1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, thành người Một ba mục tiêu cải cách giáo dục nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển tồn diện nhân cách Giáo dục mầm non góp phần thực mục tiêu Ngày nay, khơng đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn điều tốt đẹp tương lai Ngơn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngơn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn, trẻ em chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử - xã hội lồi người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư du, cơng cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngơn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tơi ln có suy nghĩ trăn trở để dạy cháu phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì dạy thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển lứa tuổi Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Để đạt kết cao lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Trung Tiến nói chung nhóm trẻ 24 – 36 tháng Khu Pọng nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nhóm trẻ 24 - 36 tháng Khu Pọng trường Mầm Non Trung Tiến - huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổ chức hoạt động - Phương pháp tạo giải tình - Phương pháp nêu gương 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trò quan trọng khơng thể thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng” * Thuận lợi: - Nhà trường chương trình phát triển vùng đầu tư trang thiết bị dạy học - Đa số trẻ học - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng, đồ chơi có sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngơn ngữ cho trẻ * Khó khăn: - Các cháu phần đa trẻ dân tộc thiểu số, ngôn ngữ bất đồng giáo viên phải dịch hai thứ tiếng, cháu bắt đầu học nên khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - 50% trẻ phát âm chưa xác hay ngọng, nghịu, nói lắp, dấu ngã, dấu sắc, dấu hỏi, dấu nặng - Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người - Từ thuận lợi khó khăn nêu tơi điều tra thực trạng nhóm trẻ 24 - 36 tháng phụ trách để biết xác khả phát triển ngôn ngữ trẻ từ đầu năm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 15 cháu Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ 15 Đạt Số lượng 15 53,4% 46,6% Khả nói ngữ pháp 15 40% 60% Khả giao tiếp 15 10 66,6% 33,4% Phân loại khả Tổng số trẻ % 46,6% Chưa đạt Số % lượng 53,4% 2.3 Những biện pháp thực Để đáp ứng với mong đợi phụ huynh giáo viên ln gần gũi với trẻ để trò chuyện giao tiếp với trẻ lúc nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: * Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi - Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình cháu có ai? + Trong gia đình yêu nhất? + Mẹ yêu cháu nào? + Buổi sáng đưa cháu đến trường? + Mẹ cháu hay đưa ạ? + Mẹ cháu đưa phương tiện gì? - Như trò chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngoài đón trẻ, trả trẻ tơi ln nhắc trẻ biết chào ơng, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép biết lời * Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc, coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hố vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác VD1: Trò chơi góc “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Mẹ cho ăn chưa? + Khi ăn mẹ nhớ đeo yếm để bột không dây áo nhé! + Ngoan mẹ cho ăn nhé! + Mẹ du cho ngủ đi? Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người VD2: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ đề “Giao thông” đồ dùng tự tạo tơ đục sẵn lỗ ô tô, máy bay chưa có bánh xe tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ: + Mai ơi, cháu xâu vậy? ( Cháu xâu ô tô ạ) + Cháu xâu ô tơ đấy? (Cháu xâu dây xâu ạ) + Đạt ơi, ô tô chưa cháu? ( Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? ( Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu xong cháu để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! VD3: Ở góc “ Bé khéo tay” chủ điểm “Giao thông” miếng xốp thừa tận dụng cắt thành hình tơ, xe máy trẻ in màu Trẻ in phương tiện giao thông đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm cách nghệ thuật Tơi thấy trẻ khéo léo, chăm làm Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trò chuyện trẻ: + Cháu làm vậy? + Ơ tơ cháu có màu gì? + Đây phương tiện gì? + Xe máy có màu ? + Ơ tơ xe máy đâu? - Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ * Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường : Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngồi tơi giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? + Thân có to khơng? + Cây vũ sữa cao có màu gì? + Các cháu ăn vũ sữa chưa? + Ăn vũ sữa chua hay ngọt? * Giáo dục: + Các cháu xanh tốt cho sức khoẻ người cháu không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới cho hoa, để hoa, mau lớn - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích lũy vốn từ ngồi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống khơng nói câu khơng có nghĩa Vì tơi ln ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại * Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác - Thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc VD1: Trong nhận biết ” Con gà” cô muốn cung cấp từ “ đuôi gà ” cho trẻ cô phải chuẩn bị gà thật gà giả (được làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? ( Con gà) + Đây gà (Mắt gà) + Đây gì? (Chân gà) + Gà có chân? ( chân ạ) + Đố cháu biết gà ni đâu? ( gia đình) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi cô Nếu trẻ nói cộc lốc, thiếu từ phải sửa cho trẻ VD2: Bài nhận biết “ xe máy” Khi vào tơi đặt câu đố: “ Xe hai bánh Chạy đường Còi kêu bim bim” - Trẻ trả lời xe máy tơi đưa xe máy cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? ( Xe máy ) + Xe máy có màu gì? ( Màu trắng ) + Xe máy đâu? ( Xe máy đường ạ) + Xe máy dùng để làm gì? ( Dùng để ạ) + Còi xe máy kêu nào? ( bíp bíp ) + Đây gì?(Cơ hỏi phận xe máy yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an toàn giao thông đường * Biện pháp 5: Thông qua thơ, truyện Trên hoạt động học có chủ định cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo : + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Trẻ nghe câu truyện “ Đôi bạn nhỏ” Tơi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “ Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “ Bới đất” ( Các cháu ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình, kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt câu truyện cô kể rủ đâu?( Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? ( Dưới ao ) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu? ( Trên bãi cỏ) + Bạn Gà kiếm ăn nào? ( Bới đất tìm giun ) + Khi hai bạn kiếm ăn xuất hiện?(Con Cáo) + Vịt cứu Gà nào? ( Gà nhảy lên lưng Vịt, Vịt bơi xa) + Qua câu truyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt sao? ( Thương yêu nhau) + Nếu bạn gặp khó khăn cháu phải làm gì? ( Giúp đỡ bạn ạ) - Cô kể 2-3 lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn VD2: Qua thơ “Yêu mẹ” muốn cung cấp cho trẻ từ “Từ sáng sớm” Tôi chuẩn bị tranh người mẹ làm để trẻ quan sát - Tơi giải thích cho trẻ: Từ sáng sớm mẹ mẹ phải dạy sớm nấu cơm cho cháu ăn xong mẹ phải làm việc lấy tiền để mua thịt, cá cho cháu ăn + Cô vừa đọc cho cháu nghe thơ gì? (Yêu mẹ ạ) + Thế mẹ cháu làm từ lúc nào? (Từ sáng sớm) + Từ sáng sớm mẹ dậy làm gì? ( Dậy thổi cơm) + Các cháu có u mẹ khơng? (Có ạ) - Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ - Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần , niềm nở - Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức * Thông qua âm nhạc - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với hoạt động âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… nhiều chất liệu khác ) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát VD: Hát vận động “ Con gà trống” + Câu : Con gà trống Có mào đỏ ( Trẻ nhún sau đưa tay lên giả vờ làm mào gà) + Câu thứ hai : Chân có cựa Gà trống gáy ò ó o ( Hai chân dậm chỗ sau dang tay ) + Câu cuối : Gà trống gáy ò ó o ( Đưa hai tay lên làm tiếng gà gáy ) * Thông qua vận động - Trong góc vận động lớp sử dụng gỗ để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát :” Đồn tàu tí hon”, “ Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tơi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu khơng bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vòng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu gì? ( Màu xanh ạ) + Thế vòng có màu đây? ( Màu đỏ ạ) + Vòng để làm cháu có biết khơng? ( để học , để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vòng ? ( Con lái tơ) * Một số trò chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và tơi nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trò chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trò chơi 1: Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trò chơi tơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển : * Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống ( Bát, thìa, đũa, cốc , ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác * Tiến hành: - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô Cô nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? ( Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Đơi đữa dùng để làm gì? ( Dùng gắp thức ăn ạ) + Cái mũ để làm gì? ( Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? ( Cái áo để mặc) - Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trò chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau hô: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Trò chơi 2: Con muỗi * Cách chơi: - Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô - Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve ( Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa ( Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện, xuống đùi dang tay sang ngang) + chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp Rửa tay ( Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn * Trò chơi 3: Trò chuyện PTGT quen thuộc Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp, xe máy, tàu hoả… * Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: tơ , xe máy, xe đạp… + Tranh , ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đoán * Tiến hành: Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? 10 + Cơ đón vào lớp? + Hơm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu không? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy ? + Bạn tơ ? + Ơ tơ kêu ? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi tơi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT u cầu trẻ đốn PTGT * Trò chơi 4: Trò chuyện - Qua trò chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ qua giao tiếp với cô * Tiến hành: Trong ngày tuỳ thời điểm mà cô dành thời gian vỗ ôm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ * Khi cho ăn: + Bạn Nam ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy? (Con ăn cơm với thịt ạ) + Bạn Tuyết Mai ăn bát cơm rồi? * Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ: + Cô Yêm mặc áo đẹp cho Minh nhé?” ( Vâng ạ) + Áo đẹp mua cho cháu? “ ( Mẹ ạ) + Cháu có biết mẹ mua đâu khơng? (ở cửa hàng ạ) + Cháu có thích mặc áo khơng? ( Có ạ) * Khi ngồi chơi trò chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Hòa có bàn tay bé xíu trơng đáng yêu này! + Hàng ngày phải làm để đơi bàn tay ln sạch? ( Rửa tay ạ) +Thế đơi bàn tay để làm có biết khơng? ( Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh - Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết tơi ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt - Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều 11 thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm , sửa ngọng - Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét , nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian áp dụng biện pháp, giải pháp để phối hợp với phụ huynh lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 25- 36 tháng năm học thấy có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng thể sau: * Trẻ mạnh dạn , tự tin giao tiếp * Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh * Trẻ khơng nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày Bằng số kinh nghiệm mà tơi áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: Bảng 2: Bảng khảo sát cuối năm Khảo sát đầu năm Phân loại khả Tổng số trẻ Đạt SL % Khảo sát cuối năm Chưa đạt Đạt SL % SL % Chưa đạt SL % Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ 15 46,6 53,4 12 80 20 15 53,4 46,6 13 86,6 13,4 Khả nói ngữ pháp 15 40 60 12 80 20 Khả tiếp 15 10 66,6 33,4 13 86,6 13,4 giao 12 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ - Kết luận Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm Non vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Phát triển ngơn ngữ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng khả ngôn ngữ phát triển nhanh Nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện con, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước Muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe Củng cố vốn từ cho trẻ Tích cực hố vốn từ cho trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngơn ngữ Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ - Kiến nghị * Đối với trường Tạo điều kiện thời gian kinh phí để giáo viên học hỏi thêm lớp làm đồ dùng, đồ chơi trang trí ngồi nhóm lớp cho đẹp phong phú 13 Thường xuyên tham mưu với cấp lãnh đạo bổ sung sở vật chất cho trường lớp để phục vụ cho việc dạy học tốt Tăng cường phối kết hợp cơng tác xã hội hóa giáo dục * Đối với cấp PGD&ĐT - Kiến nghị với cấp, ngành có liên quan, có thẩm quyền tăng cường nâng cấp sân chơi trời, trang thiết bị đồ chơi trời phong phú Trên kinh nghiệm rút từ thân thực đề tài này, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học nhà trường hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT huyện Quan Sơn để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Trung Tiến, Ngày 20 tháng năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mạc Thị Yêm 14 Tài liệu tham khảo 12345- Điều lệ trường Mầm non Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề Hướng dẫn thực chương trình GDMN trẻ 24 - 36 tháng Tạp chí GDMN Các trò chơi hoạt động cho trẻ 24 - 36 tháng 15 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng đề áp dụng sáng kiến * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Những biện pháp thực * Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi 4,5 * Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc * Biện pháp 3: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời 6,7 * Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác 7,8,9,10,11 * Biện pháp 5: Thông qua thư, truyện 11,12 * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận – Kiến nghị 13 - Kết luận 13 - Kiến nghị 16 17 18 ... với trẻ để trò chuyện giao tiếp với trẻ lúc nơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, ... hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng * Thuận... q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: * Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi - Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo