ĐẶNG HỔNG PHƯƠNG MODULE IIIN i ĐẶC ĐIỂM PHẮT TRIỂN THỂ CHẤT - NHŨNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG DỌ1 TRẺ MẦM NON VÊ THỂ CHẤT A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho tre trưởng mầm non ĐỂ cỏ thể giúp tre mầm non đạt hiệu cao VẺ phát triển thể chẩt, giáo viên mầm non cần hiểu rỗ đặc điểm phát triển thể chất, yếu tổ ảnh hường đến sụ phát triển thể chất tre, mục tìÊu kết mong đợi tre mầm non VẺ thể chất 10 11 ® B MỤC TIÊU i Vẽ kiẽn thức - Giáo vĩÊn nắm đuợc đặc điểm phát triển thể chất cửa tre mầm non, yếu tổ ảnh hương đến phát triển thể chất cửa chung, làm nẺn tảng để chăm sóc giáo dục thể chất cho tre phù hợp - Giáo vĩÊn sác định đuợc mục tiêu kết mong đợi tre mầm non VẺ thể chất Từ vận dụng phương pháp hợp lí để góp phần nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trê Vẽ kĩ - Giáo vĩÊn có khả nàng vận dụng thông tin VẺ đặc điểm phát triển thể chất, mục tìÊu kết mong đợi tre mầm non VẺ thể chất q trình chăm sóc giáo dục tre hàng ngày trưởng mầm non - Giáo vĩÊn có khả nàng đánh giá múc độ phát triển thể chất cửa tre mầm non Vẽ thái độ - Giáo viên bảo đảm tính khách quan việc đánh giá múc độ phát triển thể chát cửa tre - Giáo vĩÊn cần có ý thúc học hỏi, tự rèn luyện phối hợp vói gia đình cửa tre để đạt kết mong đợi VẺ thể chất cửa tre Nội dung 1: Phân tích đặc điểm phát triển thể chất cửa tre mầm non Các hoạt động cửa nội dung 1: 1.1 NghiÊn cứu khái niệm vể thể chất, phát triển thể chát 12 Xac djnh dupe cäc ytiu to änh huong dtin sy phat trii^n th$ chät cua tre mimnon 1.3 Phän tich mot so h£ co quail cua co th$ tre mim non Nöi dung 2: Ban luän nhüng muc ti£u va ktit quamong diori tre mäm non th$ chät Cäc hoat dong cua noi dung 2: 2.1 li£t k£ nhüng muc ti£u tre mäm n o n t h $ chät 2.2 Xac djnh k^t qua mong dm tre mini non the chät Nöi dung 3: Dänh giä muc phät tii^n th$ chät cua tre mäm non Cäc hoat dong cua noi dung 3: 3.1 Phän tich noi dung danh giä müc dip phat tri^n th$ chät cua tre mini non 3.2 Danh gia muc phat tri^n th$ chät cua tre nha tre 3.3 Dänh giä muc phat tri^n th$ chät cua tre mäu giäo 1.2 HOATDÖNG CÜACÄC NÖI DUNG T T£nnoi dung T Cäc hoat döng cua nöi dung Phän tich dac Nghifcn cuukhäini£mv£ th$ chät diem phat tri^n Xac djnh dupe cäc ytiu to änh huong th$ chät cua tre dtin su phat trii^n th$ chät cua tre mim mini non non Phän tich nipt so he co quan cua co th$ tre mim non So tiet Tu Li ho thuyet c 2 Ban luän li£t k£ nhüng muc ti£u tre mim nhüng muc non th$ chät ti£u vä kfit Xac djnh k^t qua mong dpi tre qua mong dpi mim non th$ chät tre mini non th$ chät 13 Sổ tiết T TÈnnội dung T Các hoạt động nội dung Tự Lí học thuyết Đánh giá mức Phân tích nội dung đánh giá múc độ độ phát triển phát triển thể chất cửa tre mầm non thể chẩt tre Đánh giá múc độ phát triển thể chát mầm non cửa tre nhà tre Đánh giá múc độ phát triển thể chát cửa tre mẫu giáo Nội dung PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN THỂ CHÃT CỦA TRẺ MĂM NON MỤC TIÊU 1.1 Kiẽn thức - Hiểu rõ khái niệm thể chất phạm trù lìÊn quan đến thể chất nói chung cho tre mầm non nói riêng - Nắm cácyếutổ ảnhhuủng đến sụ triển thể chát tre mầm non - Hiểu đuợc ảnh hường đến quan cửa thể tre mầm non cho tre rèn luyện thể chất 1.2 Kĩ - Vận dụng khái niệm phát triển thể chất vào việc chăm sóc tre mầm non, ý đến nguyÊn tấc vùa súc, nguyÊn tấc tù đơn giản đến phúc tạp, nguyÊn tấc phối họp động tĩnh - Từ yếu tổ ảnh hường đến sụ phát triển thể chát cửa tre, sác định yếu tổ mang tính điẺu kiện, yếu tổ mang tính định đến tre thuộc lớp phụ trách 1.3 Thái độ Xác định cách sâu sấc VẺ trạng ỉhải tầm ỉí ĩổt ảnh hường đến sụ phát triển thể chất cửa tre mầm non 14 KIỂM TRA ĐĂU VÀO Bằng sụ hiểu biết thuc tìỄn cơng tác cửa mình, anh (chị) trả lừi câu hỏi Câu hỏi 1: Anh (chị) hiểu thể chẩt? Câu hỏi 2: Theo anh (chị), thể chất bao gồm thành tổ nào? Trong thành tổ ấy, thành tổ mang tính định sao? Câu hỏi 3: Anh (chị) biết VẺ yếu tD ảnh huòng đến sụ phát triển thể chất cửa tre mầm non? Câu hỏi 4: Anh (chị) giải thích câu nói: “Cơ thể cửa tre mầm non thể chua hoàn thiện” Anh (chị) đổi chiếu câu trả lởi cửa với thơng tin hoạt động sau CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Nghiên cứu khái niệm thể chất 15 Hoạt động 2: NghiÊn cứu yếu tổ ảnh hương đếnsụphát triển thể chất Hoạt động 3: Phân tích sổ hệ quan cửa thể tre mầm non NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG 4.1 Hoạt động 1: NghiÊn cứu khái niệm VẺ thể chất Thể chất chất lượng thể người vận dụng vào thục việc học tập, lao động, thể thao, - - - - Phạm trù thể chất thông thưởng bao gom bổn mặt sau: Tầm vỏc co ỉíỉ ếlà trạng thái phát triển hình thái, cẩu trúc co thể bao gồm trình độ phát dục sinh truờng, thể hình tư thân nguửi cửa người Sinh trường yếu trình biến đổi cửa thể từ nhỏ đến lớn, từ nhẹ đến nặng, tù thấp đến cao, phản ánh q trình biến đổi dần cửa khổi luợng thể, kết phát dục Phát dục trình biến đổi khơng ngùng cửa tế bào, quan, sụ hồn thiện dần hình thái sụ thành thục dần chúc nâng cửa thể, phản ánh trình biến đổi phúc tạp VẺ chất luợng thể nguửi Sinh trường phát dục cửa thể nguửi có mổi quan hệ chặt chẽ, dựa vào tồn tại, thúc đẩy phát triển ThỂ hình bình thưởng, tư đẹp cửa thể phản ánh phần múc độ hồn thièn chúc sinh lí thể Năng ỉực co ihểìầ biểu nâng lục