skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại trường mầm non hoa hồng thị trấn nông cống

20 13 0
  • Loading ...
1/20 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 06/06/2018, 15:16

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc không phản ánh sống người hình tượng âm nhạc mà phản ánh niềm vui, nỗi buồn, khát vọng ước mơ người Đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc có vai trò quan trọng, âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị, hấp dẫn hài hoà tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể thân Đồng thời phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, trao đổi tâm tư tình cảm Ngay từ ngày đầu sống, trẻ vào giấc ngủ lời ru ngào sâu lắng bà, mẹ Cùng với thời gian nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa lành ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Khi trẻ bước vào môi trường học tập bậc học mầm non, thông qua hoạt động dạy học hình thức văn học, tốn, tạo hình , giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người việc cho trẻ làm quen với âm nhạc điều kiện bắt buộc giáo dục trí, thể, mĩ, mang lại hiểu biết phong phú, đa dạng âm nhạc Việt nam nói chung âm nhạc thiếu nhi nói riêng Bên cạnh giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người … Vì vậy, cần có định hướng đắn phương pháp giáo viên việc cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc Song thực tế, việc cho trẻ làm quen với âm nhạc đặc biệt trẻ 5-6 tuổi trường mầm non năm trước nhiều hạn chế: Giáo viên chưa coi trọng việc coi trẻ làm trung tâm, chưa sâu nghiên cứu tìm tòi biện pháp giảng dạy khoa học, việc sưu tầm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đơn điệu, khơ khan, giáo viên chủ yếu dạy qua tranh ảnh, truyền miệng, học tiết học, hình thức đơn điệu, phần nhiều giáo viên hát chưa cao độ, trường độ, tiết tấu, chưa tạo hứng thú cho trẻ, trẻ chưa mạnh dạn, tự tin thể hát, hát chưa giai điệu, tính chất hát , trẻ sử dụng dung cụ âm nhạc lúng túng Chính lẽ mà hiệu học trẻ hay nhàm chán - kết không cao nên trẻ nhớ vài hát số động tác biểu diễn đơn giản Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc chưa thực có ý nghĩa việc phát triển hoàn thiện nhân cách cho trẻ Vì giáo viên quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ tất hoạt động nói chung việc cho trẻ làm quen với âm nhạc nói riêng, biết chủ động sáng tạo việc tổ chức hoạt động, tổ chức tiết dạy cách có hứng thú tiết học đạt hiệu cao Xuất phát từ vấn đề để hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5- tuổi học Tôt môn âm nhạc đạt hiệu cao sở thực tiễn lớp kinh nghiệm tích lũy năm dạy trẻ mẫu giáo mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - Thị trấn Nông Cống” làm kinh nghiệm để nghiên cứu áp dụng trình dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt hiệu Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu đề tài giúp cho giáo viên nắm kiến thức vị trí vai trò âm nhạc sống, xác định rõ vị trí, trách nhiệm cơng việc truyền tải kiến thức đúng, sâu sắc hiệu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy âm nhạc cho trẻ trường mầm non Trên sở đề xuất số biện pháp giúp giáo viên có thêm kiến thức để thiết kế hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoa Hồng - Thị trấn Nông Cống qua lồng ghép, tích hợp nội dung để giáo dục trẻ Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - thị trấn Nông Cống b Phạm vi nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Hoa Hồng- Thị trấn Nông Cống Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Phương pháp phân tích, trực quan , thực nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Có thể nói, xã hội âm nhạc xem nguồn giải trí phổ biến khơng thể thiếu sống sinh hoạt thường ngày Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động lớn đến trình hình thành phát triển người Âm nhạc chia hai thể loại là: nhạc khí nhạc Từ âm trâm bầm bổng da diết, đến âm sơi động âm nhạc diễn đạt tình cảm, xúc cảm làm cho người vơi nỗi buồn, bớt căng thẳng tìm thấy niềm vui lạc quan tin yêu vào sống Đặc biệt, âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm đầu đời sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có trẻ thích thú, có trẻ lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn môi trường hoàn cảnh sống giáo dục người lớn xung quanh Cùng với phát triển vận động giới xung quanh, Âm nhạc làm cho người ta biết yêu thương, biết sẻ chia biết cảm thông Không giáo dục âm nhạc trường mầm non phương tiện nâng cao khả trí tuệ , phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ngơn ngữ, tai nghe cảm xúc đồng thời củng cố kiến thức qua hoạt động vui chơi Vì việc cho trẻ làm quen với tác phẩm âm nhạc nội dung quan trọng xem nhẹ bỏ qua giáo viên phải biết tận dụng hội giúp trẻ học tập khám phá phong phú đa dạng âm nhạc lúc nơi, có tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách tốt Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ đạo ban lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể với đạo sát ban giám hiệu trường mầm non Hoa Hồng- Thị Trấn tạo điều kiện tương đối đầy đủ sở vật chất: bàn ghế, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy học nói chung dạy âm nhạc nói riêng như: Đàn ocgan, lao đài, xắc xơ, phách, trang phục âm nhạc Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đồn kết, ln quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ lẫn q trình cơng tác Ban giám hiệu nhà trường: Có lực chun mơn có trình độ quản lý vững vàng, nên tạo điều kiện giúp đỡ chuyên môn, mua sắm đồ dùng trang thiết bị, động viên sáng tạo giáo viên khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh tạo điều kiện động viên cho cán giáo viên, nhân viên học để nâng cao lực trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức buổi học chuyên đề cho giáo viên dự hỗ trợ ban giám hiệu nhà trường Vì giúp tơi đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nhận thức đầy đủ việc chăm sóc giáo dục trẻ nên quan tâm đến việc học tập em mình, biết kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm thống nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tham gia đóng góp kinh phí mua sắm thêm đồ dùng môn học khác, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc §ược phân cơng ë lớp 5-6 tuổi mẫu giáo lớn với số lượng 40 cháu, phân chia độ tuổi đó: Số cháu nam 15 cháu, nữ 25 cháu, phần đơng cháu nữ giới nên trẻ ngoan ngỗn, thích tham gia hoạt động âm nhạc múa hát, trẻ say mê hứng thú Đa số trẻ học từ nhà trẻ đến mẫu giáo nhỡ, nên trẻ mạnh dạn, tự tin Qua khảo sát thấy trẻ có khả ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, sử dụng dụng cụ âm nhạc phần đông tốt Đa số trẻ khỏe mạnh, tích cực tham gia hoạt động, tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao Bản thân giáo viên học trung cấp mầm non có trình độ đại học nhạc nên tạo điều kiện tốt cho thân có điều kiện tổ chức học âm nhạc tốt Bản thân ln tâm huyết, nhiệt tình, "yêu nghề, mến trẻ" cố gắng trình tự học, tự rèn luyện, đồng thời tiếp cận với chương trình mầm non cách linh hoạt sáng tạo nên nắm vững yêu cầu, kỹ phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi lớp tơi phụ trách khó khăn là: Phòng học chật chội, chưa có phòng học âm nhạc riêng cho trẻ học tập, vận động thoải mái Bản thân chưa mạnh dạn việc nghiên cứu đổi phương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi cá nhân Việc tạo môi trường phong phú hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ít, đồ dùng trực quan chưa đa dạng phong phú, chưa đạt tính thẩm mĩ giá trị sử dụng chưa cao Một số phụ huynh làm ăn xa giao phó lại cho ơng bà nội, ngoại người thân, nên việc chăm sóc giáo dục trẻ nhiều hạn chế Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, chưa bộc lộ hết khả nghe, nói, hát, vận động, diễn đạt hay biểu đạt cảm xúc, tình cảm Vào đầu năm học tơi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, qua tơi nhận thấy số nhược điểm trẻ là: khả ca hát, cảm thụ âm nhạc vận động Trẻ chưa hứng thú tham gia vận động âm nhạc cô, số trẻ chưa biết sử dụng dụng cụ âm nhạc theo yêu cầu cô, dẫn đến kết hoạt động đạt tỷ lệ thấp 2.3 Kết thực trạng Qua việc giảng dạy cho trẻ làm quen với âm nhạc t«i thấy vốn hiểu biết âm nhạc hát nghèo nàn, đặc biệt khả ca hát, vận động khơ khan, trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Điều thể qua bảng tổng hợp sau: Trước áp dụng Tốt Nội dung tiêu chí Khá TB Yếu Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % - Khả ca hát 10 12 30 16 40 20 - Khả vận động theo nhạc 10 12 30 16 40 20 - Khả nghe nhạc 10 12 30 16 40 20 - Khả chơi trò chơi 10 12 30 16 40 20 - Khả sử dụngdụng cụ âm nhạc 10 12 30 16 40 20 Đối với giáo viên Một số giáo viên chưa nắm vững kiến thức, phương pháp giảng dạy môn học âm nhạc hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, đăc điểm nhận thức lứa tuổi, cá nhân trẻ mà phụ trách nên việc xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ nhiều hạn chế Mặt khác giáo viên chưa gây hứng thú, sáng tạo hoạt động, nghiên cứu lồng ghép mơn học hài hòa, tích hợp cân đối nên chưa tạo bầu khơng khí học tập vui tươi, sơi động nhằm phát huy tính tự giác tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ hạn chế Cơ chưa ý đến sửa sai luyện phát âm cho trẻ, nhiều lỗi dấu hỏi, dấu ngã Giáo viên chưa linh động tìm tòi thêm hát hay theo chủ điểm cho trẻ làm quen, chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, thời gian cho việc nghiên cøu làm đồ dùng, dụng cụ trực quan chưa đa dạng phong phú giá trị sử dụng chưa cao Giáo viên chưa tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ thêm kinh phí mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dậy học âm nhạc môn học khác Việc kết hợp với tổ chức đoàn thể trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ địa phương Việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học hạn chế Kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa linh hoạt, tự tin, nên chưa kích thích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc, chưa khuyến khích trẻ tích cực học tập sáng tạo thêm nhiều động tác biểu diễn phù hợp Giáo viên chưa biết vận dụng trò chơi thực nghiệm để giúp trẻ hoạt động âm nhạc dễ dàng phù hợp với tâm sinh lý, với khả sở thích trẻ Những trò chơi phát triển trí tuệ, tư duy, vận dụng kiến thức học, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ để trẻ vận dụng kinh nghiệm hiểu biết vui chơi ít, chưa trọng đến việc lấy trẻ làm trung tâm Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa thường xun chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng Đối với phụ huynh Vẫn số phụ huynh chưa có nhận thức đắn phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với âm nhạc nên việc ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hạn chế Cơ sở vật chất Phòng học diện tích chật hẹp, việc tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động nhiều hạn chế, góc âm nhạc nghèo nàn, dụng cụ âm nhạc ít, trang phục biểu diễn đạo cụ chưa phong phú nên chưa lôi thu hút trẻ tham gia học tập Các giải pháp để giải vấn đề Từ thuận lợi, khó khăn kết thực trạng trên, giáo viên nghiên cứu tìm số biện pháp dạy trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ -6 tuổi sau: 3.1 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi để thực hoạt động âm nhạc Như biết đồ chơi có tác dụng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ dùng đồ chơi có hướng dẫn giáo viên trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, từ giúp trẻ phát triển cách tốt Sưu tầm, lựa chọn đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ công việc làm cần thiết trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nếu giáo viên có chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp lạ, kích thích trẻ hứng thú tìm tòi, khám phá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Bởi đồ dùng đồ chơi quan trọng cần thiết trẻ Do cho trẻ hoạt động chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho tiết học như: ghế, đàn ocgan, máy chiếu, loa đài, bảng, tranh ảnh minh họa, phách tre, xắc xô Sưu tầm sử dụng đồ dùng đồ chơi gắn với nội dung chủ đề phù hợp mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động Ví dụ: Ngồi dụng cụ hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc học sinh sưu tầm thêm vỏ chai nước khoáng loại vợt muỗi qua sử dụng để làm thêm đồ dùng Giáo viên sưu tầm thêm loại băng đĩa nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca vùng miền, nhạc cổ điển, loại nhạc cụ dân tộc, hình thức biểu diễn âm nhạc… Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát hát “ Đi cấy” chủ điểm nghề nghiệp Tôi chuẩn bị trang phục: áo yếm váy đụp, sưu tầm băng đĩa tư liệu điệu dân ca đặc sắc Thanh hóa "Đi cấy” giới thiệu cho học sinh chuẩn bị số động tác múa phụ họa làm cho hát thêm sinh động, trẻ hứng thú học tập Ngồi tơi chuẩn bị hoa tự làm xốp, microo làm lõi ống chỉ, hay nón bìa giấy để trẻ tham gia biễu diễn gây hứng thú hoạt động âm nhạc 3.2 Rèn nề nếp trước cho trẻ hoạt động Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả, thân giáo viên phải rèn luyện cho trẻ có nề nếp, thói quen trước vào hoạt động Tập cho trẻ biết quy định tham gia hoạt động tạo cho trẻ thực theo kết mong muốn Việc rèn nề nếp giúp trẻ thực theo hiệu lệnh, biết chia nhóm, tổ, biết xếp hàng để chơi trò chơi, hay tạo vòng tròn to, nhỏ thực hoạt động, đồng thời tạo cho trẻ có cảm giác mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn theo nhóm, tổ, cá nhân thi đua múa hát Đồng thời trẻ biết số động tác múa nhún chân, cuộn tay, lắc mông…nhịp nhàng theo lời hát 3.3 Tổ chức tiết học hình thức nhẹ nhàng, linh hoạt Thực tế cho thấy, trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, hứng thú tham gia học tập ngược lại Vì giáo viên phải có hình thức tổ chức nhẹ nhàng, hấp dẫn, cách giới thiệu phong phú, đa dạng, khoa học tùy thuộc vào đề tài, nội dung để lôi trẻ tham gia học tập, gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng học âm nhạc Ví dụ: dạy hát vận động theo nhạc bài:” Lớn lên cháu lái máy cày” thuộc chủ điểm nghề nghiệp Vào đầu học gây hứng thú cho trẻ cách: kể chuyện sáng tạo kết hợp trình chiếu hình ảnh minh họa qua máy chiếu: Cơ hỏi mơ ước bạn nhỏ lớp nói ước mơ mình, sau kể lại ước mơ bạn nhỏ nhìn thấy bác nông dân làm việc nặng nhọc vất vả, mong muốn lớn lên học giỏi sáng chế máy đại, giúp bác nông dân bớt mệt nhọc Với giọng kể nhẹ nhàng, khoan thai ánh mắt ân cần âu yếm Cô giới thiệu tên hát, tên tác giả kết hợp trình chiếu máy tính Sau hát mẫu thể tình cảm, điệu cử hát Do trẻ mầm non nhạy cảm trước thứ xung quanh bắt chước cao giáo viên hát cho trẻ nghe cần thể phải thật xác, rõ ràng hát lời ca, giai điệu, tiết tấu, tính chất hát giáo viên người định xem trẻ có hứng thú với hát? có u thích học khơng? Và đọng lại trẻ từ tiết học đó? Cơ hỏi lại trẻ tên hát, tên tác giả? Cơ hát lần kết hợp trích dẫn nội dung Sau cho lớp hát 2-3 lần Cô lắng nghe, quan sát ý sửa sai trẻ hát Cho trẻ hát hát nâng cao: Theo tín hiệu tay cô, hát to, nhỏ (lần lượt theo tổ, nhóm, cá nhân.) Cơ mời tổ vừa hát vừa biểu diễn Nhóm, cá nhân hát kết hợp biểu diễn kết hợp sử dụng nhạc cụ âm nhạc Cô nói “Gió thổi, gió thổi” Trẻ trả lời"Thổi gì, thổi gì” Thổi lớp thành vòng tròn to, sau mời lớp hát vận động hát cô 2- lần Cô hỏi trẻ lại tên hát tên tác giả? Nội dung hát? Kết hợp giáo dục trẻ Kết thúc phần dạy hát vận động cô chuyển tiếp phần cho trẻ nghe hát đến trò chơi âm nhạc thật nhẹ nhàng, hấp dẫn lôi trẻ tham gia hoạt động Hay cho trẻ học hát chủ điểm thực vật: "Bài em yêu xanh" Nếu dùng tranh ảnh để giới thiệu vào trẻ dễ nhàm chán, tơi trẻ sân trường cho trẻ quan sát, trò chuyện loại sân trường (cây sanh, ngũ gia bì, vú sữa, bàng ) cho trẻ thấy đa dạng giới thực vật lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ biết vai trò, tác dụng xanh sống đồng thời trẻ biết chăm sóc bảo vệ thiên nhiên môi trường làm cho môi trường thêm xanh, sạch, đẹp Gợi mở hướng tới đề tài cần dạy Ngoài theo kinh nghiệm cá nhân thân phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phải khai thác triệt để phương pháp truyền thống phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại để khai thác vốn hiểu biết trẻ Đồ dùng trực quan sinh động song phải phù hợp với chủ đề nội dung dạy mà đảm bảo yêu cầu dạy 10 Điều đặc biệt mà luôn trọng học phải ý khen ngợi trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo giai điệu lời ca Tuyệt đồi không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai, động viên khuyến khích trẻ thực chưa Đồng thời ý quan sát, nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hòa đồng bạn bè để có hướng giải tình huống, tìm cách giúp trẻ hòa nhập với bạn bè để trẻ thích thú tham gia với bạn bè cô giáo hoạt động nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng 3.4 Tổ chức tốt trò chơi âm nhạc Đối với trẻ mẫu giáo việc làm quen với âm nhạc thơng qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Vì đặc điểm lứa tuổi “Học chơi, chơi mà học” Trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng việc giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển khiếu âm nhạc, giúp trẻ tự tin mạnh dạn cảm thụ âm nhạc cách tốt Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy kỹ nghe Để tổ chức tốt trò chơi âm nhạc cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn trò chơi cách phù hợp với nội dung bài, trình độ nhận thức khả tiếp nhận trẻ Ví dụ: Để luyện khả ca hát cho trẻ, tơi tổ chức trò chơi “ Nghe giai điệu xướng âm âm la” Khi đàn giai điệu câu hát hát học, yêu cầu trẻ lắng nghe giai điệu xướng âm giai điệu lại âm la hát lại lời ca câu hát Hay trò chơi “ Ơ Cửa bí mật” Trong cửa hình ảnh liên quan đến nội dung hát học, đội chọn ô cửa cho nhanh tay rung chng có câu hỏi lên đọc nội dung câu hỏi để trẻ trả lời Điều giúp trẻ luyện khả nghe nhạc vừa khả ca hát cho trẻ đồng thời giúp trẻ có tính nhanh nhẹn linh hoạt biết đoàn kết 3.5 Giáo viên rèn kỹ ca hát cho trẻ lúc, nơi Qua trình học tập nghiên cứu thực hành giảng dạy lớp nhận thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải qua trình: Học- chơi- tiếp xúc thường xun, liên tục.Vì để trẻ có mơi trường hoạt động, học tập âm nhạc có hiệu quả, trọng cho 11 trẻ ca hát lúc nơi nhằm giúp trẻ củng cố, ôn luyện kỷ ca hát mà trẻ học giúp vốn hát em thêm phong phú Ví dụ: Vào buổi sáng đón trẻ, hay thể dục sáng, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình theo chủ điểm phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận tính chất giai điệu hát, dễ nhớ dễ thuộc điều thật dễ dàng bước vào tiết học nhạc trẻ không cảm thấy bỡ ngỡ mẻ học hát Hay ổn định tổ chức, chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, chơi trò chơi dựa nội dung hát Ngoài năm học nhà trường tổ chøc hoạt động lễ hội chào mừng ngày hội bé đến trường, ngày 20/11, ngày 8/3 Đây hoạt động vô quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất, giúp trẻ thích thú, hào hứng với hoạt động âm nhạc, nâng cao tinh thần đồng đội, tập thể đoàn kết, trẻ biết cổ vũ động viên biểu diễn đặc biệt trẻ tham gia biểu diễn mạnh dạn tự tin Mặt khác tuyên truyền giáo dục đến bậc phụ huynh chung tay chăm sóc, bảo vệ trẻ để trẻ em phát triển cách tốt 12 13 ( Hình ảnh trẻ múa hát chào mừng ngày hội đến trường bé) Ngoài việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc lớp hơm đẹp trời cho trẻ sân trường tập múa, hát trẻ hứng thú tham gia hoạt động (Cô dạy trẻ múa hát sân trường) 14 3.6 Chú ý đến trẻ cá biệt Trẻ sinh ra, trẻ phát triển tồn diện, nhanh nhẹn, thơng minh, ngoan ngỗn Vì giáo viên phải ln có tinh tế nhạy cảm trình giao tiếp học tập trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Đối với số trẻ hiếu động, khuyết tật, giá viên phải gần gũi, trò chuyện giúp em xóa bỏ mặc cảm hòa nhập bạn, trẻ tôn trọng, học tập sinh hoạt Bên cạnh ý đến điểm mạnh, điểm yếu trẻ để động viên khuyến khích kịp thời 3.7 Thực tốt công tác phụ huynh Có thể nói, để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Vì vậy, giáo viên phải thường xuyên kết hợp trao đổi với phụ huynh, mời phụ huynh đến để dự thăm lớp, tham gia âm nhạc cô giáo trẻ, mời phụ huynh tham gia hội thi, lễ hội, chuyên đề trường, lớp hay phòng tổ chức, trao đổi thảo luận với phụ huynh vào đón trả trẻ hàng ngày Bên cạnh gia đình nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ, để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Tìm mặt ưu điểm nhược điểm trẻ thống biện pháp giáo dục có hiệu Động viên bậc phụ huynh nên cho trẻ hoạt động âm nhạc nhà, lúc nơi tạo cho trẻ tự tin mạnh dạn trước đông người Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường Sau phân công dạy trẻ 5-6 tuổi, thân quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung, việc nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc nói riêng Vì thân không ngừng học hỏi đồng nghiệp, tranh thủ đạo Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu tìm biện pháp áp dụng trình giảng dạy trẻ đạt kết cao cụ thể: Đối với trẻ: Thông qua hoạt động mà trẻ tham gia học tập trải nghiệm, thật vui mừng nhìn thấy trẻ ngày tự tin mạnh dạn đứng trước đông người tham gia hoạt đơng âm nhạc, trẻ thích thể hát hay điệu múa đẹp trước lớp, trẻ ca hát lúc nơi hoạt động 15 Đặc biệt trẻ có kỹ ca hát, cảm thụ âm nhạc, trẻ biết vận động theo nhạc thay đổi nhiều hình thức khác như: vỗ tay, dậm chân,vẫy tay, vận động theo nhạc, theo tiết tấu kết hợp với dụng cụ âm nhạc khác như: Xắc xô, phách Trẻ u thích say mê với mơn học hơn, qua em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, biết đồng cảm yêu thương chia sẻ, ngoan ngỗn lời ơng bà, cha mẹ, giáo, u quý tôn trọng người xung quanh Điều thể qua bảng tổng hợp sau: Nội dung tiêu chí Trước áp dụng biện pháp Tốt Khá Số trẻ Tỷ lệ % TB Số trẻ Sau áp dụng biện pháp Yếu Tốt Số trẻ Tỷ lệ % Khá Số trẻ TB Yếu Số trẻ Tỷ lệ % Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % - Khả ca hát 10 12 30 16 40 20 10 25 18 45 20 10 -Khả vận động theo nhạc 10 12 30 12 40 20 10 25 18 45 20 10 - Khả nghe nhạc 10 12 30 12 40 20 10 25 18 45 20 10 - Khả chơi trò chơi 10 12 30 12 40 20 10 25 18 45 20 10 - Khả sử dung dụng cụ âm nhạc 10 12 30 12 40 20 10 25 18 45 20 10 Đối với giáo viên: Với vai trò người bạn, người tổ chức, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động giúp đỡ cho trẻ gặp khó khăn Trẻ ln hứng thú hoạt động sáng tạo khơng bị nhàm chán, gò bó, áp đặt tạo cho trẻ có sân chơi để trẻ thoải mái Sử dụng đồ dùng dạy học phương tiện nghe nhìn thành thạo Kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động, giáo viên lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng tình có vấn đề phù hợp, kích thích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học tập âm nhạc, khuyến khích trẻ tích cực học tập tìm nghe thêm nhiều hát mới, sáng tạo thêm nhiều động tác biểu diễn phù hợp sinh động Vận dụng trò chơi thực nghiệm giúp trẻ hoạt động âm nhạc dễ dàng phù hợp với tâm sinh lý, với khả sở thích trẻ Những trò chơi phát triển trí tuệ, tư duy, vận dụng kiến thức học, nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ trẻ vận dụng kinh nghiệm hiểu biết vui chơi 16 Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh có nhiều hình thức hấp dẫn phụ huynh quan tâm hiểu rõ ý nghĩa quan trọng việc cho trẻ làm quen với âm nhạc nên ủng hộ cho giáo viên mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đối với phụ huynh Sau trò chuyện, tuyên truyền hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc, bậc phụ huynh có hiểu biết đắn môn học, ngành học sẵn sàng đầu tư thời gian, vật chất cho trẻ học Nhận thức ảnh hưởng sâu sắc âm nhạc, phát triển toàn diện trẻ từ có lòng tin kính trọng cơ, yên tâm gửi trẻ đến trường Đối với ban giám hiệu Việc kiểm tra đôn đốc giáo viên thao giảng dự ban giám hiệu nhà trường thực thường xun, đồng thời ln động viên khích lệ chị tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, trau dồi nâng cao kiến thức phục vụ cho công tác chăm sóc giảng dạy Bên cạnh chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm hay, sáng tạo để áp dụng học tạo hứng thú cho trẻ tích cực học tập Cơ sở vật chất Nhận thấy rõ vai trò tầm quan trọng sở vật chất việc nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc đóng góp ý kiến giáo viên, phụ huynh học sinh, nhà trường mua sắm làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi, sửa chữa lại số phòng học trang thiết bị phục vụ cho cô trẻ hoạt động, học tập như: ti vi, đàn oocgan, trang phục biểu diễn, III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để giúp trẻ 5-6 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao trước hết giáo viên phải nắm vững kiến thức, phương pháp giảng dạy môn học âm nhạc hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm nhận thức lứa tuổi, cá nhân trẻ mà phụ trách Trên sở xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Mặt khác giáo viên cần phải gây hứng thú, sáng tạo hoạt động, nghiên cứu, lồng ghép mơn học hài hòa, tích hợp cân đối có tạo bầu khơng khí học tập vui tươi, sôi động "Học chơi" "Chơi mà học"nhằm phát huy tính tự giác tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Giáo viên cần chuẩn 17 bị đầy đủ đồ dùng dạy học, dành thời gian cho việc làm đồ dùng, dụng cụ trực quan đa dạng phong phú, đạt tính thẩm mĩ giá trị sử dụng cao Tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ thêm kinh phí mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học âm nhạc môn học khác Kết hợp với tổ chức đoàn thể trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ địa phương Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Vì thân giáo viên phải thường xuyên kết hợp trao đổi với phụ huynh, mời phụ huynh đến để dự thăm lớp, tham gia âm nhạc cô giáo trẻ, mời phụ huynh tham gia hội thi, chuyên đề trường, lớp hay phòng tổ chức, trao đổi thảo luận với phụ huynh vào đón trả trẻ hàng ngày Gia đình nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ để tìm mặt ưu điểm nhược điểm trẻ để biện pháp giáo dục có hiệu Động viên bậc phụ huynh nên cho trẻ hoạt động âm nhạc nhà lúc nơi để trẻ thêm mạnh dạn, tự tin Kiến nghị Qua thực tế giảng dạy trường mầm non nhận thấy rằng: Kinh nghiệm lực giáo viên môn âm nhạc môn khác nhiều hạn chế Vì để nâng cao chất lượng học môn âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi từ thực tiễn xin kiến nghị đề xuất: Đối với Ủy ban nhân dân Thị Trấn cần hỗ trợ kinh phí tơn tạo lại sân chơi, mở rộng xây thêm phòng học đa để trẻ hoạt động tốt Giáo viên mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu, phụ huynh, mua sắm thêm tài liệu nghiên cứu học tập giảng dạy cho giáo viên, mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mang tính đại, có độ bền đảm bảo an toàn Ban giám hiệu cần tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu học tập tỉnh để giáo viên tham gia hoạt động ngoại khóa, tham quan, dã ngoại học hỏi ứng dụng cho cơng tác giảng dạy Phòng giáo dục, Sở giáo dục, cấp ban ngành cần thực quan tâm tới ngành học mầm non, có biện pháp nâng cao đời sống cho giáo viên mầm non, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên phấn đấu yên tâm công tác Mặt khác thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề riêng việc nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc 18 Hàng năm nên tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp, chuyên sâu vào môn âm nhạc để giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên Trên “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - Thị Trấn Nơng Cống” góp phần giúp người giáo viên thực tốt nhiệm vụ việc nâng cao chất lượng dạy học giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Có thể nói, để trẻ phát triển cách toàn diện thể chất tinh thần với ý nghĩa " ươm mầm xanh tương lai" đất nước cần có chung tay vào gia đình, cộng đồng xã hội Do thời gian nghiên cứu có hạn kinh nghiệm thân hạn chế, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học, quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thị Trấn ngày 02 tháng 04 năm 2018 Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết khơng chép người khác Người viết sáng kiến ký tên Ngô Thị Cát Lê Thị Hồng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục mầm non Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca truyện theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi 4.Tài liệu hướng dẫn dạy học âm nhạc sở giáo dục mầm non 5.Giáo trình giáo dục mầm non -Nhà xuất đại học sư phạm Hà nội 20 ... Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - thị trấn Nông Cống b Phạm vi nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Hoa Hồng- Thị trấn Nông Cống Phương pháp. .. Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - Thị Trấn Nơng Cống góp phần giúp người giáo viên thực tốt nhiệm vụ việc nâng cao chất lượng dạy học giúp trẻ học. .. âm nhạc đạt hiệu cao sở thực tiễn lớp kinh nghiệm tích lũy năm dạy trẻ mẫu giáo mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - Thị trấn Nông
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại trường mầm non hoa hồng thị trấn nông cống , skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc tại trường mầm non hoa hồng thị trấn nông cống

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay