MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ 2.3.2 Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ cho trẻ thơng qua hoạt động học hoạt động góc 2.3.3 Chuẩn bị mặt ngơn ngữ cho trẻ 2.3.4 Rèn luyện cho trẻ số kỹ cần thiết 2.3.5 Cho trẻ làm quen với trường tiểu học thông qua tham quan qua chủ đề “Trường tiểu học 2.3.6 Phối kết hợp phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN 3.1 Kết luận Trang 1 2 2 5 10 14 16 17 18 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, điều kiện kinh tế phát triển, quan tâm, đầu tư nhiều bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp lại mạnh mẽ hơn, liệt hơn, biểu thực đáng mừng Tuy nhiên, chuẩn bị cho trẻ, đầu tư cho trẻ cần bước vào lớp lại vấn đề cần trao đổi, định hướng [1] Với lứa tuổi mầm non, cần quan tâm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt vô quan trọng trẻ [2].Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lên lớp non nớt, trẻ sống môi trường chăm lo chu đáo cô giáo mầm non dạy dỗ ni dưỡng, chăm sóc chu đáo nhiệt tình người mẹ thứ hai Cho nên trẻ mơi trường hồn tồn lạ trẻ khó tiếp cận thích nghi Bởi việc chuẩn bị mặt cho trẻ vào lớp coi quan trọng Trong năm gần đây, điều kiện kinh tế phát triển, quan tâm, đầu tư nhiều bậc phụ huynh chuẩn bị cho trẻ vào lớp lại mạnh mẽ hơn, liệt Đó biểu thực đáng mừng Tuy nhiên, chuẩn bị cho trẻ, đầu tư cho trẻ cần bước vào lớp lại vấn đề cần trao đổi, định hướng Thực tế cho thấy nhiều vị phụ huynh lo lắng, nóng vội nên “sắm sửa” cho trẻ “hành trang” khơng cần thiết, chí sai lệch Có thể kể số sai lầm bậc phụ huynh thường mắc phải như: Cho trẻ vào lớp chưa tuổi: Có thể nói việc cho trẻ vào lớp chưa tròn tuổi điều tai hại Bởi lẽ chưa tròn tuổi chắn yếu tố thể lực, kĩ năng, tâm lí, ngơn ngữ…chưa đáp ứng với yêu cầu vận động, sinh hoạt, học tập, giao tiếp học sinh lớp Trẻ vài tháng khác hẳn khả tiếp thu, vốn ngôn ngữ khả giao tiếp Chính kết học tập khơng cao hay dạy trước cho trẻ chương trình, sách giáo khoa lớp1 Nhiều phụ huynh q nơn nóng, lo lắng bắt học trước tháng hè, kể đánh vần, tập viết, làm toán, kể chuyện… theo sách giáo khoa lớp 1, chí tài liệu tham khảo, nâng cao! Chính bước vào lớp trẻ nhàm chán, hứng thú, chủ quan, không tập trung phải học học mà khơng có mẻ, thích thú Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mĩ…[3], qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Nhưng lên lớp học tập lại hoạt động chủ đạo Vậy làm để trẻ có kiến thức, hành trang vững vàng để trẻ mạnh dạn tự tin, sẵn sàng bước vào môi trường không hụt hẫng tâm lý có tố chất sẵn sàng cho việc học lớp 1? Đó câu hỏi khơng khiến tơi bạn đồng nghiệp trăn trở mà câu hỏi cho gia đình, nhà trường toàn xã hội Thấy tầm quan trọng việc tạo tiền đề, sở vững cho trẻ mầm non chuyển sang giai đoạn đầy hào hứng, mong chờ không bở ngỡ trước lạ xung quanh nhận thức rõ nhu cầu phụ huynh đặt niềm tin vào trường mầm non, mong muốn nơi trang bị cho em kiến thức lẫn tinh thần để Trẻ tự tin bước vào lớp 1.Bản thân trăn trở kiến thức học qua nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp tuổi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp chuẩn bị tâm tốt cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Thủy bước vào lớp 1” Nhằm giúp cho trẻ có tâm vững vàng bước vào lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu + Đánh giá thực trạng phát triển trẻ mặt như: Thể chất, tâm lý, trí tuệ, kỹ cần thiết cho việc học tập + Tìm biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo lớn chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Lớp Hoa Hồng trường Mầm Non Nga Thủy 1.4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp trực quan - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp tuyên truyền - Phương pháp thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ tuổi lên 6, chuẩn bị vào lớp có hàng loạt thay đổi mặt tâm lý Nếu mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vào lớp 1, hoạt động học tập lại hoạt động Đây cú sốc khơng quan tâm khơng có chuẩn bị cho trẻ Do đó, nhằm chuẩn bị tốt tâm lý cho trẻ giai đoạn chuyển giao này, phụ huynh nên cho trẻ tham quan trường lớp trước vào học, cho trẻ biết “đây trường mà học, có hiệu trưởng, có giáo, có bác bảo vệ, đặc biệt có nhiều bạn anh chị đeo khăn quàng nữa” Điều làm cho trẻ thích thú Tiếp theo phụ huynh cần chuẩn bị tâm học cho trẻ, nói với trẻ điều cần thiết học giờ, sách đồ dùng học tập đầy đủ Điều quan trọng phải chuẩn bị cho trẻ kỹ tiền tập đọc tiền tập viết Cụ thể hướng dẫn trẻ dùng đất nặn lăn dài để uốn cong thành chữ o, chữ a, đọc cho trẻ nghe Tương tự, phụ huynh giúp trẻ làm quen với toán học chơi trò chơi túi kỳ diệu, cách cho hình chữ nhật, tam giác, hình vng vào túi để trẻ đốn hình Sau dạy trẻ thao tác đếm xem có hình nhằm giúp trẻ làm quen với biểu tượng số Phụ huynh làm điều tốt cho trẻ, thay bắt trẻ phải ngồi, phải viết cho tô, vẽ học sinh lớp thật sự, điều khơng phải chuẩn bị nghĩa tâm lý cho trẻ vào lớp Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc chuẩn bị cho trẻ khiến cho phụ huynh đơi gặp số vướng mắc điều cần tránh Thứ không trẻ có cảm xúc tiêu cực trường tiểu học đặc biệt thầy giáo Ví dụ trẻ khơng ăn cơm bị mẹ mắng: “Khơng ăn cơm mai mốt học lớp cô đánh cho biết” Đó khơng nên Và khó khăn quan trọng cha mẹ khơng kiên trì Ở việc tơi cho phụ huynh cần phải dành thời gian chuẩn bị cho Theo đó, ngày phụ huynh cần dành từ 30-60 phút để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nếu khơng khó giúp cho trẻ vượt qua cột mốc có tâm thế, kỹ học [4] Việc chuẩn bị cho trẻ đến trường cơng việc quan trọng thực tế phạm vi huyện Nga Sơn nói chung, địa bàn xã Nga Thủy nói riêng số trẻ chưa chuẩn bị tốt mặt tâm thế, trí tuệ, khả thích ứng với hoạt động chủ đạo …Lý nêu số phụ huynh học sinh coi nhẹ vấn đề này, số gia đình khó khăn nên việc đưa đến trường mầm non hạn chế Hiện thực ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập, giáo dục rèn luyện học sinh cháu bước chân đến trường tiểu học Sự chuyển tiếp khoa học giáo dục mầm non với chương trình dạy học giáo dục tiểu học đặt cho vấn đề cần quan tâm: Trong giai đoạn phát triển trẻ, việc chuyển giai đoạn này, hoạt động chu đạo sang giai đoạn khác hoạt động chủ đạo khác chuyển biến mang tính chất nhảy vọt có biến đổi lượng chất Sự phát triển giai đoạn vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho phát triển Đó quan điểm đạo bậc học mầm non nhằm đảm bảo chuyển giai đoan giáo dục mầm non nói chung, giáo dục trẻ em tuổi nói riêng với lớp trường tiểu học giai đoạn Như biết lớp lớp đời học bước ngoặt quan trọng đời trẻ, có nhiều nhà khoa học nói đến cần thiết vai trò trường mầm non việc phát triển chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Để vào lớp trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học hay gọi “độ chín muồi” u cầu quan trọng để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học cần chuẩn bị cho trẻ: + Về mặt thể lực + Về mặt trí tuệ + Về mặt tình cảm - xã hội + Về mặt ngôn ngữ + Một số kỹ sống kỹ cần thiết cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi chuyển tiếp mầm non tiểu học phải đảm bảo kế thừa, tính khoa học, kiến thức hình thành lứa tuổi mầm non cần phải củng cố mở rộng, hoàn thiện mức độ cao giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động học tập trường tiểu học Những năm gần kinh tế xã hội đất nước ta có phát triển không ngừng làm cho bậc học mầm non bước củng cố phát triển, để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước mục tiêu chung giáo dục mầm non đào tạo cho hệ trẻ phát triển cách toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ - Đối với Giáo viên: Bản thân giáo viên trẻ ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng Lớp tơi nhà trường phân cơng giáo viên nhiệt tình, u trẻ 2/2 giáo viên có trình độ đại học, có nghiệm cụ sư phạm kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ vững vàng Bản thân trải qua nhiều năm kinh nghiệm thực tế đứng lớp tuổi nên tìm số biện pháp chuẩn bị tâm lý tốt cho trẻ bước vào lớp - Đối với Trẻ: 100% trẻ độ tuổi 5- tuổi, 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ nên có ý thức nề nếp học tập, vui chơi, vệ sinh Trẻ 5-6 tuổi phổ cập giáo dục lớp 100% nên mức độ nhận thức tương đối đồng , việc truyền đạt đến trẻ gặp nhiều thuận lợi - Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập Quan tâm ủng hộ kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Cơ sở vật chất : Về đồ dùng đồ chơi trình phục vụ học tập, vui chơi cho trẻ chưa nhiều, chưa phong phú nên chưa thực vận dụng linh hoạt phát huy hết công dụng đồ dùng đồ - Đối với giáo viên:Chưa sáng tạo, sử dụng biện pháp cách linh hoạt để dạy trẻ đáp ứng yêu cầu chương trình thay đổi xã hội - Đối với trẻ: Nhưng bên cạnh có số trẻ điều kiện bố mẹ làm ăn xa với ông bà nên điều kiện sinh hoạt chưa đảm bảo dẫn đến tình trạng suy dinh dưỡng nhiều nhút nhát chưa mạnh dạn hoạt động - Đối với phụ huynh: Tuy nhiên bên cạnh có làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Sự phối hợp cô giáo rèn nề nếp cho trẻ nhà hạn chế Một số gia đình khơng nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nơn nóng việc học hành nên vội vã cho học trước chương trình, hay cho học chữ trước * Kết thực trạng (khảo sát chất lượng đầu năm tháng 9/ 2017) Đầu năm học 2017- 2018 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo tuổi Hoa Hồng Tôi tiến hành khảo sát số trẻ lớp sau: Phụ lục a 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ Không đơn phát triển chiều cao, cân nặng mà chuẩn bị chất lực việc bền bỉ, dẻo dai, chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhạy cảm giác quan… Để có điều cần có chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập cho trẻ cách khoa học hợp lý.[5] Lúc sinh thời Bác Hồ nói “Một tâm hồn minh mẫn thể cường tráng” điều kiện quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập học sinh thể lực Ngay từ ngày đầu lên lớp mẫu giáo lớn với nhà trường kết hợp với nhà trường trạm y tế xã Nga Thủy cân đo khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ để chấm biểu đồ tăng trưởng cân nặng, chiều cao, phân loại bệnh tật, theo dõi ghi kết lên góc tuyên truyền để phụ huynh tiện theo dõi Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, chế độ sinh hoạt, ăn uống nghỉ ngơi, đặc biệt tình hình sức khỏe…Những trẻ ăn chậm, biếng ăn, ngủ , vận động…Để giáo phụ huynh phối kết hợp chăm sóc trẻ Ví dụ : Trong lần cân đo, khám sức khỏe định kỳ vào tháng 9/2017 Lớp tơi có 4/37 = 10,8 % cháu bị suy dinh dưỡng Ngoài việc thơng báo kết góc tun truyền với phụ huynh, đón trả Trẻ, Tơi trao đổi với phụ huynh có bị suy dinh dưỡng phối hợp với giáo ni dưỡng chăm sóc cháu khoa học, bổ sung thêm chế độ ăn cho cháu gửi sữa, đồ ăn cho Trẻ đến trường để động viên trẻ ăn thêm ngồi bữa bữa phụ trường Trẻ nhỏ nhu cầu dinh dưỡng cao, năm đầu sống nhu cầu phát triển thể chất tinh thần đặc biệt giai đoạn trẻ từ - tuổi thời gian trẻ phát triển đầy đủ yếu tố thể chất tinh thần nên nhu cầu dinh dưỡng quan trọng Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan… Xác định điều Tơi thực chế độ sinh hoạt ăn uống, nghỉ ngơi , luyện tập, dạy trẻ rèn luyện cách khoa học hợp lý thời gian đặc điểm phát triển riêng trẻ Bên cạnh đó, tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường phân phối chế độ sinh hoạt hợp lý cho trẻ theo mùa để trẻ đảm bảo ăn đủ lượng ( ăn đủ suất, ăn đầy đủ chất dinh dưỡng như: Chất đạm, chất béo, chất bột dường, chất vi ta muối khoáng), ngủ đủ giấc Ví dụ 1: Bữa cho trẻ ăn từ 10h30p đến 11h, trẻ ngủ trưa dậy, vận động nhẹ nhàng sau ăn bữa phụ từ 14h30 đến 15h, khoảng cách bữa ăn cách tiếng đến 4.5 tiếng lúc lượng thức ăn bữa trước hấp thụ gần hết bữa bữa phụ cần phải cho trẻ ăn hết xuất đảm bảo lượng kalo cần thiết ngày theo quy định Ví dụ 2: Trong ăn tơi phân cơng trực nhật đếm số bạn tổ xếp bát, thìa cho bạn, thơng qua hoạt động trẻ học số quy luật phép đếm 1-1, bạn bát, thìa, khăn Hoạt động lao động tập thể góp phần cho trẻ làm quen đến ảnh hưởng cá nhân với tập thể điều quan trọng trẻ lên lớp Ví dụ: Ở lớp, Tơi ln ý rèn luyện cho trẻ có thói quen vệ sinh, khả tự phục vụ thân như: + Vào thời điểm học chơi: Trẻ tự cất đồ dùng sau tham gia vào hoạt động học có chủ định, đồ chơi sau chơi xong, cất sách tập tơ vào túi đựng riêng + Vào ăn: Trẻ tự xếp bàn ăn, Trẻ tự xúc cơm ăn, tự rửa tay, rửa mặt trước sau ăn, tự xếp bát vào chậu gọn gàng sau ăn xong + Giờ ngủ: Trước ngủ Trẻ tự lấy chăm gối Sau ngủ tự gấp cất chăm gối, tự chải đầu, mặc quần áo Các thói quen có ích trẻ Từ thói quen hình thành trẻ đồn kết làm việc, tính độc lập, không phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Phụ lục 2a Hay qua phát triển vận động lứa tuổi như: chạy trèo leo, bò bàn tay cẳng chân tơi hướng dẫn trẻ cách bò cách phối hợp tay chân rèn cho trẻ khéo léo đôi bàn tay giác quan trẻ tự xỏ quai dày, tự cài cúc áo… Việc cho trẻ luyện tập vận động giúp trẻ tăng cường sức đề kháng cho thể Giúp thể khoẻ mạnh Ngoài luyện vận động cho trẻ, đẩy mạnh việc luyện tập thể dục sáng cho trẻ nhiều hình thức để trẻ hứng thú tham gia tập với vòng gậy thể dục, tập theo băng đĩa nhạc… Ngồi tơi luyện cho trẻ tập Aerobic với động tác vừa sức Đây biện pháp phát triển thể lực tốt cho trẻ trẻ luyện tập đặn, giúp phát triển săn bền bỉ Phụ lục 2b * Kết quả: Thể lực trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt: - Trẻ ăn ngon miệng hết xuất, hấp thu tốt, 100% trẻ tăng cân qua kỳ cân Hình thành ý thức văn minh, lịch ăn uống - Trẻ ngủ sâu, ngon giấc, đảm bảo thời gian Sau ngủ dậy trẻ tỉnh táo, nhanh nhẹn - Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực tham gia hoạt động trường lớp - 100% trẻ đạt số phát triển thể chất theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Tham gia hội khỏe bé mầm non cấp trường đạt giải - 100% trẻ đạt kênh bình thường 2.3.2 Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ cho trẻ thơng qua hoạt động học hoạt động góc Thơng qua hoạt động học tập, vui chơi, đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học trẻ việc làm quen với sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập Vì trẻ cần phải rèn luyện thao tác trí tuệ, có hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng định hướng không gian, thời gian đồng thời có kỹ thực hoạt động trí óc như: So sánh, phân tích, tổng hợp…[5] Trí tuệ hiểu biết định trẻ vật tượng xung quanh nắng mưa, nóng lạnh, thứ bậc gia đình thực thơng qua hoạt động như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi…Trẻ cần đạt yêu cầu mơn học, hoạt động hành trang vốn hiểu biết cần thiết để trẻ bước vào lớp cách tự tin vững vàng Kỹ hoạt động trí óc hành động trí óc đơn giản so sánh giống hay khác hay nhiều vật tượng, đối chiếu kích thước, đưa câu hỏi câu trả lời mức độ khó * Thơng qua hoạt động học: Có thể nói hoạt động làm quen với chữ viết lớp mẫu giáo lớn có vai trò quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nó hành trang giúp trẻ tiếp cận với việc học đọc, đánh vần học viết trường tiểu học thuận lợi Chính ý nâng cao chất lượng dạy môn làm quen chữ viết như: - Tôi tâm dạy trẻ thật tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết: Chuẩn bị giáo án thật cẩn thận, lồng ghép hình thức dạy trẻ để thu hút tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt ln sử dụng giáo án điện tử để kích thích hứng thú học tập trẻ Các trò chơi với chữ thiết kế máy vi tính có lồng ghép âm hình ảnh nên thu hút trẻ - Tạo môi trường học tập giúp trẻ làm quen với chữ cách tự nhiên: Việc tạo môi trường trường mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên cần phải tổ chức môi trường chữ viết lớp phong phú để trẻ “tắm chữ viết” giúp trẻ làm quen chữ với chữ cách tự nhiên Đó góc chơi lớp góc sách, góc thư viện nhà hay trường Ở góc chơi tơi bày loại sách báo vật liệu sau: Tranh ảnh giới xung quanh như: người, nghề nghiệp, giới động vật, giới thực vật,… tranh ảnh có chữ viết to Sách, tranh truyện giấy bìa, tốt, bền, trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, chữ to,…các thơ ngắn, câu chuyện có nội dung lặp lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Có dụng cụ để trẻ làm sách kéo, hồ, giấy, bấm giấy, kim bấm, băng keo, bìa … Khi dạy trẻ theo chủ đề dán hát, thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao lên tường cho trẻ đọc Một số kệ, đồ dùng đồ chơi lớp, biểu bảng lớp tơi đề típ chữ giúp cho trẻ làm quen với chữ Cùng với hoạt động làm quen chữ viết, hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non hoạt động phát triển trẻ lực nhận thức, khả so sánh, tư lôgic, ghi nhớ, khái quát, tổng hợp….Là yếu tố quan trọng phát triển trí tuệ làm tiền đề, tạo tâm tự tin bước vào lớ Song chất tốn khơ cứng, đòi hỏi tính xác cao mà đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ khó Chính lồng ghép yếu tố chơi vào dạy để đem lại hiệu học tập tốt nhất: - Tôi nghiên cứu thật kỹ tài liệu, chương trình cho trẻ làm quen với tốn để có kiến thức nhất, xác cung cấp cho trẻ - Trong học ln nghiên cứu tìm tòi hình thức hấp dẫn thu hút trẻ Tổ chức trò chơi theo chủ đề nhằm củng cố ơn luyện kiến thức tốn mà trẻ vừa học Vừa học, vừa chơi trẻ thích thú giúp trẻ nhớ lâu - Tơi xây dựng mơi trường làm quen với tốn quanh lớp học Động viên trẻ tham gia trang trí lớp cơ, trang trí phù hợp chủ đề lồng ghép nội dung làm quen với toán vào góc nhóm - Trong góc “Bé vui học tốn’’ tơi trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Học đến số cho trẻ gắn số, vẽ, xé, cắt, dán hình ảnh mà trẻ u thích theo nội dung chủ đề gài vào bảng theo số lượng, theo yêu cầu mà cô đưa Trẻ rèn kĩ phân chia, thêm bớt bảng Điều giúp khắc sâu kiến thức tốn học mà củng cố kĩ tạo hình cho trẻ - Ngồi tơi ý đến việc làm đồ dùng sáng tạo để kích thích trẻ học tập * Hoạt động góc: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, giáo viên mầm non cần xếp tổ chức hoạt động góc cách khoa học để lơi trẻ tham gia chơi Hoạt động góc phát triển mở rộng dần theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh Bản chất hoạt động góc hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin Chính mà từ đầu năm học tơi giáo viên lớp nghiên cứu, phân chia mảng tường lớp học để bố trí, xây dựng góc chơi cho phù hợp với khơng gian lớp học đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học tạo thuận lợi cho trẻ trình chơi giao lưu nhóm chơi với Ví dụ: + Góc thiên nhiên: Tơi bố trí ngồi hành lang phía sau lớp học, đảm bảo khơng gian rộng, thống, đủ ánh sáng cho cối phát triển Phụ lục + Góc vận động: Đặc điểm góc chơi đòi hỏi khơng gian rộng, thống, trẻ thoải mái vận động Nên tơi bố trí hành lang phía trước lớp học, dãy hành lang rộng, dài đủ diện tích cho trẻ tổ chức tham gia trò chơi vận động mà khơng ảnh hưởng đến góc chơi khác - Tơi tham khảo hình ảnh mạng, sách báo để lựa chọn hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ đề, lứa tuổi, trang trí cho mảng tường cung cấp kiến thức góc chơi, đảm bảo tính thẩm mỹ Tạo mảng tường mở hình thức trò chơi trẻ hát huy tính chủ động, sáng tạo ơn luyện kiến thức trẻ học - Phối kết hợp nhà trường phụ huynh mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho góc chơi Ngồi tơi sử dụng phế liệu vỏ lọ, vỏ hộp, bìa, thìa sữa chua… để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bổ sung cho góc chơi - Hàng ngày tổ chức cho trẻ chơi ý hướng dẫn trẻ cách chơi buổi chơi đầu, buổi chơi sau trẻ chơi thành thạo gợi mở cho trẻ ý tưởng chơi để trẻ tự phát huy khả sáng tạo Tơi ln động viên khen ngợi trẻ kịp thời, khuyến khích trẻ chủ động giao lưu nhóm chơi với nhau, thành viên nhóm chơi - Đầu năm tơi lựa chọn số lượng góc chơi phân vai học tập Dần cuối năm tăng số lượng góc chơi học tập nhiều trẻ tích cực ơn luyện kiến thức học để chuẩn bị bước vào lớp * Kết quả: - Trẻ nắm chữ bảng chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn chữ Biết tìm chữ từ, hát, thơ, câu chuyện Trẻ học chữ lúc, nơi - Trẻ nắm kiến thức tốn học Tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động cho trẻ làm quen với tốn - Lớp tơi Ban giám hiệu nhà trường xếp giải hội thi “Xây dựng mơi trường lớp học” Lớp trang trí đẹp, phù hợp tạo hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ tích cực tham gia vào góc chơi thể tính chủ động, sáng tạo, phát triển ngơn ngữ mạch lạc tự tin giao tiếp 2.3.3 Chuẩn bị mặt ngôn ngữ cho trẻ 10 Những trẻ thiếu tập trung Tôi nhắc nhở khéo bé ngồi học phải ngồi ngắn, muốn nói phải giơ tay xin phép cơ, phát biểu phải đứng ngắn, nói đủ câu, diễn đạt mạch lạc Tập nhiều lần trẻ có thói quen, nề nếp tốt, sang tiểu học trẻ không bỡ ngỡ, sợ sệt, lo lắng Khi nhà trường tổ chức thăm quan trường tiểu học tơi tạo bầu khơng khí hứng thú cho trẻ, vào trường giải thích cho trẻ biết phòng, ban, bàn ghế đồ dùng, sân chơi, bảng biểu trường tiểu học Hay cho trẻ thăm quan dã ngoại nơi cho trẻ hiểu giới xung quanh nơi gợi cho trẻ lòng ham muốn đọc chữ VD: Khi cho trẻ thăm quan sân trường đọc cho trẻ nghe biển dẫn khu vực như: Vườn cổ tích, vườn rau xanh, vườn thuốc nam…hoặc đọc tên loại sân trường cho trẻ nghe Có trẻ lớp hỏi cô biết tên ? Tơi chưa kịp trả lời trẻ khác nói xen vào “ Vì biết đọc chữ treo cây”…Trong chơi, ăn, ngủ giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng đồ dùng sinh hoạt cách gọn gàng, khéo léo, có thói quen giờ,có nề nếp Các nhà khoa học khẳng định “ Những vận động trẻ bàn tay khéo léo, phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu” * Kết quả: Ngôn ngữ trẻ tiến triển rõ rệt, Trẻ nhận biết ký hiệu chữ mang tên đồ dùng cá nhân Rất nhiều trẻ sửa cách phát âm l n Vốn từ trẻ phong phú Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ biết diễn đạt cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói lí nhí 2.3.4 Rèn luyện cho trẻ số kỹ cần thiết cho trẻ chuẩn bị vào lớp Mỗi hành trình cần có hành trang thiết yếu theo Bước vào lớp coi hành trình lý thú đời trẻ Tuy nhiên, trẻ cảm thấy tự tin để bước vào hành trình Vậy phải làm giúp có hành trang tốt bước vào trường học nghĩa đầu đời? Để làm điều đó, cần hiểu: Trẻ cần kỹ giai đoạn tiền học đường này? [6] Chính bên cạnh chuẩn bị cho trẻ kỹ hoạt động học tập, Tơi rèn luyện cho trẻ số kỹ cần thiết để trẻ tự tin, vững vàng bước vào lớp là: + Rèn luyện cho kỹ quan sát: Đây kỹ quan trọng để giúp trẻ tự tin sống Một đứa trẻ có khả bao quát tốt thường dễ hòa đồng với người đứa trẻ khác Hơn nữa, việc rèn luyện cho có kỹ quan sát tốt giúp dễ dàng bắt nhịp với việc học lớp Để làm điều này, nên thường xuyên đưa ngồi chơi nói chuyện con, quan sát vật xung quanh + Rèn luyện cho khả tập trung: Trẻ bước vào lớp coi bước sang môi trường mới, hồn tồn khác Thầy mới, bạn bè mới, 14 cách học Trẻ khơng thay đổi trò chơi cách liên tục mà thay vào tiết học 45 phút Việc cha mẹ rèn luyện cho khả tập trung tốt giúp thấy học trường thú vị hơn, tiếp thu dễ không bị mệt mỏi Việc rèn luyện khả tập trung cho trẻ cần thời gian tính kiên trì Các bậc cha mẹ cần tạo cho trẻ không gian yên tĩnh khoảng thời gian riêng tư Có thể trò chơi ráp hình, LEGO hay trò chơi tư khác +Dạy ngồi học tư thế: Đây coi kỹ tối quan trọng mà trẻ cần có bước vào mơi trường học tập thật Việc ngồi học cách không giúp cho bé học tập hiệu mà bảo vệ thị lực bé Ngày nay, có nhiều cơng cụ hỗ trợ việc ngồi học tư bé bàn học, ghế ngồi, đèn chiếu sáng Cha mẹ mua cho tranh tư ngồi học rèn luyện hàng ngày Điều chắn mang lại hiệu cho bạn + Kỹ sống tự tin: Tôi ý giúp Trẻ phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Khi trò chuyện lúc nơi, Tôi đặt câu hỏi giúp Trẻ tự tin xử lý tình xảy như: Nếu bị lạc đường Con Tìm đến để hỏi? Nếu bị bắt nạt làm gì? + Kỹ giao tiếp: Tôi cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán khám phá khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ Ví dụ: Trẻ biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, Biết học lớp, trường địa nhà đâu? Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cách lắng nghe người đối đáp + Dạy cách làm việc nhóm: Đây kỹ thiết yếu môi trường học tập đại Trẻ biết làm việc nhóm trẻ hòa đồng thực với bạn bè Trẻ hiểu cách kiềm chế cảm xúc, bày tỏ ý kiến, bảo vệ ý kiến lắng nghe ý kiến người khác Điều không giúp trẻ có kiến thức tốt mà giúp trẻ có người bạn “cùng tiến” thực Bằng trò chơi, câu chuyện, hát tơi giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn 15 Phụ lục Ví dụ: Trong hội thi “Bé khỏe - Bé khéo tay có phần thi “Chung sức” Tơi ln động viên khuyến khích Trẻ hợp tác, thi đua bạn đội hồn thành thành cơng việc, tạo sản phẩm Nếu bạn hoàn thành xong việc trước hỗ trợ cho Bạn chưa xong… + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Ví dụ: Khi kể chuyện cho trẻ nghe đặt câu hỏi gợi mở để trẻ tự trả lời + Ngồi ra, Tơi dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập: Ví dụ: Dạy cho trẻ tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ không dễ dàng Biết mời người trước ăn, không bốc bải, không làm rơi vãi, khơng vừa ăn vừa nói nhồm nhồm.v.v.hoặc thời tiết thay đổi trẻ biết tự mặc áo vào cởi áo ra… * Kết - Trẻ lớp mạnh dạn tự tin Tích cực, chủ động tham gia hoạt động Có ý thức hoạt động trường lớp: + Trẻ biết tự cất, lấy đồ dùng cá nhân nơi qui định + Trẻ mạnh dạn, tự tin, hay trò chuyện bạn, nói suy nghĩ + Trẻ chủ động tham gia hoạt động, trò chơi, biết rủ chơi, phân vai chơi nhóm, sáng tạo hình thức chơi theo cá tính trẻ + Trẻ có ý thức tự phục vụ thân chấp hành tốt nội qui, qui định lớp 2.3.5 Cho trẻ làm quen với trường tiểu học thông qua tham quan qua chủ đề “Trường tiểu học” Để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng bước vào lớp cho trẻ việc cho trẻ làm quen với Trường Tiểu Học việc làm quan trọng thiếu Đây hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường tạo cho trẻ khơng khí vui tươi, phấn khởi hào hứng tham gia, giúp trẻ chuẩn bị tâm sẵn sàng lên lớp Thăm quan Trường tiểu học trẻ thăm lớp học, gặp gỡ anh chị học sinh tiểu học số nhà chức năng, phòng thư viện, phòng họp giúp cho trẻ có thêm hiểu biết hoạt động học tập, vui chơi, trang phục anh chị học sinh tiểu học Từ đó, giáo dục trẻ tinh thần tập thể, tính tổ chức, kỷ luật, biết chấp hành nội quy, quy định trường học có tinh thần sẵn sàng làm quen với mái trường tiểu học, mong muốn học trường tiểu học 16 Phụ lục VD - Thông qua chủ đề “Trường tiểu học” cô cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, bàn ghế, hoạt động tiểu học: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, mơn học… Qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới + Ví dụ: Tạo hình: tơi cho trẻ vẽ đồ dùng học tập lớp vở, sách, bút, thước kẻ, tẩy, hộp bút…Cho trẻ sưu tầm tranh ảnh trường tiểu học để trang trí lớp dán vào thủ công HĐKP cung cấp cho trẻ số kiến thức trường tiểu học học tiểu học học môn học Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, ….các mơn học khơng giống trường mầm non, biết thêm nhiều điều bổ ích, học trường với anh chị lớp trên, có nhiều bạn hơn, bạn giỏi quàng khăn đỏ ,… Hay qua hoạt động LQVH - Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ làm quen với trường tiểu học qua câu truyện thơ, hát “Bé vào lớp 1”, “Chào lớp 1”, “Lớp chúng mình”, “Em yêu trường em” Qua giúp trẻ hiểu gần gũi với trường tiểu học lớp - Ngồi tơi vun đắp tình u, niềm vui thích học lớp cho trẻ giúp trẻ nhận thấy cần thiết việc học lớp qua hoạt động hàng ngày + Ví dụ: Nếu ngoan lên lớp Muốn trở thành người tài giỏi bố mẹ cần học Khi trẻ làm việc tốt, trả lời câu hỏi động viên trẻ cách nói: “Đúng bạn Tuấn chuẩn bị lên lớp nên bạn người lớn, học giỏi hơn.” - Hay học tạo hình, làm quen chữ viết ….tơi thường sử dụng đẹp anh chị khoá trước anh chị lớp làm mẫu để hướng trẻ cố gắng làm anh chị - Tơi tổ chức cho trẻ tham quan trường tiểu học: Giới thiệu cho trẻ phòng ban, lớp học, đồ dùng, thầy cô giáo, bác bảo vệ…… * Kết quả: Trẻ không cảm thấy sợ sệt nói trường tiểu học nơi mà trẻ học tập vui chơi rời xa trường mầm non Trẻ hào hứng hứng thú tham quan trường tiểu học Trẻ cố gắng để học giỏi hơn, chăm ngoan 2.3.6 Phối kết hợp phụ huynh Đa phần trẻ tự thích nghi với mơi trường cha mẹ chuẩn bị tâm lí tốt trước vào lớp 1: Cho trẻ làm quen với cặp sách, đồ dùng học tập, bút, sách Có thể hướng dẫn biết bút mở nắp nguy hiểm, nên viết xong cần đậy lại Dạy cách giở sách, cách ghi nhớ, cách xếp sách vào ngăn cặp, cách đeo cặp vai Khi vào năm học, bố mẹ cần quan tâm đến thời khóa biểu để bé chuẩn bị sách, đồ dùng học tập theo 17 môn học ngày, tránh để trẻ ngày phải mang nhiều thứ tới trường Hướng dẫn bé cách ứng phó với tình trường muốn vệ sinh cách tự vệ sinh, lúc muốn nêu ý kiến Quan trọng giúp bé hòa nhập với mơi trường, tăng khả tự lập, tự biết giữ sức khỏe, cởi áo, mặc áo, lúc cần rửa tay Dạy trẻ khả tập trung, để bé nhanh chóng làm quen với mơi trường học Khi nhà, bố mẹ tạo thi nhà kể chuyện cho nghe, tập tơ xem khéo hơn, nói chủ đề gần gũi với bé khoảng 30 phút Giúp làm quen với trường Bố mẹ dẫn bé tới trường, lớp vài lần trước học thực Hãy cho bé thấy lớp có khác biệt so với lớp trường mầm non Chỉ cho thấy đồ vật đáng yêu nơi mới, bàng xòe tán che nắng, trống trường biết kêu "tùng tùng tùng" gọi vào lớp hay báo hiệu đến chơi Hãy giúp cảm thấy môi trường có nhiều điều thú vị, gần gũi với bé Hầu hết bậc phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc chuẩn bị cho bé trước vào lớp 1, trường tiểu học giới lạ lẫm bé Ở đó, bé buộc phải trở nên độc lập so với trường mẫu giáo hay nhà Không phải “biết ăn biết ngủ” trước đó, bé phải “biết học hành” Áp lực học tập, tuân thủ kỷ luật trường tiểu học khiến nhiều bé có tâm lý sợ học, với bé vốn dạn dĩ giao tiếp Nhiều phụ huynh tìm cách giải toán cách cho bé học đọc học viết sớm Vì vậy, bé mầm non vừa nghỉ hè, cha mẹ tìm chỗ gửi đến nhà giáo viên dạy tiểu học để nhờ rèn chữ, tập đọc, làm tốn Thực ra, việc lo trước tưởng có lợi, đơi lại phản tác dụng Vì biết trước, đến trường học lại, bé thấy nhàm chán, không ý, dẫn đến thiếu tập trung Mặt khác, học nhà, giáo viên ý đến việc dạy để học sinh đọc được, viết mà không ý rèn cho cháu kỹ học tập, kỹ làm việc tập thể, nhóm, dẫn đến thiếu thống phương pháp dạy học, làm trẻ thiếu tự tin Làm để chuẩn bị cho bé vào lớp cách tự tin vững vàng nhất? Để có tâm đó, bé phải biết cách làm chủ thân làm chủ việc học, khơng phải biết đọc biết viết Và quan trọng hơn, cần có mơi trường giúp bé chuyển tiếp gia đình/trường mẫu giáo trường tiểu học Đó mơi trường mà bé chơi đùa, tận hưởng tuổi thơ làm quen dần với kỹ học tập kỹ sống thiết yếu để tự tin giao tiếp, hòa nhập với người xung quanh Mặc khác khơng phụ huynh lại phó mặc cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, dẫn đến hiệu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao Chính 18 việc tun truyền phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp quan trọng Chính với vai trò người chuẩn bị tâm cho trẻ vững tin bước vào lớp 1trong đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp hai mơn tốn chữ Qua nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh cơng tác chuẩn bị cho em vào lớp 1.Từ tơi tư vấn giúp phụ huynh việc lựa chọn trường, lớp, thời điểm chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học - Tôi tuyên truyền tư vấn cho phụ huynh lớp nội dung sau: + Chuẩn bị thể lực cho trẻ việc làm quan trọng đòi hỏi phải có quan tâm sâu sắc Một thể khoẻ mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường phổ thơng Người lớn cần phải hiểu điều để tránh cho trẻ suốt ngày phải ngồi tập đọc, tập viết, tập tô, tập vẽ … học sinh phổ thông thật + Dạy trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn nhằm chuẩn bị dần cho trẻ thích ứng với quan hệ xã hội trường phổ thơng + Giúp trẻ diễn đạt điều muốn cách mạch lạc, rõ ràng + Phụ huynh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ chương trình mẫu giáo, cách làm quen với mẫu chữ in thường, viết thường, in hoa + Xây dựng cho trẻ góc học tập gọn gàng, đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có nhằm giúp trẻ thích thú việc ngồi vào bàn học + Giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách cho trẻ nghe trẻ “đọc vẹt” sách việc đọc có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, số + Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực trọn vẹn vài công việc nhà đơn giản, tự tạo thời gian biểu học tập - vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu + Có thể dẫn trẻ đến thăm trường Tiểu học cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi… Kết quả: Phụ huynh lớp phối hợp với giáo viên lớp tốt việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phụ huynh tin tưởng giáo viên Và có nhứng biện pháp kế hoạch để giáo dục chuẩn bị tâm cho sẵn sàng bước vào lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình sử dụng biện pháp nêu để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, tơi thu kết sau: Phụ lục 1b * Đối với trẻ 19 Trẻ có tiến nhiều, mức độ đạt tốt, tăng lên rõ rệt, mức độ chưa đạt giảm hẳn , điều phần chứng minh biện pháp tơi đưa có tính khả thi thực tiễn, góp phần làm phong phú thêm nội dung chuẩn bị tốt tâm cho trẻ - tuổi bước vào lớp * Đối với phụ huynh: Qua việc việc áp dụng giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, nhờ mà trẻ có tâm tốt trước nhiều làm cho phụ huynh trẻ an tâm Con khơng sợ phải học lớp nữa, bậc phụ huynh phấn khởi dặt niềm tin trường mầm non * Đối với thân Về thân tôi, qua q trình thực tơi thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp giảng dạy, đặc biệt hình thức giảng dạy trẻ linh hoạt, sáng tạo, tự tin * Đối với đồng nghiệp: Trong suốt trình nghiên cứu đề tài đồng nghiệp góp ý đưa nhiều sáng tạo áp dụng vào giải pháp giúp cho đề tài nghiên cứu đạt hiệu cao được nhân rộng toàn trường * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ không ngừng củng cố nâng cao, chất lượng giáo dục tồn diện có nhiều chuyển biến mạnh mẽ củng cố vững KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp có vai trò vơ quan trọng Để đáp ứng nhu cầu hoạt động học tập lên tiểu học, giáo viên phải trọng trang bị cho trẻ mặt, từ thể lực, nhận thức đến kỹ sống bản…góp phần tạo cho trẻ tiền đề tốt, để giúp trẻ tự tin bước vào lớp Từ kết rút kinh nghiệm cho thân việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ - tuổi bước vào lớp sau: - Giáo viên phải nắm đặc điểm sinh lý trẻ - tuổi Quan tâm đến cá thể hiểu số tâm tư nguyện vọng trẻ, tôn trọng trẻ , từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện - Giáo viên động, linh hoạt giảng dạy, tìm hiểu tài liệu tự học tự nâng cao trình độ nhiều hình thức - Giáo viên phải có kiến thức lớp để giới thiệu trước cho trẻ, biện pháp hình thức đắn trình giáo dục trẻ, đảm bảo giáo viên khơngchỉ là giáo mà người bạn gần gũi thân thiết với trẻ - Phải bám sát kế hoạch lớp từ đầu năm thực vào số chuẩn trẻ tuổi - Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo cho trẻ chăm sóc tốt thể chất tinh thần 20 - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc tiếp thu ý kiến hay - Làm tốt công tác phối kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội Muốn làm điều đòi hỏi người giáo viên phải ln trao dồi đạo đức nghề nghiệp, tác phong nhà giáo, lòng u mến trẻ thơ, ln mong muốn trẻ phát triển hài hoà hoàn thiện Trên giải pháp, kinh nghiệm mà học hỏi vận dụng vào tổ chức hoạt động cho trẻ năm học vừa qua, nhiều thiếu sót vụng mong tham khảo góp ý cấp bạn bè đồng nghiệp để tơi vận dụng tốt nghiệp trồng người Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 15 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Yến Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Việt Nam nét.vn 21 Nguyễn Ánh Tuyết - “Giáo trình tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non” NXB Đại học sư phạm Vai trò hoạt động vui chơi giáo dục trẻ mầm non Báo giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh thứ ngày 27/7/2017 mnphanme1.thainguyen.edu.vn/ /chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp 1, ngày thg năm 2017 Hành trang kỹ cho trẻ bước vào lớp Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 - tuổi) NXB giáo dục Việt Nam Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non - NXB BGD & ĐT Hà Nội, 2013 Tạp chí giáo dục mầm non số 273 10 Giáo trình: Giáo dục học mầm non - Đào Thanh Âm - Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) Tái lần thứ DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Mai Thị Yến Oanh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường MN Nga Thủy Cấp đánh giá Kết đánh xếp loại giá xếp Năm học đánh TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, loại( A,B giá xếp loại Tỉnh…) C) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾ TỐT CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY BƯỚC VÀO LỚP Người thực : Mai Thị Yến Oanh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường MN Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên m THANH HÓA NĂM 2018 PHỤ LỤC Phụ lục a: Bảng khảo sát trẻ đầu năm học: (Tháng năm 2017) Tổng Đạt Chưa đạt 24 Nội dung khảo sát số trẻ - Trẻ có sức khoẻ đạt kênh bình thường cân nặng chiều cao; bền bỉ, dẻo dai, chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính 37 nhạy cảm giác quan - Về mặt trí tuệ: Có hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng thời gian, khơng gian, có lực thể hoạt 37 động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp… - Trẻ có ý thức, thái độ, quan hệ tình cảm xã hội 37 - Trẻ nhận biết, phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, trẻ biết thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu giao tiếp, nhận dạng, phát âm chữ cái, tô chữ cái, xem nghe đọc 37 loại sách, biết hướng đọc, viết từ trái sang phải, từ dòng xuống dòng - Trẻ có số kỹ sống cần thiết phù hợp với 37 độ - tuổi Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % 27 73 10 27 26 70 11 30 25 28 75 30 81 30 81 19 19 Phụ lục b: Bảng khảo sát Trẻ cuối năm học: (Tháng năm 2018) Nội dung khảo sát - Trẻ có sức khoẻ đạt kênh bình thường cân nặng chiều cao; bền bỉ, dẻo dai, chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhạy cảm giác quan - Về mặt trí tuệ: Có hiểu biết thân, gia đình, mơi trường xung quanh, biểu tượng thời gian, khơng gian, có lực thể hoạt động trí óc biết so sánh, phân tích, tổng hợp… - Trẻ có ý thức, thái độ, quan hệ tình cảm xã hội - Trẻ nhận biết, phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, trẻ biết thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu giao tiếp, nhận dạng, phát âm chữ cái, tô chữ cái, xem nghe đọc loại sách, biết Hướng đọc, viết từ trái sang phải, từ dòng Tổng số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ không % đạt 37 35 94 37 36 97 37 36 97 37 37 100 0 25 xuống dòng - Trẻ có số kỹ sống cần thiết phù hợp với độ - tuổi 37 37 100 0 Phụ lục 2a: Giờ ăn cháu lớp hoa hồng Phụ lục 2b: Giờ tập thể dục sáng trẻ lớp tuổi Hoa Hồng Phụ lục 3: Góc thiên nhiên lớp hoa hồng 26 Phụ lục 4: Giờ tập tô chữ bé lớp tuổi Phụ lục 5:Trẻ hợp tác bạn chơi 27 Phụ lục 6: Trẻ tham quan lớp trường Tiểu học 28 ... Tìm biện pháp giúp trẻ lớp mẫu giáo lớn chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Lớp Hoa Hồng trường Mầm Non Nga Thủy 1.4 .Phương... để Trẻ tự tin bước vào lớp 1.Bản thân trăn trở kiến thức học qua nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp tuổi lựa chọn nghiên cứu đề tài Một số biện pháp chuẩn bị tâm tốt cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non. .. dung chuẩn bị tốt tâm cho trẻ - tuổi bước vào lớp * Đối với phụ huynh: Qua việc việc áp dụng giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, nhờ mà trẻ có tâm tốt trước nhiều làm cho phụ huynh trẻ an tâm