skkn một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi 5 6 tuổi c, tại trường mầm non thị trấn 2, ngọc lặc

18 2 0
  • Loading ...
1/18 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 06/06/2018, 14:21

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Hiện đất nước ta đà phát triển theo hướng cơng nghiệp hố đại hố đất nước, kinh tế phát triển thúc đẩy đất nước phát triển toàn diện mặt, thay đổi lên đất nước nói chung, có đổi giáo dục Mầm non nói riêng Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng vững cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ [1] Chúng ta khẳng định rằng: “Một thể khỏe mạnh tiền đề cho tài năng” Do vậy, giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non phát triển toàn diện trẻ Trong sống người hoạt động sinh hoạt hàng ngày hoạt động vơ quan trọng giúp người hồn thiện nhân cách Song việc nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, giúp tăng cường sức khỏe, rèn luyện tố chất, kỹ năng, kỹ xảo vận động hoạt động hữu ích nhất, đồng thời thiếu sinh hoạt hàng ngày trẻ trường Mầm non Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non hoạt động mang ý nghĩa tinh thần biện pháp phòng chữa bệnh tăng để cường rèn luyện sức khỏe đồng thời yếu tố cần thiết làm cho trẻ có tâm sảng khoái, tinh thần vui vẻ, phấn chấn giúp trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin Trên thực tế giáo viên phụ trách lớp Mẫu giáo - tuổi C, nhận thấy, trường mầm non Thị trấn nơi giảng dạy việc nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát triển thể chất cho trẻ chưa phát huy, trẻ thụ động, tính tích cực trẻ hạn chế Các trò chơi, trò diễn với hình thức vận động dạng trò chơi mang sắc dân tộc giáo viên chưa trọng, chưa phát huy giá trị để tổ chức cho trẻ Thực chất giáo viên chưa ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa, nhiệm vụ mà giáo viên đề để tích cực vượt qua khó khăn qua hoạt động thể chất cho trẻ Trẻ thường hay thụ động, không tự tin mạnh dạn, số trẻ tích cực chơi chưa có sức bền, nhanh bị mệt đuối sức Bên cạnh việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ giáo viên nhiều hạn chế Việc tăng cường vận động cho trẻ lại chưa ý Việc xây dựng mơi trường vận động cho trẻ đơn điệu, sơ sài, gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ trẻ bị “đói vận động, khát vui chơi” điều mà suy nghĩ hướng tới mục tiêu cần đạt để phát triển thể chất cho trẻ Xuất phát từ ý nghĩa tầm quan giáo dục thể chất việc nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát triển thể chất cho trẻ hoạt động cần thiết có ý nghĩa phát triển toàn diện trẻ Để hoạt động giáo dục thể chất hướng tới chất lượng cao thân tơi đặt giả thuyết cần thiết hoạt động thể chất xem ăn tinh thần Chính điều thân đặt yêu cầu là: Nội dung giáo dục thể chất cần xây dựng sao? Thực để có kết quả? Để vận dụng biện pháp: “Trẻ trung tâm” hoạt động giáo dục thể chất Chính điều này, thân tơi ln xác định rõ vai trò, trách nhiệm giáo viên tơi cần phải quan tâm, nghiên cứu để giúp cho hoạt động thể chất trẻ Mầm non nói chung trẻ - tuổi C trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc, Tỉnh Thanh hóa nói riêng Qua đề tài: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” với mục đích: - Đưa biện pháp hay giúp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát triển tốt thể chất tinh thần cho trẻ - Hình thành cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện tố chất vận động: nhanh, mạnh, khéo, bền phát triển tốt thể lực cho trẻ - Chia sẻ với bạn bề đồng nghiệp kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát triển thể chất Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Sẽ nghiên cứu đưa biện pháp giúp trẻ phát triển thể chất cách tối ưu cho trẻ - tuổi C Trường mầm non Thị trấn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập sử lý thơng tin - Phương pháp thống kê - Nhóm phương pháp quan sát - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Có thể khẳng định: Việc phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường Mầm non Bác Hồ nói: "Cái quý người sức khỏe Các em chịu khó tập thể dục giữ gìn quý báu người”[2] Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội Trẻ em năm đầu đời non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Giáo dục thể chất hoạt động quan trọng toàn diện Hơn giáo dục thể chất (GDTC) trung tâm hoạt động hay nói cách khác “Trẻ phải trung tâm” ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn, tạo hội cho trẻ chủ vận động gây nên thiếu sót q trình hình thành phát triển thể trẻ mà khắc phục Theo Jean Piaget: "Trẻ nhỏ có vai trò tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với môi trường tự nhiên môi trường xã hội" [3] Giáo dục thể chất hoạt động giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ hoạt động Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để tạo mơi trường trẻ trung tâm, trình phát triển nhân cách trẻ Với vai trò quan trọng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Mầm non năm gần ngành giáo dục Mầm non đưa vào thực chuyên đề: "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non”; Xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm" Nhằm mục đích giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo, góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em giai đoạn Xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm" vai trò tích cực phát triển toàn diện trẻ Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi độ tuổi trẻ trung tâm hoạt động thể chất như: Vận động toàn thân, làm động tác phức tạp chơi đá cầu, nhảy dây, leo trèo, lộn xà đơn…Các ngón tay cử động chậm so với vận động tồn thân, phần lớn trẻ tuổi thực động tác nặn, vẽ hay bóp cách thành thạo Mặc cởi áo, thường bé gái thành thạo bé trai Các ngón tay trẻ khơng hoạt động tự do, mà động tác nhanh nhẹn hồn chỉnh hơn, nên cầm bút để viết vẽ, đồng thời thực nhiều động tác tinh tế Lúc trình chạy chơi trẻ cảm thấy vơ thích thú, suốt ngày chạy nhảy, không lúc ngồi yên Trẻ giai đoạn có đặc điểm bật hoạt bát, hiếu động, phát triển thể định Có thể nói, để phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” biện pháp phát triển thể lực phù hợp có hiệu cao nhất, trẻ có nhiều hội chủ động trải nghiệm, khám phá, rèn luyện thể bền, khỏe, dẻo dai Bên cạnh phát huy tính tích cực, tinh thần tự giác, tính ham muốn vận động Chính mà thân tơi xác định cần tập trung nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, tìm biện pháp tốt nhằm phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thiết cho tương lai trẻ sau Thực trạng số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” 2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc đặt vị trí trung tâm huyện Ngọc Lặc cạch quốc lộ đường Hồ Chí Minh qua nên thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Được quan tâm cấp ngành tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập, đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất tương đối đầy đủ Trình độ dân trí ngày nâng lên, đời sống kinh tế tương đối ổn định so với bề mặt chung toàn huyện Trường thành lập gần năm, song Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đồng thời thực hiên tốt công tác xã hội hóa giáo dục mua sắm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng môi trường giáo dục thể chất cho hoạt động Dưới đạo Ban giám hiệu thân nghiêm túc thực tốt chuyên đề: "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non”; Xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm" thực theo thông tư số: 28/2016/TT-BGDĐT Thông tư sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 trưởng BGDDT Năm học 2017 - 2018 phân công dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi C, tổng số trẻ lớp 30 cháu có tới 88 % số trẻ lớp dân tộc kinh, hầu hết trẻ lớp em cán công chức sống quanh khu vực thị trấn nên phần lớn cháu nhanh nhẹn, thông minh hiếu động Giáo viên nhóm lớp tơi phụ trách có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết, u nghề, mến trẻ tận tuỵ với công việc giao, đặc biệt trọng đến hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ có nhiều bề dày kinh nghiệm giảng dạy Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, cơng tác phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh cầu nối tốt việc cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường gia đình 2.2 Khó khăn: Những thuận lợi nêu việc phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ Trong trình tổ chức thực thận nhận thấy khó khăn, cụ thể sau: Khn viên nhà trường rộng q trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia nên việc qui hoạch khu vận động chưa cố định Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt dộng giáo dục thể chất chưa phong phú, đa dạng dẫn đến trẻ tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động hạn chế Hiện tình trạng thiếu giáo viên nhiều lớp đạt 1,4 cô/lớp, dẫn đến việc tổ chức thực hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục thể chất Nhận thức số phụ huynh hạn chế việc phối kết hợp với giáo viên rèn luyện giáo dục nâng cao ý thức bảo quản tài sản chung Mặt khác, chưa nhận thức sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng cho trẻ tham gia hoạt động vận động để tăng cường sức khỏe cho trẻ 2.3 Kết quả, thực trạng trước nghiên cứu số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Kết khảo sát đầu năm học 2017 - 2018 Tổng số trẻ TT Nội dung khảo sát Tính tích cực, chủ động, tự tin tham gia hoạt động thể chất trẻ Thực kỹ năng, kỹ xảo vận động tham gia hoạt động vận động Sức bền, sức dẻo tính nhanh nhẹn trẻ tham gia vận động Tính hứng thú khả nhận thận thức trẻ Trẻ lực tốt Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ cháu % Số cháu Tỷ lệ % 30 21 70 30 30 18 60,0 12 40,0 30 19 63,3 11 36,7 30 19 63,3 11 36,7 30 21 70 30 Nhìn vào bảng đánh giá từ số liệu thực tế đầu năm cho thấy Tính tích cực, chủ động, khả hứng thú, tính tự tin trẻ chưa cao Với trẻ thụ động, nhút nhát, kỹ năng, kỹ xảo vận động chưa thục, q trình rèn luyện phát triển tố chất vận động chưa đạt hiệu cao, dẫn tới sức khỏe trẻ không tốt, nhiều trẻ hay ốm vặt ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức, kỹ vận động trẻ Đây điều tơi cần quan tâm tổ chức rèn luyện sức khỏe cho trẻ mà trẻ phải trung tâm hoạt động giáo dục thể chất hội giúp trẻ phát triển toàn diện Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp nội dung chủ đề nhằm nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Có thể hiểu: Việc xây dựng kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động giáo dục điều kiện thiết yếu để đạt kết mà hoạt động giáo dục cần phải quan tâm, hoạt động phát triển vận động nội dung cần quan tâm đề tài nghiên cứu Trước hết dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng điều kiện thực tế nhà trường, lớp Ví dụ 1: Với khu phát triển vận động đa dạng, phong phú chủng loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ vận động thể chất mà nhà trường đạt giải hội thị cấp huyện vào tháng năm 2018 tham gia hội thi cấp tỉnh đạt giải nhì Căn tơi vào nội dung chương trình giáo dục mầm non theo theo thông tư 28 Bộ giáo dục đào tạo; Căn vào thời gian/thời điểm thực tập độ tuổi, vào chủ đề Căn vào mức độ phát triển, khả trẻ, sau tơi xây dựng kế hoạch nhóm lớp, kế hoạch chủ đề với nội dung vận động để tập luyện cho trẻ, xác định mức độ khó, dễ tập xếp theo trình tự để hướng dẫn trẻ cho phù hợp Tôi xếp nội dung vận động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhằm đảm bảo, củng cố khả phát triển vận động, đồng thời chuẩn bị nội dung có kỹ vận động cao Ví dụ 2: Đầu năm tơi lựa chọn tập nhẹ nhàng dễ thực đến độ khó, độ vận động tinh xảo khéo léo đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác theo khả trẻ Sau lập kế hoạch thật cụ thể, rõ ràng nội dung, chủ đề, lứa tuổi bám sát vào tình hình thực tế, nhận thấy rằng! Kế hoạch mà xây dựng trước thực thực có hiệu quả, thân chủ động tất hoạt động nội dung giáo dục thể chất truyền tải kiến thức đến với trẻ 3.2 Biện pháp 2: Tăng cường trang thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường vận động phong phú, hấp dẫn nhằm giáo dục thể chất cho trẻ Có thể khẳng định: Chuẩn bị tốt điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ điều kiện thiếu trẻ Trong năm học 2017 - 2018, lớp - tuổi C phụ trách chọn làm lớp điểm đạo thực chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non” Chính điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất mơi trường vận động có đảm bảo, phù hợp hay khơng, có hấp dẫn trẻ hay khơng điều kiện vô cần thiết quan trọng Xác định cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất vào đầu năm học, chủ đề đồ dùng đồ chơi vận động nhà trường đầu tư, chủ động tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương kết hợp với phụ huynh làm thêm đồ dùng, đồ chơi vận động bền, đẹp, phong phú, đảm bảo an tồn cho trẻ Tơi tham gia hội thi “đồ dùng, đồ chơi” đạt giải c, Tham gia hội thi xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cấp huyện tham gia hội thi cấp tỉnh đạt giải nhì * Chuẩn bị điều kiện xây dựng môi trường giáo dục thể chất cho trẻ hoạt động lớp học Để tổ chức tốt hoạt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ chuẩn bị tốt điều kiện môi trường lớp khơng gian thống mát đảm bảo theo mùa, đồ dùng, thiết bị dạy học phù hợp, đảm bảo an tồn, có tính thẩm mỹ, chủ đề trang trí phù hợp với nội dung Về phía trẻ ăn mặc gọn gàng, phù hợp, tạo cho trẻ tâm thoải mái, khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động, đảm bảo chất lượng yêu cầu thiết yếu giáo dục thể chất Trong lớp, tơi chọn ví trí thích hợp để xây dựng “Góc vận động” cho trẻ trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ tập luyện gậy thể dục, múa, túi cát…Tôi xếp đồ dùng dụng cụ khoa học, hợp lý đẹp mắt trẻ dễ lấy, dễ sử dụng thu hút trẻ vào hoạt động chủ động tự tin Bên cạnh tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự tiếp cận, tự lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách hiệu quả, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Mỗi hoạt động thể dục sáng, họat động có chủ định, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà yêu cầu Môi trường lớp sử dụng loại tranh ảnh ngộ nghĩnh, tạo hình bước chân, ơ, hình ngạch để kích thích hứng thú, tò mò ham thích vận động trẻ thỏ nhảy erobic, thỏ rùa thi chạy, bác gấu nhảy qua suối hình ảnh hoạt động thể dục nhà trường tổ chức cho trẻ, trò chơi vận động kéo co, nhảy lò cò Ngồi tơi chuẩn bị số đồ dùng cho cho trẻ thực vận động tinh như: Xâu chuổi hạt theo quy tắc: Xâu vòng, buộc nơ, chuổi hạt gấc, hạt cao su, xâu ống hút, ống nhựa, xâu nắp chai, xâu hoa quả, xâu dây theo chữ số, xâu dây giày…Rồi xâu dây tạo hình vật ngộ ngĩnh như: Con cá, bướm Cài, kéo, thắt như: Cài nút áo, kéo khuy Xếp hình tháp, xếp chồng hình, xếp nét chữ Đan tết như: Đan phên tre, vải, len, tết tóc cho búp bê… Thực cho thấy, chuẩn bị điều kiện môi trường hoạt động lớp mang tính khoa học, đầy đủ, chu đáo thu hút ý trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để thực hoạt động phát triển thể chất đat hiệu cao * Chuẩn bị điều kiện môi trường giáo dục thể chất cho trẻ hoạt động ngồi lớp học Có thể nói, mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực điều kiện thiết thực nhất, hiệu hoạt động, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Với yếu tố diện tích rộng, khơng gian thống