Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán các trường trung học cơ sở huyện Kim Sơn , tỉnh Ninh Bình (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ ĐINH THỊ TƯƠI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TOÁN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH Chuyên ngành: Quản Lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Minh Đức HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin chân thành gửi lời cảm ơn tới Khoa QLGD, Học viện Quản lý giáo dục, thầy cô trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn truyền thụ kiến thức quý báu cho tơi q trình học tập nghiên cứu học viện Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Minh Đức, người thầy kính mến hết lịng giúp đỡ, dạy bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Kim Sơn, Phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu trường THCS địa bàn huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực luậnvăn Tơi xin cảm ơn gia đình, bàn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu lực có hạn, luận văn chắn cịn nhiều hạn chế, thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến q thầy bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Đinh Thị Tươi ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, có giúp đỡ PGS.TS Nguyễn Minh Đức Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc chưa công bố công trình khác Tác giả Đinh Thị Tươi iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc Luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm HSG bồi dưỡng HSG 11 1.2.1 Năng lực, tài năng, khiếu 11 1.2.2 Các giai đoạn phát triển tài 16 1.2.3 Học sinh giỏi mơn tốn, học sinh giỏi mơn tốn trường THCS 17 1.2.4 Bồi dưỡng HSG mơn tốn 18 1.3 Ý nghĩa, mục đích nội dung bồi dưỡng HSG mơn toán trường THCS 19 1.3.1 Ý nghĩa bồi dưỡng HSG mơn tốn THCS 19 1.3.2 Mục đích bồi dưỡng HSG mơn tốn THCS 19 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng HSG mơn tốn THCS 20 1.4 Biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS 20 1.4.1 Các khái niệm quản lí 20 1.4.2 Nội dung quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS 37 1.5.1 Quy chế dạy học quy chế quản lí hoạt động dạy học 37 1.5.2 Năng lực CBQL đội ngũ GV 37 1.5.3 Chất lượng học sinh chất lượng tuyển sinh đầu vào 37 iv 1.5.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 37 1.5.5 Môi trường giáo dục môi trường dạy học 38 1.5.6 Công tác thi đua, khen thưởng 38 Tiểu kết chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN TỐN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 39 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, văn hoá giáo dục huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 39 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 39 2.1.2 Giáo dục Đào tạo 40 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG Toán trường THCS 42 2.2.1 HSG Toán trường THCS 42 2.2.2 Nhận thức cán quản lí, GV, học sinh cấp THCS tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG mơn Tốn 44 2.2.3 Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn 48 2.2.4 Thực trạng điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng HSG 49 2.2.5 Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội cơng tác bồi dưỡng HSG mơn Tốn 50 2.2.6 Về chế độ sách 51 2.3 Thực trạng biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn Tốn trường THCS huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình 52 2.3.1 Những vấn đề chung khảo sát 52 2.3.2 Phân tích kết khảo sát 53 2.4 Đánh giá chung thực trạng 72 2.4.1 Kết đạt nguyên nhân 72 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 72 2.4.3 Bài học kinh nghiệm 74 Tiểu kết chương 74 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN TOÁN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 75 3.1 Cơ sở để xây dựng biện pháp 75 3.1.1 Căn vào sở lý luận vấn đề nghiên cứu 75 3.1.2 Căn vào quan điểm phát triển giáo dục đào tạo Đảng, nhà nước, Định hướng phát triển giáo dục cấp THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình điều kiện 75 3.1.3 Căn vào thực trạng cơng tác quản lý bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 75 v 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 75 3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2.3 Đảm bảo tính đồng 76 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 77 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 77 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS 77 3.3.2 Xây dựng kế hoạch, đạo cụ thể với bước thích hợp 79 3.3.3 Tăng cường tuyển chọn bồi dưỡng GV tham gia bồi dưỡng HSG mơn tốn 80 3.3.4 Tăng cường phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng HSG mơn tốn 85 3.3.5 Đổi mới, cập nhật nội dung chương trình bồi dưỡng HSG mơn tốn đáp ứng yêu cầu nội dung thi năm 89 3.3.6 Đầu tư mua sắm tài liệu, xây dựng CSVC hỗ trợ cho bồi dưỡng HSG mơn tốn 91 3.3.7 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động bồi dưỡng HSG mơn tốn 93 3.3.8 Cải tiến sách thi đua khen thưởng, khuyến khích HS GV bồi dưỡng HSG mơn tốn 95 3.4 Mối quan hệ biện pháp 98 3.5 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 99 3.5.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 99 3.5.2 Kết phân tích kết khảo nghiệm 100 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Kiến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BDHSG : Bồidưỡng HSG BGH : Ban giám hiệu CB-GV-NV : Cán - Giáo viên - Nhân viên CBQL : Cán quản lí CSVC : Cơ sở vật chất CNXH : Chủ nghĩa xã hội GD : Giáo dục GD&ĐT : GD&ĐT GDTrH : Giáo dục trung học GV : Giáo viên KT&KĐCLGD : Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh HSG : HSG PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lí TBDH : Thiết bị dạy học TBGD : Thiết bị giáo dục THCS : THCS THPT : Trung học phổ thông XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại (theo học lực) HSG Toán năm học 43 Thống kê HS đạt giải thi HSG Toán 03 năm học 44 Nhận thức CBQL, GV, HS vai trò ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng HSG Toán trường THCS 45 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, HS mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG mơn Tốn cấp THCS 46 Bảng 2.5 Đánh giá nội dung bồi dưỡng HSG Toán THCS 48 Bảng 2.6 Mức thưởng HSG Toán đạt giải thi HSG Toán cấp 52 Bảng 2.7 Đối tượng khảo sát 52 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức xây dựng thực chương trình bồi dưỡng HSG mơn Tốn THCS trường THCS Kim Sơn 55 Bảng 2.9 Mức độ thực xây dựng thực chương trình bồi dưỡng HSG mơn Tốn THCS trường THCS huyện Kim Sơn 55 Bảng 2.10 Mức độ nhận thức quản lý thực kế hoạch bồi dưỡng HSG mơn Tốn THCS trường THCS huyện Kim Sơn 57 Bảng 2.11 Mức độ thực quản lý thực kế hoạch bồi dưỡng HSG mơn Tốn THCS trường THCS huyện Kim Sơn 57 Bảng 2.12 Hiệu quản lí học sinh tham gia bồi dưỡng HSG mơn Tốn 62 Bảng 2.13 Mức độ nhận thức QL tuyển chọn, bồi dưỡng GV bồi dưỡng HSG Toán QL tuyển chọn, bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 64 Bảng 2.14 Mức độ thực QL tuyển chọn, bồi dưỡng GV bồi dưỡng HSG Toán QL tuyển chọn, bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 64 Bảng 2.15 Mức độ nhận thức quản lý CSVC bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 67 Bảng 2.16 Mức độ thực quản lý CSVC bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 68 Bảng 2.17 Mức độ nhận thức quản lí kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 69 Bảng 2.18 Mức độ thực quản lí kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 70 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp bồi dưỡng HSG mơn Tốn 101 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ 1.5 Cấu trúc lực 13 Cấu trúc tài 15 Các chức thông tin quản lí 24 Các yếu tố quản lí giáo dục 25 Mối quan hệ yếu tố q trình bồi dưỡng HSG mơnTốn 32 Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ trình độ cán bộ, GV cấp THCS (2016) 42 Biểu đồ 2.2 Số lớp, số học sinh năm học 43 Biểu đồ 2.3 Số lượng thư viện đạt chuẩn, tiên tiến, xuất sắc (năm 2016) 49 Biểu đồ 2.4 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực chương trình bồi dưỡng HSG Mơn Tốn THCS trường THCS huyện Kim Sơn 56 Biểu đồ 2.5 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực quản lí chương trình bồi dưỡng HSG mơn Toán THCS trường THCS huyện Kim Sơn 58 Biểu đồ 2.6 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực quản lí tuyển chọn, bồi dưỡng GV bồi dưỡng HSG Tốn quản lí tuyển chọn, bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 65 Biểu đồ 2.7 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực quản lí CSVC bồi dưỡng HSG mơn Tốn trường THCS huyện Kim Sơn 69 Biều đồ 2.8 So sánh mức độ nhận thức mức độ thực quản lí kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 71 Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 102 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mọi quốc gia coi giáo dục (GD) nhân tố đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế xã hội, với hưng thịnh đất nước Do vậy, thập kỉ gần đây, nhiều quốc gia thực cải cách, đổi GD để chuẩn bị cho hệ trẻ nói riêng đất nước nói chung bước sang kỷ XXI, kỷ mệnh danh kỷ công nghệ thông tin, kỷ kinh tế tri thức Việt Nam thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội, tiến hành cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước bối cảnh kinh tế thị trường cạnh tranh hội nhập quốc tế, giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ ưu tiên đầu tư, xác định “quốc sách hàng đầu” Nhà nước khẳng định: Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào đổi bản, toàn diện GD quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ ba khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011 - 2020 [9] Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đề án “Đổi bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [1] Trong Văn kiện đại hội XII, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI Ngày 24/6/2010, Thủ tướng phủ ban hành Quyết định số 959/QĐTTg việc phê duyệt “Đề án phát triển hệ thống trường trung học phổ thơng giai đoạn 2010-2020” nhấn mạnh đến cơng tác đào tạo bồi dưỡng HSG sinh viên tài [10] ... trạng bồi dưỡng HSG môn tốn biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình Đề xuất biện pháp quản lí bồi dưỡng HSG mơn tốn trường THCS huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình. .. TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN TỐN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH 39 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, văn hoá giáo dục huyện Kim Sơn, tỉnh. .. chọn, bồi dưỡng GV bồi dưỡng HSG Toán QL tuyển chọn, bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn 64 Bảng 2.15 Mức độ nhận thức quản lý CSVC bồi dưỡng HSG Toán trường THCS huyện Kim Sơn