Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ NGUYỄN VĂN LỊCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LICOGI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ NGỌC THÚY HÀ NỘI – 2016 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu triển khai đề tại: “Quản lý hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng nghề Licogi.” đến hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo Học viện quản lý giáo dục tạo điều kiện để tơi hồn thành khóa học thạc sĩ Quản lý giáo dục Tôi xin cảm ơn đến nhà khoa học dạy, cung cấp tài liệu cho suốt thời gian học tập nghiên cứu luận văn Đồng thời xin gửi lời cảm ơn đến BCH Đảng ủy, Ban giám hiệu toàn thể cán giáo viên, học sinh sinh viên trường Cao đẳng nghề Licogi nơi tơi cơng tác Đặc biệt để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn, tình cảm kính trọng sâu sắc tới giáo hướng dẫn - TS Lê Thị Ngọc Thúy, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù dành thời gian tâm huyết, kiến thức kỹ hạn chế nên luận văn nhiều thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả Nguyễn Văn Lịch ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNTT Công nghệ Thông tin CLDH Chất lượng dạy học CSVC Cơ sở vật chất CSVCTH Cơ sở vật chất trường học ĐPT Đa phương tiện ĐNGV Đội ngũ giáo viên GTVT Giao thông vận tải GAĐT Giáo án điện tử GADHTC Giáo án dạy học tích cực GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HSSV Học sinh sinh viên LĐTBvàXH Lao động thương binh xã hội NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở ĐHSP Đại học sư phạm PTTH Phổ thông trung học iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp số lượng giáo viên theo khoa, Trung tâm, phòng ban, từ 2014 - 2016 35 Bảng 2.2 Thống kê trình độ chun mơn giáo viên theo khoa, môn (Năm học 2015 - 2016) 37 Bảng 2.3 Thống kê trình độ sư phạm giáo viên từ 2014 - 2016 37 Bảng 2.4 Tổng hợp trình độ tin học giáo viên từ 2014 - 2016 38 Bảng 2.5 Phòng học, nhà làm việc, xưởng thực tập, nhà học sinh sinh viên 41 Bảng 2.6 Thống kê TBDH trường (Tại thời điểm 10/ 2016) 43 Bảng 2.7 Thống kê mức độ ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cán quản lý, cán giáo viên trường 46 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 91 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 92 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 93 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, MƠ HÌNH Mơ hình 3.1 Mơ hình ứng dụng CNTT đổi PPDH 78 Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ biện pháp 89 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, MÔ HÌNH iii MỤC LỤC iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý nhà trường 1.2.2 Công nghệ, công nghệ thông tin 12 1.2.3 Dạy học đổi phương pháp dạy học 14 1.2.4 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT sở giáo dục 16 1.3 Trường Cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.1 Mục tiêu dạy nghề 17 1.3.2 Vai trò Hiệu trưởng hoạt động dạy nghề 17 1.3.3 Yêu cầu đổi giáo dục trường dạy nghề 18 1.3.4 Bối cảnh Hội nhập quốc tế yêu cầu dạy nghề 19 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng nghề 21 1.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 21 1.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học 23 1.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 24 v 1.4.4 Quản lý ứng dụng CNTT công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng nghề 27 1.5.1.Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LICOGI 31 2.1 Khái quát trường Cao đẳng nghề Licogi 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 31 2.1.2 Chức nhiệm vụ quyền hạn trường 32 2.1.3 Đội ngũ giáo viên 35 2.1.4 Tình hình sở vật chất trường 39 2.1.5 Thực trạng dạy học trường 44 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học khoa, môn trường Cao đẳng nghề Licogi 46 2.2.1 Việc triển khai thực thị, nghị quyết, chủ trương sách Đảng, Nhà nước điều kiện để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học trường Cao đẳng nghề Licogi 46 2.2.2 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học 48 2.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học 53 2.3.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 53 2.3.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học 54 2.3.3.Q uản lý việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử 55 2.4 Đánh giá thực trạng ứng dụng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Trường Cao đẳng nghề Licogi 57 2.4.1 Mặt mạnh 57 2.4.2 Mặt yếu 57 2.4.3 Phân tích nguyên nhân tồn 58 Tiểu kết chương 61 vi Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHÊ LICOGI 62 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Các văn kiện Đảng, Nhà nước ngành giáo dục đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin 62 3.1.2 Định hướng đạo phát triển Đào tạo Trường Cao đẳng nghề Licogi 63 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 64 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi tính hiệu 65 3.3 Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học trường Cao đẳng nghề Licogi 66 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH 66 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu công nghệ thông tin đổi PPDH 70 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo bồi dưỡng cho giáo viên khoa, đơn vị, môn kiến thức, kỹ tin học nâng cao kỹ sử dụng số phần mềm dạy học 75 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 77 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng quy trình sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thông tin 81 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH giáo viên 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 87 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự bùng nổ CNTT, lượng tri thức nhân loại tăng nhanh vũ bão Vào năm cuối kỷ XX lượng tri thức nhân loại tăng lên gấp đôi sau 10 năm, bước sang năm đầu kỷ XXI cần sau năm lượng tri thức nhân loại tăng lên gấp đôi Với lượng tri thức khổng lồ vậy, với thời gian ngắn ngủi học tập nhà trường khơng phù hợp Vì ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa tất yếu nhà trường nhằm góp phần nâng cao CLDH Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” Chính phủ nhận định: “Giáo dục nước ta thập kỷ tới phát triển bối cảnh giới có nhiều thay đổi nhanh phức tạp Tồn cầu hoá hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin truyền thông, kinh tế trí thức ngày phát triển mạnh mẽ, tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới” Trong Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương Khóa IX ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Theo điều 36 khoản Luật giáo dục nghề nghiệp năm 2014: “Phương pháp đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng phải kết hợp rèn luyện lực thực hành với trang bị kiến thức chuyên mơn; phát huy tính tích cực, tự giác, động, khả làm việc độc lập, tổ chức làm việc theo nhóm; sử dụng phần mềm dạy học tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông dạy học” Nhận thức rõ yêu cầu đổi giáo dục trường Cao đẳng tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cần thiết Trong năm qua trường Cao đẳng nghề Licogi triển khai nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học quản lý Việc ứng dụng CNTT dạy học bước đầu đạt số kết Tính đến năm học 2015 - 2016, nhà trường trang bị phòng máy vi tính cho HSSV trang bị máy tính xách tay máy chiếu đa cho khoa để giáo viên sử dụng trình giảng dạy Tuy nhiên, hiệu việc ứng dụng CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học nhiều hạn chế Nguyên nhân: - Một số CBQL nhận thức chưa đầy đủ cơng tác ứng dụng CNTT dạy học, trình độ tin học hạn chế nên chưa có khả định hướng cho GV nhận thức hết vai trò ý nghĩa việc ứng dụng CNTT đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Nhiều GV chưa nắm vững kiến thức, kỹ tin học bản; có GV lạm dụng CNTT dạy học coi trình chiếu điện tử giáo án điện tử Bên cạnh cơng tác đầu tư mua sắm TBDH đại, xây dựng sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học yếu Khả thích ứng sinh viên doanh nghiệp nước ngồi có trang thiết bị máy móc đại thấp, chưa bắt kịp với xu hội nhập đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật cao Với lý nên chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Cao đẳng nghề Licogi” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt ứng dụng CNTT dạy học, từ đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường Cao đẳng nghề Licogi Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian khả có hạn, thân tập trung nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học đổi phương pháp, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học đổi phương pháp trường Cao đẳng nghề Licogi khảo nghiệm tích cấp thiết khả thi biện pháp Giả thuyết khoa học Hiện việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học đổi phương pháp trường Cao đẳng nghề Licogi đạt số kết định song nhiều bất cập Vì vây, áp dụng hợp lý biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học đổi phương pháp phù hợp với thực tiễn tác giả đề xuất nâng cao chất lượng hiệu đào tạo trường Cao đẳng nghề Licogi ... học trường Cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học trường Cao đẳng nghề Licogi giai đoạn Chương 3: Một số biện pháp quản. .. CNTT dạy học đổi phương pháp trường Cao đẳng nghề - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học đổi phương pháp trường Cao đẳng nghề Licogi - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động. .. dục trường dạy nghề 18 1.3.4 Bối cảnh Hội nhập quốc tế yêu cầu dạy nghề 19 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng nghề 21 1.4.1 Quản