1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trước hết, phải khẳng định giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đảm nhận hai nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng vơ quan trọng hình thành phát triển nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ bậc mầm non việc thực mục tiêu giáo dục phổ thơng gặp nhiều khó khăn phức tạp Từ xa xưa ơng cha ta có câu: “ Tiên học lễ, hậu học văn”[1], nghĩa người trước hết phải học cách làm người, học lễ nghĩa, học đạo đức sau đến học kiến thức, học nghề Như vậy, “ học lễ” gốc “ học văn” Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề làm hàng ngày làm để giáo dục lễ giáo bậc học mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo viên phụ huynh quan tâm Đặc biệt hơn, trẻ mầm non có đặc điểm dễ nhớ mau quên, hay bắt chước nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu thực thường xuyên kinh nghiệm ông cha: “ Uốn từ thuở non Dạy từ thưở thơ ngây” [2] Mặt khác, có khơng gia đình q nng chiều con, điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Đồng thời, đất nước ta giai đoạn hội nhập quốc tế Đây vừa hội, vừa thách thức cho giáo dục nước nhà Hội nhập quốc tế mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta văn hóa phẩm khơng phù hợp với phong mỹ tục dân tộc Bản thân giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc Trung học sở, đặc thù ngành đào tạo môn giảng dạy nên thân coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cấp bách toàn xã hội Và nay, thân giáo viên mầm non, nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải đặt lên hàng đầu mang ý nghĩa vô quan trọng hình thành nhân cách người Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non mang lại hiệu thiết thực, phù hợp với xu phát triển hội nhập đất nước Qua gần năm công tác trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc, thân áp dụng số biện pháp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo từ 5-6 tuổi Đó lí tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Hoa Cúc 1, trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 11 22 Tục ngữ Sổ tay Cao dao, tục ngữ Việt Nam Tác giả: Hoàng Dân Tục ngữ Sổ tay Cao dao, tục ngữ Việt Nam Tác giả: Hồng Dân Hình thành cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi kỹ lễ giáo phù hợp với yêu cầu gia đình, nhà trường xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi lớp Hoa Cúc trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Hình thức chủ yếu phương pháp dự đồng nghiệp; quan sát thái độ, hành vi trẻ lớp thông qua hoạt động trẻ hàng ngày Phương pháp so sánh: với phương pháp tơi phân loại, đối chiếu kết nghiên cứu Ngoài tơi sử dụng phương pháp hỗ trợ khác như: phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý số liệu; trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, trao đổi với phụ huynh trẻ 1.5 Những điểm đề tài: Năm học 2015- 2016, tơi có đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi lớp Hoa Huệ 1, trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc” Xuất phát từ việc thay đổi đối tượng nghiên cứu từ trẻ mẫu giáo 3- tuổi sang đối tượng trẻ 5- tuổi nên sáng kiến kinh nghiệm có điểm sau: Về sở lí luận: Tơi trình bày lý thuyết để đưa sáng kiến kinh nghiệm, tơi có lập luận chắn có trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo cần thiết Về biện pháp giáo dục lễ giáo: - Biện pháp 1: Phân tích rõ hai nội dung là: Xây dựng lớp học lễ giáo xây dựng môi trường lớp thân thiện - Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ngày - Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi - Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Về hình ảnh minh họa: Tơi sử dụng hình ảnh lớp học phụ trách năm học 2017-2018 để minh họa cho nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Văn kiện Đại hội XII Đảng khẳng định: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả”[3] Từ nội dung trên, nhận thấy việc hình thành phát triển phẩm chất người học nhiệm vụ trọng yếu giáo dục “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng…”[4] Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đặc biệt lứa tuổi mầm non Giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non q trình tác động có kế hoạch, có mục đích đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Về mặt tình cảm đạo đức trẻ giai đoạn 5-6 tuổi “do lĩnh hội ý nghĩa chuẩn mực hành vi tốt, xấu Qua vui chơi giao tiếp với người; thói quen nếp sống tốt gia đình, lớp mẫu giáo xây dựng cho trẻ Trẻ ý thức nhiều hành vi tốt đẹp cần thực để vui lòng người”[ 5] “ Đây giai đoạn trẻ dễ tiếp thu, học hỏi (Bộ não có khả học hỏi nhanh dễ dàng năm trước năm tới trường) Vì nhà nghiên cứu gọi giai đoạn "cửa sổ hội" mà trẻ cần phải nhận quan tâm giáo dục, chăm sóc thích đáng để phát huy hết tiềm tương lai.” [6] Chính vậy, trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường, người lớn quan tâm mức tạo tiền đề vững cho vịệc hình thành phát triển nhân cách trẻ Và ngược lại, gia đình, nhà trường vả xã hội không trọng từ đầu vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, để trẻ tiếp thu làm theo việc làm khơng chuẩn mực ảnh hưởng tiêu cực đến hình nhân cách trẻ Là giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, thiết nghĩ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi vấn đề cấp thiết, có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ, tạo sở vững cho việc hình thành 33 Trích Văn kiện Đại hội XII Đảng Tham khảo mạng Internet Chương trình Giáo dục Mầm non NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 55 Tâm lý học trẻ em Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết Tham khảo mạng Internet 66 Trích Bách khoa toàn thư mở Wikipedia.Tham khảo mạng Internet 44 phát triển nhân cách tốt đẹp sau trẻ, góp phần vào mục tiêu Đảng xây dựng người Việt Nam xã hội chủ nghĩa “phát triển tồn diện trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật…” [7] 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc ngơi trường có bề dạy thành tích cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ huyện nhà Nhà trường vinh dự công nhận trường chuẩn Quốc gia Chủ tịch nước tặng Hn chương Lao động hạng Nhì Đó niềm tự hào, niềm cổ vũ lớn lao tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường ngày phấn đấu để đạt thành tích cao năm học Đồng thời, năm qua trường Mầm non Thị trấn nhận quan tâm, tạo điều kiện cấp quyền, Phòng Giáo dục Đào tạo vật chất lẫn tinh thần Cùng với lãnh đạo sáng tạo linh hoạt Chi bộ, Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường cơng tác chăm sócgiáo dục trẻ Về sở vật chất, tất phòng học sẽ, thống mát, thiết bị, đồ dùng đồ chơi trang bị đầy đủ, phục vụ tốt cho công tác chăm sócgiáo dục trẻ Về đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường: Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường ln đồn kết, sáng tạo, có lòng nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thông qua đồng nghiệp, phương tiện thông tiên đại chúng Bên cạnh đó, năm qua nhà trường ln làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Các bậc phụ huynh quan tâm, phối hợp tốt với nhà trường ủng hộ vật chất lẫn tinh thần để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục cháu Bản thân giáo viên dạy Trung học sở điều động công tác trường Mầm non Thị trấn từ năm 2015, thân cố gắng học hỏi để tiếp cận với công việc môi trường sư phạm Đồng thời quan tâm, tạo điều kiện, bồi dưỡng dìu dắt Ban giám hiệu, chuyên môn tập thể cán giáo viên nên thân ổn định tư tưởng, yên tâm công tác, tâm phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao phụ huynh tin tưởng Năm học 2017-2018, phân công phụ trách giáo viên khác lớp Mẫu giáo 5- tuổi Hoa Cúc với tổng số 45 cháu, chiếm khoảng 70% em cán bộ, công nhân viên chức nhà nước nằm địa bàn Thị trấn Vì vậy, điều kiện quan tâm chăm sóc giáo dục cháu có nhiều thuận lợi hơn, đa số cháu khỏe mạnh, ngoan ngoãn, nhanh nhẹn học chun cần 2.2.2 Khó khăn 77 Trích Văn kiện Đại hội XII Đảng Tham khảo mạng Internet Về chủ quan: Bản thân giáo viên giảng dạy bậc Trung học sở điều động trường Mầm non Thị trấn, nên tiếp cận, thích ứng với cơng việc gặp khơng khó khăn Về khách quan: Lớp Mẫu giáo Hoa Cúc có số cháu nhút nhát, nói, giao tiếp thiếu mạnh dạn, chưa tự tin, số cháu vào lên lớp nũng nịu, uốn bố mẹ, số cháu hiếu động Một số phụ huynh xem nhẹ, chưa thực quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, điều thể thơng qua thời điểm: đưa trẻ đến lớp đón trẻ chưa chủ động nhắc nhở trẻ chào cô giáo Từ đặc điểm tình hình tơi tiến hành khảo sát thực tế lớp theo bảng thống kê sau: Bảng 1: Khảo sát đầu năm học Mức độ đạt TS TT Nội dung giáo dục Chưa trẻ Đạt % % đạt Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 45 41 91.1 8.9 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 45 37 82.2 17.8 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo 45 38 84.4 15.6 quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh 45 40 88.9 11.1 môi trường Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn 45 39 86.7 13.3 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 45 38 84.4 15.6 Là giáo viên hàng ngày tiếp xúc với trẻ, trực tiếp tham gia chăm sóc giáo dục cháu, thân trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ 2.3 Các biện pháp Xuất phát từ đặc điểm chung nhà trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non, nghiên