MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 3 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí l uận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 6-12 12-14 15-16 - Kết luận - Kiến nghị - Tài liệu tham khảo; Phụ lục 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI kỷ nguyên Công nghệ thông tin hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh giáo dục đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc giới Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường quốc tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tòi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Đứng trước xu đó, ngành học Mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Trên sở cung cấp tri thức khoa học ban đầu tự nhiên xã hội, phát triển lực nhận thức, thao tác tư hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao quý để phát triển người tồn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Trong trình cho trẻ làm quen với 29 chữ đường hiệu phải theo hướng giáo dục Mầm non Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác Đó hoạt động trẻ yêu thích, hứng thú đáp ứng với phát triển trẻ Trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Mường Mìn Tơi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn tuổi làm quen với chữ cái, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Vì lý mà định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ - tuổi làm quen chữ cái" để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non - Một số vấn đề cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm non - Thực trạng việc đạo dạy học việc cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm non Mường Mìn - Đề xuất biện pháp đạo dạy học môn Làm quen với chữ cho trẻ - tuổi trường Mầm non Mường Mìn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Qua yêu cầu đề tài mà tơi tìm hiểu, khảo sát, nghiên cứu Vì tơi lựa chọ lớp mẫu giáo lớn khu Yên Trường Mầm non Mường Mìn để nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Như biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ mang tính chất hoạt động biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ vào lớp Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học tiếng mẹ đẻ lớp việc cho trẻ làm quen dần với chữ (nhận mặt chữ tập tô chữ) cần thiết Nội dung có chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi Tuy nhiên việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì vấn đề đặt cần tổ chức tốt hoạt động trường lớp mẫu giáo mà hoạt động làm quen với chữ quan trọng, khó học trẻ giúp trẻ ghi nhớ tốt chữ tảng vững cho trẻ vào lớp Việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận, vấn đề đề cập đến để giúp trẻ nhận biết dễ dàng việc ghi nhớ mặt chữ, trẻ có kiến thức vững vàng chữ cái, để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với chữ trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ - tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịu khó, biết vận dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức hoạt động, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có kỷ luật học tập Trong trình trực tiếp giảng dạy, thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, nhầm lẫn chữ sang chữ kia, viết bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ phát âm nhỏ, ngọng, chưa xác Từ thực tế tơi mạnh dạn tìm kiếm biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ - tuổi trường Mầm non Mường Mìn làm quen với chữ cách có hiệu - Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục Mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, bắt đầu hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, với hoạt động dạy mẫu tổ chuyên môn tổ chức cảm thấy rõ hoạt động làm quen với chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen chữ theo chủ đề, chủ điểm để phát triển kỹ cần thiết, chuẩn bị tốt cho việc đọc, viết trước vào lớp trẻ Mầm non - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ theo chủ đề chủ điểm phân phối chương trình trường Mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Thuận lợi: Qua năm thực chuyên đề Làm quen chữ cái, từ thực tế với quan tâm đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn Ban giám hiệu nhà trường Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề Phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên giáo viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm.Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề ngành học nhà trường tổ chức - Luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục - Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch - Lớp trang bị bàn ghế ngồi học quy cách Bộ Giáo dục Đào tạo đề - Khó khăn Trong q trình thực chun đề thân tơi gặp nhiều khó khăn, nhiều cháu nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền đạt kiến thức gặp nhiều khó khăn Như sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học Đa số cha mẹ người chăm sóc trẻ làm nơng lâm nghiệp nên khơng cha mẹ người chăm sóc trẻ chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ học tuỳ tiện Một số cha mẹ người chăm sóc trẻ lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng - Kết khảo sát đầu năm lớp sau: Số trẻ Đạt Tỷ Chưa Tỷ lệ TT Khả KS lệ % đạt % Trẻ nhận biết phát âm 13 15 11 85 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô 13 tư 23 10 77 Trẻ tô, viết chữ 13 23 10 77 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 13 hoạt động làm quen chữ viết 30 70 Biết cách cầm sách, mở sách 13 xem quy trình đọc 38.4 61.6 Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, soạn dập khn, cứng nhắc chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ trung bình yếu mức cao, số trẻ nhận biết phát âm thấp Vì tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ viết đạt hiệu cao 2.3 Các Biện pháp sử dụng để giải vấn đề - Biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động "Làm quen chữ cái" Như biết, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy hoạt động "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ điểm phương tiện giao thông).Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ "Cô dạy con" "Mẹ, Mẹ cô dạy Bài phương tiện giao thơng Máy bay bay đường khơng Ơtơ chạy đường Tàu thuyền ca nơ Là đường thuỷ mẹ Qua đó, trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ cái, tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga, hỏi tranh vẽ ? (Nhà ga) Trong nhà ga có dòng người qua lại đón khách, trả khách Qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ "Nhà ga" bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ "G" Tiếp đến chữ "y" hỏi trẻ: Ngồi tầu hoả có phương tiện giao thơng ? Trả lời: "Máy bay " Cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm ? Bay đâu ? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát, đàm thoại hỏi: Ai lên rút cho cô chữ giống từ "Máy bay" trẻ lên rút chữ "y" Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngồi trời tơi trẻ trò chuyện trò chơi "Các phương tiện giao thông vào bến" Tôi huy động trẻ sưu tầm bìa catton, tranh ảnh, hoạ báo phương tiện như: Máy bay, đồn tàu, ơtơ, thuyền buồm Hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trò chơi giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi việc viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học "Làm quen chữ cái" l, m, n ? Tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt Những vật liệu phải chứa chữ l, m, n như: Lá na, hạt mơ cô trẻ phết vào cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng, đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu tơi thường thay đổi, sáng tạo hình dạng, màu sắc, kích thước thực tế Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập, thấy trẻ hứng thú vào tiết học, cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ - Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ cái" Với trẻ mẫu giáo lại đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì thế, việc tạo mơi trường "Làm quen chữ cái" lớp học cần thiết để làm bật môn chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi theo chủ điểm Ví dụ: Phía khoảng tường rộng tơi dán chữ "Bé làm quen chữ cái" lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh loại lá, hột, hạt sau cho trẻ cắt chữ l, m, n (trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ loại hột, hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo dán chữ l, mận dán chữ m, hạt na dán chữ n Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ "Hoa cúc vàng" cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ định cho trẻ làm quen l, m, n cô tô với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không góc bé "Làm quen chữ cái" mà xung quanh lớp viết tiếng tư tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để dựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô Kết biện pháp theo đánh giá đạt 90% - Biện pháp tổ chức hoạt động học: Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu, thực mục đích yêu cầu văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để hoạt động học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học làm quen với chữ đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ làm quen với chữ cô giáo cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tứng tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện sáng tác thơ, vè hay trò chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ b, d, đ chủ điểm "Mùa xuân" giới thiệu: Hôm tổ chức hội hoa xn, lồi hoa dự hội đơng đủ Nào xem có lồi hoa ? (Trẻ hát "Màu hoa" sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ d) - Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Dựa vào đặc điểm trẻ mẫu giáo hay bắt chước dạy nói cho trẻ dựa hình thức nói theo cơ, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo âm Do có nhiều lỗi phát âm tiếng việt Chính giáo cần xây dựng trò chơi luyện phát âm âm phù hợp Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu vật" để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt kêu "vít vít" để trẻ phát âm theo cách tự nhiên cô không cần phải giảng giải cho trẻ cách khép mơi, bật Trò chơi khơng thể thiếu hoạt động học lựa chọn trò chơi cho phù hợp với hát "Màu hoa" sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm" Lần lượt đưa trang cho trẻ xem tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ b Hoa phù dung để trẻ làm quen với chữ d hoa đào làm quen với chữ đ Tơi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có trò chơi - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết - Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học * Cách hướng dẫn trò chơi: Cô giới thiệu mùa xuân đến ông Đồ thường làm ? Các có muốn viết chữ giống ông Đồ không? Cô cho trẻ đứng thành hàng đợi chuẩn bị câu đối có chữ b,d, đ nghe hiệu lệnh đội lên gạch chân chữ cô vừa nêu, thời gian quy định hát mùa xuân lúc hát xong kết thúc trò chơi Sau cho nhiều chữ với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai trò chơi "Đi chợ tết" (Tất trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ thường làm ? (Trẻ nghĩ đến trang hồng nhà cửa sắm tết) chuẩn bị gói có loại hoa bánh kẹo trên, thứ gắn chữ b, d, đ Cô phát cho trẻ giỏ nói chợ tết Tổ mua hàng có chữ b, thứ ? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo tổ thứ mua hàng có chữ d, thứ ? dừa, dứa tổ thứ mua hàng chứa chữ đ mua hàng xong trẻ phải nói loại ? có chữ ? tổ kiểm tra lẫn đọc to chữ Đến trò chơi tìm tên loại hoa có chữa chữ b, d, đ "Mùa xuân đến cho chơi đâu ?" (Được xem pháo hoa, cơng viên) cơng viên có nhiều loại hoa cô cho đọc "Rềnh rềnh ràng ràng" đến loại hoa đốn hoa giơ tranh lơ tơ đọc to chữ vừa học Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng Tìm lồi hoa Hoa ngồi Bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết Trẻ giơ lơ tơ hoa đào nói hoa đào có chữ đ Cứ đọc cho trẻ đốn chữ b, d sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối Hay với chủ điểm "Trường mầm non" với nhóm chữ o, ơ, vào kể cho trẻ nghe câu chuyện "Vịt ngày khai trường" sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp ? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu cho trẻ làm quen chữ o qua từ "bảng con" Vịt viết bảng thành thạo giáo Ngan bảo Vịt lấy ? (Hộp màu) cô cho trẻ làm quen chữ ô từ "hộp màu" cô giáo Ngan tập nhà vào đâu "Quyển vở" Cũng phần tơi cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng thành chữ Bạn tạo dáng chữ o thể ? Cô cho trẻ tạo cong ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cánh tay Trên thể phận giống chữ o, trẻ nói: Mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ o khơng ? (trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ ô Cô muốn lớp tạo chữ ô thật lớn ? Trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng trẻ trẻ đấu Với chữ cô cho thực Hoặc với trò chơi "Tìm đồ dùng học tập" đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa vừa hát "Vịt học chữ" sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ có giống hay hay đồ vật ? Để phát huy tính tích cực tư trẻ Ví dụ: Chữ o giống trứng, cam, chữ y giống nạng, chữ d giống giáo, chữ H giống ghế - Biện pháp lồng ghép tích hợp hoạt động học Cơ giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp lĩnh vực phát triển cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy máng lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm * Tích hợp hoạt động văn học Khi vào hoạt động làm quen chữ tơi thường tích hợp hoạt động văn học phù hợp với hoạt động làm quen với chữ Đây hoạt động mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Sự tích Hồ Gươm" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "Rùa vàng" cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ v r chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chứa chữ â : 10 Chữ nét cong tròn Bên phải nét thẳng, đầu có Hoặc chữ v: Quả tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ ni em thuở (quả vú sữa) Thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay số thơ tự sáng tác * Tích hợp hoạt động âm nhạc Trong hoạt động học việc đưa hoạt động âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với hoạt động làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ o, ơ, cho trẻ hát vận động "chữ o tròn" "Chữ o chữ o tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ ô chữ ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ * Tích hợp hoạt động khám phá khoa học xã hội Hoạt động thường gặp hoạt động hoạt động làm quen chữ cái, muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ h,k Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ "Hoa hồng" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi gắn chữ cái, trẻ cầm lên chữ Tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm, tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * Tích hợp hoạt động tạo hình Sau trẻ hoạt động nhiều hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp hoạt động làm quen với Toán Hoạt động tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "Thi đội nhanh" trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều ? Đối với trẻ mầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường dùng kiến thức, kỹ nơi, lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ - Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Các hoạt động học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen, biết cách phát âm đúng, khơng nói 11 ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ chau dồi kiến thức chữ a Thơng qua đón - trả trẻ: Trong thời gian đón trẻ: Tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, tơi trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: - Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" - Tơi đố trẻ câu đố b Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Cây xà cừ, rau ngót, rau muống - Biện pháp phối hợp với gia đình: - Thơng qua đón, trả trẻ ln tun truyền hình thức cho trẻ làm quen với chữ Hướng cho cha mẹ người chăm sóc trẻ kết hợp với nhà trường để dạy trẻ học chữ như: gia đình gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện trường, chuyện cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hàng ngày - Sau lần tiếp thu chuyên đề huyện, mời cha mẹ người chăm sóc trẻ tham dự dạy mẫu cô - Kêu gọi cha mẹ người chăm sóc trẻ tích cực đóng góp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh - Mời cha mẹ người chăm sóc trẻ đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 08/3, 20/11 - Luôn trao đổi với cha mẹ người chăm sóc trẻ tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện - Với việc đặt giải pháp phù hợp việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, không dập khuôn phương pháp, biện pháp Đưa nội dung tích hợp phù hợp với đề tài, với biện pháp nâng cao kinh nghiệm trình dạy trẻ học chữ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua gần năm áp dụng biện pháp trên, tơi thấy giảm bớt nhiều thời gian để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen chữ nên tơi có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo,… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cụ thể: * Đối với giáo viên: - Tham gia dự nhiều hoạt động dạy học động nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Vận động cha mẹ người chăm sóc trẻ ủng hộ sở vật chất phục vụ cho hoạt động 12 - Thiết kế nhiều hoạt động cho trẻ làm quen với chữ theo chương trình giáo dục Mầm non chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp trẻ đạt số kết sau: Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen với chữ niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ, lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nên nghệ thuật lên lớp có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng bên cạnh thành tích tơi phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với trẻ: - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình quy định Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy hoạt động "Làm quen với chữ cái" thu kết sau: Kết trẻ theo đánh giá lớp: Số trẻ Đạt Tỷ Chưa Tỷ lệ TT Khả KS lệ % đạt % Trẻ nhận biết phát âm 13 13 100 0 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô 13 tư 12 92.3 7.7 Trẻ tô, viết chữ 13 12 92.3 7.7 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 13 hoạt động làm quen chữ viết 13 100 0 Biết cách cầm sách, mở sách 13 xem quy trình đọc 13 100 0 Như sau áp dụng biện pháp, kinh nghiệm cho trẻ làm quen với chữ thấy mức độ đạt trẻ tăng lên rõ rệt Điều khẳng định điều biện pháp sử dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu khơng Vì kết luận với biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên rõ rệt 13 Khi thực đề tài này, với biện pháp thực kết thu rút học sau: Ngay từ đầu năm giáo viên phải người nắm rõ tình hình lớp, đặc điểm trẻ sức khỏe, sở thích hồn cảnh gia đình, mức độ quan tâm bố mẹ tạo cho trẻ môi trường học tập nề nếp tốt Có hiệu giáo dục nâng cao Bản thân tơi phải ln tìm tòi sáng tạo hoạt động, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, trò chơi để tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Giáo viên lớp phải có thống nhất, quan tâm sát tới trẻ giúp trẻ tự tin, hứng thú với hoạt động Cô giáo phải thật u nghề, mến trẻ, ln giàu tình u thương trẻ, tạo tâm lý thoải mái, cảm giác an toàn, thân thiện với trẻ để trẻ thực thích học, thích tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái, hoạt động phát triển ngơn ngữ nói riêng tất hoạt động khác trường mầm non nói chung góp phần nâng cao hiệu giáo dục trẻ phát triển lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, chuẩn bị điều kiện tốt để trẻ sẵn sàng bước vào học lớp cấp học hệ thống giáo dục Quốc dân 14 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ - Kết luận Từ thực tế trên, kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho hoạt động học cô trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đố, hát, phù hợp với nội dung dạy chủ điểm ln tạo tình bất ngờ, thú vị - Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn, cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp hoạt động - Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi - Cần làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ người chăm sóc trẻ Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ - Kiến nghị: - Từ việc làm cụ thể kết đạt được, xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết Cụ thể sau: * Đối với Ban Giám hiệu: - Ban Giám hiệu cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mặt hạn chế - Ban Giám hiệu tổ chức buổi hội thảo chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn * Đối với giáo viên: - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực - Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực môn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, chau dồi kiến thức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức - Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi - Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thông tin ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời Trên số kinh nghiệm dạy hoạt động Làm quen chữ mà 15 rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Với khn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời q trình viết thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy hoạt động yêu thích Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 19 tháng 02 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Quế 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Cuốn “Cho trẻ làm quen chữ cái” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Cuốn “Chương trình giáo dục mầm non”, NXB Giáo dục Việt Nam - Giáo trình “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non”, NXB Giáo dục Việt Nam - Tài liệu “Dự án tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Bộ Giáo dục Đào tạo - Giáo trình “Phát triển ngơn ngữ tuổi mầm non”, NXB Đại học Sư phạm - Cuốn “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non”, NXB Giáo dục Việt Nam - Cuốn “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 - tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam - Cuốn “Các hoạt động phát triển nhận thức trẻ mầm non”, NXB Giáo dục Việt Nam 17 ... cứu: Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non - Một số vấn đề cho trẻ làm quen với chữ trường Mầm non - Thực trạng việc đạo dạy học việc cho trẻ làm. .. Đây việc làm cần thiết tiết học Làm quen với chữ - Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm... phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g, y (chủ điểm phương tiện