BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CÔNG THỊ HỒNG ĐIỆP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CÔNG THỊ HỒNG ĐIỆP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI – 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình thầy, giáo, cấp lãnh đạo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Hội đồng khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II - Các thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập hoàn thành luận văn - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Xuân Thức - Người hướng dẫn khoa học ân cần tâm huyết bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn, động viên tác giả hoàn thành luận văn - Đồng thời, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến cấp lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào Tạo quận Tây Hồ, Ban Giám hiệu, bạn đồng nghiệp, Hội phụ huynh học sinh trường mầm non địa bàn quận Tây Hồ nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thơng tin, số liệu, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Mặc dù thân cố gắng nỗ lực trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì thế, tác giả mong nhận lời dẫn góp ý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Công Thị Hồng Điệp ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Công Thị Hồng Điệp iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ EM TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục kỹ sống 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ sống 1.2 Bối cảnh yêu cầu đặt cho việc giáo dục kỹ sống quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em 1.2.1 Bối cảnh (gia tốc phát triển trẻ em nay; chuẩn bị gia đình nhà trƣờng kỹ sống cho trẻ em) 1.2.2 Yêu cầu đặt giáo dục kỹ sống quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em 10 1.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 11 iv 1.3.1 Kỹ sống kỹ sống trẻ mẫu giáo 11 1.3.2 Giáo dục kỹ sống cho trẻ em mẫu giáo (mục tiêu, hình thức, nội dung, phƣơng pháp, lực lƣợng giáo dục kỹ sống v.v ) 16 1.3.3 Đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi [28] 22 1.4 Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non bối cảnh 26 1.4.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục kỹ sống 26 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 32 1.5.1 Các yếu tố thuộc nhà quản lý 32 1.5.2 Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non 32 1.5.3 Các yếu tố thuộc gia đình trẻ em mầm non 33 1.5.4 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 33 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ EM TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.1.4 Cách cho điểm thang đánh giá 36 2.1.5 Đối tƣợng khảo sát 36 2.1.6 Địa bàn khảo sát (giới thiệu nét trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội) 37 v 2.2 Thực trạng kỹ sống trẻ em trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 38 2.2.1 Các kỹ sống phổ biến trẻ em trƣờng mầm non38 2.2.2 Điểm mạnh điểm yếu kỹ sống trẻ em trƣờng mầm non nguyên nhân 40 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 42 2.3.1 Thực trạng, mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, sở vật chất giáo dục kỹ sống cho trẻ trƣờng mầm non 42 2.3.2 Thuận lợi, khó khăn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 50 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 52 2.4.1 Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống 53 2.4.2 Tổ chức giáo dục kỹ sống 55 2.4.3 Chỉ đạo giáo dục kỹ sống 56 2.4.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 59 2.5.1 Các yếu tố thuộc nhà quản lý 59 2.5.2 Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non 60 2.5.3 Các yếu tố thuộc gia đình trẻ em mầm non 61 2.5.4 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 62 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội 63 2.6.1 Thành công nguyên nhân 63 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 65 vi Kết luận chƣơng 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội bối cảnh 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 71 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội bối cảnh 72 3.2.1 Khảo sát kỹ sống có trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ em 72 3.2.2 Tổ chức giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phù hợp với bối cảnh 76 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 81 3.2.4 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 87 3.2.5 Tổ chức tốt phối hợp phận nhà trƣờng tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ em 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.3 Cách cho điểm thang đánh giá 93 vii 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 103 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 103 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tây Hồ 103 2.3 Đối với Ban giám hiệu trƣờng mầm non 104 DANH MỤC BÀI VIẾT CỦA TÁC GIẢ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá mức độ có kỹ sống trẻ em 5-6 tuổi trƣờng mầm non 38 Bảng 2.2 Mức độ thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ em tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 42 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ đáp ứng kỹ sống trẻ em 5-6 tuổi trƣờng trƣờng mầm non 44 Bảng 2.4 Mức độ thực đƣờng giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi thơng qua hình thức hoạt động 46 Bảng 2.5 Mức độ thực phƣơng pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 48 Bảng 2.6 Thực trạng nguồn lực, điều kiện cho việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi 49 Bảng 2.7: Thuận lợi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 50 Bảng 2.8: Khó khăn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non 51 Bảng 2.9 Lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi 53 Bảng 2.10 Tổ chức máy nhân giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi 55 Bảng 2.11 Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi 56 Bảng 2.12 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi 58 Bảng 2.13 Các yếu tố thuộc nhà quản lý 59 Bảng 2.14 Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non 60 26-PL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng mầm 15 17.4 35 40.7 28 32.6 9.3 86 2.66 10.5 41 47.7 23 26.7 13 15 86 2.53 non hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, chi hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Trung bình 15.29 46.34 27.76 10.63 2.66 Câu 3: Kết khảo sát tổ chức máy nhân giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi Mức độ thực Nội dung Tốt SL Xác định phận trƣờng mầm non tham gia hoạt động 19 giáo dục kỹ sống cho trẻ em Xác định nhiệm vụ cụ thể phận trƣờng mầm non 20 % Khá SL % Trung bình SL Chƣa tốt % SL %  ̅ Thứ bậc TT 22.1 39 45.3 27 31.4 1.2 86 2.88 23.3 40 46.5 24 27.9 2.3 86 2.91 19.8 38 44.2 26 30.2 5.8 86 2.78 tham gia giáo dục kỹ sống Tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ giáo dục kỹ 17 sống cho giáo viên trƣờng mầm non 27-PL Mức độ thực Tốt SL Tổ chức phối hợp phận tham gia quản lý hoạt động giáo 14 dục kỹ sống cho % Khá SL % Trung bình SL Chƣa tốt % SL % 3.5 16.3 35 40.7 34 39.5 20.38 43.4 32.25  86 ̅ Thứ bậc Nội dung TT 2.7 trẻ em Trung bình 3.2 2.82 Câu 4: Kết khảo sát việc đạo hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi Mức độ thực Nội dung Tốt SL Xác định phƣơng hƣớng, mục tiêu hoạt 15 động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Ra định hoạt động giáo dục kỹ 17 sống cho trẻ em Khá Trung bình Chƣa tốt  ̅ Thứ bậc TT % SL % SL % SL % 17.4 37 43 29 33.7 5.8 86 2.72 19.8 38 44.2 23 26.7 9.3 86 2.74 24.7 30 34.9 32 37.2 2.3 85 2.82 trƣờng mầm non Động viên, khuyến khích lực lƣợng tham gia hoạt động 21 giáo dục kỹ sống cho trẻ em hoàn thành nhiệm vụ công việc 28-PL Tổ chức thực nội dung hoạt 19 động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Tổ chức hình thức hoạt động phù hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ em Điều chỉnh kế hoạch thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em (nếu cần) 22.4 36 41.9 24 27.9 85 2.8 16 18.8 44 51.2 16 18.6 11 85 2.79 14 16.3 35 40.7 34 39.5 3.5 86 2.7 14 39 45.3 30 34.9 5.8 86 2.67 Tổng kết việc thực kế hoạch hoạt 12 động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Trung bình 19.06 43.03 31.21 6.31 2.75 Câu 5: Kết khảo sát kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi Mức độ thực Nội dung Tốt SL % Khá SL % Trung bình SL % Chƣa tốt SL %  ̅ Thứ bậc TT Xác định tiêu chí đánh giá hoạt động 10 giáo dục kỹ sống cho trẻ em 11.6 45 52.3 22 25.6 11 86 2.65 Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống 19 cho trẻ em thông qua hoạt động 22.1 37 5.8 86 2.81 43 25 29.1 29-PL Kiểm tra việc phối hợp lực lƣợng giáo dục kỹ sống cho 12 trẻ em trƣờng mầm non 14 Phát sai sót kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục kỹ 17 sống cho trẻ em phù hợp Sử dụng kết kiểm tra hoạt đông giáo dục kỹ sống để đánh 15 giá cán giáo viên trƣờng mầm non Trung bình 48 55.8 17 19.8 11 86 2.73 19.8 35 40.7 24 27.9 10 12 86 2.69 17.4 41 47.7 19 22.1 11 13 86 2.7 16.98 47.9 24.9 10.24 2.72 Câu 6: Kết khảo sát việc quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi Mức độ thực Nội dung Tốt SL % Khá SL Trung bình Chƣa tốt  ̅ Thứ bậc TT % SL % SL % Chỉ đạo chuẩn bị đầy đủ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi cho 16 18.6 46 trẻ em vào mục đích giáo dục kỹ sống 53.5 21 24.4 3.5 86 2.87 Chỉ đạo chuẩn bị đầy đủ sử dụng hiệu trang thiết bị: 19 22.1 32 phòng, lớp, bàn ghế, đài, máy chiếu 37.2 30 34.9 5.8 86 2.76 30-PL Mức độ thực Nội dung Tốt SL % Khá SL Chỉ đạo phòng chức có liên quan trƣờng mầm non 21 24.4 32 hỗ trợ cho hoạt động Trung bình Chƣa tốt  ̅ Thứ bậc TT % SL % SL % 37.2 27 31.4 86 2.79 44.2 25 29.1 5.8 86 2.8 51.2 45 52.3 1.2 110 2.75 60.5 34 39.5 13 15 110 2.55 giáo dục kỹ sống Chỉ đạo việc sử dụng kinh phí phục vụ cho 18 20.9 38 hoạt động giáo dục kỹ sống Tăng cƣờng trang bị sở vật chất phục vụ 20 23.3 44 cho giáo dục kỹ sống Trang bị tài liệu, hồ sơ sổ sách cho giáo viên mầm non phục vụ hoạt 11 12.8 52 động giáo dục kỹ sống Trung bình 7.98 51.38 30.23 10.45 2.57 31-PL Câu 7: Kết khảo sát yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em mầm non 5-6 tuổi a Các yếu tố thuộc nhà quản lý Mức độ thực Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng  ̅ Thứ bậc TT SL % SL % SL % 76 88.4 8.1 3.5 86 2.85 93 5.8 1.2 86 2.92 89.5 4.7 5.8 86 2.84 Nhận thức hiệu trƣởng vai trò hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Năng lực, trình độ quản lý hiệu trƣởng đối 80 với hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình Hiệu trƣởng hoạt 77 động giáo dục kỹ sống cho trẻ em Vốn tri thức kinh 77 nghiệm hiệu trƣởng 89.5 5.8 4.7 86 2.85 Quan điểm hiệu trƣởng việc giáo dục 73 kỹ sống cho trẻ em mầm non 84.9 8.1 86 2.78 Sự đạo hƣớng tạo điều kiện tinh thần vật chất cho 79 giáo viên trƣờng mầm non 91.9 5.8 2.3 86 2.9 Trung bình 89.53 6.38 4.08 2.86 32-PL b Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non Mức độ ảnh hƣởng Nội dung TT hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh  ̅ hƣởng Thứ bậc Ảnh SL % SL % SL % Nhận thức giáo viên mầm non giáo dục kỹ sống 74 86 9.3 4.7 86 2.81 Ý thức, trình độ giáo viên tham gia hoạt động giáo 73 dục kỹ sống cho trẻ em 84.9 10.5 4.7 86 2.8 Kinh nghiệm giáo viên 76 88.4 5.8 5.8 86 2.83 4 Sự phối hợp giáo viên với lực lƣợng tham gia hoạt 78 động giáo dục kỹ sống cho trẻ em 90.7 2.3 86 2.88 Kỹ giáo viên mầm 80 non 93 3.5 3.5 86 2.9 Lòng yêu nghề, yêu trẻ 77 giáo viên mầm non 89.5 3.5 86 2.86 Trình độ, lực giáo 79 viên giáo viên mầm non 91.9 5.8 2.3 86 2.9 Đời sống vật chất giáo viên 69 mầm non 80.2 8.1 10 11.6 86 2.69 cho trẻ em Trung bình 88.08 7.13 4.8 2.83 33-PL c Các yếu tố thuộc gia đình trẻ em Mức độ ảnh hƣởng Nội dung TT hƣởng nhiều SL Ít ảnh hƣởng Khơng  ảnh ̅ hƣởng Thứ bậc Ảnh % SL % SL % 87.2 8.1 4.7 86 2.83 Sự nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống 80 cho trẻ em 93 3.5 3.5 86 2.9 Sự phối kết hợp gia đình với giáo viên, nhà trƣờng 73 việc giáo dục kỹ sống 84.9 9.3 5.8 86 2.79 93 5.8 1.2 86 2.92 3.5 2.87 Quan điểm gia đình trẻ giáo dục kỹ sống cho trẻ 75 em Sự quan tâm gia đình trẻ đến vấn đề giáo dục kỹ 80 sống Trung bình 90.1 6.38 d Các yếu tố thuộc môi trƣờng điều kiện sở vật chất Mức độ ảnh hƣởng Nội dung SL % Ít ảnh hƣởng SL % Không ảnh hƣởng SL %  ̅ Thứ bậc TT Ảnh hƣởng nhiều Quan điểm đạo Bộ giáo dục đào tạo, Vụ giáo dục 72 mầm non 83.7 11 12.8 3.5 86 2.8 Sự tạo điều kiện tinh thần 78 vật chất 90.7 1.2 86 2.9 8.1 34-PL Cơ chế, văn bản, nghị quyết, sách hoạt động giáo 76 dục kỹ sống cho trẻ em 88.4 9.3 2.3 86 2.86 Sự phối hợp gia đình, nhà 79 trƣờng xã hội 91.9 4.7 3.5 86 2.88 Sự động viện, khen thƣởng 75 chế độ giáo viên 87.2 8.1 4.7 86 2.83 91.9 4.7 3.5 86 2.88 93 5.8 1.2 86 2.92 90.7 9.3 0 86 2.91 Sự phát triển văn hoá - kinh tế - xã hội địa phƣơng 79 Sự quan tâm nỗ lực chủ thể quản lý giáo dục việc đƣa phƣơng hƣớng, nội dung hoạt động giáo dục kỹ 80 sống cho trẻ em phù hợp, kịp thời với thay đổi chung xã hội Cơ sở vật chất, kinh phí phục hoạt động giáo dục kỹ 78 sống cho trẻ em Trung bình 89.69 7.85 2.49 2.87 35-PL Mẫu 3: Câu 1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết  ̅ Thứ bậc TT SL % SL % SL % 82 95.3 4.7 0 86 2.95 96.5 3.5 0 86 2.97 82 95.3 3.5 1.2 86 2.94 Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo 75 dục kỹ sống cho trẻ mầm non 87.2 10.5 2.3 86 2.85 91.9 5.8 2.3 86 2.9 Khảo sát kỹ sống có trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ em Tổ chức giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu 83 giáo 5-6 tuổi phù hợp với bối cảnh Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Tổ chức tốt phối hợp phận nhà trƣờng 79 tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ em Trung bình 93.24 5.6 1.16 2.92 36-PL Câu 2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ đánh giá Nội dung Rất khả thi SL Khảo sát kỹ sống có trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi 79 lập kế hoạch giáo dục kỹ Ít khả thi Khơng khả thi % SL % SL 91.9 5.8 90.7 9.3 86 10 11.6 87.2 88.4  ̅ Thứ bậc TT % 2.3 86 2.9 sống cho trẻ em Tổ chức giáo dục kỹ sống theo chƣơng trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu 78 86 2.91 2.3 86 2.84 8.1 4.7 86 2.83 9.3 2.3 86 2.86 giáo 5-6 tuổi phù hợp với bối cảnh Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ giáo 74 dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo 75 dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tổ chức tốt phối hợp phận nhà trƣờng 76 tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ em Trung bình 88.62 9.06 2.32 2.87 B0 GIAO DVC VA DAO TAO LONG HOA )(A HOI CHU NGHIA VIVI' NAM DOc 14p - Ty - H#nh pink TRIXONG DHSP HA NOI BIEN BAN HOP HQ BONG CHANT LUAN VAN THA, C ST Ten de tai 1u4n van: Quail ly giao dyc k5j nang sang cho tre m giao 5-6 tuai cac trtrang mdm non Qu an Tayffa - Thanh pha Ha NOi boi canh hren Chuyen nganh: Quail 15T giao duc, ma se): 60 14 01 14, Ichoa: 2015 - 2017 Ngtred thgc hien: Cong Th Hong Diep Bao ye 23/12/2017 theo Quye't dinh leap Hoi demg chAm Juan van thac si 1692/QD -DHSPHN2 18/12/2017 cilia Hieu truang Truerng DHSPHN2; Tai Hi)i dling chAm 1u4n van th4c si Truirng DHSP Ha Ncli L THANH WEN CCM HQ! DONG .P.C- y.L5 A1: o La Crt;i Chi l 71 AlTktiliri i'6: 5• 7- ‹ , /)61 TS ( (xl j Fii 90-1,12,b T-7,4n7 xi' -I- - - :, r i On44/11, Li teil k i 47-1.- Chu tich HOi ding UST \Tien thu kf usf \Tien phan bien UST \Tien phan bien UST yien II DAI BIEU DU' BAO VE LUAN VAN: III CHLYO'NG TRINH LAM VIEC 1.Tac gia lun van bao cao kgt qua NCKH (ghi torn tat ) f i I r cf J t /.4 a4 I , s r, ( %a.t Y:; ' At a Ge l a f.k,;-, / ,, (r-,4,9,1 xtL,,,ha K da-lik).ijo kin phan bin: - Nvol phan bin ( Ghi torn fat) _ f d ) .A,i cx w fi :6 (tad - Cac c- i -16:W hir2 LIM vP141 W kiCktfop ▪ Mme e144.-0q 44-2,y% vf ( ▪ ▪ 640 I cp(-4, -1-, C -4 Tt4 I _ f ' : SI71 51:rs1 CrA;A-t j d).cWe jge -tgak.Ze, ' :4) v (e7t< 12K4 • - Ngubi phan biOn ( Ghi tom tgt) IA;yo ' we,/ Aix) 64 114 " Id (4 :1,0 ~' gem Jd -71/-, '• Cau h6i dm HOi 6ng va tra 16i cita tac gia 1u4n van ( ghi hp ten, hoc vi, hoc ham ngirefi hoi va cOc cau tra lai cua tac gia ludn van) -i 61 ; F.65.11-C ifri4; V41 ' , TA'k p;', A4.t.,,,`,'„, /1414 avi (149-;' ei.v-i-d‘ 14-442 4- 61 ! frhz rem4-.4 kAtA ake/ 4.(.-.a .12,A; • Tv; • .Am Aril '7071 j I -1z-A-Al 'Di Mile) `21 ) , , er e,1 I.< /-1 L a) i enre- ? I- tx a c4-1, 64i.e k atci tic" ° :rXi W.4.7 4. v/.6`.4„2 13.w;, Nir ' -A ,t, 7.1f - u=ifi), t -6 ti-' • , mead fc.-‘, - f r 4144" ,,A ;- I ay I k -a tt4S-14- S Z1_ e7rd.4 N • nt r trq-a-A4 ram 4(nd: kg, 114-6) ° Danh gia dia HOi ding cham luan van (do Chil tich ke't 1u4n) a) U'u di6m cua lujn van - id e/ c_ f a,o V7,144 C-0 9) Aft: i4k1 • • • r g6;d• • C.- WIZ !6; 14 Y-4e'efi ?.464':.yr•••P•• • c - /AZ ( r4d-i LrA,:t Its r,v7 2,0"-ovf)la Pr n 7.• C:CM4 I is) flux/ -4Iti4 t I • • • •.• •• • • b) ThiL sot, tan* c, 4Yel, 1-,ev" 54 0%-d •t• cji447 lily 4n-L-tv c) Ket luan chung: r, — L-44 41 VTZO e 1A- t ") " diem trung binh cira luffn von THU Kif HOI DONG a4-4 cam" 4•1 Zr1 • • "P 11.$ Dot loaf: CHU TICH 1101 HONG (Ho ten va chit ( H9 ten \TA chit V) 12 /vpiii-;v3° ... quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà. .. 1.4 Quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trƣờng mầm non bối cảnh 26 1.4.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục kỹ sống 26 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu. .. trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ em mẫu giáo 5- 6 tuổi trƣờng mầm non quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội 52 2.4.1 Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống 53 2.4.2 Tổ chức giáo dục kỹ sống 55