SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC TIẾT ƠN TẬP MƠN TỐN MƠ PHỎNG TRỊ CHƠI “ĐƯỜNG LÊN ĐỈNH OLYMPIA” ĐỂ TẠO HỨNG THÚ VÀ TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH Người thực hiện: Hà Văn Phương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Na Mèo SKKN thuộc lĩnh vực: Toán học THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp giải vấn đề Thiết kế chương trình mơ game show “Đường lên đỉnh Olympia” phần mềm PowerPoint Thiết kế nội dung ôn tập ghép vào phần thi Tổ chức dạy học thông qua trò chơi lớp Dạy thử nghiệm rút kinh nghiệm Hiệu quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1 1 3 4 10 12 13 13 13 Mơn tốn mơn học khó, xem mơn học “khô khan”, “cứng nhắc”, đặc biệt tiết luyện tập, ôn tập Đa số học sinh thường ngại “sợ” học toán Vậy làm để thay đổi tâm lí học sinh? Làm để tạo hứng thú, lôi học sinh vào tiết học toán, tiết luyện tập, ôn tập Đây câu hỏi khó khiến nhiều giáo viên dạy tốn trăn trở Theo tơi, người giáo viên dạy tốn ngồi việc tâm huyết với nghề, với học sinh, có kỹ sư phạm tốt, có cách truyền đạt hay cần phải liên tục thay đổi hình thức tổ chức dạy học cho mẻ, hấp dẫn, tạo khơng khí lớp học thoải mái, vui vẻ, lôi tất học sinh lớp tham gia vào hoạt động dạy học giáo viên để chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ năng, thái độ học tập, làm việc Để làm điều này, người giáo viên phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, đồng thời phải tìm hiểu nắm bắt tâm lí học sinh Từ đưa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh, tạo hứng thú học tập cho em đồng thời đạt mục tiêu dạy Một hình thức tổ chức dạy học có khả lơi học sinh tham gia tích cực sơi tổ chức hoạt động học thông qua trò chơi Đặc biệt trò chơi mơ game Show truyền hình phù hợp với tâm lí mong muốn chinh phục thử thách kiến thức, tri thức em như: Game show “Rung chuông vàng”, “Đường lên đỉnh Olympia” Với mong muốn đem lại bầu khơng khí học tốn cho học sinh trường PTDTBT THCS Na Mèo, tạo động cơ, hứng thú niềm đam mê học toán em, năm học nghiên cứu đề tài: “Đổi hình thức tổ chức dạy học tiết ơn tập mơn Tốn mơ trò chơi “Đường lên đỉnh Olympia” để tạo hứng thú tính tích cực học tập cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tạo khơng khí học tập vui tươi, thoải mái, thi đua sôi cho học sinh học ơn tập mơn Tốn thơng qua trò chơi mô Game show “Đường lên đỉnh Olympia” truyền hình - Góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT vào dạy học để nâng cao hiệu dạy học tiết ôn tập chương môn toán 1.3 Đối tượng nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: - Hình thức tổ chức dạy học tiết ơn tập mơn Tốn thơng qua trò chơi mơ Game show “Đường lên đỉnh Olympia” truyền hình - Chương trình mơ thiết kế phần mềm PowerPoint * Đối tượng thực nghiệm: - Học sinh lớp 7B trường PTDTBT THCS Na Mèo 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Tham khảo tài liệu thiết kế trò chơi phần mềm PowerPoint - Tham khảo tài liệu dạy học thơng qua trò chơi - Khảo sát nhu cầu hứng thú học sinh việc học tập thơng qua trò chơi - Đúc rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần đây, đổi PPDH quan tâm đẩy mạnh, vấn đề ln đề cập buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Nghị hội nghị lần II BCH TW đảng khóa VIII nêu rõ: “Đổi PP giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” ; Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, bồi dưỡng lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Để làm điều này, người giáo viên cần không ngừng bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, tích cực đổi phương pháp, ứng dụng CNTT, sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực nhằm đem lại hiệu dạy học cao Và để có tiết dạy hiệu việc giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhất mơn học xem “khơ khan” mơn Tốn việc tạo hứng thú học tập cho em điều cần thiết Và cách tạo hứng thú học tập hiệu sử dụng trò chơi dạy học Trò chơi sử dụng trước học, lồng ghép tiết học tổ chức dạy học thông qua trò chơi Với tiết học có sử dụng trò chơi, học sinh thường hào hứng tham gia, tạo khơng khí thoải mái thi đua sơi lớp học, giảm căng thẳng học tập cho em Lứa tuổi em lứa tuổi có nhu cầu vui chơi cao học tập, việc tổ chức học tập thơng qua trò chơi phương pháp học tập hiệu theo phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Game show “Đường lên đỉnh Olympia” trò chơi dành cho lứa tuổi học sinh em học sinh u thích truyền hình Vì thiết kế trò chơi mơ game show vào tiết ơn tập tốn tạo sức hút em Chắc chắn em hào hứng sẵn sàng bỏ công sức ôn tập kiến thức để tham gia nhằm giành kết tốt Với hỗ trợ phần mềm PowerPoint máy chiếu, giáo viên thiết kế chương trình mơ game show “Đường lên đỉnh Olympia” tổ chức dạy học tiết ôn tập tốn thơng qua trò chơi Trò chơi củng phù hợp để tổ chức dạy tiết ôn tập lẽ tiết ôn tập tiết học củng cố toàn kiến thức chương học, học kì, rèn luyện kỹ thơng qua tập Rèn luyện thái độ học tập, làm việc thông qua hoạt động học tập lớp ôn tập trước kiến thức nhà để chuẩn bị tốt cho học lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Mơn tốn mơn học khó đòi hỏi tư logic cao, xem môn học “khô khan” nên nhiều học sinh ngại, chí “sợ” học tốn, đặc biệt em học sinh học yếu toán - Các ôn tập thường phân bố đến tiết, có nội dung rộng, nhiều tập nên bắt buộc học sinh phải có ơn tập trước nhà, làm trước tập làm Nhưng thực tế đa số em ngại ôn tập trước kiến thức nhà, tâm lí học lớp căng thẳng nhiều kiến thức tập - Việc tổ chức dạy học tiết ôn tập từ trước tới chưa có nhiều đổi mới, giáo viên có sử dụng giảng điện tử, lồng ghép hoạt động nhóm, thi đua nhóm với nhau, phần làm tăng hứng thú giảm căng thẳng cho học sinh Nhưng chưa có đột phá mang lại hiệu rõ rệt, đa số học sinh chưa chủ động ôn tập kiến thức nhà tiết học nhiều căng thẳng - Việc sử dụng trò chơi dạy học số giáo viên sử dụng, chủ yếu lồng ghép hoạt động dạy học với thời lượng chưa thỏa mãn nhu cầu học sinh Còn việc dạy học thơng qua trò chơi chưa có giáo viên thực - Thực điều tra nhu cầu học sinh học tập thông qua trò chơi game show “Đường lên đỉnh Olympia” 100% học sinh lớp muốn tham gia Vì vậy, thơi thúc tơi thực thành công đề tài 2.3 Các giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Thiết kế chương trình mơ game show “Đường lên đỉnh Olympia” phần mềm PowerPoint Vì chương trình mơ nên khơng cần phải giống 100% chương trình gốc Ta cần giữ lại cấu trúc chương trình, lại tùy biến cho phù hợp với không gian lớp học, số học sinh lớp, thời lượng tiết ôn tập,… Ví dụ: Chương trình gốc phần thi cá nhân, ta tùy biến thành phần thi đội Tùy vào số học sinh lớp mà ta chia làm đội, đội tối đa đội Chính mà luật chơi phải tùy biến cho phù hợp với cách chơi theo đội, cho kích thích tất thành viên đội tích cực tham gia Để tạo hấp dẫn học sinh việc tạo hiệu ứng kỹ thuật giống trò chơi gốc điều cần thiết Học sinh có cảm giác “thật hơn” tham gia trò chơi Vì file chương trình PowerPoint tơi có sử dụng số tính nâng cao để tạo khả tương tác với chương trình trình chiếu như: Trigger (chọn hiệu ứng theo điều kiện), Texbox control (Nhập số chữ trực chế độ trình chiếu) Chèn video, nhạc hát chương trình gốc, để tăng hiệu ứng cho phần thi Game show “Đường lên đỉnh Olympia” truyền hình gồm phần thi: Khởi động, Vượt chướng ngại vật, Tăng tốc Về đích Đây cấu trúc trò chơi, ta dựa vào cấu trúc để thiết kế chương trình mơ cho phù hợp, giữ nét đặc trưng trò chơi Tơi thiết kế sau: 1) Phần giới thiệu: Sử dụng hình ảnh video âm gốc chương trình - Giới thiệu đội chơi: 2) Phần thi: Khởi động * Mục đích: Củng cố kiến thức cần ơn tập * Tùy biến chương trình: Trong khoảng thời gian đến 5phút (tùy vào số đội chơi thời lượng ôn tập, kiến thức cần ôn tập), đội lựa chọn trả lời gói câu hỏi thuộc nội dung ôn tập chương học Mỗi câu trả lời 10 điểm Trả lời sai không bị trừ điểm - Phần thiết kế để đội tùy chọn gói câu hỏi bất kỳ, chọn gói bấm chọn để đến với gói câu hỏi Tại gói câu hỏi có tùy chọn để quay trở lại trang chọn gói câu hỏi - Với câu trả lời giáo viên bấm vào dấu “+” hình để cộng điểm cho Đội Kết thúc phần thi đội giáo viên bấm vào biểu tượng mũi tên  để quay lại trang chọn câu hỏi cho đội khác chọn - Kết thúc phần thi Khởi động, trang công bố kết thi Đội, giáo viên bấm vào tên đội để tính số điểm đạt sau phần thi Khởi động, lần bấm tăng 10 điểm 2) Phần thi: Vượt chướng ngại vật * Mục đích: Chuyển sang việc học sinh vận dụng lý thuyết để giải tập thông qua hoạt động nhóm * Tùy biến chương trình: Là phần thi giải tập Đội, học sinh hoạt động nhóm để giải tập (là “Chướng ngại vật” cần vượt qua) Giáo viên chiếu đề lên bảng, quy định thời gian tối đa để đội giải xong tập Trong khoảng thời gian quy định Đội giải 40 điểm, đội lại tùy vào mức độ hồn thành tập mà giáo viên cho điểm 30, 20 10 điểm Đội giải sai không giải không điểm phần thi - Sau khoảng thời gian 1-2 phút giáo viên hướng dẫn chung cho lớp cách giải tập (vì mục đích dạy học) - Khi hết thời gian, giáo viên chiếu lời giải lên bảng, cho Đội so sánh đánh giá chéo làm Từ cộng điểm cho Đội chơi công bố kết sau phần thi phần Khởi động 3) Phần thi: Tăng tốc * Mục đích: Tiếp tục giải tập phần Ôn tập hình thức thi Đội với * Tùy biến: - Phần thi giáo viên tổ chức cho đội hoạt động nhóm giải số tập định (tùy vào độ khó tập số lượng tập tiết ôn tập mà giáo viên lựa chọn cho phù hợp) Nếu khó giáo viên hướng dẫn chung cho lớp trước làm Quy định thời gian tối đa cho đội hoàn thành tập Sau gắn làm đội lên bảng chiếu kết để so sánh, nhận xét Phần thi xem đội làm xong nhanh - Đội làm nhanh 40 điểm, đội làm sau 30, 20 10 điểm Đội làm sai không làm không điểm - Sau phần thi phần công bố điểm đội chơi, phần quan trọng tăng hứng thú cho học sinh Trong Slide có chức bấm vào tên Đội để hiển thị điểm Đội đó, lần bấm tăng 10 điểm Phía tên Đội có hình bơng hoa trắng, Đội cao điểm ta bấm vào đó, tên đội di chuyển lên phía thể đội vòng thi Tăng tốc Đội vòng thi di chuyển lên phía 4) Phần thi: Về đích * Mục đích: Tiếp tục rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào giải tập, rèn luyện kỹ làm việc nhóm * Tùy biến: - Giáo viên chuẩn bị tập có độ khó tương ứng với mức điểm: 40 điểm, 60 điểm - Các đội lựa chọn tập để làm, thời gian khoảng từ 5-7 phút - Hoặc chọn tập có nhiều ý nhỏ, ý tương ứng với số điểm định - Các đội đặt ngơi hy vọng Trả lời gấp đôi số điểm, trả lời sai bị trừ số điểm số điểm câu hỏi đặt hy vọng - Kết phần thi đích: Kết chung cuộc: Phần cho phép nhập điểm chung Đội thi chế độ trình chiếu, chọn Đội giải di chuyển lên phía trên, kèm theo hiệu ứng pháo hoa, nhạc “Đường đến đỉnh vinh quang” hấp dẫn 2.3.2 Thiết kế nội dung ôn tập ghép vào phần thi 1) Phần thi: Khởi động: - Giáo viên nên dành cho nội dung ôn tập lý thuyết Giáo viên biên tập khoảng 4-5 gói câu hỏi lý thuyết cho từ đến đội chơi Nội dung tổng thể gói câu hỏi bao quát nội dung chương học, học kì Thời gian cho đội hồn thành phần thi khoảng - phút tùy vào đối tượng học sinh số lượng câu hỏi gói Học sinh lớp ơn tập thông qua câu trả lời đội bạn, giáo viên kết hợp cho đội nhận xét câu trả lời đội bạn cần thiết - Phần thi yêu cầu học sinh đạt mức độ nhận biết, đa số học sinh cần ơn tập kiến thức nhà trả lời 2) Phần thi: Vượt chướng ngại vật: - Giáo viên biên soạn câu hỏi tập đơn giản mức độ thông hiểu làm “Chướng ngại vật” để Đội vượt qua Phần đòi hỏi học sinh phải có thơng hiểu kiến thức trả lời hồn thành tập Vì thi theo đội nên học sinh hỗ trợ lẫn để trả lời câu hỏi 3) Phần thi: Tăng tốc: - Học sinh giải tập mức độ vận dụng kiến thức Các tập lấy sách giáo khoa với mức độ phù hợp với đối tượng học sinh thời gian làm Các đội làm thi vào phiếu nhóm Phần thi xem đội làm nhanh hơn, Đội làm nhanh xác điểm cao 4) Phần thi: Về đích - Giáo viên lựa chọn thiết kế tập có mức độ vận dụng kiến thức tương ứng với mức độ: vận dụng thấp vận dụng cao (độ khó tương ứng với mức điểm: 40 điểm 60 điểm) Phần thi Khởi động Vượt chướng ngại vật có chức ơn tập củng cố kiến thức cho học sinh Bao quát nội dung chương thơng qua định nghĩa, định lí, cơng thức Phần thi Tăng tốc Về đích giúp rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào giải tập, kỹ làm việc nhóm, trình bày 2.3.3 Tổ chức dạy học thơng qua trò chơi lớp Vì trò chơi mơ nên thay chơi cá nhân trò chơi gốc, giáo viên tổ chức thi theo đội Tùy vào số lượng học sinh lớp mà giáo viên chia số đội cho phù hợp Nhưng nên chia tối đa từ đến đội a) Công tác chuẩn bị: - Để đạt mục tiêu dạy học, giáo viên cần yêu cầu học sinh có chuẩn bị trước tuần để ôn tập Nghĩa tuần sau đến tiết ôn tập từ đầu tuần giáo viên cần phổ biến trước hình thức học thơng qua trò chơi cho học sinh Phân chia nhóm cho phù hợp, số lượng lực học Đưa yêu cầu kiến thức kỹ để học sinh ơn tập trước nhà Việc chia nhóm để học sinh tự chia, nhằm rèn luyện lực tổ chức cho em, sau giáo viên kiểm tra lại xem hợp lí chưa thống với lớp Giáo viên cần chuẩn bị kỹ giáo án: Xác định rõ mục tiêu, chuẩn kiến thức - kỹ - thái độ mà học sinh cần đạt sau học Chuẩn bị kỹ phương tiên dạy học, thiết bị dạy học cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đồng hồ bấm giờ, phiếu học tập Khi tổ chức dạy học, giáo viên đóng vai trò MC dẫn chương trình Giáo viên cần hướng dẫn học sinh giải vấn đề học tập cần thiết mục đích học tập thi thực b) Tiến trình tổ chức lớp: Hoạt động 1: Giới thiệu thi đội chơi - Các đội chơi tự đặt tên cho đội chơi (yêu cầu đặt tên ngắn gọn, ý nghĩa, khoảng từ đến từ) - Giáo viên chiếu video giới thiệu chương trình, mở nhạc “Đường đến đỉnh vinh quang” tạo khơng khí hứng khởi thu hút học sinh giống cảm giác tham gia thi thật - Phổ biến phần thi luật chơi - Thời gian cho phần khoảng phút Hoạt động 2: Tổ chức phần thi - Phần thi: Khởi động Vượt chướng ngại vật phần ôn tập củng cố kiến thức chiếm khoảng 15 phút - Phần thi: Tăng tốc đích phần đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức để làm tập, chiếm thời gian khoảng 20 phút Hoạt động 3: Tổng kết - Công bố kết chung cuộc, nhận xét đánh giá việc học tập học sinh thơng qua trò chơi Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn nhà - Là hoạt động cần thiết sau tiết học, giáo viên cần củng cố kiến thức hướng dẫn em học làm tập nhà 2.3.4 Dạy thử nghiệm rút kinh nghiệm * Bước 1: Chọn dạy lớp dạy: + Bài dạy: Ôn tập chương I (Hình học 7) + Lớp dạy: lớp 7B gồm 20 học sinh, chia làm nhóm (mỗi nhóm học sinh), thời lượng ôn tập tiết * Bước 2: Soạn giáo án Thiết kế nội dung: - Đặt mục tiêu học: - Kiến thức: Hệ thống hố kiến thức góc đối đỉnh, đường thẳng vng góc, đường thẳng song song - Kĩ năng: Sử dụng thành thạo dụng cụ để vẽ hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song Biết cách kiểm tra xem hai đường thẳng cho trước có vng góc hay song song khơng? + Vận dụng tính chất đường thẳng vng góc, song song để tính tốn chứng minh -Thái độ : Tích cực học tập, hợp tác hoàn thành nhiệm vụ học tập - Thiết kế nội dung ghép vào chương trình mô Game show “Đường lên đỉnh Olympia” PowerPoint: 1) Vòng Khởi động: gồm gói câu hỏi ơn tập lý thuyết: - Gói 1: Có câu hỏi: + Câu 1: Thế góc đối đỉnh? Nêu tc góc đối đỉnh + Câu 2: Định lí đt phân biệt song song với đt thứ 3? + Câu 3: Phát biểu tiên đề Ơ clit đường thẳng song song? + Câu 4: Nêu dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song? - Gói 2: Có câu hỏi: + Câu 1: Phát biểu tiên đề Ơ clit đường thẳng song song? + Câu 2: Phát biểu định nghĩa đường trung trực đoạn thẳng? 10 + Câu 3: Tính chất góc đối đỉnh? + Câu 4: Nêu tính chất đt song song? - Gói 3: Có câu hỏi: + Câu 1: Phát biểu định nghĩa đường thẳng vng góc? + Câu 2: Định lí đt phân biệt vng góc với đt thứ 3? + Câu 3: Phát biểu tiên đề Ơ clit đường thẳng song song? + Câu 4: Nêu dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song? - Gói 3: Có câu hỏi: + Câu 1: Định nghĩa đường trung trực đoạn thẳng? + Câu 2: Định lí đt vng góc với đt song song + Câu 3: Phát biểu tiên đề Ơ clit đường thẳng song song? + Câu 4: Nêu tính chất đường thẳng song song? 2) Vòng thi: Vượt chướng ngại vật: tập vận dụng kiến thức tính chất hai đường thẳng song song + Bài tập 57 (trang 104 SGK) 3) Vòng thi: Tăng tốc: tập vận dụng kiến thức “Quan hệ tính vng góc với tính song song tính chất hai đường thẳng song song” + Bài tập 58 (trang 104 SGK) 4) Vòng thi: Về đích: tập vận dụng kiến thức “Ba đường thẳng song song tính chất đường thẳng song song” để tính số đo góc + tập 60 (trang 104 SGK) - Dựa vào mục tiêu học, nội dung thiết kế ghép vào chương trình PowerPoint, giáo viên soạn giáo án chi tiết để tổ chức tiến trình dạy học thơng qua trò chơi “Đường lên đỉnh Olympia” - Q trình soạn giáo án thiết kế nội dung chương trình thực đồng thời để điều chỉnh cho phù hợp * Bước 3: Giao nhiệm vụ cho học sinh - Thực trước tuần, phổ biến nội dung trò chơi, u cầu học sinh nhóm ôn tập kiến thức để đạt kết tốt chơi * Bước 4: Chuẩn bị phương tiện thiết bị - Máy tính, máy chiếu, loa, đồng hồ bấm giờ, cờ hiệu cho đội (thay chuông bấm để phát biểu, trả lời) * Bước 5: Tiến hành dạy thực nghiệm - Tiết dạy thực tạo hứng thú học tập cho học sinh, nhóm chuẩn bị cẩn thận háo hức tham gia tiết học - Lần em trải nghiệm tiết học thông qua “Game show” mơ truyền hình, mà game show mà đa số em yêu thích - Tiết học gặp số trục trặc nhỏ khơng đáng kể Các nhóm tham gia tiết học hào hứng Sau tiết học tiến hành khảo sát nhanh mong muốn em tiết học 100% em 11 có mong muốn học tiết ơn tập Đó thành công bước đầu nguồn động viên to lớn thân - Qua tiết dạy rút số kinh nghiệm thực tiết dạy theo hình thức tổ chức trò chơi là: + Chương trình mơ trò chơi phải tạo hiệu ứng cơng nghệ hấp dẫn hình ảnh lẫn âm thanh, mô sát thực với Game show thực tế để hút học sinh tham gia nhập vai vào trò chơi + Giáo viên phải có đầu tư cơng sức thời gian để soạn giáo án, thiết kế bố cục, nội dung cho khái quát kiến thức, kỹ cần đạt sau tiết học + Giáo viên cần có kỹ tương đối tốt phần mềm PowerPoint kỹ sử dụng phương tiện công nghệ, kỹ thuật + Học sinh cần có chuẩn bị kiến thức tốt, tích cực học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thành công tiết dạy thử nghiệm, thấy việc tổ chức tiết dạy ôn tập cho học sinh thông qua hình thức mơ Game show “Đường lên đỉnh Olympia” thực tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em chủ động ôn tập kiến thức để tham gia trò chơi, tiết học tạo khơng khí học tập thi đua sơi nhóm với Học sinh nhóm tích cực trao đổi thảo luận để giải tập với mục tiêu giành điểm cao phần thi Việc đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác học tập học sinh Đối với thân tơi, việc thiết kế chương trình PowerPoint mô Game show “Đường lên đỉnh Olympia” tiến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, nâng cao hiệu dạy học Góp phần vào việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” Học sinh thích học mơn tốn khơng sợ học tiết ơn tập học Đối với đồng nghiệp nhà trường, tiết học hoàn toàn mẻ đem lại hiệu cao Điều thúc đẩy giáo viên trường bắt đầu học hỏi, tìm tòi nghiên cứu, xin file chương trình tìm hiểu với mong muốn thiết kế tiết học Việc thay đổi nội dung file chương trình dễ dàng, mơn học khác giáo viên cần thiết kế nội dung câu hỏi, tập ôn tập cho phù hợp thay vào file chương trình Mặc dù năm học tiết học bước thử nghiệm bước đột phá việc đổi Phương pháp dạy học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm”, phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh Được Ban giám hiệu, giáo viên nhà trường quan tâm động viên tổ chức nhiều tiết dạy Đồng thời khuyến khích giáo viên nhà trường học tập, nhân rộng năm 12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc dạy học thơng qua tổ chức trò chơi hình thức dạy học hồn tồn trường PTDTBT THCS Na Mèo, bước đầu đem lại thành công định cho tiết dạy Tiết học tạo khơng khí thi đua học tập sơi nổi, tạo hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giáo viên đạt mục tiêu dạy học đề Song, để thiết kế tiết học đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian công sức nên năm học vừa qua thiết kế tiết học Nhưng với tâm huyết tơi viết kinh nghiệm nhỏ bé mong chia sẻ với nhiều bạn bè đồng nghiệp khác tơi biết nhiều bạn đồng nghiệp bắt đầu gặp nhiều khó khăn bỡ ngỡ soạn giáo án điện tử, thiết kế trò chơi phần mềm PowerPoint lồng ghép tiết dạy mà hỏi File chương trình PowerPoint mơ Game show “Đường lên đỉnh Olympia” có tính “mở”, giáo viên thay đổi nội dung câu hỏi, tập, số đội chơi Vì sử dụng cho mơn học khác nhau, giáo viên cần biên soạn lại hệ thống câu hỏi, tập cho phù hợp với nội dung ơn tập lad Chính mà sáng kiến nhân rộng sử dụng cho nhiều môn học khác không dành riêng cho mơn Tốn Từ cách thiết kế trò chơi này, chịu khó tìm tòi sáng tạo thiết kế nhiều trò chơi khác để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Tóm lại, việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin đem lại hiệu lớn việc đổi phương pháp dạy học Nhưng khơng thể nói thay hồn tồn cho phương pháp truyền thống Vì bên cạnh mặt tích cực có hạn chế định mà giáo viên cần ý Đó là: - Nó phần mềm trình diễn, hỗ trợ giảng, khơng phải phần mềm chuyên dùng cho dạy học Vì cần có phối hợp linh hoạt với phấn trắng bảng đen để tạo kết tốt cho học Cần nhìn nhận phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học để tránh lạm dụng - Khi thiết kế cần lưu ý đến hình màu sắc chữ : Chữ phải có độ tương phản cao dễ nhìn Chỉ sử dụng hiệu ứng hình ảnh âm cần thiết để tránh việc học sinh bị tập trung ý đến nội dung cần truyền đạt - Việc dạy học thơng qua trò chơi tạo hứng thú cho học sinh cần có chuẩn bị chu đáo từ nội dung, kịch bản, phương tiện (đặc biệt thiết bị Đa phương tiện) Nhưng quan trọng đạt mục tiêu dạy học thơng qua tổ chức trò chơi 3.2 Kiến nghị Để việc áp dụng công nghệ thông tin vào nhà trường có hiệu tơi xin kiến nghị: + Trong năm học tới, chuyên môn nhà trường tổ chức buổi tập huấn kỹ sử dụng phần mềm PowerPoint cho giáo viên Vì kỹ sử dụng phần 13 mềm PowerPoint đa số giáo viên nhà trường hạn chế Chưa khai thác hết tính hay phần mềm để tạo hiệu ứng, chưa biết tính tương tác phần mềm trình chiếu Vì chưa tạo đột phá việc thay đổi hình thức tổ chức dạy học để đem lại hứng thú học tập cho học sinh + Từ đầu năm học nhà trường nên tổ chức lựa chọn, triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm hay, hiệu đánh giá cao năm để giáo viên áp dụng Do thời gian lực có hạn nên vấn đề đưa chắn có nhiều thiếu sót Và với kinh nghiệm nhỏ bé tơi mong đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm đưa ý kiến đóng góp chân thành giúp tơi tiếp tục xây dựng hiệu áp dụng vào giảng để giảng dạy ngày cao Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Quan Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2018 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hà Văn Phương 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị hội nghị lần II BCH TW đảng khóa VIII giáo dục SKKN: “Thiết kế Game thơng dụng để dạy tiếng anh có hiệu quả” tác giả: Vũ Mạnh Toàn Chương trình Game Show “Đường lên đỉnh Olympia” tác giả: Josbuiduy (giống đến 90% chương trình VTV) Một số giảng có sử dụng trò chơi trang web: http:// Violet.vn 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Văn Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường PTDTBT THCS Na Mèo Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp Năm học đánh TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, loại (A, giá xếp loại Tỉnh ) B, C) Khai thác có hiệu Phòng tiện ích miễn phí mạng B 2009 - 2010 GD&ĐT Internet nhà trường Một số kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử Phòng GD&ĐT Tiện ích Phổ cập giáo dục Sở GD&ĐT Trung học sở Một số kinh nghiệm xử lí tình soạn giáo án Phòng phần mềm Microsoft GD&ĐT Word 2003 Thiết kế hình học động phần mềm Sketchpad để Phòng hướng dẫn học sinh giải GD&ĐT tập quỹ tích “Cung chứa góc” mơn Hình học B 2010 - 2011 C 2011 - 2012 C 2013 - 2014 B 2015 - 2016 16 ... tiết dạy ôn tập cho học sinh thơng qua hình thức mơ Game show Đường lên đỉnh Olympia” thực tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em chủ động ôn tập kiến thức để tham gia trò chơi, tiết học tạo. .. thiết Và cách tạo hứng thú học tập hiệu sử dụng trò chơi dạy học Trò chơi sử dụng trước học, lồng ghép tiết học tổ chức dạy học thơng qua trò chơi Với tiết học có sử dụng trò chơi, học sinh thường... thuật dạy học tích cực nhằm đem lại hiệu dạy học cao Và để có tiết dạy hiệu việc giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhất môn học xem “khơ khan” mơn Tốn việc tạo hứng thú học tập cho