cứu áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo sau đây: 2.3.1 Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học thân thiện cho trẻ Trong thời gian vừa qua thân xác định, biện pháp xây dựng lớp học lễ giáo, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ biện pháp quan trọng cần thực thường xuyên công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Bởi lẽ, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phải quan tâm thời điểm, tình cần có thống giáo viên lớp; phối hợp giáo viên với phụ huynh đạt hiệu cao cơng tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo nói riêng Cụ thể: Thứ nhất, thân trọng việc xây dựng lớp học lễ giáo thông qua việc xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ Đến chủ đề phối hợp với giáo viên lớp có kế hoạch cụ thể để đưa nội dung giáo dục lễ giáo tích hợp vào hoạt động, thời điểm ngày Thơng qua góc tun truyền giáo dục lễ giáo, góc tuyên trang trí, xếp vị trí để phụ huynh dễ nhìn, nắm nội dung để có phối hợp giáo dục trẻ Trong kì họp phụ huynh, trọng tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ, phối hợp với cô giáo việc xây dựng hình thành nếp lễ giáo cho trẻ Tôi thông báo cụ thể đến phụ huynh nội quy, quy định cụ thể trường, lớp, thơng qua phụ huynh nắm bắt để phối hợp với nhà trường đạt hiệu cao Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, đặc điểm trẻ dễ nhớ lại mau quên Vì vậy, nội dung tun truyền góc lễ giáo tơi sử dụng hình ảnh trực quan gương người tốt việc tốt qua khổ thơ, đoạn truyện ngắn đọc cho trẻ nghe để trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu dần hình thành trẻ thói quen, nếp lễ giáo tốt Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo hấp dẫn dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh cho trẻ đến xem trò chuyện để giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh, tranh thủ hoàn cảnh phù hợp thường xuyên đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Tơi dán lên tường tranh em bé bỏ rác vào thùng rác nơi quy định, qua giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường Hay tranh em bé khoanh tay chào bố, mẹ học Trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay không ngoan, nên làm theo hay không làm theo nội dung tranh Đồng thời, Hàng tháng lên kế hoạch chủ đề lễ giáo thay tranh ảnh, thơ có nội dung phù hợp với chủ đề Tơi thường sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh, nội dung lễ giáo làm album có nội dung, hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ vào góc học tập mở xem Như vậy, thơng qua việc xây dựng góc lễ giáo quan tâm trọng việc tuyên truyền nội dung giáo dục lễ giáo mang lại hiệu thiết thực trẻ lớp Việc áp dụng biện pháp “mưa dầm thấm lâu”, giúp cháu có nhiều tiến bộ, có xúc cảm, tình cảm đạo đức chuẩn mực hành vi tốt Trẻ biết yêu quý hành vi đúng, đẹp, biết phê phán không làm theo hành vi không tốt; trẻ học tập làm theo hành vi tốt Thứ hai, việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, gần gũi tạo điều quan trọng để thu hút trẻ hứng thú đến trường hàng ngày Có thể khẳng định khơng có phương pháp hiệu phương pháp: “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách học sinh” [8] Chính vậy, cô giáo cần gương mẫu mực hành vi, tác phong, giao tiếp, thái độ cử chỉ, giao tiếp thân thiện cô giáo với đồng nghiệp, cô giáo với phụ huynh, cô giáo với trẻ Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln tự rèn luyện để công tác giáo dục trẻ hiệu 88  Câu nói K.D.Usinxki- Nhà giáo dục tiếng người Nga Tham khảo mạng Internet Hàng ngày, trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, chơi, học, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Vì vậy, vai trò giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, gương cho trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ ln thích yêu thương gần gũi, hành vi cô trẻ quan tâm Nhận thức vấn đề trên, luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ Cụ thể: Đối với đồng nghiệp, thể thái độ, hành vi văn minh, lịch sự, biết kính nhường dưới, đồn kết thân giúp đỡ đồng nghiệp, giao tiếp cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực, thật thà, độ lượng Đối với trẻ: Tôi thương yêu, quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ, ln tạo khơng khí đầm ấm, xưng hơ thân mật, đối xử với trẻ công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ; tơn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ Khi trẻ làm giúp tơi việc tơi nói lời cảm ơn trẻ, trẻ bướng bỉnh tơi nhẹ nhàng dỗ dành, giải thích để trẻ phân biệt điều tốt, xấu Khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật khơng ngại nhận lỗi Tơi hứa điều với trẻ tơi thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi thường phải nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Luôn tôn trọng trẻ, không làm cho trẻ phải sợ hãi, lo lắng Tác phong, quần áo ý lịch sự, phù hợp với mơi trường sư phạm tơi ln ý thức cô giáo phải thực gương sáng cho trẻ noi theo Mặt khác, tơi tìm hiểu ý kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có cách ứng xử phù hợp với trẻ Ví dụ: Lớp tơi có số cháu( cháu: Thu Hà, Nhật Tiến, Minh Chương, Yến Nhi, Đức Thiện ) lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến Vì vậy, tơi ln dành nhiều thời gian để trò chuyện, gần gũi trẻ để trẻ có tâm tốt đến lớp hòa nhập bạn Còn với cháu hay làm nũng lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho thân mà khơng phải lúc cần đến giúp đỡ người thân Mặt khác, việc tạo cảnh quan sư phạm “ xanh, sạch, đẹp, an toàn” lớp học nội dung mà giáo viên cần trọng Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, sẽ, ngăn nắp, lớp học phải đủ ánh sáng, thống mát, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học hàng ngày cơng việc có ý nghĩa lớn việc hình thành thói quen sinh hoạt tốt cho trẻ Tơi thường nhắc nhở trẻ sau ăn quà, sau hoạt động lớp cần vứt rác vào nơi quy định Hay tham gia hoạt động trời trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trường, lớp Sau số hình ảnh góc lớp tơi: Mơi trường học tập yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì vậy, giải pháp khơng thể thiếu tạo môi trường thân thiện để giáo dục trẻ Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải ln mẫu mực, làm gương cho trẻ noi theo, thân thiện với trẻ, gần gũi, thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin, thoải mái Đồng thời, trường lớp phải “ xanh, sạch, đẹp, an tồn” Những nội dung nội dung phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà năm qua trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc thực hiệu nồi dung nhà trường thực năm học 2017-2018 “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Từ đó, tạo bước đệm vững cho cơng tác giáo dục lễ giáo nhóm lớp có kết cao, phụ huynh phấn khỏi, tin tưởng đưa đến lớp, cháu tiến rõ rệt thực hành vi lễ giáo 2.3.2 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ngày Trong q trình giáo dục lễ giáo cho trẻ, tơi nhận thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động ngày có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Việc lồng ghép tơi áp dụng ngày sau: Ví dụ với hoạt động tạo hình: "Vẽ người thân gia đình" Tơi đàm thoại với trẻ: Gia đình gồm có ai? Gia đình thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn? Mọi người sống gia đình phải với nhau? Con định vẽ gia đình con? Qua hoạt động tạo hình đó, tơi giáo dục trẻ biết quan tâm, u thương, kính trọng, giúp đỡ ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em nhỏ Hay thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Đặc biệt phần truyện cổ tích mà truyện cổ tích Việt Nam chứa đựng học đạo đức giản dị, gần gũi mà đậm nét nhân văn cao Tôi thông qua nội dung truyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gò bó áp đặt mà đạt hiệu cao trẻ Trước hết nội dung lơgíc phù hợp với chủ đề, tơi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho trẻ từ đầu năm Truyện cổ tích dù thể loại nào: truyện cổ loài vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt mang nội dung tình cảm, nêu học đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non Chính vậy, thân tơi ý việc sưu tầm lựa chọn số truyện cổ tích phù hợp với độ tuổi, chủ đề để đưa vào chương trình cho trẻ Trẻ mầm non giàu tình cảm, hành động chịu chi phối tình cảm Một hành vi tốt trẻ thường cảm xúc khích lệ khen ngợi tình u, lòng mong muốn giúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đẩy trẻ Những hành vi đạo đức trẻ thực trẻ phân biệt điều tốt, điều xấu, hành vi ứng xử cần làm làm Chính vậy, việc giáo dục chuẩn mực, quy tắc động hành vi coi cốt lõi công tác giáo dục đạo đức thực liên tục, thường xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ Bên cạnh đó, hoạt động góc thân tơi ý việc giáo dục lễ giáo cho trẻ: Mỗi biết, trẻ tham gia hoạt động góc, trẻ tự bộc lộ nhu cầu cảm xúc thơng qua việc lựa chọn góc chơi, góc nơi trẻ làm việc theo nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để trẻ xem xét khám phá Tôi thường xuyên quan tâm tận dụng hội để làm việc riêng với nhóm nhỏ mà khơng sợ ảnh hưởng đến hoạt động tích cực trẻ trẻ thoải mái không gian thời gian Cụ thể trẻ chơi góc bán hàng tơi giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn, lịch khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Hình ảnh trẻ chơi góc bán hàng Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật giáo dục trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm Thơng qua hoạt động góc, trẻ có hội tái tạo lại sống người lớn, mô lại công việc người lớn xã hội thu nhỏ mà trẻ muốn thể hiện, thơng qua trẻ biết mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người, trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử Đồng thời, trẻ hoạt động góc xong tơi giáo dục cho trẻ có thói quen biết xếp đồ chơi ngăn nắp vào vị trí giá góc 10 Hình ảnh trẻ xếp đồ chơi Như vậy, thông qua hoạt động ngày lồng ghép tích hợp hài hòa nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp với đề tài, chủ đề giúp cho trẻ có hứng thú lĩnh hội kiến thức mà cô giáo cung cấp đầy đủ mà khơng bị gò ép Thực tế cho thấy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tiết học giúp chất lượng giáo dục lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến giáo, đồn kết giúp đỡ bạn bè… 2.3.3 Giáo dục lễ giáo lúc nơi Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ nhanh quên Chính vậy, lúc nơi, lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, nhắc nhở giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “ Lễ giáo” cho trẻ Vì thói quen tức hành vi lặp lặp lại nhiều lần gắn liền với nhu cầu, lúc trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên, không cần người khác phải nhắc nhở Hằng ngày, tơi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo sẽ, gọn gàng 11 Cụ thể đón, trả trẻ, tơi ân cần, gần gũi với trẻ chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc trẻ đến lớp chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố, mẹ để vào lớp Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người, không tới lớp trẻ biết chào hỏi người mà có khách tới thăm lớp trẻ biết chào hỏi lễ phép Ngày nhắc trẻ Trẻ chào mẹ mẹ Hay chơi tự do, hay lao động, hoạt động ngồi trời trẻ làm việc sai bạn, thường xuyên nhắc nhở trẻ biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Trong lúc dạo chơi sân trường khơng ngắt hoa, bẻ cành, khơng vẽ bẩn lên tường, biết giữ gìn đồ chơi sân trường, vườn cổ tích… Đồng thời, tơi ln nhắc nhở trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn 12 Hay ăn, giáo dục trẻ trước ăn phải mời cô, mời bạn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, nhai kĩ, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi… Do đó, tổ chức ăn chuẩn bị đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay Đồng thời, tơi tập cho trẻ thói quen chào hỏi mời có khách vào lớp Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách có khách đến nhà Qua đó, giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Còn ngủ, tơi u cầu trẻ ngủ khơng nói chuyện, làm ồn, làm ảnh hưởng đến người khác ngủ ngoan Ngoài ra, vào ngày lễ lớn năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, ngày Giố tổ Hùng Vương 10/3… thường lồng ghép vào hoạt động ngày để giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày lễ Từ đó, hình thành cho trẻ lòng tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết yêu quý, kính trọng người lớn tuổi, cô giáo… Để làm tốt việc giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ngày, thường sưu tầm thơ, câu chuyện, trò chơi giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe dạy trẻ thuộc thơ để giáo dục trẻ kỹ sống bản, hình thành hành vi thói quen hàng ngày cho trẻ Thơng qua thơ câu chuyện, thường giáo dục trẻ ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ công việc vừa sức như: quét nhà, cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho phải học hành chăm chỉ, ngoan ngỗn Như vậy, việc giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ tạo thói quen tốt, có hành vi văn minh sống ngày Đó tiền đề quan trọng giúp trẻ phát triển cách tồn diện, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội 2.3.4 Phối hợp với phụ huynh Giáo dục lễ giáo tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trò khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo phát triển toàn diện trẻ Chúng ta thường dạy trẻ “ Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền ” Mẹ nhà cô giáo Còn giáo trường giống người mẹ thứ hai trẻ Sự kết hợp hai người mẹ tốt chắn trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngỗn lễ phép, biết giúp đỡ người Do đó, người lớn phải có quan tâm, ân cần, có lòng vị tha, gương sáng cho trẻ noi theo, điều quan trọng cần thiết Tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp giáo dục kịp thời Đối với trẻ có cá tính đặc biệt phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Tìm hiểu điều kiện hồn cảnh sống gia đình nắm bắt điểm tâm sinh lý trẻ Đồng thời, trao đổi thân mật với gia đình trình học tập 13 sinh hoạt trẻ qua thời kỳ, giai đoạn nên tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp gia đình nhà trường Việc thơng tin giáo viên đến phụ huynh thể qua góc tun truyền lớp Tôi thường tranh thủ giới thiệu với phụ huynh góc tuyên truyền lớp lồng ghép phần giới thiệu lớp “Những điều phụ huynh cần biết” để phụ huynh quan tâm phối kết hợp việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà, tạo phối hợp nhịp nhàng giáo dục trẻ Hình ảnh góc tun truyền Thơng qua hoạt động mà cha mẹ học sinh hiểu tầm quan trọng chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Làm cho bậc phụ huynh thấy kết cháu ngày ngoan hơn, biết yêu quí gần gũi với người thân gia đình, u q giáo, bạn bè, ln có nhu cầu làm việc tốt, góp phần giúp người thân việc làm vừa với sức khỏe phù hợp khả trẻ Từ đó, trẻ thích giao tiếp, vui vẻ, hòa đồng với người xung quanh, biết lễ phép với người, biết 14 nhường nhịn, biết chơi giúp đỡ bạn bè Giáo dục cho trẻ có tính thật thà, biết nhận sai, biết nhận lỗi xin lỗi, biết hành vi tốt, xấu Có thể nói rằng, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo nói riêng muốn đạt kết tốt ủng hộ bậc phụ huynh 2.3.5 Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời Trước hết cần khẳng định rằng, công tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói riêng, biện pháp động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng biện pháp vô cần thiết trẻ lứa tuổi làm việc tốt thường phấn khởi, có khoe để người lớn biết khen Chính vậy, tơi áp dụng biện pháp với mong muốn tạo động lực giúp trẻ cố gắng nhiều việc hình thành thói quen lễ giáo tốt Cụ thể, hàng ngày vào sáng đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực hiện, đến nêu gương tơi cho trẻ tự nhận xét Trong ngày có bạn có hành vi lời nói hay nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Khi trẻ nhận hoa, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa Hình ảnh trẻ cắm hoa bé ngoan Ngồi ra, đặc điểm trẻ mầm non ln có tính bắt chước nên người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với 15 trẻ đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ Nên người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Ví dụ: Qua hoạt động nêu gương, bình cờ, tơi thường gọi trẻ nhút nhát đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn ngoan hay chưa ngoan Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ, giáo cần tun dương khen thưởng trẻ kịp thời Ví dụ: Trong học tạo hình, tun dương trẻ vẽ đẹp, nặn đẹp, hoàn thành sản phẩm, ý tưởng sáng tạo bé chơi, cô tuyên dương trẻ thể tốt vai chơi mình… Tơi thực việc khen thưởng, lúc, kịp thời Biểu dương trẻ chính, khơng lạm dụng, tun dương khuyến khích trẻ phải để trẻ tự hào, tự nhận biết hành động vừa làm tiếp tục phát huy Tôi thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn trước việc làm, hành vi, cử trẻ Từ đó, đưa nhận xét tình hay hồn cảnh cụ thể Người lớn khơng sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lí trẻ Ví dụ: Khi trẻ đánh bạn, tơi tỏ thái độ khơng đồng tình giải thích cho trẻ biết khơng đánh bạn, hành vi sai Dạy trẻ biết xin lỗi bạn, biết yêu thương chia sẻ bạn Như vậy, việc giải pháp quan trọng tạo tâm hân hoan, phấn khởi, tạo hứng thú cho trẻ, động lực để trẻ biết cố gắng thực hành vi, thói quen tốt biết loại bỏ hành vi không tốt 2.4 Hiệu biện pháp Sau áp dụng biện pháp vào trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ vào lớp Hoa Cúc trường Mầm non Thị trấn tơi thấy có hiệu tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Cụ thể: Về phía giáo viên với đồng nghiệp phụ huynh huy động sức mạnh tổng hợp việc phối kết hợp để phát huy tinh thần trách nhiệm thống nội dung chăm sóc giáo dục, đặc biệt nội dung giáo dục lễ giáo Về phía trẻ, sau áp dụng biện pháp trên, cháu lớp có tiến bộ: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, bạn khách đến chơi; trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh ăn uống từ tốn, biết mời cô bạn ăn cơm, biết nhặt cơm rơi, trẻ biết trao nhận hai tay; trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, cha mẹ, khơng đánh bạn, kính trọng giáo người lớn; biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định; biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường; ngủ, trẻ ngủ ngoan, không làm ồn không làm ảnh hưởng đến bạn; trẻ biết đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi, giao tiếp xưng hô vai chơi; biết thực hành vi văn minh giao tiếp; cháu vui vẻ, hứng thú đến lớp cô bạn 16 Cụ thể kết khảo sát cuối năm sau: Bảng 2: Khảo sát kết cuối năm học TT Nội dung giáo dục Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn Trẻ mạnh dạn giao tiếp 45 45 Mức độ Chưa Đạt % đạt 45 100 41 91.1 8.9 45 42 93.3 6.7 45 43 95.6 4.4 45 45 42 43 93.3 95.6 6.7 4.4 TS trẻ % Như sau sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ, thấy số cháu mức độ đạt tăng lên rõ rệt, số cháu mức dộ chưa đạt giảm Điều khẳng định biện pháp tơi sử dụng đắn đem lại hiệu tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Về phía bậc phụ huynh, có chuyển biến rõ rệt phối hợp với giáo viên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ngày quan tâm nhiều đến em Những kết điều phấn khởi, niềm động viên to lớn để cố gắng công tác thời gian tới Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến, tin yêu Đối với nhà trường, kết lớp tơi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, thúc đẩy phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngày triển khai sâu rộng thực chuyên đề năm học 2017-2018 “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Từ đó, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường địa phương 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian thực kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhận thấy rút học kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ sau: Việc xây dựng lớp học lễ giáo, xây dựng môi trường lớp học thân thiện phải trọng quan tâm thường xuyên công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Môi trường lớp học thân thiện cảnh quan sư phạm chuẩn mực góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Đồng thời, cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện, yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho Giáo dục lễ giáo cho trẻ khơng thực học mà thực tất hoạt động ngày, lúc nơi cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Bản thân cô giáo phải ln tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò, vè để góc lễ giáo bé ngày phong phú thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Tích cực lồng ghép việc giáo dục lễ giáo thông qua câu chuyện cổ tích, mẩu chuyện nhỏ hàng ngày để trẻ có liên hệ thực tế hình thành thói quen hành vi cách tự nhiên, khơng bị gò ép Phải thường xun thực nêu gương kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải thường xuyên phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Gia đình nơi ni dưỡng, hình thành giáo dục nhân cách người nên để làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho cháu chắn cần quan tâm, động viên, khích lệ cha mẹ, gia đình trẻ để trẻ hình thành thói quen văn minh Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi vơ quan trọng việc hình thành người xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức, có tình u thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết yêu thích gìn giữ đẹp, người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành Chính vậy, từ phải làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Làm tốt điều 18 góp phần tạo tiền đề vững cho việc thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Đồng thời, đẩy mạnh việc thực vận động như: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo”; tiếp tục thực tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thực tốt chuyên đề năm học “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”… Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Cần tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để giáo viên mầm non học tập, trao đổi kinh nghiệm Là giáo viên Trung học sở chuyển công tác trường Mầm non Thị trấn, nên nghiên cứu thực biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, thân không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến Hội đồng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện phục vụ tốt cho công tác giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 01 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nương 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lý học trẻ em, mạng Internet Hoàng Dân, Sổ tay Ca dao, tục ngữ Việt Nam, NXB Thanh niên Chương trình Giáo dục Mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Văn kiện Đại hội XII Đảng, mạng Internet Bách khoa toàn thư mở Wikipedia.Tham khảo mạng Internet 20 ... nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi lớp Hoa Huệ 1, trường Mầm non Thị trấn Ngọc Lặc Xuất phát từ việc thay đổi đối tượng nghiên cứu từ trẻ mẫu giáo 3- tuổi sang... dựng lớp học lễ giáo, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ biện pháp quan trọng cần thực thường xuyên công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Bởi lẽ, việc giáo dục lễ giáo cho. .. tảng…”[4] Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đặc biệt lứa tuổi mầm non Giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non q trình