LỜI CÁM ƠN Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Quản lí Giáo dục Mầm non, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu khoa Bồi dưỡng trường Cán quản lý Trường Đại học Huế truyền tải đến em nhiều kiến thức kinh nghiệm cơng tác quản lí từ tạo điều kiện thuân lợi cho chúng em thực đề tài tiểu luận cuối khóa Cảm ơn giáo Trương Thanh Thúy hướng dẫn, giúp đỡ cho em tập thể lớp Quản lý giáo dục hoàn thành tiểu luận Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận hồn thành mang tính khả thi Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến q báu thầy giáo Cuối em xin kính chúc q thầy dồi sức khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Đông Hà, ngày 18 tháng 12 năm 2017 Người thực tiểu luận Lê Thị Thu Hương MỤC LỤC STT NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học 5.Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 1 2 5.1 Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn 5.2 Nghiên cứu thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.3 Sử dụng phương pháp toán 7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 8 Đóng góp CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỐI VỚI VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Một vài khái niệm có liên quan 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.1.2 Khái niệm chung kế hoạch 10 Ý nghĩa công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 11 Nội dung xây dựng kế hoạch Trường mầm non 12 4.Biện pháp 13 5.Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN 14 1.Giới thiệu sơ lược địa bàn nghiên cứu 15 2.Thực trạng biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch thực 16 nhiệm vụ năm học Trường mầm non Trung Sơn 3.Kết đạt nguyên nhân 4.Thuận lợi khó khăn nhà trường 17 5.Tiểu kết chương CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN 18 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán quản lý việc xây dựng kế hoạch năm học 19 Biện pháp 2: Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để tăng cường sở vật chất, thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học 20 Biên pháp 3: Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị 21 22 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Khi nghiên cứu kế hoạch nhà khoa học khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có vai trò quan trọng, ảnh hưởng đến cơng việc; Khơng có kế hoạch doanh nghiệp hay tổ chức khác cho thuyền khơng lái chạy vịng quanh” Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý đạo phải tồn diện chun mơn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao cho Việc xây dựng kế hoạch nói chung việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học công cụ quan trọng cần thiết Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhiều năm qua số trường chưa quan tâm mức, mang tính hình thức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành, chưa phù hợp với thực tế nhà trường địa phương Do kế hoạch phần lớn sản phẩm riêng hiệu trưởng chưa tập chung trí tuệ tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường làm giảm hiệu lực công tác quản lí Hiệu trưởng Trường mầm non Trung sơn - đơn vị công tác, việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học hàng năm tiến hành thường xuyên hiệu chưa cao chưa có kế hoạch khả thi giải pháp cụ thể Vì vậy,tơi chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học Trường mầm non Trung Sơn- Huyện Gio Linh-Tỉnh Quảng Trị” làm đề tài nghiên cứu khóa học quản lí giáo dục trường học năm 2017 Mục đích nghiên cứu Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng Trường mầm non Trung Sơn năm học vừa qua; Từ đó, đưa biện pháp tích cực, nhằm thực tốt cơng tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học Hiệu trưởng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học Trường mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị Giả thuyết khoa học Sở dĩ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Trung Sơn nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường Mầm non Trung Sơn nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường Mầm non 5.2: Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường Mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị 5.3: Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường Mầm non Trung Sơn- Gio Linh-Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu Đề tài hoàn thành với nhóm phương pháp nghiên cứu sau 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát - Phân tích - Thống kê - Đánh giá - So sánh 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Tổng hợp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài “ Nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường mầm non Trung Sơn”được nghiên cứu trường mầm non Trung Sơn, thuộc xã Trung Sơn, huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị năm 2016 – 2017 Đóng góp Xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch góp phần đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ cán giáo viên, cơng nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệu Xây dựng kỹ cương, kiện toàn đội ngũ cán công nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể trường Mầm non Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo dư thừa tạo khả hoạt động sử dụng nguồn lực cách có hiệu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỐI VỚI VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục Quản lý giáo dục tập hợp biện pháp bảo đảm vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, đảm bảo tiếp tục phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng chất lượng Ở Việt Nam giáo sư tiến sĩ Phạm Minh Hạc đưa khái niệm quản lý giáo dục quản lý trường học là: "Thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục với hệ trẻ tới học sinh" Chúng ta hiểu "quản lý giáo dục" cách đầy đủ sau: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục tới mục tiêu đề Chức quản lý giáo dục dạng đặc biệt hoạt động quản lý, thơng qua chủ thể tác động vào khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu quản lý Trong chức kế hoạch hoá coi chức khởi đầu quan trọng tạo tiền đề cho việc thực chức 1.1.2 Khái niệm chung kế hoạch: Theo nhà nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý có quan niệm sau: Lập kế hoạch định trước xem phải làm gì? Cái làm trước, làm sau? Làm nào? Trong với điều kiện gì? Ai làm? Mục tiêu đạt gì? Việc lập kế hoạch bao gồm lưa chọn mục tiêu sở phận, việc xác định phương án hành động hợp lý để đặt mục tiêu chọn trước Như kế hoạch thể hoạt động với trình độ tổ chức cao Kế hoạch thay hoạt động thiếu phối hợp, thất thường Kế hoạch giúp cho người quản lý dễ dàng thực kiểm tra, giám sát công việc người quản lý *Thực xây dựng kế hoạch trường mầm non Trong trường mầm non thường có kế hoạch: - Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học toàn trường - Kế hoạch dạy- học Giáo dục + Kế hoạch tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác tổ chuyên môn) + Kế hoạch giảng dạy- Công tác giáo viên + Kế hoạch đầu kì + Thời khóa biểu + Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng trường + Kế hoạch hoạt động Giáo dục + Kiểm tra nội trường học + Kế hoạch tài + Kế hoạch xây dựng sở vật chất thiết bị dạy – học + Các đề án, chương trình + Kế hoạch hoạt động tổ chức Đảng, đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Cơng đồn Để xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường cách khoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm đơn vị trước hết cần xây dựng kế hoạch sơ Trên sở kế hoạch sơ tiến hành xây dựng kế hoạch thức, thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực kế hoạch, đạo thực kế hoạch kiểm tra đánh giá * Người Hiệu trưởng mầm non với công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá tồn diện tình hình hoạt động nhà trường (Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh sở kiểm tra, đối chiếu với quy định luật giáo dục văn pháp quy hướng dẫn thựchiện Bộ giáo dục đào tạo mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực quy định điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục Qua kiểm tra, đánh giá thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế chuyên môn; xem xét hoạt động giáo viên, nhân viên nhà trường phát tiềm năng, hạn chế yếu kém, giúp phát triển khả năng, sở trường vốn có khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực phương pháp chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục Thực chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư 44/2010/TTBGD&ĐT ngày 30/12/2010) Đảm bảo kế hoạch nhà trường giai đoạn: (Kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) thực có hiệu cao Đảm bảo kỉ cương nhà trường mầm non 1.2 Ý nghĩa công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học trường mầm non Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng có ý nghĩa to lớn Quản lí mà khơng có kế hoạch, khơng đạo coi khơng phải quản lí Kế hoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp khơng đạo thực kế hoạch khơng thành thực Tổ chức mà khơng có đạo vận hành lung tung, rối loạn khơng hiệu quả, không chất lượng Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu, nhiệm vụ người quản lí Xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ cán giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốt hơn, có hiệu Xây dựng kỷ cương, kiện tồn đội ngũ cán cơng nhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể trường mầm non Giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo dư thừa tạo khả hoạt động sử dụng nguồn lực cách có hiệu 1.3 Nội dung xây dựng kế hoạch Trường mầm non Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trong năm qua công tác xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non Trung sơn tiến hành thường xuyên từ công việc thực theo kế hoạch năm học (vào cuối năm học trước) song việc xây dựng kế hoạch chưa thực có Kế hoạch bám sát chủ trương đường lối, kế hoạch thực nhiệm vụ cấp song cịn mang tính hình thức, chưa sâu, sát vào tình hình thực tế nhà trường, địa phương cơng tác, chưa có phát huy nguồn trí tuệ tập thể, tính khả thi hiệu chưa cao Mọi kế hoạch rõ ràng, song cịn mang tính áp đặt dẫn đến mục tiêu mà kế hoạch đặt chưa cao + Nội dung thi đua, tổ chức kỳ thi giáo viên dạy giỏi (cấp trường, huyện, tỉnh), Hồ sơ giáo án tốt, đồ dùng đồ chơi, sáng kiến kinh nghiệm, khảo sát học kỳ, kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình Cơng tác bồi dưỡng thường xun +Bồi dưỡng chuyên môn hè 2017 +Tu sửa sở vật chất trường lớp, vệ sinh phịng nhóm, mơi trường + Điều tra phổ cập + Tuyển học sinh +Xây dựng kế hoạch năm học + Tổ chức ngày hội đến trường bé + Họp ban chấp hành phụ huynh + Kiểm tra việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ +Triển khai thị, nghị quyết, quy chế chuyên môn, ký cam kết, tiêu kế hoạch, thi đua Hoàn thiện tất kế hoạch + Khảo sát kiểm tra bàn giao chất lượng, ký cam kết chất lượng đầu năm khối lớp +Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên + Dự khảo sát giáo viên đợt I kiểm tra hồ sơ giáo viên + Duyệt kế hoạch năm học tổ, cá nhân + Hội nghị cán giáo viên nhân viên +Kiểm tra tồn diện nhóm lớp +Xây dựng tiết mẩu +Tổ chức thao giảng +Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ hàng tháng Ngoài kế hoạch năm học đơn vị trường có kế hoạch tác nghiệp riêng rẽ Mỗi tác nghiệp thực theo mục đích, mục tiêu giải pháp chương trình - Kế hoạch tháng kế hoạch tác nghiệp nằm kế hoạch năm học song tùy tháng mà nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể Ví dụ: Tháng 9: + Tổ chức ngày hội đến trường bé + Họp ban chấp hành hội phụ huynh + Kiểm tra việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ + Khảo sát kiểm tra bàn giao chất lượng, ký cam kết chất lượng đầu năm khối lớp + Duyệt kế hoạch năm học tổ, cá nhân + Hội nghị cán giáo viên nhân viên Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần Tuần I: Thứ 3: Tổ chức ngày hội đến trường bé Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Xây dựng kế hoạch năm học Tuần II: Thứ 2, thứ 3: Vệ sinh môi trường, phịng nhóm Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Khảo sát kiểm tra bàn giao chất lượng Tuần III: Thứ 2, thứ 3: Duyệt kế hoạch tổ Thứ 4, thứ 5, thứ 6: Tu sửa sở vật chất Tuần IV: Thứ 2, thứ 3,thứ 4: Họp ban chấp hành phụ huynh Thứ 5, thứ 6: Kiểm tra việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp - Xây dựng kế hoạch quan trọng việc điều hành quản lý, xây dựng kế hoạch hàng năm quan trọng - Người quản lý đạo phải toàn diện chuyên môn phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao cho - Để hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trường, yêu cầu kế hoạch ngành đề Tiểu kết chương Ở trường mầm non, muốn nâng cao chất lượng thực vụ năm học địi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động sở vật chất, đội ngũ giáo viên, quan tâm nghành quyền địa phương đó, vai trị lãnh đạo người Hiệu trưởng quan trọng Người Hiệu trưởng muốn quản lý tốt ln ln phải có kế hoạch làm việc theo kế hoạch Trong năm học, việc xây dựng kế hoạch từ đầu giúp cho người Hiệu trưởng định hướng trước công việc làm, phải làm, làm, thời gian Làm trình thực nhiệm vụ năm học, người Hiệu trưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên khỏi bị bất cập khơng bị bỏ sót cơng việc làm qua loa khơng có thời gian Trường Mầm non Trung Sơn năm trước kế hoạch phần lớn sản phẩm riêng hiệu trưởng chưa tập trung trí tuệ tập thể dẫn đến việc thực nhiệm vụ năm học mang tính khả thi CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN Vài nét sở giáo dục Trường Mầm non Trung Sơn, huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị thành lập vào ngày 22 tháng 10 năm 1998 theo định số 764/QĐ-UB UBND huyện Gio Linh Địa bàn rộng, có thơn lớp học nằm rãi rác thơn Trường có điểm trường gồm 13 nhóm lớp, đội ngũ cán giáo viên gồm 15, có 13 giáo viên đứng lớp Trường lớp tạm bợ, học nhờ vào nhà kho hợp tác xã Cháu đến trường chủ yếu trẻ 4-5 tuổi 5-6 tuổi Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nghèo nàn Nhưng quan tâm Đảng, nhà nước, quyền địa phương, đặc biệt đạo sát nghành mặt nhà trường ngày đực khởi sắc, sở vật chất trường lớp khang trang Năm học 2011-2012 trường mầm non Trung Sơn gộp lại cịn điểm trường, khu vực khu vực lẽ, gồm có 10 nhóm lớp với thu hút trẻ đến trường ngày đông năm học 2016-2017 trường huy động 271 trẻ, ban giám hiệu có đồng chí, nhân viên 6, giáo viên đứng lớp 20, 100% cán giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Chất lượng dạy học ngày nâng cao Hiện trường mầm non Trung Sơn đạt trường chuẩn quốc gia mức độ vào tháng năm 2013, năm liền đạt trường lao động tiên tiến Hằng năm có nhiều cán giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp huyện, lao động tiên tiến Đây động lực tạo thương hiệu uy tín cho nhà trường Thực trạng biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường mầm non Trung Sơn Trong việc thực kế hoạch tháng giúp hiệu trưởng cán giáo viên thấy công việc cụ thể, cần thiết Mặt khác việc xây dựng kế hoạch hàng tháng tạo cân đối nhịp nhàng công việc cụ thể đơn vị trường Kế hoạch tháng cơng việc có giá trị việc thực mục tiêu có hiệu ý nghĩa công cụ giám sát người Quản lí trường học * Tình hình đội ngũ Tổng số Ban giám hiệu Giáo viên Nhân viên Trình độ chuyên môn TS Nữ TS Nữ TS Nữ ĐH CĐ TC 29 3 20 20 6 15 Đội ngũ cán quản lí - Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng nhiều năm tham gia giáo viên dạy giỏi cấp đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp Có uy tín, có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, đào tạo chuẩn chuyên môn nghiệp, học lớp bồi dưỡng cán quản lí, có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí - Mặt yếu: Có đồng chí phó hiệu trưởng bổ nhiệm nên kinh nghiệm chưa nhiều Đội ngũ giáo viên - Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, có lực chun mơn, trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn -Mặt yếu: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên không đồng Một số giáo viên lớn tuổi nên tiếp cận CTGDMN cịn hạn chế * Tình hình học sinh: * Tổng số trẻ toàn trường: 271 cháu; nữ: 129 - Nhà trẻ lớp = 60 cháu - Mẫu giáo bé lớp = 60 cháu - Mẫu giáo nhỡ lớp = 73 cháu - Mẫu giáo lớn lớp = 78 cháu * Chất lượng trẻ năm học 2016 -2017 Lớp Tổng số trẻ Các lĩnh vực giáo dục Thể Nhận Ngơn Tình cảm Thẩm mỹ chất thức ngữ XH Nhà trẻ 60 59 58 59 57 MG Bé 60 58 57 58 56 53 MG Nhỡ 73 73 71 71 72 70 MG Lớn 78 77 77 78 78 77 Cộng 271 276 263 267 263 200 2.2.1 Nhận thức ban giám hiệu giáo viên thực kế hoạch năm học Đội ngũ cán ,giáo viên, nhân viên trường mầm non Trung Sơn nhận thức công tác thực kế hoạch nhiệm vụ năm học trường mầm non quan trọng, nhằm đánh giá tình hình hoạt động nhà trường Thông qua kế học năm học giúp cho ban giám hiệu giáo viên thấy công việc cụ thể, cần thiết nhà trường Mặt khác tạo cân đối nhịp nhàng công việc cụ thể nhà trường phù hợp với tháng, tuần Dựa vào đánh giá chất lượng, kết đạt nhà trường, giáo viên, học sinh thực năm học Từ rút việc làm tốt để phát huy tồn hạn chế để khắc phục 2.2.2 Nội dung Trong việc thực kế hoạch năm nhà trường gồm có nội dung sau: - Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học hàng năm: Kế hoạch bao hàm hết tất công việc năm học nhà trường - Nội dung xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ hàng tháng: Đây kế hoạch dựa kế hoạch năm xếp vào tháng cho phù hợp để thực - Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần: Kế hoạch dựa vào kế hoạch tháng chiết nhỏ cho tuần 2.2.3 Biện pháp Như biết kế hoạch năm học kế hoạch lớn nhà trường, kế hoạch chứa đựng toàn mục tiêu, tiêu, biện pháp nhà trường năm học Vì phải xác định cụ thể việc tìm hiểu việc thu thập thơng tin sở xây dựng kế hoạch Theo xây dựng kế hoạch cần đưa biện pháp sau Biện pháp giáo dục nhận thức cho đội ngũ Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập văn ngành liên quan đến vấn đề kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, biên chế năm học Bộ giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo thông qua buổi họp hội đồng sinh hoạt chun mơn trường, có văn gửi tới tổ chun mơn, đồn thể nhà trường Quán triệt đường lối, chủ trương, sách, quan điểm đạo Đảng nhà nước nghiệp phát triển giáo dục Học tập quy chế dân chủ quan trường học Học bồi dưỡng tập trung qua hè Giúp đội ngũ nhà giáo nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ mục tiêu, mục đích u cầu cơng tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, từ biết lập kế hoạch cụ thể, khoa học, kịp thời, làm việc theo kế hoạch có hiệu cao Biện pháp nâng cao chất lượng nội dung kế hoạch nhà trường Xây dựng kế hoạch chung năm cách cụ thể, chi tiết sát thực với thực tế: Khi xây dựng kế hoạch chung, Hiệu trưởng dựa vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành, đặc thù địa phương, nhà trường để xây dựng khung kế hoạch chung Trên sở lên kế hoạch tác nghiệp ( kế hoạch tháng tuần) thông báo tổ chức thực Biện pháp cải tiến chế quản lí, lề lối làm việc nhà trường Xóa bỏ thủ tục hành mang tính quan liêu, rườm rà gây phiền hà Cụ thể hóa kế hoạch việc xây dựng kế hoạch số hoạt động chính, đề án thực Hướng dẫn xây dựng kế hoạch, tổ chức duyệt kế hoạch đảm bảo quy chế dân chủ trường học Cụ thể hóa kế hoạch năm học kế hoạch tháng, tuần kế hoạch triển khai cụ thể Tiến hành đạo điểm, lấy kinh nghiệm triển khai toàn trường Kết hợp với đoàn thể phát động phong trào thi đua Sửa đổi bổ sung định mức làm địn bảy kích thích việc thực kế hoạch Phân công sử dụng đội ngũ có cán phù hợp đảm bảo tư tưởng, trình độ, khả năng, lực điều kiện cá nhân Đảm bảo đầy đủ, kịp thời chế độ sách Nhà nước cho cán giáo viên cơng nhân viên Tích cực tham mưu với cấp nhằm huy động nguồn lực nhà trường như: Ủy ban nhân dân xã, địa bàn khu dân cư, ban đại diện cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, kết hợp giúp đỡ nhà trường Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch đề phận có sơ kết, tổng kết tình hình thực kế hoạch Biện pháp xây dựng mối quan hệ cơng tác tích cực Hiệu trưởng với cán giáo viên trường Xây dựng kế hoạch kèm theo giải pháp cụ thể triển khai tới toàn thể cán giáo viên đơn vị Tham mưu với phòng giáo dục đào tạo trang cấp thêm thiết bị dạy học để cán giáo viên cơng nhân viên có điều kiện tham khảo, sử dụng phục vụ dạy học Quan tâm, gần gũi, lắng nghe tâm tư tình cảm, nguyện vọng đồng nghiệp Chia sẻ khó khăn vướng mắc Kết đạt nguyên nhân Từ thực biện pháp nâng cao chất lượng thực kế hoạch nhiệm vụ năm học trường mầm non Trung Sơn gặt hái kết sau: - Chất lượng trẻ đạt cao: 100% trẻ mẫu giáo lớn đạt 120 số, nhóm lớp cịn lại đạt 95-97 % số độ tuổi - Có 20/20 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường; giáo viên dạy giỏi cấp huyện; 22/22 giáo viên, nhân viên đạt lao động tiên tiến, chiến sỹ thi đua cấp huyện Qua đợt kiểm tra phòng giáo dục đạt loại tốt, kiểm tra điểm nhấn xếp loại xuất sắc công nhận trường đạt kiểm định chất lượng mức độ - Nhà trường dạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”; Cơng đồn vững mạnh cấp huyện *Nguyên nhân: Muốn thực kế hoạch nhiệm vụ năm học tốt trường mầm non Trung Sơn thực bước sau: - Phải bám vào đạo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học phòng giáo dục - Xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương - Kế hoạch phải đưa lấy ý kiến đóng góp tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thuận lợi khó khăn nhà trường * Thuận lợi - Trường mầm non Trung Sơn nhận quan tâm tạo điều kiện sở vật chất cấp lãnh đạo, đảng ủy quyền địa phương xã Trung Sơn - Luôn nhận đạo sát phòng giáo dục huyện Gio Linh - Các bậc phụ huynh có nhận thức tầm quan trọng nghành học mầm non - Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường đoàn kết, vững vàng chun mơn, có lực, có tin thần trách nhiệm, nhiệt tình tâm huyết với nghề * Khó khăn - Một số giáo viên lớn tuổi công tác áp dụng đổi phương pháp dạy học chưa linh hoạt, chưa sáng tạo - Các trang thiết bị dạy học phục vụ cho số hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm trẻ lớp 3-4 tuổi hạn chế chưa đảm bảo theo quy định thông tư 02 Tiểu kết chương Việc xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch tác nghiệp đơn vị Trường mầm non Trung Sơn năm qua bám sát vào quan điểm đạo Ngành chủ trương đường lối Đảng Việc xây dựng kế hoạch năm học giúp đơn vị trường tổ chức thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao năm học Xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch tác nghiệp đơn vị trường giúp ban giám hiệu nhà trường bám vào để đạo, kiểm tra giám sát việc thực nhiệm vụ thành viên cách cụ thể rõ ràng CHƯƠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN 3.1 Cơ sở lí luận thực tiễn + Cơ sở lí luận Muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học việc xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch năm học nói riêng công việc quan trọng cần thiết Trong quản lý trường học kế hoạch năm học xem cương lĩnh hoạt động năm học nhà trường Trong chu trình quản lý xây dựng kế hoạch chức chức tảng Nếu xây dựng kế hoạch chặt chẽ, phù hợp tổ chức thực kế hoạch cách khoa học hạn chế bất ổn định trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy thay đổi từ bên ngồi, tạo khả thực cơng việc cách hiệu nhất, tập trung cố gắng người vào việc thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực chức quản lý khác Có thể nói tính kế hoạch đặc điểm quản lý, kế hoạch nguyên tắc quản lý, quản lý kế hoạch phương pháp chủ đạo trình quản lý Để hoạt động nhà trường đạt kết từ đầu năm học Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện có nhà trường, yêu cầu nghành thực tế địa phương, kế hoạch có khả thực thi cao + Cơ sở thực tiễn Từ thực tiễn nghiên cứu nâng cao chất lượng thực kế hoạch nhiệm vụ năm học trường mầm non Trung Sơn tơi thấy đã, có tính khả thi, có tính đổi là: Tập trung trí tuệ tập thể sư phạm nhà trường, người biết, bàn bạc Trong hiệu trưởng chịu trách nhiệm Nếu thực cách nghiêm túc, chắn công tác xây dựng kế hoạch hàng năm trường mầm non Trung Sơn đạt chất lượng tốt 3.2 Biện pháp đề xuất Như biết kế hoạch năm học kế hoạch lớn nhà trường, kế hoạch chứa đựng toàn mục tiêu, tiêu, biện pháp nhà trường năm học Vì phải xác định cụ thể việc tìm hiểu việc thu thập thơng tin sở xây dựng kế hoạch Theo xây dựng kế hoạch cần đưa biện pháp sau * Biện pháp Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán quản lý việc xây dựng kế hoạch năm học Để giúp cho người quản lý có kiến thức, kĩ thành thạo việc xây dựng kế hoạch năm học điều trước tiên người quản lý cần phải học tập nghiệp vụ (Thông qua lớp bồi dưỡng cán quản lý) để nâng cao trình độ, lực quản lý Cần hoàn thiện kĩ xây dựng kế hoạch, đảm bảo quy trình xây dựng kế hoạch năm học, làm cho kế hoạch thật tiền đề, chương trình hành động có chất lượng nhà trường Người cán quản lý phải biết loại kế hoạch chủ yếu trường Mầm non, phân tích cấu trúc kế hoạch năm học Biết số phương pháp sử dụng xây dựng kế hoạch Từ người cán quản lý nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng kế hoạch quản lý xây dựng kế hoạch năm học phải phù hợp với tình hình trường xu phát triển đất nước *Biện pháp 2: Tăng cường biện pháp huy động cộng đồng để tăng cường sở vật chất, thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học Để xây dựng kế hoạch năm học đảm bảo nội dung người cán quản lý phải nhận thức vai trò ý nghĩa sở vật chất hoạt động dạy học Vì sở vật chất, thiết bị yếu tố quan trọng môi trường giáo dục Một môi trường giáo dục tốt cần tạo tiền đề tâm lý cần thiết cho hoạt động nhận thức học sinh Sự phát triển giáo dục đánh giá thơng qua trình độ sử dụng trang thiết bị dạy học suốt trình giảng dạy người giáo viên Đó thành tố quan trọng cho việc đổi cải tiến phương pháp giảng dạy học tập Để sở vật chất nhà trường đầy đủ, phong phú người cán quản lý phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Muốn người quản lý cần nắm vững thời cơ, sáng tạo công việc *Biên pháp Nâng cao chất lượng công tác thi đua, khen thưởng nhà trường Trong nhà trường cần đánh giá kết cơng việc cách xác, kịp thời cách khách quan, phong trào thi đua, người quản lý cần kịp thời tổng hợp để đánh giá, khen thưởng người việc cá nhân, tập thể có thành tích cao để khích lệ, động viên họ làm tốt phong trào Đây động lực tạo điều kiện cho việc xây dựng kế hoạch năm học tốt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Công tác xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường mầm non có tầm quan trọng đặc biệt, tác động trực tiếp đến q trình nâng cao chất lượng dạy học động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Chính cơng tác xây dựng kế hoạch giúp hiệu trưởng nắm hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tập thể sư phạm nhà trường góp phần nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Qua phân tích thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động trường học trường Mầm Non Trung Sơn thân nhận thấy Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học bám sát với kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cấp trên, điều kiện thực tế địa phương Tuy q trình thực đơn vị cịn số hạn chế việc xây dựng kế hoạch cịn lúng túng, mang tính hình thức, chưa khoa học, thiếu tính hiệu Qua thực đề tài tơi thấy tính thực tiễn cơng tác xây dựng kế hoạch thực với thực nhiệm vụ năm học hàng năm trường có tính khả thi, có đổi là: Tập trung trí tuệ tập thể sư phạm nhà trường, người biết, bàn bạc Trong Hiệu trưởng chịu trách nhiệm Nếu thực cách nghiêm túc, chắn công tác xây dựng kế hoạch năm trường Mầm non Trung Sơn đạt chất lượng tốt Mặc dù thân có nhiều cố gắng, đề tài tránh khỏi hạn chế định Đặc biệt đề tài đề xuất biện pháp, nhiều vấn đề khác chưa đề cập đến Do vậy, tơi cảm ơn mong nhận đóng góp, bảo thầy bạn đồng nghiệp để tơi hồn thiện cơng tác nghiên cứu khoa học thân 2.Kiến nghị * Đối với phịng Giáo dục Đào tạo: Cần có đạo chung cho cộng tác viên tra, đến tra hoạt động sư phạm nhà giáo đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế địa phương, trường đối tượng học sinh lớp kiểm tra để có sở đánh giá cách xác trình hoạt động nhà giáo * Đối với cấp trường: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm nhắc nhở thành viên ban kiểm tra thực tốt kế hoạch Bố trí xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia Hà nội, 2005 Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010 NXB Giáo dục, 2002 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí ngành Giáo dục Đào tạo (Phần chuyên đề chuyên biệt) 5 Quản lí chun mơn trường mầm non theo chương trình sách giáo khoa (Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí Giáo dục mầm non) Bộ Giáo dục Đào tạo, dự án phát triển giáo viên mầm non  ... Trung Sơn- Gio Linh -Quảng Trị Giả thuyết khoa học Sở dĩ chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Trung Sơn nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường Mầm non Trung Sơn nâng cao Nhiệm... Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn nâng cao chất lượng thực kế hoạch năm học trường Mầm non 5.2: Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường Mầm non Trung Sơn- Gio Linh -Quảng. .. dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 11 Nội dung xây dựng kế hoạch Trường mầm non 12 4 .Biện pháp 13 5 .Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH