tượng số trẻ đạt khá, tốt nâng cao khơng cón trẻ chưa đạt, cụ thể là: Nội dung Trước áp dụng SKKN Tốt Khá TB Sau áp dụng SKKN CĐ đánh giá trẻ % trẻ % trẻ % Trẻ nhận biết chữ 12 33 14 39 10 Khả phát âm 13 36 15 42 trẻ % Tốt Khá TB CĐ trẻ % trẻ % trẻ % 28 14 39 16 44 17 22 4 trẻ % 16 Khả phân biệt chữ 12 33 14 39 10 28 4 Kỹ tô, viết chữ 12 33 14 39 10 28 4 4.2 Đối với cô Trước áp dụng SKKN Giáo viên lựa chọn nội dung cho trẻ Sau áp dụng SKKN Giáo viên biết lựa chọn nội dung làm quen với chữ chưa phù hợp với cho trẻ làm quen với chữ phù hợp chủ đề Việc lập kế hoạch cho trẻ hoạt với chủ đề Việc lập kế hoạch cho trẻ động nhiều lúng túng Kỹ tổ chức làm quen với chữ hoạt động thành thạo Kỹ tổ chức hoạt động làm quen cho trẻ hạn chế Giáo viên với chữ linh hoạt, sáng tạo Giáo trọng cung cấp tên chữ cho viên trọng cho trẻ tìm hiểu kỹ trẻ đọc theo, trẻ khám phá, trải đối tượng, trẻ tích cực tham gia vào nghiệm Giáo viên chưa đưa câu hỏi hoạt động để tìm chữ học Cơ mở để kích thích tìm tòi, khám phá sử dụng câu hỏi mở để kích thích tìm trẻ Việc tạo mơi trường mở, làm đồ dùng tòi, khám phá trẻ Việc tạo môi trường mở, làm đồ dùng trực quan chuẩn bị đồ dùng trực quan trực quan chuẩn bị đồ dùng trực quan chưa sinh động, hấp dẫn Khả làm đồ dùng đồ chơi phục sinh động, hấp dẫn Khả làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động nhằm cho trẻ làm vụ cho hoạt động nhằm cho trẻ làm quen với chữ hạn chế Phương pháp lồng ghép tích hợp quen với chữ có chất lượng Phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo Kết trẻ linh hoạt, sáng tạo Kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thật say mê hào nâng lên rõ rệt, trẻ say mê hào hứng hứng tham gia hoạt động Công tác tuyên truyền với bậc tham gia hoạt động Công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chưa phụ huynh học sinh sâu sát có tính có tính thuyết phục Chưa mạnh dạn tham mưu với BGH thuyết phục Đã mạnh dạn tham mưu với BGH để 17 để bổ sung thêm tranh ảnh, đồ dùng bổ sung thêm tranh ảnh, đồ dùng phục phục vụ cho hoạt động “LQCC” tổ vụ cho hoạt động “LQCC” tổ chức chức tiết dạy mẫu giáo viên nhiều tiết dạy mẫu giáo viên học học tập 4.3 Đối với sở vật chất Trước áp dụng SKKN Việc tạo môi trường mở cho trẻ tập Sau áp dụng SKKN Đã tạo môi trường mở cho trẻ hoạt hoạt động ‘‘LQCC’’ hạn chế như: động ‘‘LQCC’’ như: góc học tập, mơ góc học tập nghèo nàn, mơ hình, hình, đồ dùng đồ chơi góc học đồ dùng đồ chơi góc học tập tập đa dạng chủng loại, màu sắc chưa phong phú, chủ yếu mua, đồ bổ sung nhiều loại đồ dùng tự dùng tự tạo 4.4 Đối với phụ huynh Trước áp dụng SKKN Vẫn số phụ huynh nhận tạo sinh động, hấp dẫn Sau áp dụng SKKN Phụ huynh nhận thức đắn thức chưa phương pháp chăm phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nói sóc giáo dục trẻ nói chung việc chung việc hướng dẫn trẻ LQCC nói hướng dẫn trẻ LQCC nói riêng Việc riêng nên việc động viên gia đình động viên gia đình đóng góp phế đóng góp phế liệu, hổ trợ kinh phí mua liệu, mua đồ dùng cho trẻ chưa cao đồ dùng cho trẻ đạt kết cao III PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận sư phạm Qua trình vận dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho hoạt động “làm quen với chữ cái” cho trẻ – tuổi lớp mình, tơi rút số kinh nghiệm cho than sau: Giáo viên phải nhận thức đắn vai trò quan trọng mơn học Bởi cho trẻ “Làm quen với chữ cái” không giúp trẻ nhận biết, phát âm chuẩn, xác viết chữ tiếng Việt mà thơng qua hoạt động giúp trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng vốn từ, đặc biệt mở rộng hiểu biết giới xung quanh hình thành nhân cách cho trẻ mặt: Đức – Trí –Thể - Mĩ 18 Giáo viên phải khảo sát trẻ theo giai đoạn cập nhật số để nắm tình hình học tập trẻ Từ có biện pháp xây dựng kế hoạch giảng dạy cho môn “Làm quen với chữ cái” cách chủ động, sáng tạo có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ yếu lớp Giáo viên phải tạo môi trường mở cho trẻ tham gia hoạt động Hướng dẫn trẻ lúc, nơi Bản thân giáo viên cần tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghệ thuật lên lớp, có tác phong sư phạm, biết ứng xử tình sư phạm Lập kế hoạch cho hoạt động “làm quen chữ cái” sát vào chủ đề Làm tốt công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để xây dựng sở vật chất, mua bổ sung thêm thiết bị nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trẻ Giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh để phụ huynh biết nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt nội hoạt động cho trẻ “Làm quen với chữ cái”, trao đổi với phụ huynh thông qua đón trả- trẻ, qua buổi họp phụ huynh… Phải nghiên cứu tìm tòi, sáng tạo phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho hoạt động trẻ Giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, từ nguồ động lực để phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kiến nghị: 2.1.Đối với nhà trường Thường xuyên tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục, đặc biệt hoạt động “Làm quen với chữ cái” Tổ chức nhiều hoạt động thao giảng dự giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm nâng cao chất lượng lực cho đội ngũ giáo viên 2.2.Đối với phòng giáo dục Thường xuyên tổ chức lớp chuyên đề, tiết dạy mẫu để giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi” trường Mầm non Trung Thành mà đúc rút cơng tác giảng dạy Song thân tơi lực hạn chế, thời gian 19 nghiên cứu có hạn nên viết khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để giúp sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thànhcám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trung Thành, ngày 22 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Lê Thị Sáu 20 21 ... 5- 6 tuổi làm quen với chữ đồng thời đưa số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ – tuổi trường Mầm non Trung Thành Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp. .. Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5- tuổi trường Mầm non Trung Thành, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng cho trẻ 5- 6. .. với chữ cái nên trẻ không bị nhàm chán, gò bó nhận biết chữ cái, qua nâng cao kết trẻ Biện pháp Cho trẻ làm quen chữ lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng giáo