Đang tải... (xem toàn văn)
Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)Rèn kĩ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 (Khóa luận tốt nghiệp)
TRUONG DAI HQC SU PHAM HA NOI KHOA GIAO DUC TIEU HOC NGUYEN THI PHUONG REN Ki NANG KE CHUYEN SANG TAO CHO HOC SINH TIEU HOC LOP 4, KHOA LUAN TOT NGHIEP DAI HOC Chuyén nganh: PPDH Tiéng Viét Người hướng dẫn TS Lê Thị Lan Anh HÀ NỘI - 2014 LOI CAM ON Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu khóa luận tơi khơng khỏi lũng túng bỡ ngỡ Nhưng giúp đỡ tận tình giáo TS Lê Thị Lan Anh, tơi bước tiễn hành hồn thành khóa luận với đẻ tài “Rèn kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh tiêu học lớp 4, 5” Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình cô Qua xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy cô giáo học sinh trường Tiểu học Đồng Xuân - Phúc Yên - Vĩnh Phúc, thầy cô giáo học sinh trường Tiểu học Quan Lạn - Vân Đồn Quảng Ninh giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp nảy Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Phương LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, cứ, kết nêu khóa luận trung thực Đề tải chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Sinh viên Nguyễn Thị Phương DANH MUC VIET TAT GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất MUC LUC Loi cam on Loi cam doan Câu trúc khóa luận MỞ ĐẦU Lý chọn để tài -sssxt SE v T2 T191 TT ng grrrrycg Lich sty Vann dG c.cccccccscccscscscesescscscscscsccescscscscscscsesesavasscssecsesecacscacecsusssasacseaees Mucc dich nghie€n CUU ccccsccecessssssececcssnnceeeecessenaeeeecsesaeeeeecseseaeeeeeesesnaneess Đối tượng nghiên COU ho cess csscsesscsessesesavsesevsussesesnsssansccavsesavsscevseeeveneass 9) Ì0 584083415001 o3) ô¿6ii(( iu 0n 3540-00 Cầu trúc khóa luận :-5+22+t+rtttrtttrtttrrrrrrtrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrie \11918 0100) O2 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỀN CỦA ĐÈ TÀI L.1 Co S06 Li Wann ooo 1.1.1 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuôi tiểu học . . -cccececccs 1.1.2 Vị trí, nhiệm vụ vai trị phân môn Kể chuyện 1.1.3 Đặc điểm thê loại 0à 0011077 11 1.1.4 Khái niệm kể chuyện sáng tạo Vai trò việc rèn Kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu HỌC -s-ccs se ce se ca veverereerererersree 15 1.2 Cơ sở thực tiẾn - tt HH re 17 1.2.1 Nội dung chương trình Kế chuyện lớp 4, 17 1.2.2 Các kiểu Kể chuyện lớp 4, -22+ s+sxxcxererszrere 19 1.2.3 Khảo sát thực tiễn dạy học phân môn Kê chuyện lớp 4, số trường tiểu HỌC .-+ 5-52 se EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrkererkerrrie 21 CHUONG MOT SO BIEN PHAP REN Ki NANG KE CHUYEN SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 4, SE cxeverxeeered 28 2.1 Quy trình dạy kiểu Kể chuyện lớp 4, s-scsssreerrxee 28 2.1.1 Quy trình dạy kiểu Kế lại câu chuyện vừa nghe thầy cô kể 08 — 28 2.1.2 Quy trình dạy kiểu Kể chuyện nghe đọc 29 2.1.3 Quy trình dạy kiểu Kế chuyện chứng kiến tham gia 30 2.2 Các lực cần hình thành cho học sinh dạy học kể chuyện 110 19 31 2.2.1 Xác định cốt truyện ý nghĩa câu chuyện -.-5s: 31 2.2.2 Lựa chọn xếp việc, tiết tiêu biểu 32 “E2 NĐ.€àAi 2i i0, 0n 33 2.2.4 Cách sử dụng lời kế phù hợp với kể kế chuyện 33 2.2.5 Sáng tạo giọng điệu, ngôn ngữ kê 5-55: 36 2.2.6 Sáng tạo nội ung ‹c s cv 9g re 37 2.2.7 Sáng tạo diễn xuất: “ Bằng lời nói cử chỉ, điệu NQUOL KE? oe cecccceeeccscsesscscsesscscssscersnsavsusecsesssaceesesavansasaveeavavseenesessease 37 2.2.8 Sáng tạo tìm tịi hình thức để minh họa, phụ họa, hỗ trợ kể chuyện như: tranh, ảnh, trang phục, dụng cụ nhân vật 38 2.2.9 Sáng tạo xử lý quan hệ người kề người nghe 38 2.3 Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, 38 2.3.1 Kê chuyện sáng tạo kiểu Kể lại câu chuyện vừa nghe thầy cô giáo kể lỚp -2+ sex Sx+EEEEESEEEEEEErrkerxrkrrerrrreee 38 2.3.2 Kể chuyện sáng tạo kiểu Kể chuyện nghe, đọc 4+5 2.3.3 Kê chuyện sáng tạo kiểu Kê chuyện chứng kiến HOAC tha 8401 48 CHƯƠNG GIÁO ÁN THỨ NGHIỆM -2 SEsEsrersrsered 53 3.1 Gido an the nghidM 53 3.2 Mô tả dạy thử nghiỆm . c1 39 13 851 xe re 63 KẾT LUẬN 2-5-5213 3E SE E111 1111111111111 1Erkrred 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 s2 s+ESEE xe EE+EEk xe cxexerxreerkrrreered 74 MO DAU Ly chon dé tai Ké chuyén la mot nhu cầu cần thiết học sinh, lứa tuôi tiểu học Ngay từ thưở nhỏ, em làm quen với câu chuyện dân gian qua lời kế bả, mẹ người thân khác gia đình Qua câu chuyện kể, em bắt gặp sống nhân vật, phiêu lưu tình tiết đầy bất ngờ, thú vị Chính kế chuyện đưa em vào giới khác, từ khơi gợi em lòng yêu đẹp thiên nhiên, yêu sống, nâng cao tâm hồn sáng, hướng em tới ước mơ cao đẹp Trong trường tiêu học, phân môn Kẻ chuyện mơn học hấp dẫn học sinh, kích thích vận động linh hoạt trí tuệ, mở cho em chân trời mới, cho trí tưởng tượng phong phú với sống muôn vản sắc màu cung bậc tình cảm khác qua câu chuyện kể Ngồi ra, kê chuyện cịn hình thành cho em tính mạnh dạn, ty tin giao tiếp Qua phát triển lời nói, bồi dưỡng cho em cảm xúc thâm mĩ lành mạnh, cung cấp kiến thức vốn sống, nêu gương giáo dục Vì vậy, phân mơn Kể chuyện quan trọng chương trình tiểu học Song tiết kế chuyện, làm để học sinh kể tốt câu chuyện mà em học, nghe, có thê đóng vai đạt yêu cầu thể nhân vật ngơn ngữ tình cảm mình, điều đòi hỏi sáng tạo em Tuy nhiên thực tế số trường tiểu học, nhiều giáo viên chưa nhận thức vai trị việc khích lệ khả sáng tạo học sinh, chưa biết khơi nguồn cho mạch sáng tạo em phát triển, nhiều gặp lúng túng thể tiết dạy kế chuyện mả học sinh thực hành lớp ngơn ngữ Điều phần làm hạn chế chất lượng tiết kế chuyện Là giáo viên trẻ tương lai, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Kê chuyện tạo cho em hứng thú, lịng say mê phân mơn này, tơi nghiên cứu chọn đề tài: “Rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5” Lịch sử vấn đề Từ lâu Kê chuyện đưa vào chương trình Tiếng Việt tiểu học với tư cách phân mơn riêng, phân môn Kế chuyện nhiều người quan tâm nghiên cứu Nổi bật phải kể đến “Dạy kể chuyện tiểu học tác giả Chu Huy”, nhà xuất Giáo dục, 1997 Trong tác giả đề cập rõ đến thể loại chuyện, hướng dẫn học sinh tỉ mi cách kế câu chuyện Song biện pháp trình bày sách phù hợp với tiết kế chuyện dạy theo phương pháp cũ, không phù hợp với phương pháp dạy học Trong nhiều sách văn học dạy kể chuyện có nhiều cuỗn đề cập đến vấn đề rèn kĩ kể chuyện sáng tạo cho cho sinh Quyền “Vấn đề giảng dạy tác phẩm văn học theo loại thể”, nhà xuất Giáo đục Hà Nội năm 1971 tác giả Thanh Đạm, đề cập rõ giảng dạy tác phẩm văn học trường phô thông, nhiều tác phẩm phần phân tích giảng dạy truyện giới thiệu trình tự chung truyện, hướng dẫn học sinh năm vững phát triển tình tiết truyện mà chưa sâu vảo nghiên cứu lỗi kể lại học sinh cách sáng tạo Trong “Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt 4” “Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt 5”, Nhà xuất Giáo dục, 2003, tác giả Minh Thuyết nêu lên mức độ yêu cầu kế chuyện sáng tạo, nhiên tác giả nói chung mà chưa sâu vảo cụ thể biện pháp Ngồi ra, cịn có nhiều sách đề cập đến vấn đề kể chuyện như: Đặng Kim Nga, Lê Phương Nga, (2007), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiêu học, NXB Giáo dục, Hà Nội; Lê Phương Nga, Nguyễn Trí, (1999), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội, Các tải liệu cho thấy, nhà nghiên cứu viết nhiều cốt truyện, nhân vật, lời kể, phương pháp dạy kể chuyện cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Tuy nhiên chưa có tác giả nảo sâu nghiên cứu việc rèn kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh khỗi 4,5 Vì vậy, bải chúng tơi nghiên cứu việc rèn kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh khối 4, nhằm ø1úp em bộc lộ hết khả kê chuyện tinh sang tạo mình, từ tạo cho em hứng thú học tập phát huy tính tích cực học tập Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh tiêu học lớp 4, Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 Pham vỉ nghiên cứu Các biện pháp rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, trường tiêu học Đồng Xuân Nhiệm vụ nghiên cứu -Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc rèn kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, - Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4,5 - Thử nghiệm dạy kế chuyện sáng tạo số tiết tập đọc - kể chuyện lớp 4, ... rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh tiêu học lớp 4, Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp rèn kĩ kế chuyện sáng tạo cho học sinh tiểu học lớp 4, 5 Pham vỉ nghiên cứu Các biện pháp rèn kĩ kế chuyện. .. chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, trường tiêu học Đồng Xuân Nhiệm vụ nghiên cứu -Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc rèn kĩ kê chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, - Một số biện pháp rèn kĩ kể chuyện. .. rèn kĩ kể chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4, 38 2.3.1 Kê chuyện sáng tạo kiểu Kể lại câu chuyện vừa nghe thầy cô giáo kể lỚp -2+ sex Sx+EEEEESEEEEEEErrkerxrkrrerrrreee 38 2.3.2 Kể chuyện sáng