Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ở trung tâm GDTX Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển năng lực người học (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN MINH VỸ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC GIANG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN MINH VỸ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC GIANG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN HỮU HOAN HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Trần Hữu Hoan - Người tận tình hướng dẫn, bảo cho tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám đốc, đồng nghiệp Trung tâm GDTX-DN Lục Ngạn, Bắc Giang, cung cấp thơng tin, tham gia đóng góp ý kiến, giúp tác giả hoàn thành luận văn Do điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý thầy, giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Vỹ ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt CBQL CNTT CNXH CSVC DH GD & ĐT GDTX GDTX-DN GVCN HĐDH HV KT- ĐG PPCT PPDH PTNL QL QLGD THPT Viết đầy đủ Cán quản lý Công nghệ thông tin Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục thường xuyên Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động dạy học Học viên Kiểm tra - đánh giá Phân phối chương trình Phương pháp dạy học Phát triển lực Quản lý Quản lý giáo dục Trung học phổ thông iii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học 19 1.3 Trung tâm Giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân 24 1.3.1 Giáo dục thường xuyên 24 1.3.2 Trung tâm giáo dục thường xuyên 25 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Giáo dục thường xuyên 28 1.3.4 Chương trình giáo dục Trung tâm Giáo dục thường xuyên 30 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học Chương trình Trung học phổ thông theo hướng phát triển lực người học Trung tâm Giáo dục thường xuyên 32 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch dạy học 32 1.4.2 Quản lý chương trình, nội dung dạy học 34 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 34 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập người học 36 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập người học 37 1.4.6 Quản lý hoạt động học tập, bồi dưỡng giáo viên 38 1.4.7 Quản lý điều kiện sở vật chất - thiết bị phục vụ cho việc dạy học 39 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học Trung tâm Giáo dục thường xuyên-Dạy nghề 40 1.5.1 Yếu tố luật pháp, sách, chế quản lý vận dụng vào dạy học 40 1.5.2 Bộ máy tổ chức đội ngũ nhân lực 40 1.5.3 Cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học 41 1.5.4 Các điều kiện xã hội 41 Tiểu kết chương 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC iv CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN- DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC GIANG 43 2.1 Khái quát Trung tâm GDTX - DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang 43 2.1.1 Khái quát chung 43 2.1.2 Thực trạng hoạt động dạy học trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề 44 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp khảo sát 51 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Chương trình Trung học phổ thơng theo hướng phát triển lực người học Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang 52 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học 53 2.3.2 Thực trạng quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học Giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề 56 2.3.3 Quản lý hoạt động dạy học 60 2.3.4 Quản lý hoạt động học tập học viên 67 2.3.5 Thực trạng quản lý việc đổi kiểm tra - đánh giá kết học tập người học 71 2.3.6 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 74 2.3.7 Công tác quản lý sở vật chất - thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 76 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Chương trình Trung học phổ thơng theo hướng phát triển lực người học Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang 80 2.4.1 Điểm mạnh 80 2.4.2 Những tồn tại, hạn chế 81 2.4.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 81 Tiểu kết chương 82 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC 83 THƯỜNG XUYÊN – DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN THUỘC TỈNH BẮC GIANG 3.1 Định hướng phát triển giáo dục thường xuyên bối cảnh đổi giáo dục 83 3.1.1 Quan điểm Đảng định hướng phát triển giáo dục thường xuyên 83 v 3.1.2 Định hướng phát triển Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện, tỉnh Bắc Giang 85 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 87 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 87 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 88 3.3 Biện pháp quản lý dạy học chương trình Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện, tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển lực người học 88 3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức nâng cao ý thức trách nhiệm cho giáo viên nhân viên dạy học theo hướng phát triển lực người học 89 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 96 3.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh 101 3.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực học viên 104 3.3.5 Biện pháp 5: Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 108 3.3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang 112 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học 116 3.4 Mối quan hệ biện pháp .119 3.5 Tổ chức khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 121 3.5.1 Tổ chức thực khảo sát 121 3.5.2 Kết khảo nghiệm 122 Tiểu kết chương 126 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .127 Kết luận .127 Khuyến nghị 128 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC .133 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Sơ đồ 1.1 Chức quản lý .11 Bảng 2.1: Thống kê đội ngũ cán quản lý trung tâm 44 Bảng 2.2: Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trung tâm (tổ dạy văn hóa) .45 Bảng 2.3: Thống kê đội ngũ giáo viên dạy văn hóa Trung tâm .46 Bảng 2.4: Thống kê tập thể, cá nhân đạt danh hiệu thi đua cấp 48 Bảng 2.5: Kết xếp loại hạnh kiểm học lực học viên 48 Bảng 2.6: Thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học năm học 2014 – 2015 50 Bảng 2.7: Ý kiến CBQL giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-DN .53 Bảng 2.8 Thực trạng đánh giá cán bộ, giáo viên nội dung cần thực dạy học theo hướng phát triển lực 55 Bảng 2.9: Ý kiến CBQL giáo viên quản lý thực chương trình,kế hoạch dạy học trung tâm GDTX – DN 56 Bảng 2.10: Ý kiến CBQL giáo viên việc phân công giảng dạy cho giáo viên Trung tâm GDTX – DN .58 Bảng 2.11: Kết khảo sát mức độ đánh giá nội dung quản lý hoạt động dạy học 61 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 62 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy 64 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý việc đổi phương pháp dạy học giáo viên 66 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên 70 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập .72 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên .74 Bảng 2.18: Thực trạng quản lý, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 77 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng PTNL người học 123 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướngPTNL người học 124 ... pháp quản lý hoạt động dạy học Chương trình THPT theo hướng phát triển lực người học Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện tỉnh Bắc Giang 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... tác quản lý hoạt động dạy học Từ sở đây, tác giả chọn đề tài: "Quản lý hoạt động dạy học Chương trình Trung học phổ thông Trung tâm GDTX - Dạy nghề cấp huyện, tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển. .. lượng quản lý hoạt động dạy học Chương trình THPT Trung tâm GDTX- DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang theo hướng phát triển lực người học 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý