Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ ĐỖ THỊ NGUYÊN TIấU QUảN Lý ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN Và TRUYềN THÔNG TRONG DạY HọC CáC TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở THị XÃ CHí LINH, TỉNH HảI DƯƠNG Chuyờn ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài “Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở Thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương” thực Học viện Quản lý Giáo dục Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục Học viện thầy giáo, cô giáo trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý giúp tác giả nghiên cứu hoàn thiện đề tài Chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp mười trường trung học sở địa bàn thị xã Chí Linh cung cấp tư liệu cho đề tài, tạo điều kiện cho tác giả nghiên cứu, khảo sát thông tin cần thiết Xin bày tỏ lòng biết ơn tới người thân gia đình ln động viên, chia sẻ thời gian tác giả hoàn thiện đề tài Đặc biệt, tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Quang Sơn, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ cho em tự tin để em hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song đề tài không tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện, áp dụng hiệu thực tiễn Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Đỗ Thị Nguyên Tiêu CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT&TT Công nghệ Thông tin Truyền thông CBQL Cán quản lý CLDH Chất lượng dạy học CSVC Cơ sở vật chất DHTC Dạy học tích cực ĐPT Đa phương tiện ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng NXB Nhà xuất PHT Phó Hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 14 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.4 Phương pháp dạy học 17 1.2.5 Đổi phương pháp dạy học 18 1.2.6 Biện pháp quản lý 18 1.2.7 Công nghệ Thông tin Truyền thông 19 1.2.8 Ứng dụng Công nghệ thông tin Truyền thông dạy học 20 1.2.9 Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin Truyền thông dạy học 20 1.3 Ứng dụng Công nghệ thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở 20 1.3.1 Trường trung học sở 21 1.3.2 Môi trường học tập đa phương tiện 23 1.3.3 Phần mềm dạy học 27 1.3.4 Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông giáo án dạy học tích cực điện tử 29 1.4 Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở 33 1.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phịng học đa phương tiện nhằm tích cực hóa q trình nhận thức học sinh 34 1.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học để học sinh khai thác, khám phá kiến thức 35 1.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin truyền thông 35 1.4.4 Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường trung học sở 37 1.5.1 Điều kiện tiếp cận Công nghệ thông tin 37 1.5.2 Kỹ sử dụng máy tính 37 1.5.3 Đặc điểm cá nhân giáo viên 38 1.5.4 Sự hỗ trợ ban giám hiệu đồng nghiệp 38 Kết luận chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG 40 2.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 40 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục trung học sở thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương 41 2.2.1 Mạng lưới 41 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 42 2.2.3 Cơ sở vật chất nhà trường thiết bị dạy học 43 2.2.4 Chất lượng giáo dục 45 2.3 Thực trạng ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở địa bàn thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 50 2.3.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 50 2.3.2 Triển khai thực thị, nghị điều kiện để phát triển ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường trung học sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 51 2.3.3 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên việc ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông dạy học trường trung học sở của thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 52 2.3.4 Xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 53 2.3.5 Sử dụng phần mềm dạy học 56 2.3.6 Thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thông tin truyền thông 58 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 59 2.4.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 59 2.4.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học truy cập Internet hiệu 60 2.4.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng giáo án dạy học tích cực điện tử 62 2.4.4 Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 65 2.5 Đánh giá thực trạng ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 65 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.2 Mặt yếu 67 2.5.3 Phân tích nguyên nhân khách quan chủ quan 68 Kết luận chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 71 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 71 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Một số biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường trung học sở 72 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng thực kế hoạch nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông dạy học 72 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên trường trung học sở kiến thức, kỹ tin học Hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm dạy học giáo viên biết cách truy cập Internet có hiệu 74 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng giáo án dạy học tích cực điện tử 79 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng, giáo án dạy học tích cực điện tử tiến hành dạy học 88 3.2.5 Biện pháp 5: Lập kế hoạch dài hạn cụ thể cho năm việc đầu tư mua sắm thêm thiết bị dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu công nghệ thông tin truyền thông dạy học 91 3.2.6 Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học sở 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 99 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường lớp, số học sinh trường trung học sở thị xã Chí Linh năm học: 2015- 2016; 2016- 2017 42 Bảng 2.2: Trình độ cán quản lý, giáo viên nhân viên 10 trường trung học sở 43 Bảng 2.3: Thống kê sở vật chất trường học 10 trường trung học sở 44 Bảng 2.4: Thống kê thiết bị dạy học 10 trường trung học sở 45 Bảng 2.5: Xếp loại hạnh kiểm học sinh 10 trường trung học sở hai năm học 2014 - 2015; 2015 - 2016 46 Bảng 2.6: Xếp loại học lực học sinh 10 trường THCS hai năm học 2014-2015; 2015 - 2016 47 Bảng 2.7: Kết điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông 10 trường qua hai năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017 49 Bảng 2.8 Ý kiến giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học (Ở 10 trường khảo sát) 53 Bảng 2.9 Mức độ sử dụng máy chiếu đa giáo viên (Ở 10 trường khảo sát) 54 Bảng 2.10: Ý kiến học sinh học có sử dụng máy chiếu đa 54 Bảng 2.11 Tác dụng hiệu ứng âm thanh, hình ảnh, thí nghiệm mơ phỏng, flash, video clip học có sử dụng máy chiếu với học sinh 55 Bảng 2.12 Mức độ hiểu học sinh học có sử dụng máy chiếu đa so với học không sử dụng máy chiếu đa 56 Bảng 2.13 Nhận thức mức độ cần thiết sử dụng phần mềm dạy học 57 Bảng 2.14 Mức độ sử dụng số phần mềm dạy học 57 Bảng 2.15 Theo dõi cán quản lý, giáo viên tham gia lớp tập huấn thiết kế, sử dụng giáo án có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin Truyền thơng 58 Bảng 2.16 Theo dõi số phịng học đa phương tiện 10 trường năm gần 60 Bảng 2.17 Số lượng giáo viên, học sinh sử dụng Internet trường phục vụ hoạt động dạy hoạt động học 10 trường THCS(thời điểm tháng 6/2016) 61 Bảng 2.18 Ý kiến giáo viên công tác quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT&TT giáo án DHTC điện tử 64 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 100 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 101 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Bản chất trình quản lý 13 Sơ đồ 1.2: Mơ hình quản lý 14 Sơ đồ 1.3: Sự tương tác diễn trình dạy học giáo án dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông 32 Sơ đồ 3.1: Ứng dụng CNTT&TT hiệu trình dạy học góp phần đổi PPDH 80 Sơ đồ 3.2: Mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học 86 Sơ đồ 3.3: Mối quan hệ biện pháp 98 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 104 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày công nghệ thông tin ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội tất quốc gia Để tiếp thu lượng tri thức khổng lồ ngày tăng thời gian ngắn học tập nhà trường vấn đề cấp thiết đặt cho nhà trường phải trang bị kiến thức tảng, kỹ bản, phát triển lực người học, đồng thời dạy cho người học cách học, tạo cho họ khả năng, thói quen niềm say mê học tập suốt đời Vì vậy, đổi nội dung dạy học đổi PPDH theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa tất yếu Hiện nay, giới Việt Nam, đổi PPDH diễn mạnh mẽ theo ba xu hướng chính: tích cực hóa, cá biệt hóa cơng nghệ hóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong ba xu hướng cần ứng dụng tốt công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT) Ứng dụng CNTT&TT Chính phủ, ngành Giáo dục Đào tạo coi khâu đột phá quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Trong Quyết định 698/QĐ-TTg ngày 21 tháng năm 2009 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực CNTT&TT đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 nêu rõ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học mơn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” Nhận thức rõ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT&TT dạy học góp phần đổi PPDH, trường địa bàn thị xã Chí Linh ... dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC... ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài ? ?Quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông dạy học trường Trung học sở Thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương? ?? thực Học viện Quản lý Giáo dục Tác giả luận văn bày... 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY