Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học vần PHẦN THỨ NHẤT: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sau rời bàn tay chăm sóc cô mẫu giáo chăm chút ông bà, cha mẹ Các em tuổi bước vào giai đoạn học Tiểu học, cụ thể học lớp Một Bước đầu học chữ, học đọc, học viết nên em nhiều bỡ ngỡ tiếp thu kiến thức thật khó khăn Học vần môn giúp em học tiếng mẹ đẻ Các em phải biết nhìn vào âm – vần – tiếng đọc lên âm – vần – tiếng giáo viên dạy từ em hiểu thêm từ – câu – văn đơn giản Với yêu cầu ngày cao đòi hỏi học sinh lớp Một phải nắm bắt kiến thức cách vững vàng để biến kiến thức thành kĩ năng, kĩ xảo môn Tiếng Việt Phân mơn có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình tiểu học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng, phần học mở đầu lớp cấp Tiểu học Có học phần này, học sinh chiếm lĩnh công cụ giao tiếp quan trọng: chữ viết ghi âm Tiếng Việt Đây chính phương tiện để em có điều kiện học tớt mơn khác Nhờ mà đọc tiếng Việt Đối với học sinh lớp Một, ở lứa tuổi này, khả tập trung ý chưa cao, tư chưa phát triển nên việc bồi dưỡng vốn từ cho em ở giai đoạn rất khó Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn mong muốn em học sinh biết cách đọc đúng, đọc lưu lốt, trơi chảy để bước tiếp thu học ngày tốt Đầu năm học, phân công giảng dạy lớp 1, băn khoăn, trăn trở làm giúp em biết cách rèn luyện để em đọc thơng, viết thạo, em có kĩ nghe, nói, đọc, viết góp phần hình thành tri thức để em học thật tốt lớp trên, giúp em vững bước vào đời Xuất phát từ vấn đề trên, với kiến thức kinh nghiệm thân tích lũy công tác giảng dạy, thân mong ḿn góp phần nâng cao hiệu công tác giảng dạy rèn luyện cho học sinh Đây việc làm Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học vần khó khăn mà người giáo viên dạy lớp Một phải trải qua khắc phục Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến: “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần” nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh trường Tiểu học Phú Thọ PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI Trang QUYẾT VẤN ĐỀ Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học vần II/ Q trình thực giải pháp: Tổ chức thực hiện: Đầu năm học, tổ chức thi khảo sát chất lượng đầu năm Qua số liệu thống kê, thấy sớ học sinh chưa hồn thành q nhiều so với học sinh lớp, nhất phân môn Học vần Trước tình hình đó, tơi thiết nghĩ cần đề số biện pháp giúp đỡ em học tốt môn Học vần * Khảo sát chất lượng đầu năm kết sau: Tổng số học sinh: 26/15 đó: Học sinh hồn thành tớt: em, tỉ lệ:11,6% Học sinh hoàn thành: em, tỉ lệ: 15,4% Học sinh chưa hoàn thành (CHT): 19 em, tỉ lệ: 73% Đầu tiên tơi tiến hành tìm hiểu đới tượng học sinh lớp để nắm bắt hồn cảnh, sở thích, khó khăn…Qua tìm hiểu tơi biết hầu hết em gia đình ít quan tâm đến việc học, rất nhiều em chưa qua Mẫu giáo, sớ em trí nhớ kém, học đâu qn Do sớ học sinh chưa hồn thành lười học ở nhà, ham chơi đến lớp học cảm thấy lo sợ thụ động Mặc khác thôn Phú Thọ địa bàn vùng ven thành phố đa sớ em vùng biển sớng khó khăn lo kinh tế gia đình Cha mẹ khơng quan tâm đến việc học em Một sớ gia đình mù chữ khơng dạy Vì thế, việc học em phó thác cho giáo viên chủ nhiệm Do người làm công tác dạy học nói chung giáo viên đứng lớp nói riêng nhà trường Tiểu học phải biết giáo dục hướng dẫn cho em tiếp thu tri thức để hình thành kĩ cho em bước đến bậc học Giải pháp thực hiện: Từ thực tế đó, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp để em tiếp thu tốt học tập 2.1/ Đối với giáo viên: Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần * Ngay từ đầu năm, xếp vị trí ngồi học sinh xen kẽ nhau: Học sinh hồn thành tớt – Chưa hoàn thành, Hoàn thành – Chưa hoàn thành, em ngồi để em giúp đỡ lẫn học tập * Tìm hiểu đới tượng học sinh ở lớp mình, qua trình tìm hiểu giúp tơi nắm bắt tình hình học tập đề phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp với đối tượng học sinh * Đặc biệt, tiết học, giáo viên cần phân lượng thời gian phù hợp Điều đòi hỏi người giáo viên ln học hỏi, tìm tòi, rút kinh nghiệm,… xác định rõ mục tiêu học, đầu tư vào soạn giảng lập kế hoạch học cụ thể phù hợp với đới tượng học sinh lớp kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm hợp lí Ngoài giáo viên cần linh hoạt bao quát lớp, quan sát, định hướng giúp đỡ học sinh kịp thời * Chú ý tất học sinh lớp học giáo viên quan tâm, hướng dẫn, giúp đỡ, hợp tác,…làm cho lớp tham gia thực hành * Chọn yêu cầu rõ ràng phù hợp với trình độ đối tượng học sinh * Cho em tự kiểm chéo để củng cố, khắc sâu kiến thức, tự tin * Phụ đạo học sinh chưa hoàn thành bồi dưỡng học sinh hồn thành tớt ở đầu ći buổi học, chính khóa cụ thể: tơi phân học sinh hồn thành tớt học sinh hồn thành kèm học sinh chưa hoàn thành để tạo đoàn kết, giúp đỡ lẫn học, chơi * Qua hội thảo, chuyên đề tổ, trường, giáo viên trao đổi để rút kinh nghiệm Đồng thời tìm hiểu, học hỏi thêm ở tài liệu tham khảo (như tập san giáo dục, giáo dục thời đại, giới ta…) phương pháp áp dụng vào thực tế lớp có hiệu * Kiểm tra, nhận xét thường xuyên để có sở đánh giá tiến học sinh, biết ưu, khuyết điểm nhằm khuyến khích, động viên để em khắc phục tạo hội cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, vươn lên, tự tin chủ động Qua đó, giáo viên tự điều chỉnh lập kế hoạch học, cách dạy cho phù hợp Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần * Tổ chức nhiều trò chơi (đớ chữ,…), em thi đua theo nhóm, cá nhân Từ giúp học sinh củng cố kiến thức qua học mà chơi, chơi mà học…tạo hứng thú học tập * Ghi nhật kí chuyên mơn sau buổi học Từ rút kinh nghiệm điều chỉnh lại hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, đồ dùng dạy học,… tiết dạy sau Cụ thể dạy phần Học vần, giáo viên cần ý: Vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp, nhiều hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh đặc điểm lớn nhất phương pháp dạy học nói chung, biết kết hợp sử dụng lúc, chỗ hình thức tổ chức lớp học phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Những phương pháp cần ý giảng dạy học vần là: phương pháp dùng lời, hỏi – đáp, quan sát, miêu tả, sử dụng đồ dùng trực quan, chữ rời, bảng cài, luyện tập theo mẫu, thực hành giao tiếp, trò chơi,… Khi vận dụng phương pháp, phải ý nhiều đến cách thức hoạt động học sinh để tiếp nhận tri thức tiếng Việt, việc hình thành phát triển kỹ (nghe, đọc, nói, viết) Việc tổ chức hoạt động nhiều hình thức linh hoạt như: cá nhân, đơi một, nhóm nhỏ, nhóm lớn, lớp, đặc biệt ý đến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Chú ý sửa lỗi phát âm cho học sinh Xác định sở quan trọng lựa chọn phương pháp, biện pháp hình thức tổ chức dạy học học vần: - Đới tượng học sinh để có biện pháp cá thể hóa dạy học; - Mục tiêu dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, nhằm đảm bảo yêu cầu cần đạt đối với đối tượng học sinh - Khả chính giáo viên, để cân nhắc phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức dạy học mà chọn nhằm vận dụng, kết hợp có hiệu Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần - Điều kiện sở vật chất (phòng học, bàn ghế, phương tiện hỗ trợ, …) để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Gợi ý số biện pháp tổ chức hoạt động trọng tâm dạy Học vần * Đăc biệt, giáo viên cần : @ Nắm vững nội dung chương trình gồm có dạng giảng dạy sau: a Dạng thứ nhất: * Làm quen với âm chữ: Ở dạng này, yêu cầu đối với học sinh đọc âm, dấu thanh, viết chữ ghi âm, dấu ghi Học sinh làm quen với nề nếp học tập, mạnh dạn, tự tin môi trường học tập Khi dạy dạng này, tiến hành dạy chữ ghi âm, dấu ghi theo nội dung học trình bày sách giáo khoa qua bước sau: - Hướng dẫn học sinh nhận dạng (phân tích) chữ ghi âm, dấu ghi - Hướng dẫn học sinh tập phát âm – cung cấp tên chữ - Giáo viên viết mẫu hướng dẫn học sinh qui trình viết Học sinh tập viết vào bảng Đối với đầu giai đoạn làm quen với âm chữ, kiến thức không nhiều Ngồi việc dạy kiến thức mới, tơi dành thời gian để ổn định tổ chức lớp hình thành cho học sinh nề nếp học tập như: cách cầm tập đọc, khoảng cách mắt nhìn, cách ngồi, cách đặt vở, cách cầm bút, cách đứng lên đọc bài, giao tiếp với bạn xung quanh… - Tôi sử dụng phần tranh minh họa, vật thật… để dạy chữ ghi âm dấu ghi ở sách giáo khoa (nhất khắc sâu cho học sinh có trí nhớ ) Ví dụ: Cho học sinh nhìn tranh hay vật thật, tập phát âm mới, tìm âm, dấu mới, tiếng, từ ngữ… hoặc cho học sinh quan sát tranh, nhận xét chữ giống ghi tranh, tìm thêm tiếng, từ ngữ tương tự Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần * Luyện đọc âm ghép tiếng : Tôi cho học sinh luyện đọc nhiều hình thức: cá nhân, nhóm, lớp Ở giai đoạn này, tơi hướng dẫn học sinh cách nhìn chữ, nhìn dấu để đọc lên thành tiếng qua bảng: Bảng 1: Gồm 16 chữ ghi phụ âm đầu (b, v, l, c, n, m, d, đ, t, x, s, r, k, p, g) viết ở cột dọc phía bên trái Phía đầu cột dọc lại ghi (“ngang”- không, “sắc”, “huyền”, “hỏi”, “ngã”, “nặng”) Thanh \ / ? ~ Âm đầu b …… ……… ……… ……… ……… ……… v ……… ……… ……… ……… ……… ……… l ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………… Bảng 2: Thanh \ / ? ~ Âm đầu th ……… ……… ……… ……… ……… ……… ch ……… ……… ……… ……… ……… ……… kh ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………… Gồm phụ âm đầu ghi 2, chữ (th, ch, kkh, ph, nh, gh, qu, ng, ngh, tr) ghi ở cột dọc, cột ghi ở bảng Hai bảng tự làm lấy để dùng cho nhiều năm Tơi sử dụng để em chơi trò chơi học tập hoặc củng cớ vừa học Ví dụ: ở bảng Khi học âm: i – a em ghép rất nhiều tiếng từ đơn: Thanh \ / Trang ? ~ Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần Âm đầu b v ………… ba vi bà bá ví bạ vị bả vỉ bã vĩ Khi ghép tiếng em rất chóng thuộc bài, nhanh biết đọc viết chính tả Trên sở tiếng đơn đó, học sinh ghép tiếng học với tiếng vừa xây dựng để thành từ cách sử dụng hộp đồ dùng thực hành tiếng Việt Qua việc làm học sinh có vớn từ phong phú  Đặc biệt, dùng chữ ghép vần giáo viên cần: Chú ý: + Khi học sinh dùng chữ ghép vần, giáo viên cần ý theo dõi để phát trường hợp hợp học sinh ghép không đọc được, đọc khơng ghép để có biện pháp giúp đỡ kịp thời (có thể u cầu học sinh hồn thành tớt, học sinh hồn thành nhóm hỗ trợ) + Cần dành nhiều thời gian cho phần luyện đọc Không sâu vào phần phân tích vần, so sánh vần + Giáo viên phát âm mẫu cần rõ ràng + Việc hướng dẫn học sinh luyện đọc tổ chức theo trình tự: Vần – tiếng – từ khố (trình tự thuận) Từ khố – tiếng – vần (trình tự ngược) Cần phát huy việc luyện đọc cá nhân (càng nhiều tớt) theo nhóm Trước tiên giáo viên (hoặc học sinh hồn thành tớt) đọc mẫu, sau u cầu học sinh đọc nới tiếp nhóm Giáo viên phải ý lắng nghe em đọc để phát lực đọc em, từ có cách rèn luyện thích hợp với em Cần có lời lẽ nhẹ nhàng, động viên, khuyến khích đặc biệt với đối tượng HS chưa hồn thành + Đới với trường hợp cá biệt (học sinh có giọng đọc khuyết), giáo viên nên dành nhiều thời gian hoặc phân công học sinh hồn thành tớt giúp đỡ (ngay tiết học hoặc chơi) để luyện phát âm thêm cho em Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần + Thường xuyên thay đổi không khí lớp học hát, múa, trò chơi, câu chuyện, đọc thơ,…có tác dụng giúp tiết học nhẹ nhàng, học sinh có hứng thú học giúp học sinh củng cố học tốt Học sinh hát, múa đọc thơ học vần * Luyện viết chữ ghi âm, dấu ghi mới: Ở đầu, yêu cầu tập tô theo nét chữ nên giành thời gian cho học sinh rèn viết vào bảng nét thật chuẩn mực hướng dẫn học sinh tư ngồi, cách giữ vở, cầm bút đưa theo nét chữ in sẵn * Luyện nghe – nói: Đây giai đoạn đầu nên phần luyện nói theo tranh tương đới tự theo chủ đề bài, khơng gò bó âm vừa học nên tơi gợi ý học sinh câu hỏi giúp em luyện nói qua câu trả lời đơn giản với Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần nội dung gần gũi với em Tôi biết mục tiêu phần luyện nói giai đoạn giúp học sinh làm quen với không khí học tập mới, khơng rụt rè, nhút nhát, dám mạnh dạn nói cho bạn nghe nghe bạn nói môi trường giao tiếp – giao tiếp học đường b Dạng thứ hai: * Dạy – học âm, vần mới: Ở dạng này, yêu cầu đối với học sinh đọc âm, vần viết chữ ghi âm, vần, đọc viết tiếng (từ) ứng dụng; đọc câu ứng dụng Tùy theo trình độ học sinh tơi đưa yêu cầu mở rộng hoặc nâng cao Ví dụ: Tìm thêm tiếng (từ) có âm, vần học (gợi ý qua đồ dùng học tập ở lớp, đồ dùng gia đình, loại hoa quả, cây, vật quen thuộc) Ở dạng cho học sinh luyện tập kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết xem trọng tâm * Luyện đọc: câu, bài ứng dụng Tôi hướng dẫn học sinh luyện đọc âm, vần mới, từ ngữ ứng dụng (ghi bảng lớp) đọc câu ứng dụng sách giáo khoa theo yêu cầu từ dễ đến khó, phát âm âm, vần, tiếng, đọc trơn tiếng, đọc liền từ, cụm từ, đọc câu, đọc (chú ý ngắt nhịp) Thực hành luyện đọc nhiều hình thức: cá nhân, nhóm, lớp, đọc nới tiếp, đọc đồng thanh, từ đơn giản đến phức tạp - Treo tranh minh họa câu hoặc ứng dụng lên bảng lớp, dùng vài câu hỏi gợi ý để học sinh nêu nội dung tranh Giáo viên ghi câu, ứng dụng lên bảng - Yêu cầu học sinh đọc thầm câu, ứng dụng, sau cho em phát tiếng chứa vần học, dùng bút chì gạch chân tiếng bảng lớp - Tuỳ theo đới tượng học sinh, cho em học sinh hồn thành tớt phân tích, đánh vần nhanh tiếng có chứa vần học - Giáo viên đọc mẫu câu, ứng dụng, lưu ý cần luyện đọc kỹ sớ từ hoặc tiếng khó Trang 10 Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần - Kết hợp giải nghĩa từ giúp học sinh hiểu nội dung câu/bài ứng dụng * Luyện viết chữ ghi âm, vần, tiếng nói: Đối với khâu luyện viết hướng dẫn học sinh hình dáng, đường nét chữ, qui trình viết Học sinh tập viết chữ ghi âm vần, tiếng theo yêu cầu từ thấp đến cao: tập tô, tập viết bảng con, tập viết vào vở; nhìn mẫu – viết đúng; viết đẹp, viết nhanh * Tiết 1: chủ yếu cho học sinh viết chữ ghi âm, vần bảng con: - Giới thiệu chữ mẫu, gợi ý để học sinh nhận xét chữ mẫu (độ cao, số nét, …) câu đơn giản, ngắn gọn (bước không yêu cầu học sinh phân tích kĩ) - Viết mẫu (theo khung ô li phóng to bảng lớp), vừa viết vừa nêu ngắn gọn quy trình viết - Yêu cầu học sinh quan sát, dùng ngón trỏ viết thử khơng để định hình cách viết, sau viết bảng Giáo viên cần ý bao quát, tập trung giúp đỡ học sinh (tư ngồi viết, cách đặt bảng con, cách cầm phấn,…) - Đối chiếu với yêu cầu đề để đánh giá chất lượng chữ viết học sinh lời nhận xét nhẹ nhàng, cụ thể, giúp em thấy rõ thành công hạn chế Trang 11 Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần Học sinh viết bảng học vần * Tiết 2: Luyện viết vào vở tập viết âm, vần, tiếng, từ - Yêu cầu học sinh nêu nội dung viết - Giáo viên viết mẫu, kết hợp nhắc lại quy trình, ý học sinh nét nối chữ cách bỏ dấu (Giáo viên đứng không che khuất tầm nhìn học sinh) Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/TGGgJa Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/TGGgJa Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/TGGgJa Tổng Hợp Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Sư Phạm: https://goo.gl/GEBWuN Trang 12 .. .Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học vần khó khăn mà người giáo viên dạy lớp Một phải trải qua khắc phục Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến: Một số biện pháp để nâng cao. .. cao chất lượng giảng dạy môn học vần nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh trường Tiểu học Phú Thọ PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI Trang QUYẾT VẤN ĐỀ Một số biện pháp để nâng cao chất. .. chức dạy học mà chọn nhằm vận dụng, kết hợp có hiệu Trang Một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học vần - Điều kiện sở vật chất (phòng học, bàn ghế, phương tiện hỗ trợ, …) để