PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TƯƠNG DƯƠNG BÀI THU HOẠCH BDTX NỘI DUNG (Mô đun TH7, 44 ) GIÁO VIÊN: …………………………… Năm học: PHÒNG GD&ĐT …… TRƯỜNG TH …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh Phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG (MÔĐUN 7, 44 TỰ CHỌN) Năm học Họ tên: Hồ Sỹ Khánh Đơn vị công tác: Trường tiểu học Yên Tĩnh Chức vụ : Giáo viên mỹ thuật Căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo; Căn công văn số 311/ PGD&ĐT Tương Dương việc thực nhiệm vụ BDTX năm học 2015 - 2016 ngày 26 tháng 10 năm 2015 Căn chương trình năm học 2015 - 2016 trường Tiểu học Yên Tĩnh Căn quy chế nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 chuyên môn trường Tiểu học Yên Tĩnh Căn thực tế nhà trường, tổ khối lớp 1, cá nhân xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2015 - 2016 sau: A Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức môi trường học tập thân thiện môi trường vật chất môi trường tinh thần Nhận thức ý nghĩa môi trường học tập thân thiện trình dạy học giáo dục - Nâng cao kĩ thực hành áp dụng vào việc xây dựng môi trường học tập thân thiện vật chất tinh thần trường, lớp - Nâng cao thái độ, yêu thương để giáo dục học sinh môi trường trách nhiệm, khoan dung độ lượng Tích cực vận dụng biện pháp để xây dựng môi trường học tập phù hợp với thực tiễn dạy học thân B Nội dung: I Khái niệm: Thế trường học thân thiện? - Trường học thân thiện, trước hết nơi tiếp nhận tất trẻ em độ tuổi quy định, đến trường Nhà trường phải tạo điều kiện để thực bình đẳng quyền học tập cho thanh, thiếu niên - Trường học thân thiện trường học có chất lượng giáo dục tồn diện hiệu giáo dục khơng ngừng nâng cao Các thầy, cô giáo phải thân thiện dạy học, thân thiện đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm nhà giáo Các thầy, giáo q trình dạy học phải thân thiện với lực thực tế đối tượng học sinh, để em tự tin bước vào đời - Trường học thân thiện trường học có mơi trường sống lành mạnh, an tồn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh - Trường học thân thiện trường học có sở vật chất đảm bảo quyền tự nhiên thiết yếu người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v… - Trường học thân thiện trường tạo lập bình đẳng giới, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tơn trọng bình đẳng nam nữ Trường học thân thiện phải trọng giáo dục kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn - Trường học thân thiện nơi huy động có hiệu tham gia học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, quyền, tổ chức đồn thể, đơn vị kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường Ý nghĩa phong trào “Xây dựng môi trường học thân thiện” - Quan trọng tạo nên môi trường giáo dục (cả vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học học hết cấp học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm thể thái độ thân thiện tinh thần dân chủ - Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học Như thế, ngày trẻ em đến trường ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy cô giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo - Trong vận động “Xây dựng mơi trường học thân thiện”, vai trò thầy giáo có ý nghĩa quan trọng Thực kế hoạch này, bước xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, hệ học sinh động, tích cực dạy dỗ thầy cô giáo học tập môi trường trường học thân thiện, nhân tố định phát triển bền vững đất nước Nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” a Phong trào thi đua “Xây dựng mơi trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định nội dung gồm: - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh - Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương b Để phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2016 đạt kết tốt đẹp, thấy cần thực việc sau: - Cần huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội - Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp, hiệu - Xây dựng, chỉnh trang trường, lớp xanh hơn, hơn, đẹp Bảo đảm trường sẽ, có xanh, thống mát, lớp học đủ ánh sáng, thoáng đãng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh - Trường tổ chức cho học sinh trồng (dịp đầu xuân) chăm sóc thường xun Có đủ nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân - Giáo viên dạy học có hiệu quả, giúp em tự tin học tập, có phương pháp dạy, giáo dục hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả tự học học sinh - Bên cạnh đó, trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh; tổ chức trò chơi dân gian, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa, loại bỏ bạo lực tệ nạn xã hội học đường Hình thành thói quen làm việc theo nhóm - Có kế hoạch phối hợp với ngành khác địa bàn trường, nhằm mục đích huy động nhân lực hệ thống sở vật chất ngành tổ chức liên quan để phối hợp thực huy động tham gia, đóng góp tồn xã hội triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường II Ý nghĩa biện pháp xây dựng môi trường trường học thân thiện : Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất : a Thế xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất ? Môi trường trường học thân thiện mặt vật chất môi trường phải đảm bảo sở vật chất đáp ứng không yêu cầu nghiệp giáo dục mà cho sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lí HS : trường lớp sẽ, có xanh, thoáng mát; lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi HS ; có sân chơi, bãi tập, … b Ý nghĩa việc xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất - Tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe doạ HS, tạo hứng thú học tập cho HS - Tạo sân chơi bổ ích cho em, tạo điều kiện cho em “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - HS có ý thức xây dựng mơi trường xanh - - đẹp, có ý thức giữ vệ sinh nơi cơng cộng, tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan trường học - Phát huy tính tự giác HS việc xây dựng môi trường đẹp nhà trường c Một số biện pháp xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền tới GV, HS, phụ huynh tổ chức xã hội - Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp tiêu chí cần xây dựng, trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng để giáo viên học sinh thực hiện: + Giữ vệ sinh khuôn viên trường; + Vệ sinh nguồn nước, hệ thống thoát nước; có đủ nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường; + Có nhiều xanh bóng mát sân trường Tổ chức học sinh trồng dịp đầu xuân chăm sóc thường xuyên; + Vệ sinh phòng học: đủ ánh sáng, thống mát, bàn ghế quy cách, đủ chỗ ngồi - Tổ chức cho học sinh giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan ngơi trường - Tổ chức cho HS tham gia trang trí lớp học thân thiện, tạo cảnh quan lớp học sạch, đẹp, gây hứng thú học tập cho HS - Cần phát huy tính tự quản tự giác học sinh việc xây dựng môi trường đẹp nhà trường, kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường: đoàn thể, Liên đội… - Khai thác sử dụng có hiệu trang thiết bị, đồ dùng dạy học khối lớp Phát động Hội thi tự làm ĐDDH Thường xuyên dự rút kinh nghiệm việc sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin - Tạo sân chơi lành mạnh cho em: tổ chức hội thi, phong trào thi đua, hoạt động ngoại khoá, Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần : a Thế xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần ? Xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần xây dựng mối quan hệ giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, nhà trường với phụ huynh,… b Ý nghĩa việc xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần - Tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, gây hứng thú cho HS học tập - Việc xây dựng mối quan hệ nhà trường nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường, tạo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập vào hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu - Rèn kĩ sống cho HS c Một số biện pháp xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần C1 Tổ chức tốt công tác tuyên truyền: - Các hoạt động nhà trường phải gắn kết, phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương Đồng thời triển khai phong trào tới 100% phụ huynh học sinh nhà trường, phụ huynh lực lượng thiếu công tác giáo dục nhà trường - Triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu văn đạo thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện đến tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh - Xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức phát động phong trào thi đua với thành viên trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lồng ghép với vận động năm học - Tổ chức sơ, tổng kết phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện” gắn với sơ, tổng kết năm học Sơ, tổng kết phong trào nhân điển hình, đề nghị khen thưởng cá nhân, tổ khối thực tốt phong trào C2.Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học Cụ thể: - Giảng dạy theo phương pháp mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh xây dựng mối quan hệ thầy - trò tốt Thầy muốn hướng dẫn học sinh học tập tích cực trước hết phải hiểu học sinh khả nhận thức, điều kiện học tập, tinh thần thái độ học tập; ngược lại, học sinh thầy bảo, động viên em biết tìm kiếm thơng tin nhiều kênh khác nhau, khó khăn học sinh mạnh dạn trao đổi với thầy giáo chủ động, tự tin học tập - Bên cạnh đó, việc đổi phương pháp dạy học giáo viên thường hướng tới việc lôi tham gia tất học sinh hợp tác học sinh nhóm vào q trình dạy học Vì vậy, thơng qua dạy học tích cực mà xây dựng mối quan hệ hợp tác tốt học sinh với học sinh - Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học dạy lớp, Ban giám hiệu, giáo viên cần tổ chức hoạt động ngoại khoá, nghiên cứu thực tế, … nhằm hình thành nâng cao kĩ học tập, tinh thần hợp tác học sinh - Để giúp giáo viên thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, nhà trường cần đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên nhiều hình thức khác nhau, nâng cao nhận thức giáo viên tinh thần trách nhiệm lòng yêu nghề: + Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh thông qua tổ chuyên môn, Cụm chuyên môn + Tổ chức buổi sinh hoạt chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh + Bổi dưỡng giáo viên việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thong tin giảng dạy đạt hiệu tốt - Giáo viên dạy học có hiệu quả, phù hợp đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập Giáo viên có phương pháp dạy học, giáo dục hướng dẫn học sinh học tập đắn khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả tự học học sinh C3.Tổ chức hoạt động tập thể lành mạnh: - Các hoạt động tập thể lành mạnh giúp xây dựng mối quan hệ tốt thầy trò; trò trò; giúp học sinh có kĩ ứng xử hợp lí tình sống, kĩ làm việc học tập theo nhóm, có ý thức rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội… - Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực để chào mừng ngày lễ năm - Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi, em nhiệt tình hưởng ứng như: Nhảy dây, kéo co, … - Tổ chức hoạt động để rèn kĩ bảo vệ sức khoẻ, chống tai nạn giao thơng, phòng chống đuối nước… - Nâng cao chất lượng hoạt động Đội nhà trường C4.Tăng cường công tác giáo dục truyền thống: - Triển khai thực nghiêm túc giảng dạy chương trình mơn đạo đức, tăng cường hướng dẫn học sinh thực hành, tạo hội, tình cần thiết để học sinh có hội bộc lộ hành vi mình, sở giáo viên hướng dẫn em hành vi chuẩn mực - Cụ thể hoá điều Bác Hồ dạy việc làm gần gũi, phù hợp với lứa tuổi học sinh thông qua hoạt động tự nhiên, nhẹ nhàng, cởi mở - Tiếp tục tuyên truyền giáo dục truyền thống nhà trường, quê hương nhiều hình thức phong phú giúp em có tình cảm tốt đẹp với quê hương, đất nước mái trường - Nâng cao hiệu hoạt động Đội thiếu niên, Sao nhi đồng, lấy gương người tốt việc tốt trường, lớp, sách, báo để giáo dục nhân cách học sinh - Thực tốt việc giảng dạy an tồn giao thơng, thực văn hố giao thơng - Nhà trường tổ chức giới thiệu cho học sinh di sản văn hố đất nước thơng quan nhiều hình thức: + Tổ chức đăng kí chăm sóc di tích lịch sử, di tích văn hố địa phương: Đền thờ liệt sĩ… + Phát động phong trào thi đua thông qua ngày lễ lớn: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3, 