Đang tải... (xem toàn văn)
Một số phương pháp tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học vật lý THCS
21
376
2
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 25/04/2018, 13:28
Xem thêm: Một số phương pháp tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học vật lý THCS, Nội dung và hình thức của các giải pháp
Từ khóa liên quan
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2
- đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2
- đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2
- phần 3 giới thiệu nguyên liệu
- chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25
- phương pháp tạo màng
- một số phương pháp bảo quản
- lý thuyết một số phương pháp tập luyện phát triển sức nhanh chạy ngắn chạy bền
- ảnh hưởng của các phương pháp tạo chúa tới số lượng và chất lượng chúa
- một số phương pháp làm trứng muối
- phương pháp tạo hiệu ứng
- phương pháp tạo thể đơn bội in vivo
- phương pháp tạo đơn bội in vitro
- các phương pháp tạo gel alginate
- giải pháp tạo động lực thúc đẩy làm việc cho nhân viên tại công ty cổ phần dinco
- quan điểm cơ bản có ý nghĩa phương pháp luận đối với việc vận dụng và phát triển tư tưởng hồ chí minh
- kết quả đo ức chế ăn mòn theo phương pháp khối lượng và phương pháp điện hóa
- phương pháp kéo có gậy chống
- phương pháp tách kháng sinh bằng sắc ký
- tạo hứng thú học tập cho học sinh
Mục lục
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
1. Cơ sở lí luận
3. Nội dung và hình thức của các giải pháp
3. 1. Mục tiêu của giải pháp
3. 2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3. 2. 1. Phương pháp tác động sư phạm
3. 2. 2. Phương pháp tạo tình huống có vấn đề
3. 2. 3. Tạo hứng thú bằng những thí nghiệm vật lý kì lạ
3. 2. 4. Tạo hứng thú bằng cách lồng ghép kiến thức vào các câu chuyện Vật lý
Sau khi cả lớp đã đưa ra đáp án của mình, giáo viên bắt đầu giải đáp. Đây chính là bài tập liên quan đến đơn vị của các đại lượng Vật lý. Hình vuông có cạnh là 1m thì diện tích sẽ là 1m2. Niutơn đứng trên 1m2 (Hay gọi là Niutơn trên mét vuông) thì không là Niutơn (N-đơn vị của lực) nữa mà phải là Paxcan (pa-đơn vị của áp suất). Và cái tên mà nhà Vật lý Niutơn muốn nhà Vật lý Anhxtanh nhắc đến là ông Paxcan thì mới chịu thua trong trò chơi trốn tìm. Câu chuyện này giúp giáo viên khắc sâu cho học sinh áp suất có hai đơn vị tính là Paxcan (pa) và Niutơn trên mét vuông (N/m2)
3.2. 5. Kích thích sự tò mò của học sinh bằng cách ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
3. 4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề cần nghiên cứu
1. Kết luận
2. Kiến nghị