mát, đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ Thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm” Trên điều kiện thực tế nhà trường, đồng nghiệp xây dựng khu vận động có qui mơ, đa dạng, hấp dẫn với đầy đủ loại đồ dùng phát triển vận động, nhằm phục vụ cho hoạt động từ trò chơi dân gian đến hoạt động trọng tâm mang lại hiệu thiết thực Cụ thể như: Bập bênh làm gỗ lốp xe, cổng chui, trụ tròn petong vừa làm hàng rào khu vận động đẹp mắt mang tính thẫm mỹ vừa cho trẻ hoạt động phát triển chân, giữ thăng bằng; Hay đồ dùng: Bước chân ván gỗ đôi, nhảy xạp, ném còn, nhẩy bồn pơng, cầu khỉ Tất đồ dùng đồng nghiệp sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, mang lại hiệu quả, tiết kiệm kinh tế, đảm bảo an tồn, thú hút trẻ tham gia tích cực,tao cho trẻ tự tin, khẻo léo, dẻo giai sức bền trẻ hoạt động Kết cho thấy: Cá nhân đạt giải đặc biệt cấp trường, nhà trường giải cấp huyện giải nhì cấp tỉnh Đặc biệt loại đồng dùng đem lại chất lượng, hiệu quả, thiết thực trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Cụ thể hình ảnh video dã gửi dự thi cấp huyện, cấp tỉnh Bằng đồ dùng mà đồng nghiệp tham gia đạt kết cao hội thi Trước tổ chức hoạt động bố trí, xếp loại đồ dùng khoa học, phù hợp với hoạt động để tạo quang cảnh sư phạm thực mẻ, hấp dẫn, thuận lợi dễ lấy, dễ hoạt động, tạo tính chủ động nhằm mục đích hướng trẻ vào trung tâm hoạt động * Ví dụ : Những đồ dùng khu vực khu vận động cho trẻ hoạt động như: Bò, trườn, dích dắc tơi bố trí vào khu vực có mái che; Đồ dùng ván gỗ cho trẻ cầm dây ván, xếp để giá đến tập trẻ tự lấy thuận lợi Rồi đồ dùng ném còn, nhảy xạp bố trí khu vực ngồi hợp lý tổ chức cho trẻ hoạt động Một điều thực quan tâm trường mầm non việc đảm bảo an tồn cho trẻ ln đặt lên hàng đầu Chính vậy, ngồi việc xây dựng khu vận động cho trẻ hoạt động tơi ln trọng đến việc đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ, nhiệm vụ người giáo viên mầm non ln quan tâm đến an tồn lúc nơi cho trẻ kế hoạch trọng tâm đề Trẻ cần đảm bảo an toàn hoạt động Bởi, trước cho trẻ tham gia vào hoạt động thể chất, trò chơi vận động làm tốt công tác chuẩn bị, từ việc kiểm tra sân tập, đồ dụng cụ luyện tập đẹp mắt đến trang phục ăn mặc trẻ phù hợp, gọn gàng, hay nói cách khác đảm bảo đầy đủ điều kiện cần thiết trước cho trẻ hoạt động * Ví dụ : Đối với đồ dùng, dụng cụ như: Ghế thể dục, thang leo kiểm tra độ chắn trước cho trẻ luyện tập, chưa chắn phải có biện pháp sữa chữa phải có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng đồ chơi trước cho trẻ luyện tập vui chơi Ngồi đồ dùng bố trí khu vận động tơi tận dụng triệt để bậc cầu thang, sảnh, hè, góc cầu thang lớp để xây dựng môi trường vận động cho trẻ như: Tôi dán hình bàn chân bậc cầu thang, sảnh hè đẹp mắt tạo hưng phấn cho trẻ lúc trẻ nhìn thấy, trẻ vừa vừa bước chồng lên bàn chân nhằm kích thích hứng thú lại vừa vận động lúc nơi Hay hành lang đường lớp tơi cắt dán hình ngộ nghĩnh vui nhộn tạo thành ô bật chụm, tách chân cho trẻ bật nhảy chụm, tách chân đến lớp, vui chơi vừa củng cố học vừa vui chơi thỏa thích Hoặc sảnh cầu thang lớp, tạo thành góc vận động mi ni có đồ dùng như: Ơ ăn quan, chơi ném vòng cổ chai hay chơi bóng rổ với đồ dùng, dụng cụ trang trí đẹp mắt, đặt vị trí thuận tiện dễ thấy, dễ lấy dễ sử dụng cho trẻ, đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động tạo tâm vui tươi, phấn khởi nhằm phát triển thể chất cho trẻ lúc nơi Như vậy! Với điều kiện chuẩn bị môi trường hoạt động lớp học với trang thiết bị, đồ dùng vận động nhằm giáo dục thể chất cho trẻ đa dạng, phong phú, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ Tôi nhận thấy rằng, hiệu tổ chức hoạt động giáo dục thể chất đạt mức độ cao Không thể trẻ hoạt động vận động môi trường giáo dục vận động đa dạng, hấp dẫn góp phần hình thành nâng cao tình đồn kết, mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ Giúp cho trẻ hoàn thiện thể lực, trí tuệ nhận thức 3.3 Biện pháp 3: Phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin nhằm rèn luyện, củng cố kỹ vận động thể chất cho trẻ hoạt động học Như biết! Việc phát triển thể chất cho trẻ qua hoạt động học hoạt động trọng tâm hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính cần thiết tồn diện Bởi, có ý nghĩa tầm quan trọng ln tác động đến phát triển tồn diện cho trẻ Giờ hoạt động học tiến hành thông qua nhiều hình thức nhằm hình thành phát triển rèn kỹ năng, kỹ xảo cần thiết giúp cho thể bé phát triển hài hòa, cân đối Trong trình thực hoạt động học cho trẻ nhận thấy hoạt động đòi hỏi độ xác cao kỹ vận động, động tác kỹ thuật, thao tác tập phải có độ xác, dứt khốt hiệu lệnh Có thể nói, hoạt động giáo dục thể chất hoạt động khô cứng tất hoạt động giáo dục trường Mầm non Vì thế, sáng tạo xây dựng học nhiều hình thức, biện pháp tổ chức hấp dẫn với linh hoạt cô hướng trẻ vào hoạt động thoải mái, nhẹ nhàng nhằm tập trung ý, tính tích cực, mạnh dạn tự tin thực tập vận động Ví dụ 1: Với “Chạy theo đường dích dắc’’ chủ đề thực vật Với vận động tổ chức cho trẻ thực hình thức hội thi Bằng lời dẫn dắt khéo léo, nhẹ nhàng hướng trẻ vào nội dung thi “Bé khỏe” Mỗi phần thi mà thí sinh tham gia hoạt động, kết thúc phần thi quà cho đội thắng Với cách tổ chức thấy trẻ hào hứng tham gia vận động, bên cạnh q trình tổ chức tơi thường xuyên cho trẻ thi đua đội thi, trẻ hứng thú thực vận động mà phát huy trẻ tinh thần phối hợp, tinh thần đồng đội khả hoạt động theo nhóm cho trẻ Ví dụ 2: Chủ đề Nghề nghiệp qua “Trèo lên xuống thang” tổ chức cho trẻ khu phát triển vận động, đồ dùng phục vụ cho hoạt động bố trí hợp lý tổ chức hình thức “Hãy làm đội” Với đặc điểm bật quân đội luyện tập tăng cường sức khỏe bảo vệ tổ quốc, sức mạnh lòng yêu tổ quốc mà dẫn dắt hướng trẻ vào nội dung, chủ đề dạy Khi hướng dẫn trẻ vào nội dung trọng tâm, việc cho cá nhân trẻ tập kỹ năng, kỹ thuật thành thạo Tơi tiến hành tổ chức theo tổ, nhóm hình thức thi đua, tơi cho trẻ trải nghiệm với loại thang dây, thang đứng làm lốp xe, sắt, dây thừng Khi trẻ hoạt động tơi thấy trẻ thích thú, phấn khởi hóa thân làm đội luyện tập với đa dạng phong phú luyện tập khác nội dung giáo dục, trẻ tự tin thực vận động loại thang khác Ví dụ 3: Hay với vận động “Bật chụm, tách chân” Trước chuẩn bị cho trẻ vào hoạt động, với hoạt động tơi tạo mơi trường ngồi lớp học hành lang đường lớp với hình ngộ nghĩnh, ô vuông, ô tam giác Để trẻ làm quen với động tác bật chụm, tách chân đến lớp, trẻ ô lúc trẻ có cảm nhận ban đầu nội dung vận động Chính vậy, vào trọng tâm dạy trẻ chủ động, tự tin thực tập đạt hiệu cao Qua hình ảnh thực hoạt động giáo dục tạo từ hành lang, vỉa hè lớp tôi, mục đích nâng cao chất lượng giáo dục thể chất: Với kết đạt qua biện pháp phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin nhằm rèn luyện, củng cố kỹ vận động thể chất cho trẻ hoạt động học Tôi nhận thấy rằng, trẻ phát huy vai trò chủ đạo hoạt động học hoạt động mang tính khoa học xây dựng bản, kỹ hoạt động học rèn luyện theo chuỗi từ hoạt động sang hoạt động khác, từ tập dễ đến tập khó, giúp cho thể trẻ thêm săn chắ dẻo dai Bên cạnh giáo dục trẻ tính kỷ luật, tính đồn kết Đặc biệt kích thích lòng ham muốn tham gia thể dục vận động đến với trẻ 3.4 Biện pháp 4: Biện pháp rèn luyện kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ thông qua trò chơi vận động Đây biện pháp mang tính chất hỗ trợ cho hoạt động trọng tâm giáo dục thể chất Bởi vì, trò chơi vận động sở để rèn luyện củng cố tố chất nhanh nhẹ, dẻo giai, hoạt bát kỹ vận động cho trẻ Đồng thời tạo không khí tinh thần thoải mái cho trẻ sau buổi tập luyện Chính vậy, để thu hút trẻ vào trò chơi vận động, trước hết tơi lựa chọn trò chơi vận động phù hợp lứa tuổi, chủ đề phù với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Các nội dung hướng dẫn trò chơi trọng đến lệnh, động tác Thay đổi tên trò chơi nhằm làm mềm hóa sở phải rõ 10 ràng, dứt khoát nội dung hoạt động tổ chức trò chơi Khi thực xong nội dung tơi linh hoạt chuyển tiếp từ hoạt động đến hoạt động khác nhằm thu hút trẻ vào hoạt động làm giảm nhàm chán trẻ Đây điểm mẫu chốt xem nhẹ tổ chức trò chơi vận động Ví dụ: Bài tập: “Ném xa tay” với mục đích giúp trẻ phát triển tay, mắt kết hợp mềm dẻo thể Bài tập lựa chọn trò chơi phù hợp như: “Chuyền bóng qua đầu” để bổ trợ cho hoạt động Hay với “Chạy theo đường díc dắc”, tơi lựa chon trò chơi “ Nhảy lò cò” với việc gây cảm giác hứng thú trẻ, thay đổi tên gọi “Ai nhảy đẹp” từ “đẹp” thúc trẻ tích cực tham gia trò chơi Để hoạt động giáo dục thể chất thêm sinh động qua trò chơi, tơi sưu tầm lời để tạo hứng thú, tích cực cho trẻ hoạt động chơi trò chơi vận động Ví dụ: Với trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ đề “Trường Mầm non”: Dựa lời ca sáng tác lời sưu tầm lời ca có ý nghĩa giáo dục phù hợp nội dung chủ đề mà thực như: Với lời 1: Với lời 2: Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Dắt trẻ chơi Đi quanh sân trường Những buổi đẹp trời Dạo chơi bóng mát Tìm nơi râm mát Chăm nhặt rác Cùng ca hát Nhỏ cỏ bắt sâu Cất tiếng cười vang Nhớ đừng đâu Nhảy múa nhịp nhàng Khi nghe cô gọi Bé vui, bé khỏe Xúm xa xúm xít (Sưu tầm)[4] Chúm chít lại đây.(Sáng tác) Để trẻ chơi tốt, hiệu trẻ ln ln có tính chủ động tham gia vào trò chơi tơi kết hợp dạy trẻ thuộc lòng lời thơ, ca dao, lời đồng dao để tổ chức trò chơi trẻ thuộc lời ca kết hợp với trò chơi cách nhuần nhuyễn, khiến cho khơng khí vận động thêm vui vẻ, hứng thú Hoặc với trò chơi “Câu ếch” trước chơi cho trẻ đọc thuộc lời ca: Ếch ao Thấy bác câu Vừa ngớt mưa rào Rủ trốn mau Nhảy bì bọp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu oặp oặp (Sưu tầm) [4] Ếch kêu oặp oặp Có thể nói, trò chơi dân gian trò chơi mang sắc vắn hóa dân tộc, có ý nghĩa giáo dục nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam nói chung dân tộc Mường huyện Ngọc Lặc nói riêng Vì thế, ngồi trò chơi vận động có chương trình giáo dục, tơi thường xun quan tâm để lựa 11 chọn trò chơi dân gian có tính chất vận động gắn liền với thực tế địa phương, gần gũi, vừa sức với trẻ để làm phong phú thêm vận động thể chất cho trẻ như: Trò chơi “Nén còn, ném vòng cổ chai, Múa pồn pơng…” Ngồi trò chơi dân gian dân tộc Mường có trò chơi cha ông ta lưu truyền từ bao đời nay, trò chơi ln mang tính giáo dục cao nội dung trò chơi thể