Sáng kiến Địa THCS “Khí hậu việt nam theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Sáng kiến địa -Qua thực tế giảng dạy môn Địa lí cấp THCS nói chung và môn Địa lí lớp 8 nói riêng, tôi nhận thấy nhiều em học sinh còn có quan niệm môn Địa lí là môn phụ, môn học thuộc lòng. Chính vì vậy trong những năm qua ngành giáo dục đã tiến hành cải cách nhằm đổi mới phương pháp dạy học giúp tăng cường tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh thông qua các hoạt động tổ chức chuyên đề, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, ngoại khóa... Đổi mới phương pháp dạy học đang diễn ra mạnh mẽ ở mỗi cấp học trong hệ thống giáo dục Việt Nam. Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Để thực hiện được điều đó giáo viên cần mạnh dạn áp dụng đổi mới phương pháp từ dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang cách dạy vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng hình thành năng lực thực sự cho người học. Tăng cường các hình thức học tập hợp tác “cặp đôi, hợp tác nhóm nhỏ, hợp tác nhóm lớn” chính sự tương tác trong quá trình nghiên cứu nội dung đã dần hình thành kĩ năng cơ bản cho học trò.Đổi mới phương pháp là phải phát huy được tính tích cực, sự tự giác và chủ động của HS từ đó hình thành và phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu tìm tòi khám phá kiến thức trên cơ sở trau dồi các ý tưởng sáng tạo. Qua đó HS dần hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình theo sự định hướng của GV.Trong quá trình giảng dạy ở trường trung học cơ sở, tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện năng lực cho học sinh khám phá và lĩnh hội kiến thức sẽ giúp các em hứng thú say mê và ghi nhớ kiến thức một cách khách quan nhất trong học tập. Từ việc hiểu thấu vấn đề giúp các em không những yêu thích khi tiếp nhận kiến thức môn học mà còn thành thạo trả lời các câu hỏi khi giáo viên cũng như các ý kiến chất vấn của các tổ nhóm khác.Bài học đơn thuần, truyền thống sẽ dễ nhàm chán cũng như không lôi cuốn được đông đảo các em tham gia tìm hiểu, từ thực tế đó tôi mạnh dạn lựa chọn và áp dụng dạy học theo chuyên đề cụ thể trong chương trình của cấp học bậc THCS nhằm tạo sự hứng thú say mê khám phá và lĩnh hội kiến thức một cách ngẫu nhiên giúp các em thực sự yêu thích môn học.