Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn Phần Thực trạng đề tài: Trang Phần Nội dung cần giải quyết: Trang Phần Biện pháp giải quyết: Trang Phần Kết quả: Trang Phần Kết luận: Trang Tuyền Nguyễn Thị Thanh Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn Phần 1: Thực trạng đề tài SKKN Trường Tiểu học Tân Phước Tây trường thuộc xã vùng sâu Nhà trường nhận quan tâm cấp quyền địa phương, đạo sát sao, chặt chẽ Phòng GD&ĐT, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Đội ngũ giáo viên hăng hái, hiệt tình hoạt đơng, có tinh thần trách nhiệm có ý thức học hỏi để nâng cao tay nghề Tuy nhiên, nhiều phụ huynh làm xa, học sinh phải nhà với ông bà, học sinh sống với cha sống với mẹ cha mẹ li dị nên quan tâm, theo dõi việc học cho em chưa ý đầu tư mức, thường giao phó cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Hoàn cảnh em khó khăn nên em học đạt kết chưa cao Học sinh phần lớn ngoan, có ý thức học tập, Tốn học sinh tham gia hoạt động học tập tích cực, tự giác hướng dẫn giúp đỡ giáo viên Bên cạnh đó, qua q trình giảng dạy tơi thấy khơng học sinh lúng túng giải tốn có lời văn Đó là: - Việc đọc đề, tìm hiểu đề nhiều khó khăn học sinh lớp Vì kĩ đọc thành thạo em chưa cao nên em đọc đề tốn hiểu đề thụ động, chậm chạp,… - Thực tế tiết dạy 40 phút, thời gian dạy kiến thức nhiều thời gian Phần tập hầu hết cuối nên thời gian để luyện nêu đề, nêu câu trả lời không nhiều mà học sinh thành thạo việc đọc đề tốn Trong dạy học mơn Tốn, nhìn chung tiết dạy, tượng bắt học sinh chờ đợi trình làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm khuyến khích học sinh giỏi làm nhiều tập Mục đích nhiều tiết dạy giải hết số lượngbài tập SGK mà chưa ý giúp học sinh khai thác nội dung tiềm ẩn tập Hình thức tổ chức hoạt động học tập đơn vị đơn điệu, tình đưa hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú Hơn trình độ tư duy, vốn hiểu biết kiến thức lớp chưa chắn tồn thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc số học sinh ghi nhớ thụ động, tiếp nhận điều có sẵn chưa chịu khó tìm tòi, khám phá để tìm kiếm kiến thức Tôi khảo sát kĩ giải toán 27 học sinh lớp 2/3 thu kết sau: Sĩ số Giải thành thạo Giải chậm Chưa nắm cách giải 27 HS HS 10 HS 10 HS Tuyền Nguyễn Thị Thanh Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải toán có lời văn Từ thực trạng trên, để giúp em học sinh có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy Tôi định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn” để thực nhằm giúp em giải khó khăn Phần 2: Nội dung cần giải - Chuẩn bị cho việc giải toán - Áp dụng qua tiết dạy - Khích lệ học sinh, tạo hứng thú học tập Phần 3: Biện pháp giải Chuẩn bị cho việc giải toán Để giúp học sinh có kĩ thành thạo việc giải tốn khơng hướng dẫn học sinh tốn yếu tố khơng phần quan trọng luyện kĩ nói Tiếng Việt * Chúng ta biết, học sinh lớp Hai thụ động, rụt rè giao tiếp Chính vậy, để em mạnh dạn tự tin phát biểu, người giáo viên cần phải: luôn gần gũi, khuyến khích em giao tiếp, tổ chức trò chơi học tập, trao đổi, luyện nói nhiều Tiếng Việt giúp em có vốn từ lưu thơng Trong tiết học, em nhận xét trả lời tự nhiên, nhanh nhẹn mà khơng rụt rè, tự ti Bên cạnh đó, người giáo viên cần phải ý đến kĩ đọc cho học sinh: đọc nhanh, tốc độ, ngắt/ nghỉ chỗ giúp học sinh có kĩ nghe, hiểu yêu cầu mà tập nêu Tóm lại: Để giúp học sinh giải tốn có lời văn thành thạo, tơi ln ln ý rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh học Tiếng Việt, học sinh đọc thơng, viết thạo yếu tố “đòn bẩy” giúp học sinh hiểu rõ đề tìm cách giải tốn cách thành thạo * Theo chương trình SGK, đến tuần 23 học sinh lớp Một tập giải tốn có lời văn Ở lớp 1, u cầu nhìn tranh nêu phép tính, tập nêu tiếp câu hỏi để hồn chỉnh đề tốn, tập viết câu lời giải dạng đơn giản chưa yêu cầu lời giải hay, xác Trong thời gian dành cho tiết học 40 phút, với nhiều yêu cầu kiến thức khác nên emchu7a rèn luyện nhiều Vì vậy, lên lớp Hai, tuần học đến phần giải tốn có lời văn, nhiều e lúng túng kể e học tốt Mặc dù giáo viên hướng dẫn em nêu đề tốn, tìm hiểu đề gợi ý nêu miệng lời giải cách trình bày, diễn đạt câu lời giải số em chưa thành thạo Hiểu thiếu sót em, tiết tốn có tốn giải, tơi thường dành nhiều thời gian để hướng dẫn kĩ kết hợp trình bày mẫu nhiều bài, giúp em ghi nhớ hình thành kĩ Tuyền Nguyễn Thị Thanh Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải toán cú li Ví dụ: Sau đọc đề toán ë trang 11 SGK To¸n “ Líp 2A cã 18 học sinh tập hát, lớp 2B có 21 học sinh tập hát Hỏi hai lớp có học sinh tập hát? - Học sinh tập nêu lời để tóm tắt toán: Lớp 2A cã : 18 häc sinh Líp 2B cã : 21 häc sinh Hái cã tÊt c¶ : häc sinh? - Học sinh nêu miệng câu lời giải: Cả hai lớp có tất số học sinh tập hát là: Học sinh nêu miệng phép tính: 18 + 21 = 39 (bạn) - Tiếp đó, học sinh đợc làm quen với việc tóm tắt nêu đề toán lời sau nêu cách giải tự giải dạng này, giáo viên cần cho học sinh luyện nêu miệng đề toán nhiều lần để em ghi nhớ toán Ví dụ: Bài tập (trang 25 - SGK to¸n 2) An cã : 11 bu ảnh Bình nhiều An: bu ảnh Bình có : bu ảnh? - Tôi cho học sinh đọc thầm, đọc miệng tóm tắt nêu đề toán lời theo yêu cầu Học sinh: An có 11 bu ảnh Bình có số bu ảnh nhiều số bu ảnh An Hỏi Bình có tất có bu ảnh? Sau cho em luyện cách trả lời miệng: Số bu ảnh Bình có là: 11 + = 14 (bu ảnh) - Rồi tự trình bày giải: Bài giải Số bu ảnh Bình có là: 11 + = 14 (bu ảnh) Đáp số: 14 bu ảnh áp dụng qua tiết dạy Chơng trình Toán lớp thờng đợc cho dới dạng sau: + Lớp 2A có 15 bạn gái, số học sinh trai lớp số học sinh gái bạn Hỏi lớp 2A có học sinh trai? Tuyền Nguyễn Thị Thanh ... Thanh Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn VÝ dơ: Sau đọc đề toán trang 11 SGK Toán “ Líp 2A cã 18 häc sinh ®ang tËp hát, lớp 2B có 21 học sinh tập hát Hỏi hai lớp có học sinh. .. - Học sinh tập nêu lời để tóm tắt toán: Lớp 2A có : 18 học sinh Líp 2B cã : 21 häc sinh Hái cã tất : học sinh? - Học sinh nêu miệng câu lời giải: Cả hai lớp có tất số học sinh tập hát là: Học. .. kĩ giải toán 27 học sinh lớp 2/ 3 thu kết sau: Sĩ số Giải thành thạo Giải chậm Chưa nắm cách giải 27 HS HS 10 HS 10 HS Tuyền Nguyễn Thị Thanh Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp giải tốn có lời