Mary Ann Dewan, Ph.D Tổng Giám Đốc Tạm, Bộ Giáo Dục Quận Hạt Santa Clara Giáo Dục cho Khả Năng Tồn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Cảm Tạ Tổng Giám Đốc Văn Hóa Học Thuật, Sở Dịch Vụ Giáo Dục Angelica Ramsey, Ed.D Trưởng Toán Dự Án Yee Wan, Ed.D., Giám Đốc, Dịch Vụ Giáo Dục Đa Ngữ SCCOE Thành Viên Toán Làm Việc Phương Tiện Rhonda Beasley, Don Bolce, Mary Ann Burke, Ed.D., Melissa Christie, Lisa Kaufman, Ph.D., Veronica Ramos, Angelica Ramsey, Ed.D., Sylvia Solis, Lorena Tariba, Yee Wan, Ed.D., Sheila Walters, Janet Welch, Donna Wheelehan Thành Viên Tốn Cố Vấn Tồn Quận Sharon R DeAngelo Maria McCray, Alum Rock Union School District Nguyet Dinh, East Side Union High School District Denise Kilpatrick, Campbell Union School District Maritza R Salcido, Gilroy Unified School District Hilaria Bauer, Ph.D., Morgan Hill Unified School District Elida MacArthur, Mount Pleasant School District Mary Mackie, Santa Clara Unified School District Margaret Petkiewicz, San Jose Unified School District Grace Mah, Santa Clara County Board of Education Denise Giacomini, Tham Vấn Viên Giáo Dục Susie Pierson, Tham Vấn Viên Giáo Dục Carol Tanton, Tham Vấn Viên Giáo Dục Erin Vidal, Tham Vấn Viên Giáo Dục Paula Cornia Nora Guerra, Oak Grove School District Văn Phòng Tổng Giám Đốc Toni Cordova, Tổng Viên Chức Sách Lược Ken Blackstone, Giám Đốc Báo Chí Truyền Thơng Rachel Zlotziver, Chun Viên Truyền Thông/Giao Tế Công Chúng Sản Xuất Video Jeremy Smith, Chuyên Viên Video Truyền Hình Lindsey Wong, Phối Hợp Viên Hoạt Động Truyền Hình Thiết Kế Hình Ảnh Trình Bày Ấn Loát Ernie Pacleb Chủ Nhiệm Web Sonia Kao Cố Vấn Khảo Cứu Donna Wheelehan Chủ Bút Janet Welch Rachel Zlotziver Hãy đến website để biết thêm chi tiết Biliteracy/World Languages Communications Toolkit, (Các Phương Tiện Truyền Thơng Song Văn Hóa/Các Ngơn Ngữ Thế Giới): http://mes.sccoe.org/bwlct/ Trang ii Mục Lục Cảm Tạ ii Thông Điệp Tổng Giám Đốc Học Đường Quận Santa Clara 1 Tại Văn Phòng Giáo Dục Quận Santa Clara thành lập Các Phương Tiện Truyền Thông Song Ngữ Ngôn Ngữ Thế Giới? Các phương tiện gì? Vai trò ngơn ngữ khả tồn cầu gì? 4 Tại học sinh nên học ngơn ngữ thứ nhì? 5 Con Dấu Song Ngữ gì? 6 Giải Thưởng Pathway gì? 7 Địa hạt/trường học thành lập chương trình Giải Thưởng Pathway nào? 8 Có đường để đạt đến song ngữ? 9 Giải Thưởng Pathway có tiêu chuẩn gì? 10 Con Dấu Song Ngữ có tiêu chuẩn gì? 12 11 Thông báo cho giới truyền thơng báo chí chương trình giải thưởng giá trị khả đa ngôn ngữ? 13 12 Có nguồn tài nguyên trợ giúp nào? 14 Phụ Đính A – Bảng Chú Giải Từ Ngữ 15 Phụ Đính B – Các Ngơn Ngữ Thế Giới Được Dạy Các Chương Trình Hội Nhập, Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Trung Học Quận Santa Clara 2013-14 16 Phụ Đính C – Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Miệng Pathway Trường Tiểu Học 20 Phụ Đính D – Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Miệng Pathway Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) 21 Phụ Đính E – Các Bài Trắc Nghiệm Ngôn Ngữ Thế Giới Các Chọn Lựa Học Trên Mạng 22 Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Trang iii Nếu q vị nói chuyện với người ngơn ngữ họ hiểu ngấm vào đầu họ Nếu quý vị nói chuyện với họ tiếng mẹ đẻ họ ngấm vào lòng Nelson Mandela Trang iv Thơng Điệp Tổng Giám Đốc Giáo Dục Quận Trong kỷ 21, khả song ngữ đa ngữ thật thiết yếu cho khả toàn cầu học sinh Học sinh ngày kết nối với bạn bè khắp giới nhiều lúc khác lịch sử Do đó, Văn Phòng Giáo Dục Quận Santa Clara (SCCOE) tâm khuyến khích người học hỏi suốt đời để họ phát triển mạnh kinh tế tồn cầu ln thay đổi Tại SCCOE, chương trình Dịch Vụ Giáo Dục Đa Ngơn Ngữ yểm trợ mức tiến ngôn ngữ văn hóa học thuật cho tất học sinh qua chương trình Seal of Biliteracy (Con Dấu Song Văn Hóa) Pathway Award (Giải Thưởng Pathway) Các chương trình giảng dạy để phát huy việc học ngôn ngữ văn hóa giữ vai trò then chốt nhằm loại bỏ mức chênh lệch thành cho học sinh từ trước đến không phục vụ đầy đủ để đem lại kết học vấn xã hội khả quan cho tất học sinh Các chương trình ngơn ngữ yểm trợ người nói tiếng Anh khơng phải tiếng mẹ đẻ họ tiếp tục phát triển tiếng mẹ đẻ học tiếng Anh ngôn ngữ thứ ba Các chương trình có lợi cho người nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ khuyến khích họ học thêm ngơn ngữ thứ nhì thứ ba Khi trao tặng Con Dấu Song Ngữ cho người chứng tỏ khả thông thạo hai ngơn ngữ trở lên, SCCOE tích cực khuyến khích học sinh phát triển trì khiếu đa ngơn ngữ, tơn trọng tính cách đa dạng ngơn ngữ văn hóa giới, mở rộng thêm quan điểm giới họ để nhìn nhận nhiều quan điểm khác Học ngơn ngữ văn hóa khác giúp cho học sinh có óc phê phán, có sáng kiến tự tin truyền thông với bạn bè khắp giới Học sinh song ngữ đa ngữ có tảng vững để thành công nhiều đường nghề nghiệp khác đóng góp nhiều cho mức sinh động kinh tế tương lai Học chương trình ngơn ngữ có vơ số lợi ích, SCCOE tận tụy tạo lập phát huy hội cho tất học sinh để thu thập thành công khiếu ngôn ngữ giới Học sinh song ngữ đa ngôn ngữ có lợi rõ rệt trường hợp trao đổi xã hội, văn hóa kinh tế trở thành cơng dân tồn cầu thực Tơi mời q vị với tơi, Văn Phòng Giáo Dục Quận Santa Clara thành phần cộng đồng hợp tác với để yểm trợ cho học sinh thành công tương lai cách tạo lập thêm hội học ngôn ngữ trường học cộng đồng Kính thư, Mary Ann Dewan, Ph.D Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngôn Ngữ Trang Trang Tại Văn Phòng Giáo Dục Quận Santa Clara thành lập Các Phương Tiện Truyền Thông Song Văn Hóa Ngơn Ngữ Thế Giới? Văn Phòng Giáo Dục Quận Santa Clara (SCCOE) tâm phục vụ, tạo cảm hứng phát huy mức thành công học sinh trường công Một mục tiêu ba năm SCCOE cải tiến giáo dục công giảm bớt chênh lệch việc tiếp nhận giáo dục có phẩm chất cao cho tất học sinh Để giúp thực mục tiêu này, SCCOE lập Các Phương Tiện Truyền Thông để thành lập giải thưởng chương trình song ngữ để phát huy vấn đề học ngôn ngữ văn hóa Các chương trình giúp loại bỏ mức chênh lệnh thành cho họs sinh từ trước đến không phục vụ đầy đủ Tất học sinh, khả ngôn ngữ có sẵn sao, thành công học ngôn ngữ văn hóa khác Các học sinh nói tiếng Anh khơng phải tiếng mẹ đẻ có lợi cách trì tiếp tục phát triển tiếng mẹ đẻ học tiếng Anh ngơn ngữ thứ ba Các chương trình có lợi cho học sinh nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ cách khuyến khích học ngơn ngữ thứ nhì thứ ba việc phát triển khả văn hóa tiếng Anh Trong xã hội kinh tế toàn cầu kỷ 21 này, khả song ngữ đa ngôn ngữ, khiếu rõ rệt khác truyền đạt, cộng tác có óc phê phán thật thiết yếu cho khả toàn cầu Dù nhiều nhà giáo dục hiểu tầm quan trọng việc phát huy kỹ kỷ 21, cần phải có nỗ lực để cung cấp nhiều hội cho học sinh gầy dựng kỹ thiết yếu SCCOE tâm phát huy yểm trợ hội cho tất học sinh thu thập kỹ cách thành lập phương tiện truyền thông “Chúng ta nên khuyến khích MỖI TRẺ nói NHIỀU HƠN ngơn ngữ!” — Tổng Thống Barack Obama Giáo Dục cho Khả Năng Tồn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Trang Các phương tiện gì? Các phương tiện gồm nhiều nguồn tài nguyên trợ giúp gồm khảo cứu, học phát triển chuyên môn, phim ảnh nguồn tài nguyên trợ giúp mạng Các nguồn tài nguyên soạn cho cha mẹ, giáo viên, điều hành viên, ủy viên hội đồng quản trị học khu, nhóm cộng đồng giới lãnh đạo thương nghiệp quan tâm đến việc giáo dục cho khả tồn cầu, thành lập chương trình Pathway Award (Giải Thưởng Pathway) Seal of Biliteracy (Con Dấu Song Văn Hóa) mở rộng thêm hội giáo dục cho tất học sinh Vai trò ngơn ngữ khả tồn cầu gì? Thế giới mà chuẩn bị cho học sinh khác hẳn với giới kỹ nghệ tạo trường Việc giáo dục học sinh việc tối quan trọng để học sinh phát triển mạnh thành cơng xã hội kinh tế tồn cầu kỷ 21 Các Khả Năng Toàn Cầu Thực Dụng Những người học tập kỷ 21 tìm hiểu vấn đề quan trọng giới, chẳng hạn khó khăn việc sử dụng, phân phối nước vấn đề nước uống ngày tương lai Học sinh có khả tồn cầu: £ Tìm hiểu việc sử dụng nước cộng đồng nơi khác giới £ So sánh quan điểm tập thể người khác việc sử dụng phân phối nước £ Truyền đạt đến người khác tồn cầu tìm giải pháp cho khó khăn nước giới £ Đề nghị giải pháp có hành động để cải tiến trạng £ Trình bày giải pháp hành động cho đối tượng đích thực Trang Trẻ em học hai ngôn ngữ quen thuộc với nhiều văn hóa khác với văn hóa trẻ có lợi hiểu quan điểm người khác nhìn nhận tầm quan trọng việc truyền đạt hiệu đối phó với vấn đề tồn cầu Việc học ngơn ngữ văn hóa giúp học sinh suy nghĩ lý luận có nhiều sáng kiến Khả toàn cầu khả khuynh hướng hiểu hành động vấn đề có tầm quan trọng toàn cầu Khả học sinh để hiểu thích nghi vào giới thay đổi tảng cho khả toàn cầu Theo tài liệu Educating for Global Competence: Preparing Our Youth to Engage in the World, Council of Chief State Officers, EdSteps Initiative Asia Society Partnership for Global Learning xuất bản, có bốn khả khuyến khích phát triển qua tiến trình học tập – tìm hiểu giới, ghi nhận quan điểm, truyền đạt ý tưởng hành động Mỗi khả yểm trợ cách cho học sinh tham gia đề tài liên ngành cách đặt trọng tâm vào lãnh vực then chốt học trình ngơn ngữ giới, tốn học, văn chương Anh Ngữ, khoa học, xã hội học nghệ thuật Tại học sinh nên học ngôn ngữ thứ nhì? Để tất học sinh phát triển mạnh thành công kỷ 21, phải giúp học sinh hiểu giới ngày phức tạp, đa dạng lệ thuộc lẫn Học ngôn ngữ thứ nhì có lợi nhiều phương diện Kết khảo cứu cho thấy khả song ngữ có lợi ích dài hạn tri thức, văn hóa kinh tế Trí nhớ tốt hơn, linh động tâm thần tri thức bảo vệ não để khơng bị triệu chứng lão hóa não vài lợi ích việc học ngơn ngữ khác Ngoài việc cảm thấy thỏa mãn biết ngơn ngữ khác, khả song ngữ cho học sinh có hội phát triển mối liên hệ với văn hóa khác đem lại hội kinh tế tương lai Cả người học tiếng Anh tiếng mẹ đẻ lẫn người nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ học ngơn ngữ thứ Các Lợi Ích Việc Học Ngơn Ngữ Thứ Nhì nhì thứ ba có lợi Kết khảo cứu Early Edge California cho thấy trẻ trước tuổi Thành Quả Học Vấn học nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ nói tiếng Tây £ Gia tăng thành học vấn mơn khác Ban Nha tiếng mẹ đẻ có tham gia chương £ Đạt cấp học vấn cao kỳ thi tiêu chuẩn hóa trình song ngữ dễ học giỏi bạn theo học £ Chuyển khiếu từ ngôn ngữ sang ngôn ngữ khác chương trình tiếng Anh Các học £ Cải tiến hội nhận vào trường đại học, thành sinh có kết khả quan sau này, mức thành cơng học sinh bỏ học bậc trung học hiệu học tập cao so với bạn học giảng Khả Năng Tri Thức dạy môi trường tiếng Anh £ Nâng mức độ linh động cách suy nghĩ giải vấn đề £ Cải tiến khả lý luận, làm nhiều việc lúc trí nhớ £ Làm chậm lại mức suy thối tâm thần già bệnh lẫn Alzheimer’s trí nhớ Thơng Hiểu Ngơn Ngữ Nền Văn Hóa £ Nâng cao mức nhận thức khả văn hóa £ Thơng cảm với tập thể khác giới £ Phát triển thái độ tích cực ngơn ngữ thứ nhì muốn học và/hoặc người nói ngơn ngữ £ Mở rộng thêm quan điểm giới mức hiểu biết liên văn hóa £ Hiểu rõ văn hóa khiếu ngơn ngữ mẹ đẻ Các Cơ Hội Nghề Nghiệp £ Có thêm hội nghề nghiệp Nguồn trích: American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) National Education Association (NEA) Học sinh Hoa Kỳ cạnh tranh với học sinh giới, vốn nhiều trẻ giảng dạy thức nhiều ngôn ngữ từ thuở bé Dữ kiện Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ cho thấy có 200 triệu học sinh người Hoa học tiếng Anh, có 24,000 học sinh Hoa Kỳ học tiếng Hoa Đồng thời, đa số học sinh học ngoại ngữ học tiếng Tây Ban Nha tiếng Pháp, mà chưa tới 1% học sinh học ngôn ngữ tiếng Hoa, Ấn, Ả Rập, Nhật Nga Muốn lãnh đạo giới tồn cầu hóa, Hoa Kỳ cần có nhà ngoại giao, chun viên tình báo sách đối ngoại, nhà trị, giới lãnh đạo quân sự, lãnh đạo thương nghiệp, khoa học gia, bác sĩ, doanh nhân, quản lý, kỹ thuật viên, sử gia, nghệ sĩ, văn sĩ thông thạo Anh ngữ ngôn ngữ khác Biết nhiều ngôn ngữ “Học ngôn ngữ khác học chữ khác nói thứ, mà học cách suy nghĩ khác mọ sự.” — Flora Lewis Ký Giả Mỹ Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngôn Ngữ Trang Cơng Dân Thoải Mái Nói Chuyện Ngơn Ngữ Thứ Nhì: 54% 10% 10% cơng dân Hoa Kỳ sinh đẻ cảm thấy thoải mái nói chuyện ngôn ngữ Anh Ngữ 54% người Âu Châu cảm thấy thoải mái nói chuyện ngơn ngữ thứ nhì Nguồn trích: 2010 U.S Census Nguồn trích: European Commission, 2012 mở thêm nhiều đường nghề nghiệp dể có hội việc làm xã hội Ngoài nghề thường lệ, biết ngơn ngữ văn hóa đưa đến hội làm việc nghề mẻ tồn cầu Những người thơng thạo ngơn ngữ tuyển dụng lãnh vực ngoại giao, làm việc để phát huy hòa bình giới, thương nghiệp toàn cầu, sức khỏe giáo dục Các nghề kèm theo lợi khác, chẳng hạn khảo cứu, du hành giải vấn đề Ngoài lợi đó, khả song ngữ đa ngơn ngữ đưa đến khả đóng góp nhiều cho quốc gia giới vững mạnh hơn, động “Chúng muốn nuôi nấng cho chúng thích thú di sản chúng tính cách đa dạng người khác.” — Fred Rogers Con Dấu Song Ngữ gì? Seal of Biliteracy (Con Dấu Song Ngữ) California giải thưởng Tổng Giám Đốc Công Huấn Tiểu Bang California trao cho học sinh hội đủ điều kiện chứng tỏ khả thơng thạo nhiều ngơn ngữ ngồi Anh Ngữ tốt nghiệp trung học Ngoài Tiểu Bang ra, địa hạt văn phòng giáo dục quận khen thưởng học sinh hội đủ tiêu chuẩn tổ chức sau ấn định Gồm đại diện từ học kh tham gia, Tổ Hợp Con Dấu Song Ngữ SCCOE trao tặng Con Dấu Song Văn Hóa cho học sinh học đạt mức thông thạo hai nhiều ngôn ngữ tốt nghiệp trung học Được ghi phiếu điểm học sinh tốt nghiệp, Con Dấu Song Ngữ chứng đạt khả thông thạo nhiều ngơn ngữ, xem có lợi nộp đơn xin học đại học Khi cấp Con Dấu Song Văn Hóa cho học sinh tốt nghiệp hội đủ điều kiện, SCCOE muốn: • Khuyến khích học sinh phát triển trì khiếu song ngữ đa ngơn ngữ • Nhìn nhận tơn vinh lợi ngôn ngữ phong phú đa dạng • Phát huy việc giảng dạy ngơn ngữ giới trường • Phát huy việc phát triển ý thức ngôn ngữ văn hóa thơng hiểu liên văn hóa • Khuyến khích phát triển chương trình hội nhập song ngữ, chương trình ngơn ngữ giới, ngơn ngữ mẹ đẻ, ngơn ngữ di sản trường học • Cung cấp cho hãng sở phương pháp nhận định người có kỹ ngơn ngữ song ngữ Trang Bằng Khen Trường Tiểu Học (Trao vào cuối bậc tiểu học*) Các khen trường tiểu học trao cho học sinh đường phát triển khả song văn hóa (“Bằng Khen Dịch Vụ Song Ngữ Tham Gia”) đạt đến cấp định khả song văn hóa (“Giải Thưởng Đạt Được Song Ngữ”) (1) “Bằng Khen Dịch Vụ Song Ngữ Tham Gia” (BSPA) Trường Tiểu Học Ý định “Bằng Khen Dịch Vụ Song Ngữ Tham Gia” (BSPA) Trường Tiểu Học khuyến khích học sinh theo đường song ngữ, để ấn định giá trị cho việc tiếp tục sử dụng hai ngôn ngữ cho học sinh KHƠNG theo chương trình song ngữ trì khả song ngữ thực đưa đến song văn hóa Các tiêu chuẩn là: a Khả thơng thạo Anh Ngữ thích hợp với tuổi (thơng thạo CELDT cho người học Anh Ngữ, cho học sinh Chỉ Nói Tiếng Anh, thơng thạo ELA có điểm số cao hệ thống trắc nghiệm tiểu bang) b Là Học Sinh Được Xếp Lại Vào Loại Thông Thạo Anh Ngữ (RFEP – chẳng hạn học sinh trước phân loại người học Anh Ngữ) học sinh EL có điểm số CELDT chung học giỏi c Hoàn tất 20 dịch vụ cộng đồng dùng khiếu ngôn ngữ thứ nhì để thơng dịch trường hợp khơng đòi hỏi học sinh biết chi tiết kín đáo riêng tư học sinh khác d Hoàn tất điều kiện thành tích liệt kê mục (3a 3b 3c.) (2) “Bằng Khen Đạt Được Song Văn Hóa” Trường Tiểu Học Bằng khen lập để đo lường mức đạt khả song văn hóa thích hợp với tuổi cho học sinh theo chương trình Hội Nhập Song Ngữ Hai Chiều, Song Ngữ trì song ngữ Các tiêu chuẩn là: a Có điểm số cấp thông thạo cao môn Văn Chương Anh Ngữ hệ thống trắc nghiệm tiểu bang b Chứng tỏ khả thông thạo ngơn ngữ khác ngồi Anh Ngữ (thí dụ, điểm số Trắc Nghiệm tiếng Tây Ban Nha theo Các Tiêu Chuẩn California (STS) cấp “Thông Thạo” cao hơn, điểm số trắc nghiệm LAS tiếng Tây Ban Nha cấp cao hơn, điểm số trung bình chung trắc nghiệm Aprenda đọc, ngơn ngữ tả từ “6” trở lên, có điểm phụ “5”, khơng có điểm phụ “5”) c Hội đủ tiêu chuẩn Xếp Lại Vào Loại Thông Thạo Anh Ngữ (RFEP) cho học sinh người học Anh Ngữ d Hoàn tất hai điều kiện thành tích liệt kê mục (3a 3b 3c.) (3) Các Điều Kiện Thành Tích Trường Tiểu Học a Viết hai luận, Anh Ngữ ngơn ngữ thứ nhì có điểm số cấp thông thạo cao theo tiêu chuẩn viết địa hạt: • Thí dụ #1 Anh Ngữ: Hãy viết luận ý kiến để thuyết phục giải thích khả song ngữ lại quan trọng cho thân trẻ, cho cộng đồng cho giới • Thí dụ #2 ngơn ngữ thứ nhì: Hãy viết luận cá nhân để miêu tả ý định sử dụng khiếu song ngữ trẻ tương lai b Thuyết trình miệng ngơn ngữ thứ nhì để nhận định năm nghề khả song ngữ thật quan trọng giải thích khả song ngữ có lợi nghề có lợi Có điểm trung bình “3” trở lên tối đa có hai lãnh vực có điểm “2” trở xuống làm tiêu chuẩn đạt khả thông thạo Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Bằng Miệng Pathway Trường Tiểu Học (Xem Phụ Đính C.) c Tự đọc mười sách (ở cấp lớp mười) Anh Ngữ tự đọc mười sách (ở cấp lớp học) ngôn ngữ thứ nhì ghi vào sổ đọc sách có chữ ký giáo viên để chứng nhận thành * Cấp khen vào cuối bậc tiểu học, tùy theo cấp lớp trường Trang 10 Bằng Khen Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) (Trao vào cuối lớp 8) Các giải thưởng trường trung học đệ cấp (cấp hai) trao cho học sinh đường đến song ngữ (“Bằng Khen Theo Đuổi Khả Năng Song Ngữ”) đạt đến cấp định khả song ngữ (“Bằng Khen Đạt Được Song Ngữ”) (1) “Bằng Khen Theo Đuổi Khả Năng Song Ngữ” Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Bằng khen để cấp cho người theo đuổi khiếu ngôn ngữ hai ngôn ngữ trở lên, để xác nhận thái độ tích cực khả đa ngơn ngữ để chứng nhận việc sử dụng nhiều ngôn ngữ cho tất học sinh Các điều kiện trao giải thưởng gồm: a Học ngôn ngữ giới, chẳng hạn lớp ngôn ngữ giới trường, lớp ngôn ngữ mạng chương trình ngơn ngữ sau học cuối tuần năm b Có điểm số cấp thơng thạo cao môn Văn Chương Anh Ngữ hệ thống trắc nghiệm tiểu bang c Là học sinh Chỉ Nói Tiếng Anh, học sinh I-FEP (Thơng Thạo Anh Ngữ Lúc Đầu) học sinh Được Xếp Lại Vào Loại Thông Thạo Anh Ngữ (RFEP – chẳng hạn học sinh trước phân loại người học Anh Ngữ) học sinh EL có điểm số CELDT chung học giỏi d Hoàn tất điều kiện 3b số điều kiện Thành Tích (2) “Bằng Khen Đạt Được Song Ngữ” Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Bằng khen để ấn định tiêu chuẩn việc đạt khả song văn hóa cấp cao cho học sinh chương trình Hội Nhập Song Ngữ Hai Chiều Song Ngữ Các điều kiện trao giải thưởng gồm: a Có điểm số cấp thông thạo cao môn Văn Chương Anh Ngữ hệ thống trắc nghiệm tiểu bang b Có điểm số Trắc Nghiệm tiếng Tây Ban Nha theo Các Tiêu Chuẩn California (STS) cấp thông thạo kết Thẩm Định Địa Hạt thông thạo ngơn ngữ khác ngồi Anh Ngữ cấp lớp học c Chứng tỏ khả thông thạo ngơn ngữ khác ngồi Anh Ngữ (thí dụ, điểm số trắc nghiệm LAS tiếng Tây Ban Nha 6/8 tương đương, điểm số trung bình chung trắc nghiệm Aprenda đọc, ngơn ngữ tả từ “6.5” trở lên, có điểm phụ “5”, khơng có điểm phụ thấp “5”) d Có điểm hạng trung bình B trở lên lớp Anh Ngữ lớp ngơn ngữ giới người nói tiếng mẹ đẻ e Hội đủ tiêu chuẩn xếp loại lại cho học sinh người học Anh Ngữ Được Xếp Lại Vào Loại Thông Thạo Anh Ngữ (RFEP) f Một điều kiện thành tích liệt kê mục (3) Các Điều Kiện Thành Tích Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) a Viết luận hai đề tài ngơn ngữ thứ nhì có điểm số cấp thông thạo cao theo tiêu chuẩn viết địa hạt: • Luận văn lý luận biết đa ngôn ngữ lại quan trọng • Luận văn Cá Nhân Thuật Sự việc trẻ tham gia kiến thức trẻ thu thập hai buổi sinh hoạt văn hóa (tối thiểu buổi giờ) ngơn ngữ thứ nhì học b Thuyết trình ngơn ngữ thứ nhì để nhận định năm nghề khả song ngữ thật quan trọng giải thích khả song ngữ có lợi nghề có lợi Học sinh phải giáo viên nhân viên cố vấn theo dõi tiến trình soạn thuyết trình phải có tổng số điểm trung bình “3” trở lên khơng có điểm từ “2” trở xuống theo Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) (Xem Phụ Đính D.) Giáo Dục cho Khả Năng Tồn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngôn Ngữ Trang 11 10 Con Dấu Song Ngữ có tiêu chuẩn gì? Con Dấu cấp cho học sinh tốt nghiệp địa hạt học đường Quận Santa Clara thơng thạo Anh Ngữ văn hóa tiêu chuẩn ngôn ngữ khác Học sinh muốn có Con Dấu Song Ngữ phải học khu nơi cư ngụ chứng nhận hội đủ điều kiện sau đây: 1) Hội đủ tất điều kiện môn Văn Chương Anh Ngữ để tốt nghiệp với điểm hạng trung bình chung từ 2.0 trở lên lớp 2) Đậu Kỳ Trắc Nghiệm Tiêu Chuẩn California (CST) môn Văn Chương Anh Ngữ lớp 11 cấp thông thạo trở lên 3) Thông thạo nhiều ngơn ngữ khác ngồi Anh Ngữ chứng tỏ bốn cách (a-d) 4) Nếu ngơn ngữ học sinh lớp 9-12 khơng phải Anh Ngữ, học sinh phải làm hai việc sau hội đủ điều kiện trao Con Dấu Song Ngữ : • Đạt cấp thơng thạo chung đầu cấp cao kỳ Trắc Nghiệm Phát Triển Anh Ngữ California (CELDT) Địa hạt học đường tham gia chương trình cho thêm để thi CELDT cần • Hội đủ điều kiện nói mục 1, 2, (a-d) Các Loại Thông Thạo Ngôn Ngữ a) Đậu kỳ thi Advanced Placement (AP) (Lớp Cao Cấp) ngoại ngữ với điểm số từ trở lên kỳ thi International Baccalaureate (Tú Tài Quốc Tế) với điểm số từ trở lên b) Hồn tất chương trình học bốn năm liên tiếp học khu phê chuẩn ngoại ngữ đó, đạt GPA chung 3.0 trở lên lớp (có phiếu điểm chứng minh) c) Nếu khơng có kỳ thi AP trắc nghiệm mua sẵn học khu dùng kỳ thi riêng họ ngôn ngữ, địa hạt học đường phải chứng nhận với Tổng Giám Đốc trắc nghiệm hội đủ điều kiện nghiêm ngặt chương trình học bốn năm trung học ngoại ngữ Nếu học khu có mở kỳ thi ngơn ngữ ngơn ngữ có kỳ thi AP trắc nghiệm mua sẵn, kỳ thi ngôn ngữ học khu phải Tổng Giám Đốc phê chuẩn d) Đậu kỳ thi ngoại ngữ SAT II với điểm số từ 600 trở lên Học sinh thông thạo hai ngôn ngữ không thuộc vào bốn loại hội đủ điều kiện nên liên lạc với đại diện Con Dấu Song Ngữ học khu Trang 12 11 Thơng báo cho giới truyền thơng báo chí chương trình giải thưởng giá trị khả đa ngữ? Khi thông báo cho giới truyền thơng báo chí tầm quan trọng chương trình song văn hóa khen, điều quan trọng phải kết nối với khả toàn cầu nhấn mạnh đến mối liên hệ khả đa ngơn ngữ, khả tồn cầu khả cạnh tranh người xã hội tồn cầu Những người song văn hóa giữ vai trò đòi hỏi khiếu đa ngơn ngữ vận động quảng bá giá trị nhu cầu cần chương trình ngơn ngữ Khi thơng báo Con Dấu Song Ngữ, Bằng Khen Pathway giá trị khả Song Ngữ phải đặt trọng tâm vào việc chương trình giúp học sinh lập mục tiêu, xác nhận thành thơng báo cho trường học hãng sở học sinh có khiếu tối quan trọng—khả song ngữ Các phương pháp truyền thơng đến giới khác gồm: • Những buổi thơng tin • Tài liệu in ấn • Các quan truyền thơng gồm báo chí, đài truyền thanh, đài truyền hình, loan báo dịch vụ cơng cộng • Phim • Tuyên bố thành phố quận hạt • Website trang mạng Giáo Dục cho Khả Năng Tồn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Trang 13 12 Có nguồn tài nguyên trợ giúp nào? Tài Nguyên Con Dấu Song Ngữ Tiểu Bang: California Department of Education http://www.cde.ca.gov/sp/el/er/sealofbiliteracy.asp Tiêu Chuẩn Mẫu Giải Thưởng Olsen, L Californians Together presents the Seal of Biliteracy Program Californians Together Từ: http://www.californianstogether.org/docs/download.aspx?fileId=209 Giải thưởng song văn hóa Los Angeles Unified School District Từ: http://notebook.lausd.net/ portal/page?_pageid=33,1187819&_dad=ptl&_schema=PTL_EP Con dấu Song Văn Hóa Santa Clara County Office of Education Từ: http://mes.sccoe.org/ell/Pages/Seal-of-Biliteracy.aspx Con dấu thông thạo đa ngữ Stanislaus County Office of Education Từ: http://www.stancoe.org/scoe/iss/seal_of_multilingual_proficiency/resources.html Quyết Nghị Chính Sách Mẫu Hội Đồng Quản Trị Con dấu Song Văn Hóa San Diego County Office of Education Từ: http://www.sdcoe.net/lls/english-learner/Pages/biliteracy-seal.aspx Chính sách, nghị hội đồng quản trị biện pháp yểm trợ Californians Together Từ: http://www.californianstogether.org/reports/ Chính sách mẫu Seal of Biliteracy Từ: http://sealofbiliteracy.org/resources/sample-board-resolution Hội thảo web việc thực thi Con Dấu Song Ngữ http://www.schoolsmovingup.net/cs/smu/view/e/5181 Hãy đến website để dùng thêm phương tiện Các Phương Tiện Truyền Thơng Song Văn Hóa Các Ngơn Ngữ Thế Giới: http://mes.sccoe.org/bwlct/ Trang 14 Phụ Đính A – Bảng Chú Giải Từ Ngữ Các Chương Trình Ngơn Ngữ Sau Giờ Học Cuối Tuần – Viện tôn giáo, tổ chức cộng đồng nhóm văn hóa mở chương trình học ngơn ngữ làm giàu văn hóa Các Chương Trình Song Ngữ – Các chương trình song ngữ sử dụng hai ngôn ngữ, ngôn ngữ Anh Ngữ, làm ngôn ngữ giảng dạy để củng cố mở rộng thêm khiếu ngôn ngữ hầu giúp học sinh trở nên thông thạo Anh Ngữ Học trình nhấn mạnh đến ý niệm kiến thức ngơn ngữ học sinh, học sinh thu thập khiếu Anh Ngữ Ngoại Ngữ Trường Tiểu Học (FLES) – Mục tiêu chương trình FLES học sinh thu thập khả thơng thạo nghe, nói, đọc viết ngơn ngữ thứ nhì Kết hợp vào chương trình gồm mục tiêu thơng hiểu văn hóa khác Thời gian giảng dạy ngơn ngữ thứ nhì thay đổi từ 5% đến 50% thời gian ngày tùy theo mơ hình chương trình Kinh Nghiệm Ngoại Ngữ (FLEX) – Mục tiêu chương trình FLEX phát triển mức quan tâm đến ngôn ngữ khác để gợi cảm hứng cho học sinh học ngôn ngữ tương lai Học sinh chương trình FLEX học chữ nhóm chữ nhiều ngơn ngữ, phát triển khiếu nghe, nhận thức văn hóa nhận thức ngơn ngữ, lúc trì khả thơng thạo phần (các) ngơn ngữ Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ Tiếng Tây Ban Nha (SNS) – Các lớp SNS dành cho học sinh nói tiếng Tây Ban Nha hội học tiếng Tây Ban Nha thức mơi trường văn hóa học thuật học sinh nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ học mơn Văn Chương Anh Ngữ Học sinh nói tiếng Tây Ban Nha theo học lớp SNS nhiều lý Các lý muốn dùng lại tiếng Tây Ban Nha học trước phát triển thêm nữa; để học thêm di sản ngơn ngữ văn hóa mình; để thu thập khiếu văn hóa tiếng Tây Ban Nha; để phát triển nâng cao khiếu ngơn ngữ văn hóa học thuật tiếng Tây Ban Nha; để nâng cao hội nghề nghiệp để đáp ứng điều kiện ngoại ngữ Các Lớp Ngôn Ngữ Thế Giới Truyền Thống Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Trung Học – Mục tiêu lớp ngôn ngữ giới truyền thống để thu thập kiến thức ngôn ngữ Trong nhiều lớp ngôn ngữ phương pháp giảng dạy sách giáo khoa, đặt trọng tâm vào văn phạm phiên dịch, học thuộc lòng ngữ vựng câu đối thoại Có thể có phần dạy nhiều văn hóa mà khơng Các Chương Trình Hội Nhập Hai Chiều – Các chương trình hội nhập hai chiều kết hợp người nói tiếng Anh tiếng mẹ đẻ với người nói ngôn ngữ khác, giảng dạy hai ngôn ngữ cho tất học sinh Các chương trình hội nhập hai chiều phát huy khả song ngữ song văn hóa, thành văn hóa học thuật cấp lớp học thái độ hành vi liên văn hóa tích cực tất học sinh Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ Tiếng Việt – Xem phần Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ Tiếng Tây Ban Nha Ngôn Ngữ Thế Giới – Ngôn Ngữ Thế Giới Ngoại Ngữ dùng hoán chuyển mang nghĩa Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Trang 15 Phụ Đính B – Các Ngôn Ngữ Thế Giới Được Dạy Các Chương Trình Hội Nhập, Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Trung Học Quận Santa Clara 2013-14 Địa Hạt/Trường Ngôn Ngữ Tổng Cộng Alum Rock Union School District Adelante Dual Language Academy, K-8 Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Tây Ban Nha Cao Cấp (các lớp 6-8) Cambrian School District Ida Price Middle Tiếng Tây Ban Nha Campbell Union School District Campbell Middle Tiếng Tây Ban Nha Monroe Middle Tiếng Tây Ban Nha Rolling Hills Middle Tiếng Tây Ban Nha Sherman Oaks Charter, K-6 Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Campbell Union High School District Branham High Tiếng Pháp, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Del Mar High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Leigh High Tiếng Pháp, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Prospect High Tiếng Pháp, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Westmont High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Cupertino Union School District Chương Trình Hội Nhập Ngôn Ngữ Cupertino Hội Nhập Tiếng Hoa Phổ Thông (Chương Trình Khác Tại Meyerholz Elementary) Cupertino Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Chương Trình Hội Nhập Ngơn Ngữ Cupertino (Chương Trình Khác Tại Miller Middle School) Hội Nhập Tiếng Hoa Phổ Thông Hyde Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Kennedy Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Lawson Middle Hội Nhập Tiếng Hoa Phổ Thông Miller Middle Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha East Side Union High School District Andrew Hill High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Evergreen Valley High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Independence High Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt James Lick High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Mt Pleasant High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Oak Grove High Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Overfelt High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Piedmont Hills High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Trang 16 Địa Hạt/Trường Ngơn Ngữ Santa Teresa High Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Silver Creek High Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Yerba Buena Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Việt cho Người Nói Tiếng Việt Evergreen School District Chaboya Middle Tiếng Tây Ban Nha Fremont Union High School District Cupertino High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Fremont High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Homestead High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Lynbrook High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Monta Vista High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Gilroy Unified School District Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Tiếng Tây Ban Nha, Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Christopher High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Gilroy High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Loma Prieta Joint Union School District C.T English Middle Tiếng Tây Ban Nha Los Altos School District Blach Jr High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Egan Jr High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Los Gatos Union School District Fisher Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Los Gatos-Saratoga Joint Union High School District Los Gatos High Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Saratoga High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Milpitas Unified School District Milpitas High Tiếng Hoa, Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Morgan Hill Unified School District Britton Middle Tiếng Tây Ban Nha Murphy Middle Tiếng Tây Ban Nha Live Oak High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Sobrato High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Mount Pleasant School District Ida Jew Academies Charter, K-8 Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Mountain View Whisman School District Castro Elementary Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Crittenden Middle Tiếng Tây Ban Nha Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngôn Ngữ Trang 17 Địa Hạt/Trường Ngôn Ngữ Graham Middle Tiếng Tây Ban Nha Mountain View-Los Altos Union High School District Los Altos High Tiếng Pháp, Tiếng La Tinh, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Mt View High Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Oak Grove School District Bernal Middle Tiếng Pháp Herman Middle Tiếng Tây Ban Nha Palo Alto Unified School District (Tiếng Hoa Phổ Thơng dạy trường trung học đệ cấp (cấp hai) hội đồng cứu xét đề nghị mở lớp Ngơn Ngữ Thăm Dò trường trung học đệ cấp (cấp hai).) Escondido Elementary Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Ohlone Elementary Hội Nhập Tiếng Hoa Phổ Thông Jordan Middle Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha, Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Stanford Middle Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Nhật, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Terman Middle Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Gunn High Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Nhật, Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Palo Alto High Dấu Ngữ Bắc Mỹ, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Hoa, Tiếng Tây Ban Nha San Jose Unified School District Almaden Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Anne Darling Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Bachrodt Charter Academy Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Canoas Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Empire Gardens Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Galarza Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Gardner Academy Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Grant Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Horace Mann Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Olinder Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha River Glen School, K-8 Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Trace Elementary Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Washington Elementary Song Ngữ Chuyển Tiếp, Tiếng Tây Ban Nha Willow Glen Elementary Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Burnett Middle Tiếng Tây Ban Nha Castillero Middle Tiếng Tây Ban Nha Bret Harte Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Hoover Middle Tiếng Tây Ban Nha, Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Muir Middle Tiếng Tây Ban Nha Willow Glen Middle Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ Trang 18 Địa Hạt/Trường Ngơn Ngữ Downtown College Prep Tiếng Tây Ban Nha Gunderson High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha Leland High Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Dấu Ngữ, Tiếng Tây Ban Nha Lincoln High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ, Hội Nhập Tiếng Tây Ban Nha Pioneer High Tiếng Tây Ban Nha San Jose High Academy Tiếng Bồ Đào Nha, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ, Tiếng Tây Ban Nha IB Willow Glen High Tiếng Pháp, Tiếng Tây Ban Nha, Tiếng Tây Ban Nha cho Người Nói Tiếng Mẹ Đẻ Santa Clara County Office of Education Bullis Charter Tiếng Hoa Phổ Thông, Tiếng Tây Ban Nha Santa Clara Unified School District Mayne Elementary Chương Trình Song Ngữ Tây Ban Nha Scott Lane Elementary Chương Trình Song Ngữ Tây Ban Nha Buscher Middle Tiếng Tây Ban Nha Cabrillo Middle Tiếng Tây Ban Nha Don Callejon Middle Tiếng Tây Ban Nha Peterson Middle Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha New Valley High Tiếng Tây Ban Nha Santa Clara High Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Tây Ban Nha Wilcox High Tiếng Pháp, Tiếng Nhật, Tiếng Tây Ban Nha Saratoga Union School District Redwood Middle Tiếng Tây Ban Nha Sunnyvale School District Columbia Middle Tiếng Tây Ban Nha Sunnyvale Middle Tiếng Tây Ban Nha Union Elementary School District Union Middle Tiếng Tây Ban Nha Các Ngôn Ngữ Thế Giới Được Dạy Trường Cao Đẳng Cộng Đồng De Anza Foothill Tiếng Ả Rập, Quảng Đông, Pháp, Đức, Ấn, Ý, Nhật, Triều Tiên, Phổ Thông, Ba Tư, Nga, Dấu Ngữ, Tây Ban Nha, Urdu, Việt Tiếng Hoa, Đức, Nhật, Tây Ban Nha Evergreen San Jose Tiếng Pháp, Dấu Ngữ, Tây Ban Nha & Việt Tiếng Ả Rập, Hoa, Pháp, Nhật, Dấu Ngữ, Tây Ban Nha, Việt Mission West Valley Tiếng Ả Rập, Hoa, Pháp, Ý, Nhật, Bồ Đào Nha, Nga, Tây Ban Nha, Việt Tiếng Hoa, Pháp, Đức, Ý, Nhật, La Tinh, Bồ Đào Nha, Nga, Dấu Ngữ, Tây Ban Nha Learning Multimedia Center đúc kết, Tháng Tám 2013 Giáo Dục cho Khả Năng Toàn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngơn Ngữ Trang 19 Phụ Đính C – Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Pathway Trường Tiểu Học Tên Học Sinh: _ Ngày Thuyết Trình Miệng: _ Tên Người Chấm Điểm: _ Kết Cấu Nội Dung Khán thính giả khơng hiểu thuyết trình khơng có thứ tự trước sau kiện c Học sinh nhớ kiện khơng có kiến thức nhiều đề tài thuyết trình c Nhiệt Huyết Học sinh tỏ tuyệt đối không quan tâm đến đề tài thuyết trình Diễn đạt Học sinh nói lầm bầm, phát âm từ ngữ khơng đúng, nói q nhỏ nên khán thính giả khơng nghe c Nhìn Vào Mắt Kỹ Năng Khơng Dùng Lời Học sinh xệ người xuống dựa người thuyết trình c Thêm Lãnh Hình Ảnh Vực Khác (khơng cần) Bích chương, hình chụp c Power Point, phim video c Học sinh biểu lộ cảm nghĩ tích cực đề tài suốt buổi thuyết trình c Học sinh nói giọng rõ ràng đúng, phát âm từ ngữ xác để tất khán thính giả nghe thuyết trình c Học sinh thuộc lòng thuyết trình dùng giấy ghi chép, có dùng c Học sinh lắc lư táy máy, đứng thẳng phần lớn thời gian c Phông, rọi hình ảnh c c Học sinh nhìn vào mắt khán thính giả phần lớn thuyết trình c Học sinh lắc lư táy máy phần lớn buổi thuyết trình Học sinh tỏ có kiến thức đầy đủ (nhiều mức đòi hỏi) trả lời giải thích thêm phần lớn/tất câu hỏi c Học sinh nói giọng rõ ràng phát âm đa số từ ngữ Hầu hết khán thính giả nghe thuyết trình dễ dàng c Học sinh đọc mà Học sinh khơng nhìn vào nhìn vào mắt khán mắt khán thính giả thính giả, đọc hầu hết thuyết trình c Tư Thế c Học sinh nói giọng nhỏ-trung bình, phát âm khơng số từ ngữ, khán thính giả khó nghe thuyết trình c c Học sinh tỏ có quan Học sinh biểu lộ cảm tâm phần đến đề nghĩ tích cực đề tài tài thuyết trình thuyết trình c Kỹ Năng Nói Học sinh thuyết trình lơi trình bày kiện theo thứ tự hợp lý đáng ý mà khán thính giả theo dõi dễ dàng c Học sinh nắm vững kiện, trả lời thắc mắc thỏa đáng, có kiến thức trung bình đề tài thuyết trình c Tổng Cộng Học sinh trình bày kiện theo thứ tự hợp lý mà khán thính giả theo dõi Khán thính giả khó theo dõi thuyết trình học sinh nói khơng có thứ tự c Học sinh không nắm vững Kiến Thức kiện; không trả lời Đề Tài câu hỏi đề tài thuyết trình c Học sinh đứng thẳng yên với hai chân chạm đất c c Đồ cổ, vật khác c c Điểm Số Trung Bình Ghi Chú: Học sinh phải có điểm trung bình chung từ “3” trở lên tối đa có hai lãnh vực có điểm “2” thấp đạt mức thơng thạo Trang 20 Phụ Đính D – Tiêu Chuẩn Thuyết Trình Pathway Trường Trung Học Đệ Nhất Cấp (Cấp Hai) Tên Học Sinh: _ Ngày Thuyết Trình Miệng: _ Tên Người Chấm Điểm: _ Nội Dung Các điều kiện thuyết trình đáp ứng mức tối thiểu Dữ kiện mức sơ sài, tổng quát không đầy đủ c Kết cấu dùng Cách Thức Truyền Đạt Bằng Lời Cách nói khơng hiệu Nói q nhanh q chậm Diễn Tả Khơng Bằng Lời Bài thuyết trình có kết cấu rõ ràng Khơng tổ chức hình ảnh khơng dễ theo dõi khơng sử dụng c Nói khơng rõ ràng mức Tốc độ nói vừa thích hợp c Rất nhìn vào mắt Bồn chồn lo âu làm cho khó theo dõi Hình Ảnh gồm: ppt, hình chụp, video, đồ cổ, phơng c c c Cách nói thích hợp Tốc Cách diễn tả lời nói độ nói thay đổi lúc giúp cho thuyết trình hay hơn, cách nói giúp cho thuyết trình rõ ràng Tốc độ nói giúp có thêm hiệu c c Có hình ảnh rõ ràng phần lớn giúp cho thuyết trình c Bài thuyết trình phát triển hợp lý có kết cấu rõ ràng chỗ chuyển tiếp c c Có thử nhìn vào mắt Dùng cử nét Duy trì tư mức mặt để diễn tả thêm cho thuyết trình Tỏ bình tĩnh tự chủ Nhìn vào mắt khán thính giả c Bài thuyết trình cho thấy rõ học sinh nghiên cứu sâu sa đề tài thuyết trình Bằng chứng cụ thể chi tiết liên hệ sử dụng để yểm trợ quan điểm học sinh c Kết Cấu Tổng Cộng Buổi thuyết trình cố giải Buổi thuyết trình cố giải thích phần đề tài thích phần đề học sinh tài học sinh Học sinh phát triển thuyết trình có ý đến đề tài c Kết cấu khó theo dõi c Cử linh động giúp cho thuyết trình hay Nét mặt giúp diễn tả sống động Tỏ tự tin qua tư cách nhìn thẳng vào mắt c Có hình ảnh đáng xem, trợ giúp thuyết trình rõ ràng c c Có hình ảnh đáng ý, ngun thủy, khiêu khích, rõ ràng c c Điểm Số Trung Bình Ghi Chú: Học sinh phải có điểm trung bình chung từ “3” trở lên tối đa có hai lãnh vực có điểm “2” thấp đạt mức thơng thạo Giáo Dục cho Khả Năng Tồn Cầu: Giá Trị Khả Năng Đa Ngôn Ngữ Trang 21 Phụ Đính E – Các Bài Trắc Nghiệm Ngơn Ngữ Thế Giới Các Chọn Lựa Học Trên Mạng Dưới loại trắc nghiệm khả thông thạo ngôn ngữ chọn lựa học để giúp học sinh hội đủ tiêu chuẩn ngôn ngữ Con Dấu Song Văn Hóa Chỗ đánh dấu cho biết có trắc nghiệm loại ngơn ngữ chọn Tiếng Việt Tiếng Tagalog Tiếng Tây Ban Nha Tiếng Nga Tiếng Bồ Đào Nha Tiếng Nhật Tiếng Hoa Phổ Thông (Giản Thể) Tiếng Hoa Phổ Thông (Phồn Thể) Tiếng Ý Tiếng La Tinh Tiếng Đức Tiếng Triều Tiên Tiếng Pháp Tiếng Armenian Thẩm Định Mức Thông Thạo Ngôn Ngữ Tiếng Ả Rập Ngôn Ngữ Lớp Cao Cấp (AP) • Mỗi năm lần • Học sinh thi mà khơng cần phải học • Ghi danh thi: https://apstudent.collegeboard.org/home Tú Tài Quốc Tế (IB) • Chỉ trắc nghiệm học sinh ghi danh theo học trường phép dạy chương trình IB (Các ngơn ngữ ghi bảng cho trường IB Quận Santa Clara) 4 • Có 16 ngơn ngữ chương trình ngơn ngữ văn chương • Webpage: www.ibo.org/diploma/curriculum/ Những Lớp Cao Cấp (AP) Trên Mạng Aventa • $349 học kỳ giáo viên Aventa chứng nhận giảng dạy 4 • Webpage http://aventalearning.com/curriculum/ advanced-placement Những Lớp Ngơn Ngữ Thế Giới Cao Cấp Trung Học Trên Mạng Aventa • $319 học kỳ giáo viên Aventa chứng nhận giảng dạy 4 • Webpage: http://aventalearning.com/curriculum/ world-languages Thẩm Định Trên Mạng Khả Năng Thông Thạo dựa Tiêu Chuẩn (STAMP) Thẩm Định Trên Mạng • 7-16 tuổi • Học sinh thi trắc nghiệm quanh năm • Webpage: www.avantassessment.com/ Trang 22 4 4 4 4 Santa Clara County Office of Education Board of Education Leon F Beauchman Michael Chang Joseph Di Salvo Darcie Green Julia Hover-Smoot Grace H Mah Anna Song Interim County Superintendent of Schools Mary Ann Dewan, Ph.D 1290 Ridder Park Drive, MC 237 San Jose, CA 95131-2304 www.sccoe.org 060614