BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  PHẠM THỊ THU HNG PHáT TRIểN ĐộI NGũ GIáO VIÊN MầM NON DạY LớP TUổI TạI CáC TRƯờNG MầM NON TƯ THụC QUậN CầU GIấY, THàNH PHố Hà NộI Chuyờn ngnh: Qun lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đồng chí cán quản lý, thầy giáo, cô giáo Học Viện Quản Lý Giáo Dục giúp đỡ, ý kiến đóng góp, bảo tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập thực đề tài luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Cơng Giáp, người thầy tâm huyết tận tình giúp đỡ từ bước xây dựng ý tưởng nghiên cứu, hướng dẫn, động viên hỗ trợ điều kiện tốt suốt q trình nghiên cứu hồn thiện Luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo quận Cầu Giấy đồng chí hiệu trưởng, giáo viên Quận, cung cấp số liệu quí báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình viết luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu đó! Hà Nội, tháng12 năm 2016 Học viên Phạm Thị Thu Hương ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Học viên Phạm Thị Thu Hương iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỂ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.2 Đội ngũ giáo viên mầm non 12 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non .14 1.3 Vai trò quyền hạn giáo viên mầm non 16 1.4 Vai trò hiệu trưởng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 18 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 20 1.5.1 Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên .20 1.5.2 Tuyển chọn giáo viên .21 1.5.3 Sử dụng giáo viên 22 1.5.4 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 23 1.5.5 Đánh giá thực nhiệm vụ giáo viên 24 1.5.6 Đãi ngộ giáo viên .26 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 27 1.6.1 Yếu tố chủ quan .27 1.6.2 Yếu tố khách quan 28 Tiểu kết chương 29 iv Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẦU GIẤY HÀ NỘI 30 2.1 Một vài nét Quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 30 2.1.1 Mạng lưới trường lớp mầm non .31 2.1.2 Về số lượng trẻ mầm non 32 2.1.3 Chất lượng chăm sóc giáo dục 34 2.2.Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non tư thục quận Cầu Giấy- Hà Nội 34 2.2.1.Về số lượng đội ngũ giáo viên mầm non nói chung giáo viên dạy lớp tuổi nói riêng 35 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non tư thục Quận Cầu Giấy .37 2.2.3 Nhận xét chung thực trạng ĐNGV trường MN Quận Cầu Giấy 38 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tư thục Quận Cầu Giấy .40 2.3.1 Thực trạng việc tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên 40 2.3.2 Thực trạng công tác kiểm tra chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ĐNGV 43 2.3.3 Thực trạng công tác kiếm tra đánh giá phân loại giáo viên hàng năm hiệu trưởng .48 2.3.4 Thực trạng phối hợp hiệu trưởng tổ chun mơn với đồn thể việc quản lý đội ngũ giáo viên 51 2.3.5.Thực trạng công tác, đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên 54 2.3.6.Thực trạng tạo môi trường thuận lợi, động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên phát triển .63 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non nói chung đội ngũ giáo viên dạy lớp 5tuổi nói riêng 65 2.4.1 Những mặt mạnh công tác phát triển ĐNGVMN 65 2.4.2 Những hạn chế cịn tồn cơng tác phát triển ĐNGVMN .66 Tiểu kết chương 67 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON DẠY CÁC LỚP TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN CẦU GIẤY .68 3.1 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non phát triển GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.2 Triển khai xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non nói chung giáo viên dạy lớp MG 5tuổi nói riêng trường tư thục quận theo chuẩn nghề nghiệp 73 3.2.3 Cải tiến công tác tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên mầm non dạy lớp 5tuổi 74 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra,đánh giá chuyên môn,nghiệp vụ giáo viên .76 3.2.5 Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn,nghiệp vụ,đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non dạy lớp tuổi Quận 79 3.2.6 Tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên 86 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận .93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết dầy đủ CBQL Cán quản lý CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVMN Đội ngũ giáo viên mầm non ĐNGV Đội ngũ giáo viên KTX Không thường xuyên KT-XH Kinh tế xã hội GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GVMN Giáo viên mầm non 12 GV Giáo viên 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 HT Hiệu trưởng 15 TX Thường xuyên vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mạng lưới trường,nhóm lớp MN Quận Cầu Giấy 32 Bảng 2.2: Số lượng trẻ lớp năm gần 33 Bảng 2.3: Số lượng GVMN trường ngồi cơng lập năm gần 35 Bảng 2.4: Trình độ đào tạo ĐNGVMN tư thục Quận Cầu Giấy 36 Bảng 2.5.1: Ý kiến đánh giá giáo viên quy chế tuyển chọn giáo viên mầm non Quận Cầu Giấy 41 Bảng 2.5.2: Mức độ thực công tác sử dụng đội ngũ giáo viên 42 Bảng 2.6: Thực trạng công tác đạo kiểm tra đánh giá ĐNGVMN 43 Bảng 2.7: Ý kiến công tác quản lý việc lên lớp GV 46 Bảng 2.8: Ý kiến đánh giá mức độ quản lý việc sinh hoạt tổ chuyên môn hiệu trưởng 47 Bảng 2.9: Đánh giá biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên hàng năm 49 Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá phối hợp Hiệu trưởng tổ chun mơn, đồn thể 53 Bảng 2.12: So sánh thâm niên nghề đội ngũ giáo viên 55 Bảng 2.13: Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 56 Bảng 2.14: Ý kiến đánh giá việc phân công giáo viên 59 Bảng 2.15: Trình độ đào tạo ĐNGV số trường mầm non 61 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực công tác bồi dưỡng ĐNGVMN 62 Bảng 2.17: Ý kiến đánh giá việc tạo môi trường thuận lợi động lực thúc đẩy ĐNGV phát huy tiềm thân 64 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.2 Mức độ tính khả thi biện pháp 90 Bảng 3.3 Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng phát triển quốc gia, dân tộc Nhiều quốc gia giới đạt thành tựu to lớn trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hồ sắc văn hóa lâu đời phương Đông với tri thức Phương Tây đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng đua giáo dục thắng đua phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo thu hút nhân tài” Nghị TW 2, khoá VIII: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” NQTW 8, khoá XI: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Quan điểm coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu cụ thể hố thành sách như: Chính sách đầu tư cho giáo dục Việt Nam quốc gia có đầu tư ngân sách cho giáo dục lớn.Giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển xã hội loài người: “ Con người sinh lại giáo dục”(Kitebro-Pháp) Nói đến giáo dục đào tạo trước hết nói đến người giáo viên với đạo đức tài truyền đạt cho hệ trẻ tri thức khoa học lĩnh vực, vừa dạy chữ, vừa dạy nghề, vừa dạy làm người Trong giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo đóng vai trị quan trọng, điều khẳng định Luật giáo dục (2005): “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục”(25,tr13) Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng suốt q trình phát triển đời người, ví “thời kỳ vàng đời” giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực,nhân cách lực phát triển trí tuệ tương lai Có thể nói trường mầm non nơi quan trọng để trẻ phát triển toàn diện Các nhà khoa học đề cập đến cần thiết vai trò trường mầm non việc phát triển chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một Để vào lớp Một,trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học.Bởi yêu cầu quan trọng phải giúp trẻ vững vàng tâm để bước vào chương trình tiểu học.Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi chuyển tiếp mầm non tiểu học phải đảm bảo kế thừa, tính khoa học Những kiến thức,kỹ năng,thái độ hình thành lứa tuổi mầm non cần phải củng cố mở rộng, hồn thiện mức độ cao giúp trẻ khơng bị thay đổi đột ngột chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập nhà trường phổ thơng Chính việc chuẩn bị tốt cho trẻ thể chất, tâm lý từ tuổi mẫu giáo yêu cầu quan trọng giúp trẻ thích ứng tốt với việc học tập trường tiểu học.Để trang bị cho trẻ tuổi có đầy đủ phẩm chất, kỹ cần thiết tâm lý cho việc học lớp Một trường tiểu học mà lại khơng dạy trước chưong trình lớp Một địi hỏi giáo dạy lớp phải có kiến thức tốt tâm sinh lý trẻ tuổi, hiểu trẻ tuổi cần đặc biệt phải có khả đáp ứng yêu cầu ngày cao việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Một Trên thực tế trường MN tư thục địa bàn Quận Cầu Giấy, đội ngũ giáo viên mầm non nói chung đội ngũ giáo dạy lớp tuổi có vấn đề bất cập nhận thức lực chuyên môn Các cô giáo mầm non chưa thực yên tâm gắn bó với nghề chưa thực đạt chuẩn trình độ lực, bậc phụ huynh chí cấp lãnh đạo chưa thấy hết cần thiết việc đưa trẻ tuổi lớp, sách đãi ngộ giáo viên mầm non chưa thoả đáng, chế sách ngành học chưa linh hoạt…Như biện pháp kịp thời dẫn tới tình trạng thiếu hụt, thay đổi giáo viên hàng năm chất lượng đội ngũ giáo viên không nâng cao.Để giải vấn đề cần có giải pháp đồng tất cấp ngành Đặc biệt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện tiên để thực thành công ... Đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non tư thục Quận Cầu Giấy, Hà Nội 3.2 Đối tư? ??ng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy lớp 5tuổi trường mầm non tư thục Quận Cầu Giấy, Hà Nội. .. TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẦU GIẤY HÀ NỘI 30 2.1 Một vài nét Quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 30 2.1.1 Mạng lưới trường lớp. .. pháp phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng số trường mầm non tư thục, dân lập điển hình Quận Cầu Giấy - Thành phố Hà Nội (Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2, Mầm non Viet Kids, Mầm Non Lý Thái Tổ, Mầm