tham gia vận động thể lục Nó bao gồm hai mặt: tổ chất thể lục nâng lục hoạt động co cửa thể Quá trình phát triển nâng lục co thể nhân to quail trọng thúc đẩy hình thái, cẩu trúc, sụ nhịp nhàng chúc nâng sinh lí cửa thể phát triển Năng ỉục điích ủng fJié'là biểu lục thích úng cửa co thể đổi với mơi trưởng bÊn ngồi, có nâng lục chổng bệnh tật Trụng thải tầm ỉí biểu tình cám, ý chí, cá tính, người Trạng thái tâm lí tổt đảm bảo quan trọng để thể khoe mạnh Trong bổn phạm trù nÊu trÊn, chứng ta cằn đặc biệt quan tâm đến trạng thái tâm lí Bod vì, trê có trạng thái tâm tí tổt, giáo vĩÊn cần phái rèn luyện trạng thấĩ tâm lí tổt khơng q trình chăm ó c giáo dục tre nói riÊng, mà sổng 16 thước khác thể - Cân nặng chiỂu cao, làmộtsổ liệu thưững đo tát cóng tác điều tra co taản thưởng ngày Cân nặng gồm hai phần: +■ Phần cổ định chiếm 1/3 tổng sổ cân nặng, bao gồm: xương, da, tạng thần kinh +■ Phần thay đổi chiẾm 2/3 tổng sổ cân nặng, bao gồm: 3/4 trọng lương cửa thể, /4 mỡ nuỏc Phương pháp cho phép nghĩÊn cứu sụ phát triển thể hình cửa tre mổi lĩÊn quan cửa với nhân tổ tác động trình luyện tập tập thể chất Phiamgphảp sử dụng tập vận động ổểỉdểm tra Đây phuơng pháp nghiÊn cứu nhở sú dụng hệ thong tập đuợc ÜÊU chuẩn hoá VẺ nội dung, hình thúc, dùng để kiểm nghiệm sụ phù hợp hay khơng vòi chương trình giảng dạy, sác định tính thục tiỄn giá trị khoa học giáo dục thể chất, đánh giá khả khác người tập, xác định trạng mức độ tổ chất thể lục Góc loại òài tập ổể ỉdểm tna\ - Các tập thú sác định múc độ thể lục chung - Các tập đánh giá múc độ phát triển thể lục - Các tập nghĩÊn cứu múc độ kỉ thuật cửa tập - Các tập đánh giá múc độ thi đẩu lúa tuổi - Các tập đánh giá trạng thấĩ tâm lí luyện tập, trạng thái sinh lí, Tuỳ múc độ tình trạng thục tế vấn đẺ nghĩÊn cưu, nhà nghĩÊn cứu sú dụng loại tập cho phù hợp Phiamgphảp kiểm tmyhọc vấn đề đám bảo 5ÚC kho Ế cho nguửi luyện tập thể dục thể thao rẩt quan trọng, đỏ ngu ỏi ta thưởng kiểm tra sổ sổ sinh lí cửa người tập như: sác định chúc nâng hô hẩp đo nhịp thờ, đo điện tim, điện trờ da, huyết áp, phản sạ độ run tay, Phiamgphảp quan sảtsLC phạm Phương pháp quail sát sư phạm phuơng pháp sú dụng có mục đích, có kế hoạch giác quail, phuơng tiện kỉ thuât để ghi nhận, thu thập biểu cửa tương, trình giáo dục Phương pháp dùng để thu thập sổ liệu, nghiÊn cứu thục tiỄn bước íỂu 44 - - tĩÊn cho việc đánh giá Quail sát phương pháp đánh giá phổ biến, thích hợp đổi vơi tre mầm non Quan sát cho phép đánh giá nhiẺu hành vĩ tre mà cách khác khơng đánh giá đuợc, đặc biệt lĩnh vục xức cảm, tình cảm thái độ Hơn nữa, khả ngôn ngữ cửa tre bị hạn chế; thái độ, hành vĩ thể thông qua hành động Do đỏ, quan sát phù hợp ƯU điểm quan sảt Quan sát tránh sụ hiểu không rõ làng hướng dẩn sú dụng tập vận động Tre nhỏ không bị ảnh huơng bod việc quan sát, chí chứng biết bị quan sát chứng khơng ợ hãi, lo lắng Tre có khả nâng thay đổi hành vĩ cửa mình, thế, đánh giá quan sát mang tính khách quan Yêu cầu quan sát Nguửi quan sát phái biết quan sát ai? Quan sát gì? li phái quan sát? Quan sát đòi hỏi phái ghi chép, có nhiều cách ghi chép, ví dụ nhu; Dùng phiếu ghi chép riÊng cho tùng tre, đánh dẩu vào liệt kÊ múc độ phát triển vận động tre ghi hình Phiamgphảp ẩầm íhoại Phương pháp đánh giá trò chuyện, đầm thoại phương pháp thu thập thông tin tương, trình phát triển vận động phát triển thể chất có liÊn quan đến vấn đẺ nghiên cứu cách trao đổi, giao tiếp trục tiếp vơi nguửi đuợc đánh giá theo chương trình quy định Đặc điểm cửa phương pháp nhở sụ tiếp xúc trục tiếp với người đánh giá nÊn ta thay đổi nội dung câu hỏi cho phù hợp với câu trả lởi Tuy nhìÊn, muc đích, nhiệm vụ đánh giá khơng thay đổi q trình trò chuyện Khi tiếp xúc với đổi tượng đánh giá, phái trì khơng khí thối mái, tụ nhìÊn, SẼ cho phép đánh giá có hiệu độ tin cậy cửa thơng tin nâng lÊn cằn có sụ chuẩn bị câu hỏi truớc để chủ động trao đổi, tạo khơng khí nói chuyện cời ma, thiẾn chí, chủ động quan sát ngu ỏi hỏi để khai thác thơng tin Trò chuyện vòi tre cách tự nhìÊn, ứiâii mật để thu thập thơng tin cằn thiết, ý lằng, khả nàng ngôn ngũ cửa tre hạn chế, 45 - - - nÊn thơng tin thu thông tin bổ sung cho việc đánh giá Phiamgphảp trácnghiệm Trắc nghiệm (Test) nghiÊn cứu giáo dục phương pháp đo lưững khách quan biểu múc độ phát triển nhân cách nói chung, trình độ nhận thúc, khả nàng vận động nói riÊng cửa nguửi học, múc độ phát triển thể chất tre thông qua mẫu câu hỏi, tranh vẽ, việc thục tập vận động Phương pháp trắc nghiệm ]à việc sú dung hệ thong tập vận động để đánh giá kiến thúc, kỉ nàng vận động, thái độ cửa tre Hoặc tập dùng để thâm dò sổ kỉ nàng vận động, kiến thúc, múc độ phát triển thể chát cửa tre Sú dụng phương phấp có sổ nhược điểm là: Tre khơng làm tập trắc nghiệm cách nghiêm túc người lớn Tre bị căng thẳng điẺu kiện trắc nghiệm Thưởng khơng thích hợp vòi q trình phát triển, nghĩa nhận thây sụ tiến triển cửa hành động, mà tliẩy kết cửa hành động Trong đánh giá việc phát triển thể chất cửa trê mầm non, nguởi ta thưởng sú dụng trắc nghiệm nhu; tâm vận động Denver, tâm vận động Brunet Lezũie, trắc nghiệm vận động Ôzenétxki, Phiamgphảp thống kê tôn học Phương pháp thong kÊ tốn học phận cửa xác suẩt thổng kê, có đổi tượng nghiên cứu việc thu thập, đúc kết sổ liệu quan sát, thục nghiệm, phân tích rút kết luận đáng tin cậy Phương pháp giúp đánh giá chất lượng giáo dục, 50 sánh hiệu phương pháp giáo dục khác nhau, phân tích mối quan hệ tượng giáo dục, phân tích tác động cửa nhân tổ đổi với tượng giáo dục, loại bỏ yếu tổ ngẫu nhiên, sáng tỏ quy luật tượng giáo dục Một số yêu cằn Nguửi đánh giá xuất phát từ mục đích xú lí phân tích sổ liệu thu được, chỉnh lí sổ liệu, biểu thị nội dung cửa sổ sổ, vạch rõ nuối lìÊn hệ sổ Sú dụng cơng thúc tính tốn khác Từ sụ khái quát truững hợp giổng rút kết luận có ý nghĩa 46 Sú dụng cơng thúc thổng kê tốn học để xú lí kết cửa sụ phát triển thể chất cửa tre mầm non cho phép sác định độ tin cậy kết luận khoa học, phổ biến chứng vòi trưởng hợp tương tụ Từ đó, người đánh giá đưa đĩnh phù hợp Trong kiểm tra cằn dâm bảo điẺu kiện sau: - Phải sác định rõ mục đích chuẩn bị phương pháp, biện pháp đánh giá Tùy thuộc vào yỀu cầu, nhắc nhơ người đánh giá trước thời gian - Trong q trình đánh giá khơng đuợc lầm đảo lộn sinh hoạt trưởng, mà phái tliuc cách nhe nhàng để giữ dược nẺn nếp tru ỏng - Sau đánh giá, ngưữi đánh giá tụ nhận xét trước vỂ ưu, nhược điểm, sau nguửi đánh giá nhận xét, đánh giá Nhận xét phái khách quan, đứng cụ thể, nêu nhược điểm phái đỂ biện pháp sủa chữa Sau đánh giá, cỏ toa dằm vấn, rút học kinh nghiệm giải pháp điẺu chỉnh cần thiết Thái độ cúa nguỏi đánh giá phải đứng múc, thân mật, tin tư ởng lẫn nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục, không thô bạo, khơng có nhận xét chủ quan Những đợt đánh giá phải mang tính hiệu khuyến khích đơn vị đánh giá làm tổt hơn, khen ngợi mặt mạnh, phÊ bình mặt thiếu sót cách đứng múc phái rút kết luận chung 4.2 Hoạt động 2: Đánh giá múc độ phát triển thể chẩt cửa tre nhà tre - Đánh giá dựa theo dâu hiệu phát triển vận động cửa tre nhà tre 47 thán -gTrẻ biết lẫy sấp, Xũay trườn - Với, cầm đuợc đồ vật 12 tháng - Trẻ ngồi vũng - Đi men - Đứng - chững Buớcchập chũng 3-5 buớc - Nhặt đuợc vật cấctay ngón 1S 24 tháng 36 tháng tháng - Đi - Đi the ũ - Đi thẳng nguòri nhấc vũng huớng caũ - Biết thẳng chân lăn bóng với - BắtđấubiỂt - Chạy the ũ huớng thẳng vàng ngườikh chạy đổ i huớng khô ác - Lồng - Buớclên bẵng thăng bậc đjợc3hộ thang có vịn - Lên xuống cầu thang p tcaũ vịji chân - Nhặt 12 cm) - Bật xacóbẵng 20 cm đuợcvật - xếp tháp - NÉraxa lj2m nhũ - Xâutềng đuợc 5-7 - xếp thấp tầng ngó 11 hạt lớn - Xâu hạt thành chuẽ i ngóvà 11 - Biết cầm - Biết chắp ghép cấc trơ thìa súc ăn mảnh hình đơn giản 1S - 24 tháng 24 - 36 tháng Cấc củ độ ng bàn tay, ngón - Gập, đan cấc ngón tay vàũ - Vũj Xũấy, Xũắn, vặn, quay ngón tay, Cũ tay búng ngón tay, vêj véũj tay tập nhau., - Đan, tết làm - Lăn Ểng trỏ 11 bàn tay miết, gắn, nối - Đan, tếtj luồn, thắt sỂ việc đơn giản - Cãị, c&i cúc hũ ặc nút buộc buộc dây - Lắp rấp tự phụ c Ké ũ khũấ (phéc mơ tuya) -Xếp chồng cấc hình khối khấc - Sư dụng bút vụ trũ ng sinh hũ ạt - Sư dụng ké ũ thủ Cũ - Sư dụng bút, tập cắtbằngkẾũ hàng ng thủ công Sư dụng bàn chải - Sư dụng bàn chải ngày 4.3 - Hoạt động 3: Đánh giá múc độ phát triển thể chất cửa tre mẫu giáo Đánh giá dựa theo dâu hiệu phát triển vận động cửa tre mẫu giáo 48 - tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi - Chạy lQmkhũảng lũ - Chạy 15mkhũảng lũ - Đi giật lùi 3m giây giây - Chạy lBmkho ảng - Bậtxa25 - 30cm 10 giây - Bật xa 30 - 40 cm - Ném xa2m tay - Bậtxa 50 - 60cm - Ném xa3m - Bỏ theũ đrng zíc- NÉraxa 4m tay zắc khơng bi chạm vàũ - Bỏ theũ đrng zíc- - Bỏ chui duới vật vạch hũ ặc vật (4 đũ ạn zắc không bi chạm vàũ không bi chạm zíc-zắc) vạch hũ ặc vật £5 - - Đi nối gỏ t giậtlùi - Có thl dùngkéũ cắt 5buớc đoạn zíc- zắc) - xếp thấp khối gỗ - cít theũ - Đứng Cũ chân - Dùng ngón tay cấi đuờng trỏ 11 giây - Thắt, buộ c dây trơ nhặt vật nhũ - cít theũ đuờng giầy - Tự mặc quần cạp - Tự mặc quần ão thẳng chun - Cãị, c&i củ c - Tự rót nuớc tù bình - Tự mặc quần ấũ với cấm) vàũ ca, cốc ĐÁNH GIÁ ĐĂU RA Hãy tự đánh giá kết nghiên cứu hoạt động cửa anh (chị) cách lám câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Theo anh (chị), để đánh giá múc độ phát triển thể chất cửa tre mầm non, cần ý đến nội dung gì? Tại sao? Câu hỏi 2: Theo anh (chị), để đánh giá múc độ phát triển thể chất cửa tre nhà tre, cằn ý đến nội dung gì? Tại sao? Câu hỏi 3: Theo anh (chị), để đánh giá múc độ phát triển thể chát cửa tre mẫu giáo, cần ý đến nội dung gì? Tại sao? 49 a b c d e a b c d Câu hỏi (trắc nghiệm khách quan nhiều lụa chọn): súc khỏe người là: tĩẺn đẺ vật chất cửa hoạt động tĩnh thần vổn quý nhẩt cửa người sụ thành công cửa đời người trạng thái thoải mái cửa nguửi mặt thể chất, tinh thần xã hội luyện tập mà có Câu hỏi 5: Hãy ghép hai cột phù hợp vỏi nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất truửng mầm non Kiểm tra, đánh giá tiết học thể dục Nội dung Kiểm tra, đánh giá chế độ vận động hàng ngày Nội dung Kiểm tra, đánh giá sờ vật chất Nội dung Kiểm tra, đánh giá súckhoe cửa tre Nội dung 50 Câu hoi 6: Hây ghép hai cpt cho phù hop voi câc biÈn phâp kiém tra, danh giâ hoat dipng giâo duc thé chit cho tré truàmg mim non : 51 52 Truc tiép tham gia vào câc hoat dpng b NghiÊn cüu tu liÈu (tài liÈu, thiét bj) c Quan sât, ghi chép d Phong vin, toa dàm, phiéu hoi Bien phâp thü nhit a BiÈn phâp thü hai Bien phâp thü ba BiÈn phâp thü tu 53 54 THÔNG TIN PHÀN HÔI - KÊt quâ kiém tra dàuvào va dâu - Bai tâp: My dung bai danh giâ vé mue dip phât trién thé chât cüa tré mim non (lüa tuoi tu chon) HOC MODULE Kiën thüfc cân chü ÿ 1.1 Phân tich dac diém phât trién thé chât nhûng yéu to ânh huong dén su phât trién thé chât cüa tré mim non 1.2 Bàn luân vé nhûng mue tiêu két quâ rnong dpi tré mâm non vé thé chit 1.3 Danh giâ mue dô phât trién thé chit cüa tré mâm non Bài tâp - Phân tich câc chumig trỵnh giâo duc thé chat cho tré em lüa tuoi mam non, tâp trung vào câc vin dé nhu: tinh hop li, tinh phât trién qua câc lüa tuoi cüa tré mim non Tù do, so sânh rüt két luân vé mue tiêu, npi dung, phuong phâp, hinh thüc, phuong tiÈn giâo duc thé chit danh giâ két quâ cüa no - Rüt iabâihgctüviÈc nghiÊn cüu câc yéu to ânh huong dén su phât trién thé chit cüa tré - Lâp ké hoach phoi hop cüng gia dinh vé viÈc nâng cao mue dip phât trién thé chit cüa tré lop minh phu trâch Thiic hành Tùng nhom 4-5 sinh viÊn vào câc lop nhà tré mâu giâo tién hành diéu tra thuc trang phât trién thé chit cüa câc em theo câc chï so: cân 55 nặng, chìẺu cao; thục hoạt động tụ phục vụ tham gia vào hoạt động tập thể cửa tre truửng mầm non Dựa kết điẺu tra, đổi chiếu vơi yỀu cầu cụ thể lứa tuổi theo mục tìÊu phát triển thể chát cho tre mầm non, đánh giá kết giáo dục nhóm tuổi đạt mức độ nào? xếp loại múc độ chua đạt yÊu cầu, đạt yÊu cầu, khá, tốt Tìm hiểu nguyÊn nhân cửa kết 56 57 LIẸU THAM KHAO Bộ Giáo dục Đào tạo, Chuông tĩình giảo dục mầm non, NXB Giáo dục, 2009 Đặng Hồng Phương Lí ỉuận phiamgphảp giảo dục thể chất cho trẻ em ỉủa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm, 2000 Đặng Hồng Phương, Phiamg phảp giảo dục íhểchất cho trẻ em, NXB Đại học Sư phạm, 2011 LÊ Thanh Vân, Sừih ỉíhọctrỄem, NXB Giáo dục, 2006 Đáp án câu hỏi trắc nghiệm: Câu 5, trang 17: c Câu 6, trang 17: b Câu 7, trang 1S: c Câu 8, trang 1S: d Câu 9, trang 1S: l-c,e; 2-a,f; 3-d; 4-b Câu 10, trang 19: 1-c; 2-d; 3b; 4-a; 5-e Câu4, trang30: D Câu 5, trang 30: 1-c; 2-b; 3-a; 4-d Câu 6, trang 39: 1-c; 2-b; 3-d; 4-a 58 ... nhà trê VẺ thể chất 30 3 -12 tháng 12 - 24 thán« Kết 24- 36 3-6 1S-24 quâ tháng G- 12 12 - 1S tháng mong tháng tháng tháng 1. 1 Tích cực 1. 1 Bắt 1. 1 Thực đợi Thục 1. 1 Phản 1. 1 Phản chũc đuợc hỉện ứng... mong Thục 3 .1 Thực 3 .1 Thực 3 .1 Thực đuợc cấc đuợc cấcvận đuợc cấcvận vận độ ng: ng: độ ng: - UỂn ngón tay, bàn tay, phơi họp độ - Xũ ay trỏ - Cuộ n - xo Xũay cổ tay 11 Cũ tay ay trỏ 11 cổ - Gập,... đổi tốc co bân muốn đuòng độ nhanh thẳng chậm the ũ 3 -12 tháng 12 - 24 thán« 24-36 Kết sàn) hũ ặc Cũ tháng hũ ặc phát 6 -12 1S-24 quâ 3-G 12 - 1S cầm đồ vật trũ ng tháng tháng triển mong tháng tháng