Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển năng lực học sinh (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ NGUYỄN VĂN ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám đốc, Hội đồng khoa học, cán bộ, nhân viên học viện Quản lý giáo dục Phòng đào tạo sau đại học - Học viện Quản lý giáo dục Các thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy hướng dẫn cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả tỏ lòng biết ơn sâu sắc với Phó giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn - Người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn phương pháp luận để tác giả viết luận văn Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thầy cô giáo trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, xong luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Nguyễn Văn Đức ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập mà tâm huyết giành nhiều thời gian công sức tập trung nghiên cứu hướng dẫn thầy PGS - TS Nguyễn Đức Sơn Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, trung thực Những phần trích dẫn tham khảo theo quy định nghiên cứu khoa học Nếu sai xin chịu trách nhịêm Tác giả luận văn Nguyễn Văn Đức iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phối hợp phương pháp: .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Giáo dục 10 1.2.3 Quản lý giáo dục 10 1.2.4 Quản lý nhà trường 13 1.2.5 Năng lực 14 1.2.6 Hoạt động dạy học 15 1.2.7 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực 16 1.2.8 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.2.9 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực HS 18 1.2.10 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 19 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học sở 19 1.3.1 Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học 19 1.3.2 Quản lý việc thực chương trình giáo dục .26 1.3.3 Quản lý việc phân công giảng dạy 27 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy giáo viên .28 1.3.5 Quản lý hoạt động học học sinh 32 1.3.6 Quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá 35 1.3.7.Quản lý sở vật chất thiết bị - kỹ thuật phục vụ dạy học 38 1.3.8 Quản lý nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học 39 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở giai đoạn .40 1.4.1 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý 40 1.4.2 Đối tượng tuyển sinh .41 1.4.3 Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 41 1.4.4 Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phương 42 Tiểu kết chương 43 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG 44 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội, lịch sử, văn hoá giáo dục huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh: .44 2.2 Mục tiêu, phương pháp quy trình tìm hiểu thực trạng 46 2.2.1 Mục tiêu 46 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 46 2.2.3 Quy trình thực 47 2.3 Thực trạng phát triển giáo dục THCS huyện Yên Phong 47 2.3.1 Quy mô phát triển trường lớp: 47 2.3.2 Chất lượng giáo dục trường 49 2.3.3 Đội ngũ cán quản lý GV 50 2.3.4 Thực trạng học sinh 54 2.3.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học 55 2.4.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở huyện Yên Phong 56 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch dạy học phát triển NL 56 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy .58 2.4.3 Thực trạng quản lý phân công giảng dạy .59 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên theo hướng phát triển lực .60 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 70 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 72 2.4.7 Thực trạng quản lý CSVC, thiết bị phục vụ cho HĐDH 73 2.4.8 Thực trạng quản lý nguồn kinh phí thực HĐDH .75 2.4.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH trường THCS huyện Yên Phong giai đoạn 76 2.5 Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh .77 2.5.1 Mặt mạnh 77 2.5.2 Những hạn chế 78 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế 80 v Tiểu kết chương 82 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTHEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .84 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 84 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 84 3.2.Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển lực học sinh 84 3.2.1.Biện pháp 1: Phát huy tinh thần trách nhiệm cán bộ, GV việc dạy học theo hướng PTNL HS 84 3.2.2.Biện pháp 2: Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực HĐDH theo hướng phát triển lực cho GV trường THCS huyện Yên Phong 87 3.2.3.Biện pháp 3: Nâng cao vai trò chất lượng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển NL 90 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo dạy học theo hướng phát triến lực học sinh bước nâng cao chất lượng thực đổi phương pháp dạy học 93 3.2.5.Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực 95 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học theo hướng PTNL HS 99 3.2.7 Biện pháp 7: Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học theo hướng PTNL HS 101 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp .104 3.3.1 Mục đích 104 3.3.2 Nội dung phương pháp .104 3.3.3 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .110 Kết luận 110 Khuyến nghị 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .113 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CNH-HĐH: Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất GD: Giáo dục GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: GV GVCN: GV chủ nhiệm HĐDH: Hoạt động dạy học HS: Học sinh PPDH: Phương pháp dạy học QLDH: Quản lý dạy học QLGD: Quản lý giáo dục TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học sở NL: Năng lực PTNL Phát triển lực vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường, lớp, HS huyện Yên Phong .48 Bảng 2.2: Kết xếp loại Hạnh kiểm sau năm 49 Bảng 2.3: Kết xếp loại Học lực sau năm 50 Bảng 2.4: Tình hình đội ngũ CBQL trường THCS huyện Yên Phong .50 Bảng 2.5: Trình độ chun mơn, lý luận trị, QLGD củađội ngũ CBQLcác trường THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh .52 Bảng 2.6 Thống kê đội ngũ CB, GV THCS năm 2015 huyện Yên Phong .52 Bảng 2.7: Nhận thức HS vai trò hoạt động học tập 54 Bảng 2.8:CSVC năm học 2015-2016 (tính đến tháng 5/2016) 55 Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng quản lý xây dựngkế hoạch .57 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình 58 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý sử dụng phân công giảng dạy 59 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp 61 Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng quản lý nề nếp GV 63 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH 64 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý việc dự đánh giá dạy GV 66 Bảng 2.16:Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn GV .67 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý tự học, tự bồi dưỡng chuyên môncủa GV .68 Bảng 2.18: Thực trạng quản lý hoạt động học HS .71 Bảng 2.19: Thực trạng quản lý hoạt động đổi kiểm tra,đánh giá kết học tập HS .72 Bảng 2.20: Thực trạng quản lý CSVC, TBDH 73 Bảng 3.1: Tính cần thiết biện pháp 105 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp .106 Bảng 3.3: Tương quan mức cần thiết mức độ khả thi 108 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Cấu trúc hệ thống quản lý Sơ đồ 1.2: Chu trình quản lý .13 Sơ đồ 1.3: Các thành phần NL 15 Sơ đồ 1.4: Mơ hình bốn thành phần NL phù hợp với bốn mục tiêu DH UNESCO 15 Sơ đồ 1.5: Mối quan hệ thầy - trò QTDH 16 Sơ đồ 1.6: Tóm tắt bậc mục tiêu dạy học 25 Sơ đồ 1.7: Mối liên hệ nội dung quản lý HĐDH 40 Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ % tính cần thiết biện pháp 106 Biểu đồ 3.2: Tỷ lệ % tính khả thicủa biện pháp 107 Biểu đồ 3.3: Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi BP 108 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phổ thơng giữ vai trị quan trọng tạo dựng mặt dân trí, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Trong thời đại ngày nay, với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật cơng nghệ, xu tồn cầu hóa việc nhanh chóng hịa nhập vào cộng đồng khu vực giới địi hỏi GD phổ thơng phải có bước tiến mới, mạnh mẽ nhằm giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, phát triển kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhanh, tri thức thông tin trở thành yếu tố hàng đầu nguồn tài nguyên có giá trị Các quốc gia giới ngày coi GD&ĐT nhân tổ định phát triển bền vững quốc gia UNESCO rõ “ Khơng có tiến thành đạt tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực GD không đủ tri thức khả cần thiết để làm GD cách có hiệu số phận quốc gia coi an điều cịn tồi tệ phá sản” Điều đặt yêu cầu cao GD nước nhà Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam đề nhiệm vụ “ Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện, đổi nội dung, PPDH, hệ thống trường lớp, thực chuẩn hóa, xã hội hóa GD” Đại hội Đảng X khẳng định phải phấn đấu để việc đổi toàn diện GD&ĐT, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao, chấn hưng GD Việt Nam Biện pháp cụ thể đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng: “ Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Phát huy sáng tạo, khả vận dụng vào thực hành người học” Nghị số 29-NQ/TW rõ “ Đổi bản, toàn diện GD&ĐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở GD&ĐT việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học” ... 1.2.6 Hoạt động dạy học 15 1.2.7 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực 16 1.2.8 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.2.9 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực. .. hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh trường trung học sở huyện Yên Phong tỉnh. .. luận văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở theo hướng phát triển lực cho học sinh - Chương 2:Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng