BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN TRANG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN TRANG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN MÃ HÀ NỘI- 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, Bộ mơn Tâm lý giáo dục, Phòng sau đại học, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Nguyễn Văn Mã, người Thầy hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND, Phòng GD&ĐT huyện Lập Thạch, Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi để tác giả theo học lớp cao học chuyên ngành quản lý khoá… trường Đại học Sư phạm Hà Nội thực nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT, đồng chí cán quản lý, giáo viên em HS trường THCS huyện Lập Thạch hợp tác, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên, khích lệ tác giả q trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Kính mong nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp góp ý để luận văn hồn thiện áp dụng vào thực nâng cao chất lượng dạy học trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Trang Kiên LỜI CAM ĐOAN Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: “Quản lý hoạt động dạy học trường trường trung học sở huyện Lập Thạch-tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh đổi giáo dục” hoàn thành cố gắng ,nỗ lực tìm hiểu,nghiên cứu tác giả với hướng dẫn,giúp đỡ tận tình PGS- TS Nguyễn Văn Mã Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác, thông tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Trang Kiên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những tư tưởng, quan điểm dạy học quản lý dạy học giới 1.1.2 Những tư tưởng, quan điểm dạy học quản lý dạy học Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 13 1.2.3 Khái niệm dạy học 15 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 17 1.3 Hoạt động dạy học trường THCS 18 1.4 Quản lí dạy học trường THCS 18 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 18 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập học sinh 24 1.4.3 Quản lý điều kiện phục vụ dạy học 27 1.5 Công tác quản lý dạy học trường THCS trước yêu cầu đổi giáo dục 28 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học trường THCS 29 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC ……………………………………………………………………….30 2.1 Khái quát tình hình kinh tế -xã hội giáo dục THCS huyện Lập Thạch 30 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế -xã hội huyện Lập Thạch 30 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Lập Thạch 31 2.1.3 Khái quát giáo dục THCS huyện Lập Thạch 32 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 36 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Lập Thạch 38 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 38 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 51 2.2.3 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 57 Kết luận chương 60 CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 61 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học bối cảnh đổi giáo dục 61 3.2.1 Quản lý xây dựng đội ngũ GV nhằm thực tốt dạy học bối cảnh đổi giáo dục 61 3.2.2 Quản lý thực chương trình, nội dung dạy học đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục 65 3.2.3 Chỉ đạo đổi PPDH theo định hướng đổi giáo dục 68 3.2.4 Đổi quản lý kiểm tra đánh giá đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 73 3.2.5 Quản lí sử dụng CSVC- TB để tăng hiệu dạy học 74 3.3 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 79 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CSVC-TB Cơ sở vật chất- Thiết bị TBDH Thiết bị dạy học GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh TBDH Thiết bị dạy học PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông BGH Ban giám hiệu CNH Cơng nghiệp hố HĐH Hiện đại hố XHCN Xã hội chủ nghĩa CNXH Chủ nghĩa xã hội HĐDH Hoạt động dạy học TCN Trước công nguyên GVCN Giáo viên chủ nhiệm CNTT Công nghệ thông tin HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân CB-GV-NV Cán bộ- Giáo viên- Nhân viên MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nhân loại bước sang kỉ thứ XXI, kỉ cách mạng khoa học công nghệ phát triển vũ bão, kỉ văn minh hậu công nghiệp Đây thời đại bùng nổ thơng tin, thời đại tồn cầu hóa, kinh tế tri thức Cùng với phát triển vượt bậc khoa học kĩ thuật, kinh tế giới đà phát triển với tốc độ cao Để đạt phát triển vậy, quốc gia, dân tộc giới có chiến lược riêng Song, khơng quốc gia, dân tộc phát triển lại khơng có đầu tư cho giáo dục Ngày nay, đánh giá sức mạnh giàu có dân tộc chỗ đất đai loại quặng quí mà số lượng chất lượng người có học thức, có nhạy bén, động khả sáng tạo trí tuệ Sức mạnh trí tuệ giúp người tự tin hơn, độc lập có khả giải vấn đề đầy thách thức mà sống ẩn chứa Giáo dục biện pháp hữu hiệu nhằm tăng cường sức mạnh cho quốc gia Luật giáo dục khẳng định: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Như giáo dục phổ thơng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách người Thực trạng giáo dục trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc có nhiều vấn đề cần quan tâm, chất lượng giáo dục số phận học sinh giảm sút, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội thời đại Ngun nhân có nhiều: chương trình đào tạo; ý thức học tập học sinh; quan tâm phận phụ huynh chưa mức; đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều yếu kể trình độ đào tạo trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, việc trọng nâng cao trình độ lực người thầy dạy học tổ hợp kiến thức, việc ứng dụng CNTT, sử dụng trang thiết bị dạy học đại, có hiệu quả, việc thay đổi PHDH phù hợp với đối tượng HS, tạo cảm giác hứng thú, u thích mơn học sáng tạo vấn đề liên quan thực tiễn thơng qua nội dung học, thực hành, tích hợp, trải nghiệm đáp ứng tiếp cận lực người học… điều cần thiết Trong năm qua có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động dạy học cấp THCS Phòng GD&ĐT, hiệu trưởng số quận /huyện nước Song chưa có đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh đổi giáo dục Để hoạt động dạy học cấp THCS huyện Lập Thạch có nếp, chất lượng hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho quê hương đất nước, cần nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý dạy học cấp THCS cách khoa học, đầy đủ toàn diện Từ vấn đề nêu trên, để nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học trường trường trung học sở huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh đổi giáo dục” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý dạy học trường Trung học sở huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh đổi giáo dục trường cấp THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhận thức quản lý xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên trường THCS (Dành cho GV trường THCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Cụ thể hoá nhiệm vụ năm học nghị hội đồng sư phạm Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch dạy học Tổ chức kiểm tra dân chủ nhiệm vụ xây dựng kế hoạch dạy học Kiểm tra nhiệm vụ lập kế hoạch công tác giảng dạy Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên trường THCS (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THCS) Để khảo sát thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên với nhà trường THCS huyện Lập Thạch, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Đề quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị tiết dạy Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch cá nhân giao cho tổ CM lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án giảng viên Thường xuyên kiểm tra giáo án GV Tổ chức kiểm tra đột xuất giáo án GV Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo Bồi dưỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại GV Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Yếu Xin trân trọng cảm ơn ! Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về thực trạng quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn trường THCS (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn GV trường THCS huyện Lập Thạch, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Xây dựng quy định cụ thể việc thực lên lớp Có kế hoạch quản lý lên lớp GV Đối chiếu sổ ghi đầu với kế hoạch giảng dạy Thường xuyên theo dõi nếp lên lớp Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Sử dụng kết thực nếp đánh giá, xếp loại thi đua GV Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động đổi PPDH giáo viên nhà trường xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Quy định chế độ dự GV Tổ chức tổ môn dự thường xuyên Dự đột xuất GV Tổ chức môn rút kinh nghiệm, đánh giá sau dự Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPDH Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp cho giáo viên Tốt Bình Chưa thường tốt Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học Tổ chức thao giảng đổi PHDH Tổ chức đối thoại với học sinh PPDH Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh giáo viên nhà trường xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Chỉ đạo mơn, GV thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi học kỳ Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi học kỳ Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra sổ điểm GV Tổ chức giám sát thi học kỳ Kiểm tra việc chấm thi học kỳ GV Phân tích kết học tập học sinh Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý thực qui định hồ sơ chuyên môn GV nhà trường xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Đề quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo tổ môn định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân Thanh tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét xụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá giáo viên Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn GV nhà trường xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Chỉ đạo mơn định hướng nội dung tự bồi dưỡng Tổ chức đăng ký nội dung, kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dưỡng Kiểm tra đột xuất hồ sơ tự bồi dưỡng Tổ chức GV báo cáo kết tự bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý quản lý hoạt động học tập học sinh nhà trường xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Bình Chưa Yếu thường tốt Giáo dục ý thức động thái độ học tập Giáo dục phương pháp học tập cho học sinh Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp học sinh Xây dựng quy định nếp tự học học sinh Tổ chức trực ban theo dõi việc thực nếp vào lớp học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giám sát nếp tự học học sinh Kết hợp với đoàn TNCS, quản lý nếp học sinh Khen thưởng kịp thời học sinh thực tốt nếp học tập Kỷ luật học sinh vi phạm nếp học tập Xin trân trọng cảm ơn ! Phiếu số 10 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS trường THCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý quản lý biện pháp học tập HS học sinh nhà trường ,các em vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Giáo dục ý thức động thái độ học tập Giáo dục phương pháp học tập cho học sinh Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp học sinh Xây dựng quy định nếp tự học học sinh Tổ chức trực ban theo dõi việc thực nếp vào lớp học Giáo viên chủ nhiệm giám sát nếp tự học Tốt Bình thường học sinh Kết hợp với đoàn TNCS quản lý nếp học sinh Khen thưởng kịp thời học sinh thực tốt nếp học tập Kỷ luật học sinh vi phạm nề nếp học tập 10 Đánh giá, xếp loại học sinh khách quan, xác 11 Tổ chức phân loại để bồi dưỡng, phụ đạo học sinh 12 Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Xin trân trọng cảm ơn! Yếu Phiếu số 11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trườngTHCS) Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản CSVC - TBDH nhà trường, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý sau đây: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c trả lời câu hỏi theo yêu cầu) Mức độ đánh giá TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Trung Chưa Bình tốt Xây dựng nội quy sử dụng sở vật chất- kỹ thuật Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất- kỹ thuật Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng `4 phương tiện- kỹ thuật Khen thưởng, động viên GV sử dụng kỹ thuật đại Xin trân trọng cảm ơn ! Yếu ... sở lí luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chương II: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Chương III: Biện pháp quản lý dạy học trường THCS huyện. .. quản lý trường học quản lý hoạt động dạy học giáo dục Đó quản lý hoạt động lao động sư phạm người thầy hoạt động học tập, rèn luyện trò mà diễn chủ yếu hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học. .. Quản lý hoạt động dạy giáo viên Quản lý hoạt động dạy thầy quản lý hoạt động chủ đạo trình dạy học, quản lý hoạt động bao gồm: Quản lý phân công chuyên môn giảng dạy, quản lý hồ sơ dạy học, quản