tinh thần tập thể, vui nhộn đồng thời kết hợp với lời ca có vần điệu phù hợp như: “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành chành”, “Nu na nu nống” “dung dăng dung dẻ”… Qua hình ảnh hoạt động thực tế lớp: Với nội dung vui nhộn, hấp dẫn vận dụng phù hợp vào chủ đề để tổ chức tạo hứng thú cho trẻ chơi mà không bị nhàm chán Mặt khác giúp trẻ phát triển kỹ vận động chân, tay, toàn thân cho trẻ Ngồi giáo dục trẻ thêm u sắc văn hóa q hương Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao…trong trình tổ chức trò chơi vận động lơi trẻ vào hoạt động cách tự nhiên mà khơng bị gò bó hay ép buộc Có thể khẳng định, việc rèn luyện kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ thơng qua trò chơi vận động Với biện pháp trình tổ chức hoạt động thực thấy hiệu rõ rệt Hầu 100% trẻ tích cực tham gia, trẻ tự tin, bên cạnh giúp trẻ tăng cường sức khỏe, khắc sâu kiến thức bản, nhằm phát triển trí tuệ nhận thức cho trẻ 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất lúc nơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Trong tất hoạt động giáo dục thể chất trường Mầm non mang ý nghĩa giáo dục tăng cường thể lực cho trẻ Song biện pháp giáo dục thể chất lúc nơi biện phát không phần quan trọng nhằm phát huy tiềm năng, mạnh trẻ trì thói quen vận động thể lực điểm mấu chốt cốt lõi nhằm phát triển tính chủ động, mạnh dạn, tự tin hướng trẻ vào trung tâm hoạt động, đồng thời củng cố rèn luyện sức bền vững, dẻo giai, hoạt bát nhanh nhẹn thông qua hoạt động vận động thể chất cho trẻ mà cô tổ chức Để vận dụng biện pháp có hiệu giáo dục thể chất cho trẻ lúc, nơi, có tính ứng dụng cao thơng qua hoạt động Ví dụ 1: Tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo nhạc phù hợp nội dung chủ đề như: “Con cào cào”; “Bé yêu biển lắm”; “Bé khỏe, bé ngoan nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi để đón ngày hoạt động 12 Ví dụ 2: Với việc tổ chức cho trẻ “Phút thể dục” hai hoạt động hoạt động, nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ, cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn “Co duỗi ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….” Phút thể dục nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động sau trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo vào đón trẻ, trả trẻ tơi cho trẻ chơi trò chơi tổ chức theo nhóm nhỏ theo ý thích trẻ: “Bọ ngựa; Nu na nu nống; Chi chi chành; Tập tầm vơng…” Những trò chơi trẻ tự chơi với chờ bạn đến lớp, chờ bố mẹ đón nhà sau ngủ dậy Như vậy, tránh mệt mỏi sau ngày trẻ hoạt động lớp, mặt khác tạo khơng khí thoải mái niềm tin phụ huynh * Qua chơi vận động chơi ngồi trời Với khơng gian rộng rãi, sẽ, thống mát tơi lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian mang tính chất tập thể rèn luyện kỹ vận động, tố chất nhanh nhẹn, hoạt bát nhằm tăng cường phát triển thể lực, phát huy tính tập thể, tinh thần đồn kết khả phán đốn cho trẻ thơng qua trò chơi: “Lặc cò cò” “Cáo thỏ”, “Trốn tìm”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Mèo đuổi chuột”…Các hoạt động ngồi trời tơi thực thường xuyên, đặn Hôm thời tiết không thuận lợi tơi thay đổi trò chơi phù hợp với diện tích lớp trẻ chơi vận động rèn luyện thể cách thường xuyên liên tục Ngoài ra, tơi tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời Cho trẻ xung quanh vườn trường cho trẻ dạo xung quanh ngồi khn viên nhà trường, cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với đu quay, cầu trượt, bóng, gậy, vòng…tạo cho trẻ có tâm trạng thoải mái, nhằm củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Bên cạnh giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tính tự lập, tự tin tình sảy trẻ chủ động thân từ bé * Qua chơi vận động góc Bên cạnh việc tổ chức hoạt động vận động học, vận động trời hay vận động nọi lúc, nơi với nhiều hình thức nội dung khác Thì việc cho trẻ chơi vận động góc cần thiết, chủ yếu phát triển vận động tinh qua rèn luyện khéo léo đôi bàn tay như: Nặn, vẽ, tô màu, xé dán… Tôi trọng chi tiết nội dung, thao tác hoạt động để hướng dẫn trẻ rèn luyện tay, ngón tay, bàn tay, khớp tay, tư ngồi… Giúp cho khỏe, xương trẻ thêm rắn Qua biện pháp tơi khuyến khích trẻ vơi hình thức thi đua như: “Thi tài bé” cho trẻ tham gia thi vẽ, nặn, xé…qua chủ đề, thấy được, trẻ tham gia hoạt động 13 độ tinh tế sử dụng đôi bàn tay trẻ khéo léo, nhanh gọn tập trẻ hấp dẫn kết mĩ mãn 3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Gia đình mơi trường giáo dục trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Khơng có ngơi nhà tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Cha mẹ người thầy tốt họ Thực tế qua 15 năm công tác với kinh nghiệm thân, nhận thấy, công tác tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh tất hoạt động giáo dục trường Mầm non tất yếu cần phải làm Điều nhìn thấy được, thời gian trẻ trường Mầm non nhiều thời gian trẻ nhà, việc rèn luyện thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh giáo viên để chăm lo sức khỏe cho trẻ, quan tâm đơí với cha mẹ giáo Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vơ giá trị Chính lẽ đó, thân tơi tích cực tun truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ từ đầu năm học bẳng nhiều cách như: Thông qua tài liệu, họp phụ huynh lớp, đón, trả trẻ, thơng qua bảng biểu dành cho góc phụ huynh trường, phối hợp với dài truyền địa phương phổ biến kiến thức tuyên truyền đến bậc cha mẹ Nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên Mầm non hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể trẻ, tơi suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Vào đầu năm học tơi tiến hành kiểm tra sức khỏe trẻ qua biểu đồ tăng trưởng kết hợp với việc khám sức khỏe y tế Thị Trấn để nắm tình trạng sức khỏe trẻ Chính vậy, buổi phụ huynh đầu năm học thông báo để phụ huynh nắm sức khỏe để phối hợp tìm biện pháp khắc phục Bằng thực tế thân, trao đổi với phụ huynh kiến thức chăm sóc, ni dưỡng cần thiết để phát triển thể lực cho trẻ Bên cạnh tơi mạnh dạn đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu phương pháp rèn luyện trường, qua mạng, qua sách, báo…để có kiến thức có cẩm nang rèn luyện sức khỏe cho Nhấn mạnh cho phụ huynh cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Cụ thể: Phụ huynh phối hợp với cô giáo để sưu tầm nguyên liệu sẵn có, tự làm số đồng dùng vận động như: “Cầu khỉ; Thang leo; Bập bênh…” Những đồ dùng cho trẻ hoạt động lớp mà có phụ huynh làm cho trẻ chơi gia đình 14 Tuyên truyền với phụ huynh qua hoạt động đón trả trẻ ngày tơi trao đổi với phụ huynh đặc điểm tâm lý kết tiếp thu kiến thức, đặc biệt trò chơi vận động thực chương trình để phụ huynh phối kết hợp việc rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Cháu “Tuấn Anh” lớp tơi phụ chủ nhiệm, kỹ vận động kém, cháu hay nhút nhát, rụt rè, chưa nhanh nhẹn hòa nhập bạn tham gia chơi Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh kịp thời để biết khả vận động bé gia đình, khuyên phụ huynh nên cho trẻ vận động nhiều xe đạp, chơi với bạn lứa tuổi, hạn chế xem phim hoạt hình việc xem ti vi nhiều làm cho trẻ “Lười vận động” dẫn đến trẻ hoạt bát nhanh nhẹn trẻ khác Bên cạnh đó, việc cho trẻ vận động thường xun gây nên số bệnh béo phì, trầm cảm hay bệnh tự kỷ…mà tình trạng sảy nhiều Với cháu “Quốc Khánh” Cháu thường ăn ngủ kém, trẻ hay mệt mỏi, suy dưỡng độ I Ngoài việc trao đổi với phụ huynh cần tăng cường chế độ ăn hợp lý, bổ sung dinh dưỡng đầy đủ cần phải kết hợp tập luyện vận động cho trẻ thường xuyên, kiên trì tập nhẹ nhàng không sức trẻ Khi tập cần ý tập từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức đến tạp để trẻ khắc phục sức khỏe Ngoài việc cho trẻ hoạt động trường, gia đình việc cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi vận động làng, phố, thôn, bản…vào ngày nghỉ, ngày hội, thời điểm nghỉ hè, ngày lễ…tôi truyền truyền với phụ huynh, khuyến khích phụ huynh nên bớt chút thời gian tạo hội cho trẻ thăm quan, dạo chơi khu vui chơi, giải trí vừa rèn luyện sức khỏe vừa gia lưu với bạn bè nhằm tăng cường sức khỏe giúp trẻ mạnh dạn, động, tự tin Điều cho thấy rất, áp dụng biện pháp mà trao đổi, nhiều trẻ lớp sau thời gian với việc quan tâm đặc biệt cha mẹ Sức khỏe trẻ tăng lên rõ rệt, phụ huynh giáo viên đưa tới lớp cảm thấy yên tâm Đây biện pháp tích cực, thực hiệu lớp việc phát triển thể lực cho trẻ Như khẳng định! Công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ thực biện pháp vô quan trọng cần thiết, nhằm gắn kết phụ huynh, giáo viên, nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với biện pháp qua tuyên truyền, phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi kết hợp tạo điều kiện cho thân tơi hồn thành nhiệm vụ Đây động lực để thân phấn đấu điều kiện tốt để phát triển toàn diện tương lai trẻ Hiệu kiến kinh nghiệm sau nghiên cứu số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc” Trong thời gian học hỏi, tìm tòi nghiên cứu áp dụng biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C Bằng kinh nghiệm trình giảng dạy 15 mà thành công, tổ chức cho trẻ lớp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực tất hoạt động, nội dung nào, tập vận động nhút nhát trẻ tan biến, trẻ hòa nhập vào nội dung hoạt động cách tự tin động, sáng tạo Dù tập chủ yếu phát triển chân, hay tay, bụng, lườn, hay leo trèo độ khó nhiều trẻ thực hiện tốt Tính tích cực, nhạy bén thơng minh trẻ phát huy Trẻ nắm kỹ kiến thức cô truyền thụ, qua trò chơi dân gian, tập có tính tập thể khơi dậy trẻ tính kỷ luật, đồn kết, thân thiện, gần gủi với bạn bè Qua giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước với sắc văn hóa dân tộc qua hoạt động dân gian Kết sau năm áp dụng biện pháp qua bảng đánh giá cuối năm, cụ thể sau: TT Nội dung khảo sát Tính tích cực, chủ động, tự tin tham gia hoạt động thể chất trẻ Thực kỹ năng, kỹ xảo vận động tham gia hoạt động vận động Sức bền, sức dẻo tính nhanh nhẹn trẻ tham gia vận động Tính hứng thú khả nhận thận thức trẻ Trẻ lực tốt Tổn g số trẻ Trước áp dụng biện pháp sáng kiến Đạt Chưa đạt Số cháu Tỷ Số Tỷ lệ chá lệ (%) u (%) Sau áp dụng biện pháp sáng kiến Đạt Chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ chá lệ chá lệ u (%) u (%) 30 21 70 30 30 100 0 30 18 60,0 12 40,0 28 93,3 6,7 30 19 63,3 11 36,7 29 96,7 3,3 19 