Hướng dẫn giải chi tiết đề văn HDedu (14)

7 67 1
  • Loading ...
1/7 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 27/04/2018, 14:14

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2018 – LẦN Môn thi: Ngữ văn Lớp: 12 Thời gian làm bài: 120 phút Đề thi có: 02 trang I ĐỌC – HIỂU (ID: 232829) Đọc đoạn trích thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Theo kết khảo sát gần Trung tâm hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), có đến 65,4% sinh viên năm thứ số trường đại học chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50,8% khơng biết học xong làm việc nơi muốn tuyển dụng họ Khi hỏi mức độ thỏa mãn với nghề chọn, có đến 75,6% sinh viên cho biết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học biết khơng hợp”; 32,4% sinh viên muốn thi lại vào năm sau… Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng chọn nghề mong muốn Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có làm việc thành phố khơng? Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí, nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ bố mẹ thí sính Ngồi ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước đến chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Bởi vậy… có nhiều thí sinh nộp 4, hồ sơ chí có người nộp – 13 để “chống trượt” Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực; giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác phải chịu tốn kém, thời gian học nghề … Đối với xã hội, có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ nghề, chuyển nghề) (Trích ¾ sinh viên chọn nhầm ngành học, Nhã Anh, theo Petrotimes, 16/4/2013) Câu 1: Nội dung đoạn trích gì? (thơng hiểu) Câu 2: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? (nhận biết) Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Câu 3: Anh/chị có đồng tình với quan điểm : Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực; giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc khơng? Vì sao? (thơng hiểu) Câu 4: Trong khoảng – dòng trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề: Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT – Cần tiết hay không? (vận dụng) II LÀM VĂN Câu 1: (ID: 232834) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh/chị việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai (vận dụng cao) Câu 2: (ID: 232836) Phân tích làm bật hình tượng Sơng Đà qua cảm nhận Nguyễn Tuân đoạn trích tác phẩm “Người lái đò Sơng Đà” (theo SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục, 2014) (vận dụng cao) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM I.ĐOC HIỂU Câu 1: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: Nội dung đoạn trích trên: Sinh viên với việc lựa chọn nghề Câu 2: *Phương pháp: Dựa vào kiến thức học phương thức biểu đạt *Cách giải: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 3: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: Quan điểm "Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc" nêu lên tác hại việc chọn sai nghề, nhầm ngành sinh viên Học sinh đồng tình phản đối, (hoặc vừa đồng tình vừa phản đối) quan điểm _Nếu đồng tình, lập luận theo hướng: Chọn sai nghề, nhầm ngành có nghĩa người học khơng chọn ngành nghề phù hợp với lực, nguyện vọng sở thích mình, đó, làm nghề khơng phát huy khả năng, khơng có nhiệt tình làm việc, thiếu tự tin, khó vươn lên đỉnh cao nghề, giảm suất hiệu lao động _Nếu phản đối, lập luận theo hướng: Học sinh phổ thơng trung học chưa có nhiều kinh nghiệm sống, vốn hiểu biết xã hội hạn chế, chưa tư vấn nhiều chọn nghề, dễ chọn sai nghề/nhầm ngành Chỉ biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học nhận đâu lực, sở trường, sở thích thật mình, tìm ngành/nghề khác phù hợp Từ việc biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học biết rút cho kinh nghiệm bổ ích việc chọn ngành nghề Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! II.LÀM VĂN Hơn nữa, sống xã hội ln thay đổi, người phải thay đồi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội Học sinh lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí _Nếu học sinh vừa đồng tình vừa phản đối kết hợp hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với đạo đức pháp luật Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, bình luận, tổng hợp *Cách giải: Học sinh làm theo gợi ý sau: Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT điều cần thiết Bởi: _Việc định hướng nghề nghiệp giúp bạn hiểu nghề nghiệp gì? Có nhìn tổng thể việc lựa chọn nghề nghiệp quan trọng với người _Việc định hướng nghề nghiệp giúp em tìm nghề nghiệp phù hợp với lực phát huy sở trường _Tuy nhiên, phù hợp nửa câu chuyện chọn nghề Ngồi phù hợp, người ta cần phải u thích say mê với cơng việc Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải:  Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận  Yêu cầu nội dung:  Giới thiệu vấn đề  Giải thích vấn đề _Nghề việc mà người phải cố gắng để làm tốt công việc cho phù hợp với khả năng, trình độ, lòng đam mê nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội _Lựa chọn nghề nghiệp tương lai tìm cơng việc mà gắn bó với sống lâu dài, chí đời  Phân tích _Việc lựa chọn nghề tương lai điều vô quan trọng bởi: +Nghề nghiệp thứ ta gắn bó dài lâu, cống hiến tâm lực, trí lực cho +Nghề nghiệp thứ ni sống ta + Tìm nghề nghiệp phù hợp tạo cho ta niềm vui ngày _Nên lựa chọn nghề nào? +Đầu tiên, việc chọn nghề nghiệp phải xuất phát từ sở thích, từ niềm đam mê Tại lại vậy? Chỉ có tình yêu, niềm đam mê làm người có hứng thú với cơng việc làm Và nghề nghiệp, đơi người gặp khó khăn định Vì mà tình u sức mạnh giúp người vượt qua thử thách ban đầu giai đoạn khởi nghiệp Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! +Thứ hai, nên lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, sở trường thân +Việc lựa chọn định hướng nghề nghiệp phải chủ động, không nên theo số đơng, theo ý kiến cha mẹ…Vì nghề nghiệp sống Khơng sống thay +Việc lựa chọn nghề nên có định hướng từ sớm, không nên “nước đến chân” chọn đại Khơng phải may mắn tìm thấy phù hợp nghề nghiệp từ phút đầu lựa chọn Vì thế, có chọn nhầm, chọn chưa phù hợp, ta hồn tồn có quyền làm lại Quan trọng phải xác định thân thích muốn  Bàn luận, mở rộng _Trong xã hội nay, bạn sinh viên hay chí nhiều người làm cảm thấy lựa chọn sai ngành nghề _Hiện nay, trường THPT, việc hướng nghiệp cho học sinh chưa trọng Vấn đề này, cần có chung tay khơng giáo dục mà tồn thể xã hội  Liên hệ thân Em chọn ngành nghề tương lai? Câu 2: Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận Cách giải:  u cầu chung: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ để viết văn nghị luận văn học _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; có cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt, lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp _Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm; kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận  Yêu cầu cụ thể: _Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần Mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề _Xác định vấn đề cần nghị luận: hình tượng Sơng Đà đoạn trích tác phẩm “Người lái đò Sơng Đà” _Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Để đảm bảo u cầu trên, học sinh trình bày theo định hướng sau: I Giới thiệu chung _Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ _Nét bật phong cách ơng chỗ ln nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Ông thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ _ Người lái đò sông Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Người lái đò sơng Đà cho ta diện mạo Nguyễn Tuân khao khát hòa nhịp với đất nước đời _Hình tượng sơng Đà hình tượng trung tâm tác phẩm… II Phân tích Con sông bạo: Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! a) Sự bạo thể cảnh đá bờ sông dựng vách thành: _ Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sơng _ Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lòng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn, vào mùa nước lũ với bao nguy hiểm rình rập _ Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sông nhỏ hẹp dòng chảy “ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” b) Sự bạo thể ghềnh đá “qng mặt ghềnh Hát Lng” _ Nhân hóa sơng kẻ chuyên đòi nợ thuê: dằn, tàn bạo _ Điệp từ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) với việc sử dụng liên tiếp trắc tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xơ đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên mối đe dọa thực người lái đò “quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền ra” c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: _ Sự khủng khiếp tàn độc: + Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sơng “giống giếng bê tông thả xuống sông để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lòng sơng nhìn ngược lên “thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh vỡ tan ụp vào…” + Được cảm nhận từ vị khác nhau:  Vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng tròn vành cho thuyền máy quay xuống đáy hút sông Đà…”  Vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn…” + Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào” _ Giải pháp: “Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền qua chèo nhanh để lướt quãng sông, y ô tô sang số ấn ga cho nhanh để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phóng qua giếng sâu…” Đó minh chứng rõ cho mức độ nguy hiểm hút nước _ Hậu khủng khiếp mà hút nước gây ra: “Nhiều bè gỗ rừng nghênh ngang vô ý giếng hút lơi tuột xuống” “Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm bị ngầm lòng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông dưới” d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà * Dấu hiệu âm tiếng nước thác: Âm phong phú: lúc nghe ốn trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên gầm thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! * Các trùng vi thạch trận: _ Trùng vi thạch trận thứ nhất: Đó “cả chân trời đá”, “mặt đá trơng ngỗ ngược, nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này” + Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tôn Tử, gồm năm cửa trận, “có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sông” + Cửa sinh lại chia làm ba tuyến- tiền vệ, trung vệ, hậu vệ- đòi ăn chết thuyền đơn độc Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm _ Trùng vi thạch trận thứ hai: + Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, có cửa sinh Cửa sinh lại không phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sơng đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ xơ ra, đòi “níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử” _ Trùng vi thạch trận thứ ba: Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở bọn đá hậu vệ thác” Con sơng trữ tình: a) Góc nhìn từ cao (máy bay), Sông Đà mang vẻ đẹp mĩ nhân _ Từ cao nhìn xuống, dòng chảy uốn lượn sông giống “cái dây thừng ngoằn ngoèo chân mình”, đặc biệt giống mái tóc người thiếu nữ “con sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn” + Dòng sơng mang vẻ đẹp tóc trữ tình mềm mại, tha thướt duyên dáng + Vẻ đẹp dòng sơng hài hòa với núi rừng Tây Bắc, núi rừng điểm tô thêm cho nhan sắc mĩ miều _ Nhìn ngắm sơng Đà từ nhiều thời gian khác nhau, tác giả phát sắc màu tươi đẹp đa dạng dòng sơng Màu nước biến đổi theo mùa, mùa đẹp riêng cách so sánh cụ thể: + Mùa xuân, nước Sơng Đà xanh màu “xanh ngọc bích”, tươi sáng, trẻo, lấp lánh + Mùa thu, nước Sông Đà lại “lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu về” + Đặc biệt, nhà văn khẳng định chưa sơng có màu đen thực dân Pháp “đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào”, gọi tên lếu láo Sơng Đen _ Góc nhìn từ bờ bãi sơng Đà, dòng sơng mang vẻ đẹp “cố nhân”: + Vẻ đẹp nước Sông Đà gợi nhớ đến trò chơi trẻ “trước mắt thấy loang lống trẻ nghịch chiếu gương vào mắt bỏ chạy”, đẹp cách hồn nhiên sáng + Vẻ đẹp nắng sông Đà lại gợi nhớ đến giới Đường thi “tơi nhìn miếng sáng lóe lên màu nắng tháng ba Đường thi “Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu”” (Xuôi thuyền Dương Châu tháng ba, mùa hoa khói) + Vẻ đẹp bờ bãi sông Đà lại gợi nhớ đến giới thần tiên khu vườn cổ tích “bờ sơng Đà, bãi sông Đà, chuồn chuồn bươm bướm sông Đà” => Nhà văn cảm nhận chất “đằm đằm ấm ấm” thân thuộc gặp lại sau thời gian “ở rừng núi lâu” Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! _ Góc nhìn từ lòng sơng Đà, sơng mang vẻ đẹp người tình nhân: + Đó vẻ đẹp tĩnh lặng, n ả, bình lưu lại dấu tích lịch sử cha ơng + Đó vẻ đẹp tươi mới, tràn trề nhựa sống, bắt đầu mùa nảy lộc sinh sơi + Đó vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính _ Cảnh đẹp nên gợi cảm hứng cho thi ca bao đời Vẻ đẹp với sông Đà chảy qua không gian, thời gian, đặc biệt chảy qua thơ ca bao đời, thơ Nguyễn Quang Bích Tản Đà… để trở thành Trong nhìn thi sĩ Tản Đà, Sơng Đà trở thành “một người tình nhân chưa quen biết” Nghệ thuật xây dựng hình tượng: _ Tác phẩm cho thấy tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân Vốn sống phong phú trí tưởng tượng dồi giúp nhà văn tạo nên trang viết độc đáo có giá trị nghệ thuật cao _ Nhà văn thể tài điêu luyện người nghệ sĩ ngôn từ III Đánh giá chung _ Sông Đà lên qua trang văn Nguyễn Tuân không túy thiên nhiên, mà sản phẩm nghệ thuật vơ giá Qua tác giả kín đáo thể tình cảm yêu nước tha thiết niềm say mê, tự hào với thiên nhiên quê hương xứ sở _ Hình tượng sơng Đà có ý nghĩa phông cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người - người lái đò dòng sơng Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ... bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề _Xác định vấn đề cần nghị luận: hình tượng Sơng Đà đoạn trích tác phẩm “Người lái đò Sơng Đà” _Triển khai vấn đề nghị luận thành... – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! II.LÀM VĂN Hơn nữa, sống xã hội thay đổi, người phải thay đồi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội Học sinh lập luận theo hướng khác... hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với đạo đức pháp luật Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, bình luận, tổng hợp *Cách giải: Học sinh làm theo gợi ý sau: Định hướng
- Xem thêm -

Xem thêm: Hướng dẫn giải chi tiết đề văn HDedu (14) , Hướng dẫn giải chi tiết đề văn HDedu (14)

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay