Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo hướng “Cơng nghiệp hóa – đại hóa” nhân tố người quan trọng Do mà giáo dục coi quốc sách hàng đầu Chính vậy mà Bộ GD ĐT đã đưa nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép vào môn học bậc tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kĩ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Đặc biệt bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu đan xen yếu tố tích cực tiêu cực: em quan tâm chăm sóc q sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Giáo dục kĩ sống trở nên cấp thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp; tạo hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền bổn phận để phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học tập trung chủ yếu môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học Tuy nhiên, để giáo dục kĩ sống cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố không từ giảng Học để tự tin, tự lập, tự thích ứng với mơi trường giới xung quanh Giáo dục kĩ sống cho học sinh đông đảo phụ huynh xã hội quan tâm Bởi nhiều ý kiến cho rằng, trường học đã nặng dạy kiến thức, quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh dẫn đến có số học sinh trường chưa có kĩ sống như: ứng xử, giao tiếp rụt rè, hành vi, lối sống đạo đức thiếu chuẩn mực dẫn đến nhiều tệ nạn xã hội đáng thương tâm xảy Với ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kĩ cho học sinh Tôi nhận thấy việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh thể rõ nét môn học Tôi định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường thực mục tiêu giáo dục người phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ sở tiếp thu kĩ sống đầy đủ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu - Giúp HS ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội Hiểu biết thể chất, tinh thần mình; Có hành vi, thói quen ứng xử có văn hố chấp hành pháp ḷt… Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương - Giúp học sinh có kĩ sống học tập sống mạnh dạn, tự tin trở thành người có văn hóa phù hợp với thời đại mới; - Nâng cao giá trị kĩ sống cho học sinh, nâng cao giá trị văn hóa nhà trường; - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; - Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo môi trường thuận lợi để giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lí ḷn có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lồng ghép kĩ sống mơn học lớp - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống qua việc giảng dạy nói chung rèn luyện kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương nói riêng Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương Giới hạn dề tài Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương”, lớp 5A, năm học 2016 – 2017 Qua hoạt động học tập nói chung qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân nhiều năm Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Thực Quyết định số 2994/QĐ-BGD ĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai giáo dục kĩ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học; Thực Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016-2017; Dựa sở nghiên cứu tài liệu Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học; Giáo dục kĩ sống môn học lớp Bộ GD-ĐT Dựa sở định hướng đợt tập huấn tăng cường giáo dục kĩ sống môn học Bộ cho cấp học hệ thống giáo dục phổ thông Giáo dục cho người học kĩ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn cơng nghiệp hố đất nước Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Giáo dục kĩ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp học sinh có thái độ, kiến thức, kĩ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội Giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học Hiện nay, sở giáo dục, trường học tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh kĩ tự phục vụ, kĩ tự bảo vệ an toàn thân, kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử thân thiện với bạn bè, lễ phép với thầy, giáo, có thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội Việc giáo dục kĩ sống cho HS thể qua cách thức hoạt động như: Tích hợp vào nội dung học môn học lớp Thực thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Qua thực tế giảng dạy lớp Trường Tiểu học Trưng Vương, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số em có hành vi, thói quen kĩ tốt Còn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh rụt rè chưa mạnh dạn giáo tiếp ngại nói, ngại đứng dậy trả lời, khả tự học, tự tìm tòi hạn chế Chính vậy mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Để nâng cao kĩ sống cho học sinh tiểu học, với cương vị người giáo viên chủ nhiệm, thân băn khoăn trăn trở, đặt đầu câu hỏi: Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Trưng Vương ” Vấn đề mà hẳn không riêng thân mà nhiều đồng nghiệp khác quan tâm suy nghĩ học sinh có kĩ sống tốt, trở thành Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương người tốt, có ích cho xã hội Đây vấn đề mà phụ huynh xã hội quan tâm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Hiện Bộ GD & ĐT đã đưa kĩ sống vào dạy số môn học Bộ sách hướng dẫn dạy kĩ sống dành cho giáo viên đã đưa vào tập huấn giảng dạy trường học năm học qua theo hình thức lồng ghép tích hợp vào mơn học chương trình Phòng Giáo dục Đào tạo đã có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh cách chung cho bậc học Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, không ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kĩ sống" Nhà trường đã tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường xem yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Các em gắn bó, xem lớp học ngơi nhà thứ hai nên có thái độ tích cực hợp tác Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống; Được quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh lớp 5A hầu hết phụ huynh đã nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Người thực hiện: Ngơ Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Bên cạnh thuận lợi việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có khó khăn sau: Đới với giáo viên Trong thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế Vẫn có số giáo viên chưa nắm nội dung giáo dục kĩ sống theo khối lớp, kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung nhà trường để đưa vào kế hoạch cụ thể rèn kĩ sống cho học sinh lớp Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa đầu tư thời gian tìm tòi nghiên cứu hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động rèn kĩ sống nên chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Đa số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi hơn, động, sáng tạo lại khó cơng tác bồi dưỡng nhận thức nghề chưa sâu sắc Đối với học sinh Các em học sinh tiểu học nhỏ dại, đặc điểm tâm lí, nhận thức, ngơn ngữ em chưa đạt mức độ cao Kĩ sống hạn chế, chưa có khả tự lập cho thân, chưa biết cách phòng vệ trước tệ nạn xã hội Các em chưa có kĩ cần thiết cho sống Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như với mẹ bố, hay với ông bà, cha mẹ làm ăn xa) nên em Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương không quan tâm, giáo dục tồn diện bạn trang lứa, có em có biểu mặc cảm tự ti, khơng dám hòa hoạt động chung lớp Đa số em hiếu động, suy nghĩ chưa sâu sắc Học sinh chưa có động tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích việc học, chưa có thói quen kĩ lao động trí óc Đới với phụ huynh học sinh Về phía bậc cha mẹ em ln nóng vội việc dạy Họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái Đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, khơng ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay không? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế khó khăn, bươn chải sống làm xa làm Malaixia, Đài Loan, Thành phố Hồ Chí Minh… nên chưa quan tâm đến việc học kĩ sống em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Do bố mẹ em làm nghề nông nên thu nhập người dân chưa cao dẫn đến đời sống kinh tế khó khăn mặt dân trí, nhận thức phụ huynh hạn chế Sự quan tâm giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho em chưa đến nơi đến chốn, chưa mức, nhiều phụ huynh quan niệm việc giảng dạy giáo dục học sinh giáo viên nhà trường đảm nhiệm Việc đồng nghĩa với việc khoán trắng trọng trách cho người giáo viên Từ nguyên nhân, tình hình thực tiễn thuận lợi khó khăn nêu trên, thân đã cố gắng tìm nhiều phương pháp rèn luyện kĩ sống cho Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương học sinh thông qua tiết dạy số môn học hoạt động lên lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục Bên cạnh tḥn lợi khó khăn việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có thành cơng sau tiết học, thân thấy học sinh hứng thú học tập, hăng say xây dựng bài, tích cực tham gia hoạt động nhóm Tơi thấy khả quan kĩ sống em đã hình thành như: lễ phép, biết lời thầy cô giáo, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết tham gia tốt phong trào lớp, vệ sinh cá nhân, trường lớp Thực tốt nội quy trường, lớp Các em đoàn kết biết chia sẻ, giúp đỡ phong trào lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh Tuy nhiên số em rụt rè từ lớp nhỏ ảnh hưởng lớn từ mơi trường gia đình nên việc giáo dục kĩ sống cho em cần phải có nhiều thời gian thực Các nguyên nhân, các yếu tố tác đợng * Về phía giáo viên Hiện nhận thức việc rèn kĩ sống cho học sinh số giáo viên hạn chế chưa thực quan tâm Mặc dù đã có tài liệu kĩ sống tập huấn cách dạy rèn kĩ sống cho học sinh giáo viên mơ hồ, chưa xác định biện pháp, phương pháp hình thức tổ chức hữu hiệu để dạy kĩ sống cho học sinh tiết học Vận dụng dạy cho phù hợp ? Học sinh rèn kĩ vận dụng vào thực tế có hiệu khơng ? Trong trình giáo dục học sinh, giáo viên chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh, chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình học sinh Việc rèn kĩ sống qua việc tích hợp vào mơn học hoạt động ngoại khố văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội hạn chế, thời gian Người thực hiện: Ngơ Thị Minh - Trang - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương chưa trọng mức để nhằm phát huy tính hiệu việc nâng cao giá trị giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo viên khuyến khích động viên khen thưởng học sinh ít, việc đổi phương pháp dạy học giáo viên chưa nhiều, chưa phát huy tinh thần tự tìm tòi sang tạo học tập cho học sinh * Về phía học sinh Vẫn có số học sinh chưa ngoan đánh nhau, cãi nhau, chưa lễ phép, gây đồn kết tập thể lớp… Một số em rụt rè chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến với giáo bạn Lời nói khơng rõ ràng, trả lời trống không, … Nhận thực tự giác em chưa cao, chưa có ước mơ hồi bão, kỹ diễn đạt, kỹ hợp tác, kỹ định cho thân,… hạn chế, số học sinh ứng xử với chưa thật có văn hóa… Bên cạnh trò chơi vơ bổ điện tử, game phim ảnh không lành mạnh đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập kĩ sống em * Về phía các bậc cha mẹ học sinh Các bậc cha mẹ chưa hiểu hết tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống nên chưa thật quan tâm để dạy Công tác tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống chưa nhiều Do hồn cảnh gia đình nên cha mẹ lo làm kinh tế nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến em mà tất việc học tập em giáo nhà trường Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội sống xung quanh học Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 10 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương em hợp tác với tìm lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục để luyện tập thuyết trình, tranh ḷn Các em hợp tác với tìm kiếm thơng tin để hồn thành bảng thống kê Ở mơn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Khi dạy giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,… Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trò chơi,…Qua đó, tạo hội để học sinh thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi sống có trách nhiệm, có ý chí vươn lên học tập sống , chăm sóc, kính trọng bố mẹ, ông bà, phụ nữ, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn; biết yêu quê hương, đất nước Ở mơn đạo đức có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em kĩ như: kĩ tự nhận thức, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ giao tiếp ứng xử với bạn bè học tập vui chơi sống; với người già, trẻ em; với phụ nữ; kĩ hợp tác; kĩ định, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin; kĩ trình bày * Kĩ tự nhận thức Ví dụ : Khi dạy : “Em học sinh lớp 5” Sau HS cho HS xem tranh ảnh làm tập xong, cuối tiết học giáo viên hỏi: Em thấy đã có điểm xứng đáng HS lớp ? Học sinh tự nhận thức trả lời lớp lớn trường Em vui tự hào Em cố gắng chăm ngoan, học giỏi để xứng đáng học sinh lớp Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 18 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Ví dụ: Khi dạy “Em yêu Tổ quốc Việt Nam” GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 34, hỏi: Qua thông tin trên, em cảm nhận đất nước người Việt Nam ? Em biết thêm Tổ quốc chúng ta? Chúng ta cần làm để thể tình yêu Tổ quốc, để đưa đất nước ta trở nên giàu mạnh? HS quan sát tranh, trả lời : Việt Nam đất nước tươi đẹp, có truyền thống văn hóa lâu đời có truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước Hiện nay, đất nước ta đổi phát triển ngày song nước nghèo Yêu Tổ quốc Việt Nam, em cần cố gắng học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần xây dựng đất nước ngày tươi đẹp * Kĩ đảm nhận trách nhiệm Ví dụ : Khi dạy : “Có trách nhiệm việc làm mình” Cho HS đọc truyện “ Chuyện bạn Đức” xem tranh ảnh SGK/6 Qua chuyện trên, em cần làm làm sai, mắc lỗi ? HS trả lời: Nhận trách nhiệm việc làm Nhận sai biết sửa chữa Qua học rèn cho HS kĩ đảm nhận trách nhiệm việc làm * Kĩ hợp tác Ví dụ: Khi dạy “Hợp tác với người xung quanh” (Tiết 1), (Đạo đức lớp 5), làm sau: Giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu lớp suy nghĩ trả lời: Các em đã hợp tác với bạn bè với để làm việc chưa? Đó việc gì? Các em đã hợp tác nào? Kết sao? Học sinh trả lời: Em đã hợp tác với bạn bè tổ để trực nhật lớp Em phối hợp với bạn tổ để quét lớp, lau bảng Kết lớp lúc sẽ, bàn ghế ngắn, bảng đen Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 19 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương * Kĩ giao tiếp, ứng xử Ví dụ: Khi dạy “Tình bạn”, GV u cầu HS kể câu chuyện nói tình bạn đẹp HS kể câu chuyện Qua trình kể câu chuyện HS rèn kĩ giao tiếp trình bày trước tập thể lớp Em làm để có tình bạn đẹp ? HS trả lời: Bạn bè cần phải đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ nhau, lúc khó khăn, hoạn nạn Có vậy, tình bạn thêm thân thiết, gắn bó Ví dụ: Khi dạy “ Kính già, u trẻ”; “ Tơn trọng phụ nữ” Qua dạy giáo viên giáo dục, rèn cho học sinh kĩ giao tiếp ứng xử: kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, quan tâm giúp đỡ người già, trẻ em, tôn trọng phụ nữ Ở môn khoa học: Chương “Con người sức khỏe” bài: “Cần làm để mẹ em bé khỏe mạnh ?; Vệ sinh tuổi dậy ; Thực hành nói khơng với chất gây nghiện; Dùng thuốc an tồn; Phòng bệnh sốt rét; Phòng bệnh sốt xuất huyết ; Phòng bệnh viêm gan A; phòng tránh HIV/AIDS ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lý qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phòng tránh chất gây nghiện bệnh HIV/AIDS, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, vệ sinh nơi môi trường xung quanh, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ví dụ: Khi dạy “Vệ sinh tuổi dậy thì” YCHS trả lời câu hỏi: Nên làm khơng nên làm để bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần tuổi dậy ? Học sinh trả lời: Cần vệ sinh thân thể sẽ, thường xuyên tắm giặt, gội đầu thay quần áo Đặc biệt thay quần lót, rửa phận sinh dục ngồi nước xà phòng tắm ngày Cần ăn uống đủ chất, tăng cường luyện tập thể dục thể thao, vui chơi giải trí lành mạnh; tuyệt đối khơng sử dụng chất gây nghiện thuốc lá, rượu bia, ma túy Qua học này, học sinh rèn kĩ tự nhận Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 20 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương thức việc nên làm khơng nên làm để bảo vệ thể, bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần tuổi dậy Kĩ xác định giá trị thân, tự chăm sóc vệ sinh thể Ngồi để em có kĩ phòng chống bị xâm hại tai nạn giao thông Bản thân đã giáo dục em thông qua tiết học: Phòng trách bị xâm hại, phòng tránh tai nạn giao thơng đường Hướng dẫn em phòng chống bị xâm hại tai nạn giao thông cách đưa tình cho em xử lí Ví dụ: Khi dạy “Phòng tránh bị xâm hại” YCHS trả lời câu hỏi: Em làm để phòng tránh nguy bị xâm hại ? Học sinh trả lời: Khơng nơi tối tăm, vắng vẻ ; khơng phòng kín với người lạ; không nhận tiền, quà từ người lạ, Trong học rèn cho học sinh kĩ phân tích, phán đốn tình có nguy bị xâm hại; Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại Biện pháp 3: Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo Như đã biết, năm gần ngành giáo dục coi trọng thường xun nói đến vấn đề “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Bởi vì, bên cạnh giáo viên ưu tú, quan tâm đến học sinh, tâm huyết với nghề số giáo viên làm hình ảnh đẹp người thầy mắt học sinh, phụ huynh, Do số giáo viên có lối sống bng thả, men lên bục giảng, xúc phạm đến nhân phẩm học sinh, Trong đó, học sinh nói chung học sinh Tiểu học, thầy cô giáo người cha, người mẹ thứ hai em Thầy cô gương sáng để em noi theo Chính thế, biện pháp nhằm hình thành phát triển kĩ sống chohọc sinh (như kĩ giao tiếp: chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, đề nghị; bày tỏ cảm thông, chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà,…) người giáo viên phải mẫu mực cử lời nói, hành động người xung Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 21 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương quanh đồng nghiệp, học sinh, làng xóm hay phụ huynh Hay nói cách khác, người giáo viên hành động, nói kể cách ăn mặc phải mang tính sư phạm, tác phong nhà giáo để học sinh họa tập làm theo Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động tập thể - Hoạt đợng ngồi giờ lên lớp (Vui chơi văn nghệ, thể dục thao thể Hoạt động nhân đạo); Các hoạt động sinh hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao, tham gia từ thiện ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, làm vệ sinh trường, lớp, Đã giúp học sinh bổ sung kiến thức xã hội mà rèn kĩ sống Thông qua tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động Đội, hoạt động lên lớp, hướng dẫn cho em sinh hoạt với nhiều nội dung khác nhau, hình thức đa dạng phong phú như: Hội thi Trò chơi dân gian, thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 ngày lễ lớn Các hoạt động thể dục thể thao cờ vua, đá cầu, nhảy dây Thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp”, “Vẽ tranh bảo vệ môi trường” - tiền đề cho HS lớp phát triển tốt số kĩ như: kĩ giao tiếp, ứng xử, kĩ hợp tác với bạn bè, kĩ hùng biện, kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp Tổ chức hoạt động nhân động giúp đỡ bạn nghèo, ủng hộ bão lụt, mua tăm ủng hộ người mù, nuôi heo đất gây quỹ tặng bạn nghèo, phong trào Áo trắng tặng bạn hoạt động “Uống nước nhớ nguồn” viết thư thăm hỏi đội, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, nghe nói chuyện truyền thống nhân ngày lễ lớn đã đóng góp phần giáo dục đạo đức phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Thông qua hoạt động rèn cho học sinh kĩ tự nhận thức, biết quan tâm giúp đỡ người khác, cảm thông chia sẻ với người, Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 22 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Biện pháp 5: Giáo viên tuyên truyền các bậc cha mẹ thực hiện dạy các em các kĩ sống bản; Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em.Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ hãy cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học nhạc tạo điều kiện để em tham gia câu lạc trường để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: 20/11; 26/3, 30/4, Cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 23 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kĩ sống tự lập sau c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để có kĩ sống tốt, thân ln cố gắng tìm giải pháp, biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh đạt kết nhiều hình thức khác Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày, lắng nghe ý kiến người khác, chia công việc,… Trong sinh hoạt ngày, giáo viên cần ý nâng dần kĩ giao tiếp tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết thông cảm chia sẻ buồn vui với người Giáo dục kĩ sống cho học sinh điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen chưa tốt hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi người có ích cho xã hội sau Từ vấn đề để giúp hiểu rõ thực giải pháp, biện pháp nêu ln có quan hệ chặt chẽ với tách rời Chúng thực thường xuyên liên tục tiết học, buổi học hoạt động lớp 5A năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Krông Ana d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau thời gian áp dụng đề tài, đã thu kết sau: Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 24 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Các em chấp hành tham gia tất phong trào thi đua lớp, trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy tinh thần đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Những kĩ sống cần thiết em phát triển như: kĩ hợp tác, kĩ tự học tự rèn, kĩ giao tiếp, … Có kết nhờ nỗ lực thân tôi, với giúp đỡ, hỗ trợ, kết hợp Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường, đồng nghiệp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Tôi tiến hành khảo sát với chủ đề “ Kĩ em” học sinh lớp 5A, trường TH Trưng Vương năm học 2016 – 2017 Cụ thể sau: Trước áp dụng đề tài Tổng số HS 23 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 26,1 10 43,5 30,4 Sau áp dụng đề tài: Tổng số HS 23 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 10 43,5 12 52,2 4,3 Mặc dù kết đạt khiêm tốn bước chuyển vượt bậc học sinh lớp trường Điều chứng tỏ đề tài mà thực đã Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 25 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương góp phần bước hồn thiện công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Việc phát triển đề tài áp dụng hiệu đối tượng học sinh đơn vị trường Tiểu học Trưng Vương đã thu kết đáng khích lệ thực có ý nghĩa khoa học, giá trị kĩ sống học sinh ngày tiến rõ rệt, em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp ḷt Các em có đủ khả tự thích ứng với môi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Đặc biệt kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác với bạn nhóm để hoàn thành mục tiêu học, ý thức tự quản học sinh lớp BGH nhà trường, tập thể giáo viên trường đánh giá cao Ngồi thành tích đạt chất lượng giáo dục hoạt động phong trào lớp đạt sau: Chất lượng toàn diện: Học sinh khen thưởng toàn diện: em Học sinh khen thưởng mặt: em + Học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học 100% Khơng có học sinh vi phạm nội quy trường, lớp; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông, đuối nước Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 26 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi hoạt động lên lớp III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải có kĩ sống Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo tiểu học ln giữ vai trò vơ quan trọng Qua q trình làm công tác chủ nhiệm, thực tế giảng dạy thân, nghiên cứu tài liệu, tìm tòi học hỏi, đúc rút học kinh nghiệm sau: Đối với giáo viên - Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Nắm vững đặc trưng phương pháp hình thức tổ chức dạy kĩ giao tiếp, ứng xử vào môn học hoạt động khác - Phải khơng ngừng học hỏi hồn thiện kĩ sống thể rõ mối quan hệ với phụ huynh, giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp ứng xử sống hàng ngày; - Người giáo viên cần phải nắm tâm lí lứa tuổi, hồn cảnh học sinh để có biện pháp bồi dưỡng đắn; - Phải mẫu mực lúc, nơi, kỹ ứng xử với bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo; Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 27 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Đối với học sinh - Thường xuyên rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức đã học để vận dụng giao tiếp, ứng xử vào sống hàng ngày; - Tích cực bồi dưỡng kĩ sống qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức; - Mạnh dạn, tự tin giải vấn đề Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục đào tạo Krông Ana - Hằng năm tổ chức lớp tập huấn, chuyên đề giáo dục kĩ sống cho giáo viên cấp Tiểu học để giáo viên trao đổi, học hỏi đưa phương pháp, kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh trình giảng dạy đạt hiệu cao * Đới với Trường Tiểu học Trưng Vương -Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kĩ sống thơng qua giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để làm tốt giáo dục kĩ sống cho HS Nhà trường phát động, quan tâm đến phong trào nhiều hình thức Trên đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp Trường Tiểu học Trưng Vương” đã áp dụng thực mang lại hiệu số lớp Trường Tiểu học Trưng Vương Ngoài biện pháp đề tài này, có biện pháp khác mà thân chưa nhận thấy mong quý ban giám khảo đồng nghiệp Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 28 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương đọc sáng kiến kinh nghiệm đóng góp bổ sung Đây kinh nghiệm mà thân đã đúc rút vận dụng hiệu quả, giúp học sinh có nhiều chuyển biến giá trị kĩ sống Khi triển khai đề tài trường lãnh đạo, đồng nghiệp ủng hộ Trong trình nghiên cứu, viết đề tài tránh khỏi hạn chế định Rất mong góp ý quý ban giám khảo để đề tài đạt hiệu cao hơn, hồn thiện hơn, để thân tơi có thêm kinh nghiệm vận dụng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp đạt hiệu cao Giúp tơi tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! Bình Hồ, ngày 20 tháng 01 năm 2018 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Minh Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 29 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học Điều lệ Hội cha mẹ học sinh Quy định chuẩn giáo viên Tiểu học 5.Một số văn đạo ngành giáo dục, phòng giáo dục đào tạo Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học – Lớp (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống (Bộ giáo dục đào tạo Bộ giáo dục đào tạo) Sách giáo khoa môn học lớp (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Sách viên môn học lớp (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) 10 Thông tư 22/2016 Bộ giáo dục đào tạo Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 30 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương MỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC I Phần mở 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp 12 Phần kết luận, kiến nghị 27 Kết luận 27 Kiến nghị 28 Tài liệu tham khảo 30 III Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 31 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG Người thực hiện: Ngô Thị Minh - Trang 32 - ... tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ. .. Minh - Trang 25 - Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương góp phần bước hồn thiện công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Việc phát... Đề tài: Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp ở trường TH Trưng Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học Điều lệ Hội cha mẹ học sinh Quy