63,3 11 36,7 30 100 0 21 70 30 28 93,3 6,7 30 30 Nhìn vào bảng kết đánh giá cho thấy kỹ vận động tố chất vận động trẻ nâng cao Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động Các kỹ vận động (chạy, nhảy, bật, tung, ném ) trẻ thực thục Và đặc biệt trẻ nhanh nhẹn hoạt bát nhiều, sức bền trẻ tăng cao nên hoạt động học trẻ không tỏ mệt mỏi mà linh hoạt suốt hoạt động Một số trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, ăn nhờ vận động thường xuyên nên ăn ngon hơn, ngủ nhiều nên trẻ tăng cân nhanh giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng Những trẻ mập mạp có nguy béo phì vận động nhiều nên thể săn hơn, giảm nguy béo phì Khơng trẻ chất tốt việc phát triển nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội nâng cao Điều cho thấy phát triển thể chất tiền đề cho phát triển toàn diện cho trẻ 16 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể khẳng định rằng! Trong thời gian nghiên cứu, tìm tòi vận dụng biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C lớp biện pháp thiếu hình thành phát triển thể lực cho trẻ Mầm non, giúp cho trẻ có thể dẻo dai, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo tự tin, mạnh dạn, tính tích cực chủ động, sáng tạo phương tiện góp phần nâng cao nhận thức, thỏa mãn nhu cầu vận động giúp trẻ phát triển toàn diện Qua q trình vận dụng biện pháp nêu tơi rút số kết luận sau: Cơ sở vật chất trang thiết bị điều kiện thuận lợi để phát huy mạnh cho hoạt động thể chất phát triển phương tiện cần thiết trẻ Mầm non Cần nắm vững chương trình, mục tiêu, kế hoạch, chủ đề, thường xuyên điều chỉnh kế hoạch phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với điều kiện thực tế khả nhận thức trẻ Xây dựng môi trường vận động để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất không gian cho trẻ tham gia vận động cần phải đảm bảo tính khoa học, đa dạng, hấp dẫn phong phú, tiện lợi để trẻ hoạt động, đặc biệt cần phải trọng khâu đảm bảo an toàn cho trẻ Để truyền đạt kiến thức đến với trẻ tốt trước hết việc tham khảo, học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trình giảng dạy biện pháp hiệu để tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất Tất hoạt động giáo dục thể chất trường Mầm non hoạt động cần thiết, vậy, đòi hỏi giáo viên thật tâm huyết, chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tổ chức linh hoạt, phát huy tính sáng tạo đạt hiệu Làm tốt cơng tác tham mưu tham gia tích cực với Ban giám hiệu việc thực qui chế chuyên môn, có kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục thể chất phù hợp với thực tế nhóm lớp Làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm gia đình, nhà trường giáo việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Kiến nghị Để hoạt động giáo dục thể chất ngày phát triển nhằm đáp ứng nhiệm vụ năm học đề ra, thân xin có số ý kiến đề xuất sau: Ban giám hiệu tham mưu thường xuyên bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất thời gian tới năm Cần tổ chức buổi hội thảo chuyên đề phát triển vận động, hội thảo kinh nghiệm nghiên cứu đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm có liên quan đến nội dung đề tài để thân tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm việc tổ chức thực 17 Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự đồng nghiệp trường trường bạn nhằm nâng cao kiến thức nhiều kinh nghiệm việc xây dựng môi trường tổ chức hoạt động giáo dục thể chất để thân học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy Tăng cường cơng tác thi đua, khen thưởng, nguồn khuyến khích động viên tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi đua phấn đấu Nhà trường cần bổ sung thêm số tài liệu, sách báo, sáng kiến kinh nghiệm hay cho giáo viên tham khảo kiến thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ hiệu Trên số kinh nghiệm tơi áp dụng thành cơng q trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc, huyện Ngọc Lặc Đặc biệt thân có phần đóng góp khơng nhỏ vào hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cấp huyện giải nhì cấp tỉnh Kính mong quan tâm góp ý hội đồng khoa học, đồng nghiệp, cấp người quan tâm đến sáng kiến này, để q trình tổ chức thực cơng tác chăm sóc giáo dục, đó, hoạt động giáo dục thể chất ngày đạt hiệu tốt hơn./ Tôi xin chân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 15 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Phạm Thị Thùy XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT NGỌC LẶC 18 ... trạng số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc 2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn. .. cứu: Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc Sẽ nghiên cứu đưa biện pháp. .. tài Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi - tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc với mục đích: - Đưa biện pháp
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi 5 6 tuổi c, tại trường mầm non thị trấn 2, ngọc lặc , skkn một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lứa tuổi 5 6 tuổi c, tại trường mầm non thị trấn 2, ngọc lặc

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay