Đang tải... (xem toàn văn)
Những đặc điểm của dạy học hiện đại và vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lí. Trong cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiểu học giữ một vị trí quan trọng trong việc tạo nền tảng, tiền đề để học sinh tiếp thu học tập, rèn luyện, phát triển một cách toàn diện sau này. Đối với giáo dục tiểu học, chú ý chuẩn bị cho học sinh những cơ sở ban đầu, đọc thông, viết thạo, có kĩ năng thực hiện các phép tính số học cơ bản, có những hiểu biết bước đầu về tự nhiên và xã hội, để hình thành và phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, có được những kiến thức và kĩ năng cơ bản nhất để tiếp tục học trng học cơ sở nhằm hoàn thành giai đoạn giáo dục cơ bản theo tinh thần Nghị quyết 88NQQH 13. Hoạt động giáo dục (được hiểu là bao gồm cả hoạt động dạy học và giáo dục) ở bậc tiểu học cần có những đổi mới căn bản theo tiếp cận truyền thụ kiến thức là chủ yếu sáng tiếp cận phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 5: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG CÁC MƠ HÌNH NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG MỚI Họ tên:Phạm Quang Hiếu Nhiệm vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trường Sơn - Lục Nam - Bắc Giang Câu hỏi: Phân tích đặc điểm dạy học đại vận dụng liên hệ với thực tiễn cơng tác quản lí giáo dục địa phương Bài làm Trong cấu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiểu học giữ vị trí quan trọng việc tạo tảng, tiền đề để học sinh tiếp thu học tập, rèn luyện, phát triển cách toàn diện sau Đối với giáo dục tiểu học, ý chuẩn bị cho học sinh sở ban đầu, đọc thông, viết thạo, có kĩ thực phép tính số học bản, có hiểu biết bước đầu tự nhiên xã hội, để hình thành phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có kiến thức kĩ để tiếp tục học trng học sở nhằm hoàn thành giai đoạn giáo dục theo tinh thần Nghị 88/NQ-QH 13 Hoạt động giáo dục (được hiểu bao gồm hoạt động dạy học giáo dục) bậc tiểu học cần có đổi theo tiếp cận truyền thụ kiến thức chủ yếu sáng tiếp cận phát triển phẩm chất lực học sinh Đặc trưng dạy học đại: - Không dạy kiến thức mà tập trung dạy cách học: + Không truyền thụ kiến thức đơn điệu; + Tăng cường thực hành, trải nghiệm - Đáp ứng yêu cầu sống đại - Dạy học theo hướng nhân văn, hợp tác: + Tôn trọng người học (tiềm năng; đánh giá); + Quan hệ hợp tác chủ đạo; + Xu thời đại: dân chủ, nhân văn; + Quan hệ phổ biến xã hội hợp tác; - Dạy học theo hướng tiếp cận lực: + Nhằm phát triển hình thành phẩm chất; + Hình thành hệ thống lực; + Đáp ứng kinh nghiệm giới; yêu cầu thực tiễn Để đáp ứng yêu cầu ngày phát triển xã hội Đặc biệt, phù hợp với việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014 ngày 28/8/2014 BGD&ĐT, Thông tư 22/2016 ngày 22/9/2016 BGD&ĐT; đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Giang, năm học qua đơn vị thực tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học (Mơ hình VNEN) Trong q trình tham gia tổ chức, thực nhân rộng số hoạt động mơ hình VNEN, đơn vị trọng tổ chức, thực nhằm nâng cao hiệu giáo dục sau: Thứ nhất: Xác định chương trình giáo dục đảm bảo nguyên tắc: - Đảm bảo mục đích giáo dục; - Đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng; - Cập nhật nội dung đại, thực tiễn, khoa học; - Phù hợp với thực tiễn: trẻ, điều kiện Thứ hai: Tổ chức hoạt động tập huấn, sinh hoạt chuyên môn giúp CBGV nắm chất PTCT GD là: Việc điều chỉnh, thay đổi, cấu trúc lại chương trình giáo dục để chương trình giáo dục sát hợp với điều kiện thực tế, với lực thực tế học sinh Nhằm nâng cao hiệu giáo dục; việc điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương thức giáo dục cách thức đánh giá kết giáo dục Thứ ba: Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn, nghiệm vụ, tổ chức, quản lí hoạt động trường tiểu học thực mơ hình VNEN từ đơn vị bạn huyện Thứ tư: Động viên, khuyến khích giáo viên mạnh dạn, tích cực đổi nội dung phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; dựa vào lực để xây dựng nội dung, chọn lựa phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với xu đại XH; tổ chức hỗ trợ giáo viên kịp thời gặp khó khăn, vướng mắc trình thực chương trình Thứ năm: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiệu hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm Thứ sáu: Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ bền vững nhà trường, gia đình tổ chức xã hội để tổ chức tốt hoạt động giáo dục Chú trọng tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh cấp quản lí, lãnh đạo BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 5: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG CÁC MƠ HÌNH NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG MỚI Họ tên:Vũ Mạnh Hiền Nhiệm vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lục Sơn - Lục Nam - Bắc Giang Câu hỏi: Phân tích đặc điểm dạy học đại vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lí giáo dục địa phương Bài làm Trong cấu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiểu học giữ vị trí quan trọng việc tạo tảng, tiền đề để học sinh tiếp thu học tập, rèn luyện, phát triển cách toàn diện sau Đối với giáo dục tiểu học, ý chuẩn bị cho học sinh sở ban đầu, đọc thơng, viết thạo, có kĩ thực phép tính số học bản, có hiểu biết bước đầu tự nhiên xã hội, để hình thành phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có kiến thức kĩ để tiếp tục học trng học sở nhằm hoàn thành giai đoạn giáo dục theo tinh thần Nghị 88/NQ-QH 13 Hoạt động giáo dục (được hiểu bao gồm hoạt động dạy học giáo dục) bậc tiểu học cần có đổi theo tiếp cận truyền thụ kiến thức chủ yếu sáng tiếp cận phát triển phẩm chất lực học sinh Đặc trưng dạy học đại: - Không dạy kiến thức mà tập trung dạy cách học: + Không truyền thụ kiến thức đơn điệu; + Tăng cường thực hành, trải nghiệm - Đáp ứng yêu cầu sống đại - Dạy học theo hướng nhân văn, hợp tác: + Tôn trọng người học (tiềm năng; đánh giá); + Quan hệ hợp tác chủ đạo; + Xu thời đại: dân chủ, nhân văn; + Quan hệ phổ biến xã hội hợp tác; - Dạy học theo hướng tiếp cận lực: + Nhằm phát triển hình thành phẩm chất; + Hình thành hệ thống lực; + Đáp ứng kinh nghiệm giới; yêu cầu thực tiễn Để đáp ứng yêu cầu ngày phát triển xã hội Đặc biệt, phù hợp với việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014 ngày 28/8/2014 BGD&ĐT, Thông tư 22/2016 ngày 22/9/2016 BGD&ĐT; đạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Giang, năm học qua đơn vị thực tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học (Mơ hình VNEN) Trong trình tham gia tổ chức, thực nhân rộng số hoạt động mơ hình VNEN, đơn vị trọng tổ chức, thực nhằm nâng cao hiệu giáo dục sau: Thứ nhất: Xác định chương trình giáo dục đảm bảo nguyên tắc: - Đảm bảo mục đích giáo dục; - Đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng; - Cập nhật nội dung đại, thực tiễn, khoa học; - Phù hợp với thực tiễn: trẻ, điều kiện Thứ hai: Tổ chức hoạt động tập huấn, sinh hoạt chuyên môn giúp CBGV nắm chất PTCT GD là: Việc điều chỉnh, thay đổi, cấu trúc lại chương trình giáo dục để chương trình giáo dục sát hợp với điều kiện thực tế, với lực thực tế học sinh Nhằm nâng cao hiệu giáo dục; việc điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương thức giáo dục cách thức đánh giá kết giáo dục Thứ ba: Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm chun mơn, nghiệm vụ, tổ chức, quản lí hoạt động trường tiểu học thực mơ hình VNEN từ đơn vị bạn huyện Thứ tư: Động viên, khuyến khích giáo viên mạnh dạn, tích cực đổi nội dung phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; dựa vào lực để xây dựng nội dung, chọn lựa phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với xu đại XH; tổ chức hỗ trợ giáo viên kịp thời gặp khó khăn, vướng mắc q trình thực chương trình Thứ năm: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiệu hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm Thứ sáu: Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ bền vững nhà trường, gia đình tổ chức xã hội để tổ chức tốt hoạt động giáo dục Chú trọng tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh cấp quản lí, lãnh đạo ... tốt hoạt động giáo dục Chú trọng tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh cấp quản lí, lãnh đạo BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 5: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG CÁC MƠ HÌNH NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG MỚI Họ tên:Vũ... công tác quản lí giáo dục địa phương Bài làm Trong cấu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiểu học giữ vị trí quan trọng việc tạo tảng, tiền đề để học sinh tiếp thu học tập, rèn luyện, phát triển... hỗ trợ giáo viên kịp thời gặp khó khăn, vướng mắc trình thực chương trình Thứ năm: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiệu hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm Thứ sáu: Xây dựng mối quan hệ