Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học của trường THCS Tôn Quang Phiệt huyện Thanh Chương tỉnh Nghệ An (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHAN THỊ MƠ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH CỦA TRƢỜNG THCS TÔN QUANG PHIỆT HUYỆN THANH CHƢƠNG - TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Liên Châu HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các nguồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phan Thị Mơ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Tập thể Giáo sư, Phó giáo sư,Tiến sỹ, cán bộ, giảng viên Học viện quản lý giáo dục tận tình giảng dạy giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu - Ban giám hiệu tập thể giáo viên học sinh hiệu trường THCS Tôn Quang Phiệt, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An tạo điều kiện, hỗ trợ tác giả nghiên cứu, hoàn thành luận văn - Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học trực tiếp TS Nguyễn Liên Châu hết lòng bảo, định hướng, giúp đỡ động viên em trình thực luận văn cách hiệu Trong thời gian nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, điều kiện, hồn cảnh thời gian có hạn chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận giúp đỡ, bảo góp ý chân thành thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả PHAN THỊ MƠ BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HĐND Hội đồng nhân dân HT Hiệu trưởng KT – XH Kinh tế xã hội LLGD Lực lượng giáo dục LLXH Lực lượng xã hội NGLL Ngoài lên lớp QL Quản lý TCM Tổ chuyên môn TBDH Thiết bị dạy học TBGD Thiết bị giáo dục TDTT Thể dục thể thao UBND Ủy ban nhân đan XHH Xã hội hóa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vị nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm thuật ngữ liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục .11 1.2.2 Hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp .15 1.3 Những vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3.2 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp .16 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 17 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.3.7 Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 22 1.3.8 Hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học 24 1.4 Công tác quản lý Hiệu trưởng trường THCS hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học 28 1.4.1 Thực xây dựng kế hoạch HDGDNGLL 28 1.4.2 Hình thức tổ chức HĐGDNGLL 29 1.4.3 Tổ chức hoạt động cho học sinh 29 1.4.4 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL 30 1.4.5 Việc phối kết hợp lực lượng tham gia tổ chức HĐGDNGLL 31 1.4.6 Công tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDNGLL 31 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 32 1.5.2 Năng lực cán quản lý 33 1.5.3 Năng lực người tổ chức HĐGDNGLL 33 1.5.4.Các điều kiện để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu .33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HDGDNGLL TRƢỜNG THCS TÔN QUANG PHIỆT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 36 2.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Đối tượng khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát .36 2.1.4 Công cụ khảo sát .37 2.1.5 Tiến hành khảo sát 37 2.2 Thực trạng GD&ĐT huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An 38 2.2.1.Vị trí địa lý, KT – XH huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An 38 2.2.2 Khái quát GD&ĐT huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An 40 2.2.3 Khái quát trường THCS Tôn Quang Phiệt 42 2.3 Thực trạng việc tổ chức HĐGDNGLL trường THCS Tôn Quang Phiệt 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV HĐGDNGLL 46 2.3.2 Nội dung hình thức HĐGDNGLL trường tổ chức 48 2.4 Thực trạng quản lý HĐGDNGLL trường THCS Tơn Quang Phiệt 50 2.4.1 Tình hình lập kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cho HS 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL 53 2.4.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL 56 2.4.4 Thực trạng xây dựng sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL 58 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL .61 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐGDNGLL theo hướng phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh trường THCS Tôn Quang Phiệt 63 2.5.1 Thuận lợi: 63 2.5.2 Khó khăn: 63 2.5.3 Những nguyên nhân hạn chế 64 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐGDNGLL TRƢỜNG THCS TÔN QUANG PHIỆT, HUYỆN THANH CHƢƠNG, TỈNH NGHỆ AN 69 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi .69 3.1.3 Nguyên tắc Đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn .69 3.2 Biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất học sinh trường THCS Tôn Quang Phiệt 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh chất, vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học 70 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng kế hoạch tổ chức thực HĐGDNGLL theo hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất người học .74 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 78 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo điều kiện sở vật chất hỗ trợ HĐGDNGLL 83 3.2.5 Biện pháp 5: Phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL 86 3.2.6 Biện pháp : Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 93 3.4 KHẢO NGHIỆM TÌNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Đối tượng khảm nghiệm 95 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 TIỂU KẾT CHƢƠNG III 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 101 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng hợp tình hình khảo sát 37 Bảng 2.2: Quy mô lớp học từ năm 2012 – 2015 44 Bảng 2.3 Kết xếp loại hành kiểm học sinh qua năm 45 Bảng 2.4: Kết xếp loại học lực học sinh từ năm 2012 - 2015 46 Bảng 2.5 : Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 50 Bảng 2.6 : Đánh giá tổ chức HĐGDNGLL 53 Bảng 2.7: Đánh giá hoạt động kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL 56 Bảng 2.8: Thực trạng xây dựng, sử dụng CSVC 59 Bảng 2.9: Thực trạng phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL 61 Bảng 2.10: Nguyên nhân hạn chế 64 Bảng 3.1: Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp 95 Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi biện pháp 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Đó nhân tố định phát triển kinh tế xã hội đất nước, phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài hiệu Dạy học không đơn cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ môn học lớp mà cịn gắn bó chặt chẽ với chất dạy học đại: “Học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để làm người” (UNESCO) Luật Giáo dục (2009) ghi rõ: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nghị số 29 – NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh: “ Chuyển biến trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Chiến lực phát triển Giáo dục năm 2011 – 2020 nước ta, nêu rõ: Nền giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập Đó giáo trị đạo đức lực nghề nghiệp cần có người lao động thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước ... – tỉnh Nghệ An - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất học sinh Trường THCS Tôn Quang Phiệt – huyện Thanh Chương – tỉnh Nghệ. .. học hạn chế Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Quản lý hoạt động lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất học sinh trường THCS Tôn Quang Phiệt – Huyện Thanh Chương. .. hòa nhập vào sống cộng đồng Hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển toàn diện lực phẩm chất học sinh triển khai trường THCS Tôn Quang Phiệt – huyện Thanh Chương – tỉnh Nghệ An Tuy