30/4, 1/5, 19/5… Từ phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng môi trường sư phạm thực lành mạnh, đó, học sinh biết bảo vệ danh dự nhà trường, tập thể lớp thân mình; biết bảo vệ đúng, phê phán sai Và để làm điều này, cần phải có chung tay gia đình cộng đồng Tóm lại: Để có mơi trường học tập thân thiện người giáo viên đóng vai trò quan trọng phải ln tìm biện pháp, giải pháp có hiệu để tổ chức tốt hoạt động vui chơi, trò chơi dân gian, tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử hay hoạt động ngoại khố khác Mặt khác, mơi trường học tập thân thiện, phương pháp học tập phương pháp giảng dạy thân thiện, mối quan hệ thân thiện phục vụ thân thiện nhà trường điều mà HS cần Có em thấy thật thoải mái u mến trường ngơi nhà mình, em mầm non đất nước nhân tố định phát triển đất nước Trên thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mà nghiên cứu học tập, nhận thức trình tự học năm học 2015 - 2016 (MÃ MÔ ĐUN TH 44) THỰC HÀNH GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC Xác định mục tiêu học theo hướng tích hợp bảo vệ môi trường: 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu biết + Các thành phần mơi trường đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng + Mối quan hệ người thành phần môi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho môi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học: - Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước “cái (về nhân cách) khơng làm cấp Tiểu học khó làm cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số nhân lên nhiều lần em biết thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường ***Thông qua việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình đào tạo, sinh viên có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động môi trường, cụ thể: Kiến thức: - Một số kiến thức khoa học môi trường - Thực trạng tài nguyên thiên nhiên hoạt động người làm cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên Kỹ năng: - Có kỹ nhận diện hành vi xâm hại mơi trường có biện pháp, việc làm cụ thể để góp phần bảo vệ mơi trường Thái độ: - Giúp sv nhận thức rõ vấn đề thực trạng mơi trường để có cách ứng xử hợp lý xây dựng tình yêu thiên nhiên, người yêu thích hoạt động bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện mơi trờng địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với mơi trường Qn triệt đội ngũ tính cấp thiết, vai trò quan trọng hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường cộng đồng - Từng bước thực dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động GD số môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Địa lí, TNXH, Thủ cơng, Mĩ thuật… - Xây dựng cho học sinh ý thức, trách nhiệm gắn liền với việc bảo vệ tồn môi trường sống thân xã hội, đồng thời rèn kĩ sống thân thiện mơi trường, có lực giải vấn đề thiết yếu từ yêu cầu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gắn liền với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội - Góp phần nâng cao chất lượng GD đạo đức, lối sống hình thành thói quen bảo vệ mơi trường, làm phong phú thêm cho nội dung hình thức thực phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Cấu trúc kế hoạch học theo hướng tích hợp bảo vệ mơi trường: A/BÀI SOẠN THEO HƯỚNG DẪN MỚI I.Mục tiêu học: - Kiến thức - Kĩ - Thái độ II Các kĩ sống giáo dục bài: III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng IV Phương tiện dạy học V Tiến trình dạy học: 1.KTBC 2.Bài a Khám phá b Kết nối c Thực hành d Vận dụng B/BÀI SOẠN HIỆN HÀNH I.Mục tiêu học: - Kiến thức - Kĩ - Thái độ II Đồ dùng dạy học: III Các hoạt động dạy học: 10 KTBC Bài Củng cố dặn dò C/BÀI SOẠN THỐNG NHẤT THỰC HIỆN I.Mục tiêu học: - Kiến thức - Kĩ năng: Bổ sung thêm kỹ sống cần rèn - Thái độ II Đồ dùng dạy học: III Các hoạt động dạy học: KTBC Bài mới: *Bổ sung: - Phương pháp/ Kỹ thuật dạy học - Kỹ sống cần rèn cho học sinh sau hoạt động Củng cố dặn dò Thực hành thiết kế kế hoạch học theo hướng tích hợp bảo vệ mơi trường: Luyện từ câu Từ ngữ tình cảm Dấu phẩy (1 tiết) I Mục đích, yêu cầu Mở rộng vốn từ nói tình cảm gia đình Biết nhìn tranh để nói 2, câu hoạt động mẹ Biết đặt dấu phẩy để ngăn cách phận giống câu * Giáo dục BVMT : Qua học, HS có tình cảm u thương người gia đình, có vốn từ ngữ để diễn tả tình cảm gia đình II Dồ dùng dạy - học - Tranh vẽ BT3 SGK - Bảng nhóm để HS làm BT1; bảng phụ ghi BT2, BT4 để hướng dẫn làm III Các hoạt động dạy học A Kiểm tra cũ - Một HS nêu từ ngữ đồ vật gia đình nêu tác dụng đồ vật - Một HS tìm từ ngữ việc làm em (hoặc người thân gia đình) để giúp đỡ ông bà B Dạy Giới thiệu Bài học Luyện từ câu hôm giúp em mở rộng thêm vốn từ nói tình cảm gia đình; biết quan sát tranh đặt câu theo mẫu Ai làm ?; tập dùng dấu phẩy câu 11 Hướng dẫn làm tập 2.1 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, xác định yêu cầu BT; GV hướng dẫn cách ghép theo mẫu SGK, lưu ý HS ghép tiếng theo cặp thành từ thường dùng tình cảm người - HS làm vảo bảng nhóm (3, em/nhóm) - GV hướng dẫn chữa bài, ghi bảng từ ghép cho HS đọc lại GV gợi ý HS cách ghép nhanh theo sơ đồ kết hợp tiếng sau : * (Lời giải: yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, yêu kính, kính yêu, yêu quý, quý yêu, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến) 2.2 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT Một HS làm vào bảng phụ, HS lại làm vào nháp ; GV khuyến khích HS chọn nhiều từ (từ tình cảm gia đình tìm BT1) để điền vào chỗ trống câu a, b, c - GV hướng dẫn HS chữa * Lời giải : Cháu Con Em kính yêu (yêu quý ) ông bà yêu quý (yêu thương ) cha mẹ yêu mến (yêu quý ) anh chị (Chú ý : Nếu HS nói Cháu mến u ơng bà, GV cần giải thích : từ mến udùng để thể tình cảm với bạn bè, người tuổi hơn, khơng hợp thể tình cảm với người lớn tuổi, kính trọng ông, bà) 2.3 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT GV gợi ý HS đặt câu cho phù hợp nội dung tranh có dùng từ hoạt động, VD : Người mẹ làm ? Bạn gái làm ? Em nghĩ : thái độ người tranh ?… - Một HS nhìn tranh tập đặt câu; sau GV cho HS nhìn tranh, luyện đặt câu theo nhóm (làm miệng), - Các nhóm cử người nói trước lớp ; GV nhận xét, ghi bảng số từ hoạt động người câu HS VD ( 2-3 câu nói hoạt động mẹ con) : Bạn gái đưa cho mẹxem điểm 10 đỏ chói trang Một tay mẹ ôm em bé lòng, tay mẹ cầm bạn gái Mẹ khen: “Ơi, tơi học giỏi q!” Cả hai mẹ vui 2.4 Bài tập (viết) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT GV đưa bảng phụ, hướng dẫn HS đọc làm câu a cách thử đặt dấu phẩy vào câu (dựa vào chỗ ngắt đọc); hoặc, gợi ý câu hỏi : + Những xếp gọn gàng ? (chăn màn, quần áo) + Để tách rõ từ vật câu, ta đặt dấu phẩy vào chỗ ? (Giữa chăn quần áo) 12 GV chốt lại : từ chăn màn, quần áo phận giống câu Giữa phận cần đặt dấu phẩy - HS làm tiếp câu b, câu c vào nháp GV hướng dẫn HS chữa bảng phụ nhận xét kết * Lời giải : a) Chăn màn, quần áo xếp gọn gàng b) Giường tủ, bàn ghế kê ngắn c) Giày dép, mũ nón để chỗ Củng cố, dặn dò - Cho HS nhắc lại từ hoạt động GV ghi bảng lớp ; đọc câu BT4 có ngắt dấu phẩy GV nhận xét tiết học - Dặn HS tìm thêm từ tình cảm gia đình ; chép vào câu văn BT4 sau điền dấu phẩy chỗ; chuẩn bị học Tập viết (chữ hoa K ) MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Bài: 14 BẢO VỆ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu: - HS kể vài tài nguyên thiên nhiên (biển, hải đảo) nước ta địa phương; - Biết phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (tài nguyên biển, hải đao) ***Biết giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (biển, hải đảo) việc làm phù hợp với khả II Tài liệu phương tiện: Giấy to, bút để ghi kết thảo luận nhóm III Các hoạt động dạy học: Tiết 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên a Mục tiêu: HS biết tài nguyên thiên nhiên b Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS làm tập 1, SGK; - HS trao đổi theo nhóm đơi; - GV u cầu vài nhóm trình bày; - Hỏi : Thế tài nguyên thiên nhiên? c Kết luận: - Tài nguyên thiên nhiên thứ tự nhiên mà có mang lại lợi ích cho sống người; - Đất trồng, rừng, đất ven biển, cát, mỏ than, mỏ dầu, gió ánh sáng mặt trời, biển, hồ, nước tự nhiên, thác nước, túi nước ngầm tài ngun thiên nhiên Hoạt động 2: Phân tích thơng tin a Mục tiêu: HS biết phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên b Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS xem tranh, SGK trang 43 gọi HS đọc nối tiếp ý trang 44; - HS thảo luận nhóm theo ý trang 44 SGK; 13 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến c Kết luận: - Tài nguyên thiên nhiên mang lại nhiều lợi ích cho sống người Tài nguyên thiên nhiên có hạn, khơng biết khai thác sử dụng hợp lý bị cạn kiệt - Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên trách nhiệm tất người có HS Hoạt động 3: Những việc cần làm để bảo vệ tài nghuyên thiên nhiên a Mục tiêu: HS biết xác định việc làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên b Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm; - HS làm việc theo nhóm; - Đại diện nhóm trình bày; - Thảo luận chung lớp; c Kết luận: Không khai thác tài nguyên thiên nhiên bừa bãi, sử dụng tiết kiệm nguồn lượng: nước,chất đốt, sách vở, đồ dùng, xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn Quốc gia việc cần làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Hoạt động nối tiếp - Thực tiết kiệm nguồn lượng: điện, nước,chất đốt, sách vở, lượng - Các nhóm HS tiến hành điều tra, tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương đất nước bàn biện pháp để bảo vệ tài nguyên Tiết Hoạt động 4: Trình bày kết diều tra, tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương đất nước biện pháp bảo vệ a Mục tiêu: HS biết nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương hoặ đất nước có ý thức quan tâm bảo vệ b Cách tiến hành: - GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết (kết hợp giũa trình bày lời với tranh ảnh viết giấy); - Cả lớp chất vấn nhận xét; - Thảo luận chung biện pháp cần thiết để giữ gìn bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương c Kết luận: GV khen nhóm có kết làm việc tốt nhắc nhở HS lớp thực biện pháp em vừa đề xuất để bảo vệ nguồn tài nguyên địa phương Hoạt động 5: Trò chơi Phóng viên a Mục tiêu: Củng cố học cho HS b Cách tiến hành: Một vài HS lớp thay đóng vai phóng viên phóng vấn bạn lớp vấn đề có liên quan đến việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Các câu hỏi là: - Theo bạn tài nguyên thiên nhiên? 14 - Chúng ta làm để bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên? - Bạn kể vài tài nguyên thiên nhiên địa phương đất nước mà em biết? - Hãy kể việc bạn làm để góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên c Kết luận: GV hướng dẫn lớp bình chọn phóng viên có câu hỏi hay nhất, HS trả lời có câu trả lời hay MƠN TỰ NHÊN – XÃ HỘI Bài 29: Một số loài vật sống nước (Mức độ tích hợp: Bộ phận) I Mục tiêu: Sau học, HS biết - Nói tên sồ lồi vật sống nước; - Nói tên số loài vật sống nước ngọt, nước mặn; - Hình thành kỷ quan sát, nhận xét, mơ tả; ***Qua học HS biết nguồn tài nguyên quan trọng biển: lồi hải sản, qua giáo dục ý thức trân trọng, bảo vệ tài nguyên, mơi trường biển II Đồ dùng dạy học: - Hình vẽ SGK trang 60,61 - Sưu tầm tranh, ảnh vật sống ao, hồ, biển III Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Làm việc với SGK a Mục tiêu: - HS nói tên số lồi vật sống nước; - Biết tên số loài vật sống nước ngọt, nước mặn (cá mập, cá ngừ, tôm, cua, cá ngựa ) b Cách tiến hành @ Bước 1: Làm việc theo cặp - HS quan sát hình trả lời câu hỏi SGK (chỉ nêu tên lợi ích số vật) - GV khuyến khích HS tự đặt thêm câu hỏi trình quan sát, tìm hiểu vật giới thiệu SGK, ví dụ: + Con vật sống nước ngọt, vật sống nước mặn @Bước 2: Làm việc lớp - Đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung; - GV giới thiệu cho HS biết hình trang 60 bao gồm vật sốngở nước ngọt, hình trang 61 gồm vật sống nước mặn Kết luận: Có nhiều lồi vật sống nước có lồi vật sống nước (ao, sơng, hồ ), có lồi vật sống nước mặn (biển) Muốn cho loài vật sống nước tồn phát triển, cần giữ nguồn nước Hoạt động 2: Làm việc với tranh ảnh vật sống nước sưu tầm a Mục tiêu: Hình thành kĩ quan sát, nhận xét, mô tả b Cách tiến hành: 15 @ Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ - GV yêu cầu nhóm đem tranh ảnh sưu tầm để quan sát phân loại, xếp tranh ảnh vật vào giấy khổ to - Các nhóm tự chọn tiêu chí để phân loại trình bày (con vật sống nước ngọt, nước mặn lồi tơm, lồi cá ) @ Bước 2: Hoạt động lớp - Các nhóm trưng bày sản phẩm mình, sau quan sát sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn - Kết thúc tiết học GV cho HS chơi trò chơi “ Thi kể tên vật sống nước ngọt, vật sống nước mặn” MÔN KHOA HỌC Bài 28: Bảo vệ nguồn nước I Mục tiêu: Sau học, HS biết: - Nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước, góp phần tiết kiệm nước; - Cam kết thực bảo vệ nguồn nước; - Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước II Đồ dùng dạy học: - Hình trang 58,59 SGK; - Giấy Ao đủ cho nhóm, bút màu đủ cho HS III Hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ nguồn nước Mục tiêu: HS nêu việc nên làm không nên làm để bảo vệ nguồn nước Cách tiến hành: @Bước 1: Làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi trang 58 SGK - Hai HS quay lại với vào hình vẽ, nêu việc nên không nên làm để bảo vệ nguồn nước; @Bước 2: Làm việc lớp GV gọi HS trình bày kết làm việc theo cặp Phần trả lời HS cần nêu được: - Những việc không nên làm để bảo vệ nguồn nước: + Hình 1: Đục ống nước làm cho chất bẩn thấm vào nguồn nước + Hình 2: Đổ rác xuống ao làm nước ao bị ô nhiễm, cá vi sinh vật khác bị chết - Những việc nên làm để bảo vệ nguồn nước: + Hình 3: Vứt rác tái chế vào thùng riêng vừa tiết kiệm vừa bảo vệ mơi trường đất,vì chai lọ khó bị phân hủy, chúng nơi ẩn náu mầm bệnh vật trung gian truyền bệnh + Hình 4: Nhà tiêu tự hoại tránh làm ô nhiễm nguồn nước ngầm; + Hình 5: Khơi thông cống rãnh quanh giếng, để nước bẩn không thấm xuống mạch nước ngầm muỗi khơng có nơi sinh sản + Hình 6: Xây dựng hệ thống nước thải tránh nhiễm đất, nước khơng khí; 16 Tiếp theo yêu cầu HS liên hệ thân, gia đình địa phương làm để bảo vệ nguồn nước @Kết luận: Để bảo vệ nguồn nước cần: - Giữ vệ sinh xung quanh nguồn nước nước giếng, hồ nước, ống dẫn nước; - Không đục phá ống nước làm cho chất bẩn thấm vào nguồn nước; - Xây dựng nhà tiêu tự hoại, nhà tiêu hai ngăn, nhà tiêu cải tiến để phân không thấm xuống nước làm ô nhiễm nguồn nước; - Cải tạo bảo vệ hệ thống thoát nước thải, nước sinh hoạt công nghiệp trước xả vào hệ thống thoát nước chung Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ dông bảo vệ nguồn nước Mục tiêu: Bản thân HS cam kết bảo vệ nguồn nước tuyên truyền cổ động người khác bảo vệ nguồn nước Cách tiến hành; @Bước 1: Tổ chức hướng dẫn GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - Xây dựng cam kết bảo vệ nguồn nước; - Thảo luận tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động người bảo vệ nguồn nước; - Phân công thành viên nhom1ve4 viết phần tranh @Bước 2: Thực hành - Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc GV hướng dẫn; - GV tới nhóm kim63 tra giúp đỡ, đảm bảo thành viên tham gia @Bước 3: Trình bày đánh giá Các nhóm treo sản phẩm nhóm Cử đại diện phát biểu cam kết nhóm việc thực bảo vệ nguồn nước nêu ý tưởng tranh cổ động nhóm vẽ Các nhóm khác góp ý để nhóm tiếp tục hồn thiện GV đánh giá nhận xét, chủ yếu tuyên dương sáng kiến tuyên truyền cổ động người bảo vệ nguồn nước (tranh vẽ đẹp hay xấu không quan trọng) Yên Tĩnh, ngày 30 tháng năm 2015 Người viết Hồ Sỹ Khánh 17 ... Tự do- Hạnh Phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG (MÔĐUN 7, 44 TỰ CHỌN) Năm học Họ tên: Hồ Sỹ Khánh Đơn vị công tác: Trường tiểu học Yên Tĩnh Chức vụ : Giáo viên mỹ thu t Căn Chương... Trên thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mà nghiên cứu học tập, nhận thức trình tự học năm học 2015 - 2016 (MÃ MÔ ĐUN TH 44) THỰC HÀNH GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC... nhiệm vụ BDTX năm học 2015 - 2016 ngày 26 tháng 10 năm 2015 Căn chương trình năm học 2015 - 2016 trường Tiểu học Yên Tĩnh Căn quy chế nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 chuyên môn trường Tiểu học Yên