Bài dự thi tich hop theo chu de chung tay bao ve moi truong nuoc

16 14 0
  • Loading ...
1/16 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 17/04/2018, 23:05

Dạy học tích hợp PHIẾU THƠNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng - Phòng giáo dục đào tạo Lâm Hà - Trường THCS TỪ LIÊM - Địa chỉ: Từ Liêm – Nam Ban – Lâm Hà – Lâm Đồng - Điện thoại: 0633852601 Thông tin giáo viên dự thi Họ tên: Trương Thị Thanh Hương Ngày sinh: 24 – 10 – 1988 Môn: Sinh Học- Công Nghệ Điện thoại: 0944250529; Email: thanhhuongdongthanh@gmail.com Dạy học tích hợp PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp Kiến thức mơn : Vật lý, Hố học, Địa lý, Sinh Học, Giáo dục công dân, giáo dục môi trường vào giảng dạy chủ đề:“ Chung tay bảo vệ môi trường nước” Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: - Môn Địa lý: Biết phân bố nước vấn đề nước quốc gia giới đất nước Việt Nam - Môn Sinh Học: Hiểu vai trò nước tự nhiên thể người đời sống sinh hoạt - Mơn Vật Lý: Biết tính chất vật lý nước hòa tan nhiều chất khác có chất lỏng, chất khí, chất rắn - Mơn Hóa học: Tính chất hóa học nước tác dụng với số kim loại , tác dụng với số oxit bazơ, oxit axit để hiểu rõ thêm vai trò tác hại nước bị ô nhiễm, vận dung vào việc khai thác, sử dụng nước - Môn GDCD: Biết nhiều nguồn nước trái đất bị ô nhiễm nặng chất thải sinh hoạt công nghiệp gây ảnh hưởng sức khỏe người b Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế -Biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào vấn đề thực tiễn c.Thái độ - Có ý thức tích cực hoạt động, độc lập tư hợp tác nhóm Dạy học tích hợp - Có ý thức tuyên truyền cho người xung quanh hiểu tầm quan trọng nước, bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng tiết kiệm nước sinh hoạt để bảo vệ sức khỏe thân người thân - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Đối tượng dạy học Đối tượng dạy học học sinh khối lớp Ý nghĩa học - Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học u sống - Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế, từ tự xây dựng ý thức hành động cho thân - Qua việc thực dạy học theo chủ đề giúp giáo viên môn không nắm kiến thức mơn dạy mà không ngừng trao dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh hiệu - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ tích cực, tư sáng tạo - Cụ thể qua dự án học sinh không nắm công thức hóa học, tính chất vật lí, tính chất hóa học nước mà thấy vai trò quan trọng nước với đời sống, nắm nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước, nêu biện pháp bảo vệ môi trường nước cấp độ vi mô vĩ mô Thiết bị dạy học - Máy chiếu - Máy vi tính - Bản đồ phân bố nước Việt Nam Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Chủ đề tiến hành tiết học Tiết 1: gồm hoạt động Dạy học tích hợp Hoạt động 1: Tài nguyên nước vấn đề nước Việt Nam quốc gia giới Hoạt động 2: Sự phân bố nước trạng sử dụng nước Việt Nam Hoạt động 3: Tính chất vai trò nước Tiết 2: Gồm hoạt động Hoạt động 4: Ô nhiễm nguồn nước biện pháp khắc phục Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức vào việc xử lý ô nhiễm môi trường nước Giáo án: A Mục tiêu Kiến thức: qua học, học sinh biết được: - Biết nguồn tài nguyên nước, phân bố trạng sử dụng nước - Việt Nam Vai trò tài nguyên nước Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước biện pháp bảo vệ môi trường nước Kĩ - Phát triển kĩ tư duy: tổng hợp, so sánh, phân tích kiến thức từ sách - giáo khoa, sách báo, mạng internet,… Tích hợp kiến thức liên mơn mơn Địa lý, Sinh học, Hóa học, Vật lý, - Giáo dục công dân Vận dụng kiến thức học để giải tình gặp thực tế đời sống Thái độ: u thích mơn học B Chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án - Máy chiếu - Máy vi tính - Bản đồ phân bố nước Việt Nam - Phân công nhiệm vụ cho tổ Học sinh : - Chuẩn bị theo phân công giáo viên: + Tổ 1: Tìm hiểu kiến thức liên mơn phân bố nguồn nước Việt Nam + Tổ 2: Tìm hiểu kiến thức liên mơn tính chất nước + Tổ 3: Tìm hiểu kiến thức vai trò nước + Tổ 4: Tìm hiểu ngun nhân ô nhiễm môi trường nước, hậu quả, biện pháp giữ gìn bảo vệ mơi trường nước Dạy học tích hợp + tổ : Đưa số cách xác định, xử lý nguồn nước nhiễm địa phương sinh sống C Tiến trình dạy học Ổn định lớp Hoạt động dạy học a Đặt vấn đề: GV chiếu clip ô nhiễm mơi trường nước GV tạo tình có vấn đề: Nếu môi trường nước bị ô nhiễm, nguồn tài nguyên quý giá cạn kiệt…thì người sao? Gia đình bạn, thành phố nơi bạn sống thiếu nước ngày, tuần? Thế giới khơng có nước? Con người hàng ngày, hàng sử dụng sản phẩm sản xuất từ nguồn nước bị nhiễm? Ô nhiễm nguồn nước đề tài không lúc nóng hổi, gây nhiều tranh cãi đã, ảnh hưởng trực tiếp sống người Trái Đất GV hỏi: Từ tình trạng nhiễm mơi trường clip trên, em có suy nghĩ hành động gì hs trả lời – gv nói lên cần thiết chung tay bảo vệ môi trường nước Mời em đến với chủ đề: Tích hợp kiến thức mơn Sinh học , vật lý, địa lý, hóa học GDCD thông qua chủ đề “chung tay bảo vệ môi trường nước” GV giới thiệu nội dung học : Tiết học gồm: hoạt động chia làm tiết Tiết 1: gồm hoạt động Hoạt động 1: Tài nguyên nước vấn đề nước Việt Nam quốc gia giới Hoạt động 2: Sự phân bố nước trạng sử dụng nước Hoạt động 3: Tính chất vai trò nước Tiết 2:gồm hoạt động Hoạt động 4: Ô nhiễm môi trường nước biện pháp khắc phục Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức vào việc xử lý ô nhiễm môi trường nước b Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu tài nguyên nước vấn đề nước Việt Nam quốc gia giới Dạy học tích hợp Hoạt động thầy Hoạt động trò -Gv mời tổ lên thuyết trình tài nguyên nước - Tổ lên trình bày -> tổ khác quan vấn đề nước Việt Nam quốc gia sát, rút nhận xét giới -HS hoạt động nhóm viết sơ đồ tư - Vậy muốn bảo vệ môi trường nước trước tiên vấn đề liên quan đến nước cần phải biết vấn đề liên quan đến nước (Tổ chức thảo luận nhóm xây dựng sơ đồ tư duy) -GV chọn số nhóm nhận xét đánh giá đưa -Đại diện số nhóm trình bày - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức nội dung học -Gv khẳng định lại lần tầm quan trọng nước thơng qua số câu nói Viện sĩ Xiđorenko,Nhà Bác học Lê Quý Đôn Hồ Chí - Hs quan sát, theo dõi để hiểu nhu cầu nước Việt nam quóc Minh gia giới -Gv giới thiệu thông qua slide 7,8,9,10,11 làm rõ nhu cầu nước quốc gia giới có Việt Nam Tiểu kết 1: Tài nguyên nước toàn lượng nước có thủy vực Trái Đất mà người sử dụng cho hoạt động dân sinh phát triển kinh tế xã hội Nhu cầu nước: Là nhu cầu cấp thiết phát triển quốc gia có Việt Nam Hoạt động 2: Sự phân bố nước trạng sử dụng nước -Gv chiếu slide cho học sinh thấy phân bố -Hs tổ vận dụng kiến thức liên mơn Dạy học tích hợp nước bề mặt trái đất Yêu cầu tổ lên trình trình bày phân bố nước bày phân bố nước Việt Nam Việt Nam Các nhóm khác quan sát, nhận xét -Gv giới thiệu phân bố nước giới qua đồ -GV khẳng định phân bố nước bề trái đất không đồng -Tổ chức học sinh thảo luận nhóm phân tích phân bố mạng lưới sơng ngòi Việt Nam -Hs thảo luận nhóm vận dụng kiến thức mơn địa lý phân tích phân bố kênh ,nước, sơng ngòi Việt Nam -Gv mở rộng kiến thức hệ thống sơng ngòi - Đại diện nhóm lên bảng Việt Nam (Mạng lưới sơng ngòi dày đặc phân bố nước sơng Dạy học tích hợp vùng Đồng sông Hồng sông Cửa Việt Nam thông qua đồ Long giúp cho việc canh tác lúa nước chuyển ý sang trạng sử dụng -Ở Việt Nam nước sử dụng 60% vào nông nghiệp, 20% vào công nghiệp, 12% vào chăn nuôi, 8% vào sinh hoạt người - Gv lược đồ cho hs thấy rõ chất lượng nước sơng VN đứng trước nguy nhiễm trầm trong(Ví dụ khu vực đồng bắc , sông Cửu long khai thác mứ dẫn đến bị nhiễm mặn vùng biển, sông thị vải sông ô nhiễm nặng - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức hệ thống sông Đồng Nai) Hầu hết sông lớn Hà Nội, TPHCM nơi dân cư đông đúc nhiều khu công nghiệp lớn bị ô nhiễm cạn kiệt nguồn nước Việt Nam nguy đến Dạy học tích hợp Tiểu kết 2: -Sự phân bố nước:Nước phân bố không bề mặt trái đất -Hiện trạng sử dụng nước Việt Nam: Ở Việt Nam nước sử dụng 60% vào nông nghiệp, 20% vào công nghiệp, 12% vào chăn nuôi, 8% vào sinh hoạt người  cạn kiệt nguồn nước Việt Nam nguy đến Hoạt động 3: Tính chất vai trò nước GV: Muốn biết nước có vai trò cần -Hs thảo luận nhóm vận dụng kiến phải biết nước có tính chất u cầu tổ thức mơn hóa học trình bày tính chất lên trình bày trình bày tính chất vật lý, hóa học vật lý, hóa học nước nước -GV: Vận dụng kiến thức liên mơn hóa học sinh học giải thích rõ: Trạng thái nước liên quan đến chu trình chuyển hóa nước tự nhiên -Hs thảo luận nhóm vận dụng kiến thức mơn hóa học, sinh học Dạy học tích hợp -Gv: Nhấn mạnh nguồn nước sử dụng - Đại diện nhóm lên trình bày vai trò Trạng thái liên quan đến phân bố nước nước vai trò tác hại nước -GV hướng dẫn cho hs tự phân tích tính chất hóa học nước Vai trò, tác hại nước -GV: Cho thảo luận lớp vai trò nước GV: Bổ sung thêm kiến thức vai trò nước thơng qua đoạn video mà hs trình bày - Hs lắng nghe , ghi nhớ kiến thức -GV mở rộng: Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lặn nước - Gv: Vận dụng kiến thức môn vật lý dẫn dắt - HS quan sát vào phần ô nhiễm môi trường nước, tạo tình có vấn đề liên quan đến nhiễm mơi trường nước -Gv làm thí nghiệm ảo liên quan đến (vật lý 8) Dạy học tích hợp -HS:Đối với chất lỏng khơng hòa tan nước Các hoạt động khai -Gv Quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức thác vận chuyển dầu làm hóa học kết hợp điều kiện vật giải thích rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước tượng tràn dầu cá chết nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không lấy oxy chết - GV Sử dụng kiến thức địa lý giới thiệu biển - HS liên hệ thực tế chết nước nào? Giải thích người biển chết dng < dnb -Liên hệ biển Việt Nam bị ô nhiễm chất rắn lơ lửng ( nitrat, nitrit) cụ thể nhiễm mặn hai sơng Việt Nam Liên hệ việc ô nhiễm nguồn nước số nơi Việt Nam cụ thể thơng qua video Dạy học tích hợp nhiễm Quảng Ninh trận mưa bão vừa qua Tiểu kết 3: Vai trò nước: Nước có vai trò quan trọng đời sống sản xuất: +Cần thiết cho sống hàng ngày, cho hoạt động vui chơi, giải trí +cần thiết cho hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, xây dựng, cung cấp điện Hoạt động 4: Ô nhiễm môi trường nước biện pháp khắc phục - Gv cho hs xem đọan clip việc nguyên - Học sinh quan sát nhân hậu ô nhiễm môi trường nước - GV yêu cầu tổ lên trình bày nguyên nhân ô nhiễm môi trường nước, hậu quả, biện pháp giữ gìn bảo vệ mơi trường nước GV nêu câu hỏi: ? Ơ nhiễm mơi trường nước gì? - HS tổ lên trình bày nguyên nhân ô nhiễm môi trường nước, hậu quả, biện pháp giữ gìn bảo vệ mơi trường nước - HS vận dụng kiến thức sinh học kết hợp thực tiễn sống để trả lời câu hỏi ? Nguyên nhân gây nhiễm mơi trường nước gì? ? Ô nhiễm môi trường nước gây hậu gì? - HS lien hệ thực tế - Gv mở rộng thêm việc nhiễm độc asen Việt Nam thơng qua phóng ngắn - GV mở rộng thêm tượng gần cá chết hàng loạt vùng duyên hải miềm trung - Tổ chức nhóm thảo luận tìm giải pháp bảo vệ mơi trường nước Liên hệ với thân học sinh nhằm bảo vệ môi trường nước địa bàn Nam Ban -GV đưa hình ảnh cảnh báo tình trạng tải bệnh viện bệnh nhân chịu hậu - HS tự thảo luận tìm trình bày biện pháp bảo vệ môi trường nước hướng dẫn giáo viên Dạy học tích hợp nhiễm mơi trường - Hs tự suy nghĩ rút việc mà thân cần phải làm để bảo vệ môi trường nước Tại địa phương (Nam Ban) -Gv chiếu đoạn video biện pháp cần thiết để tuyên truyền nâng cao ý thức học sinh việc bảo vệ mơi trường nước Tiểu kết: "Ơ nhiễm nước biến đổi nói chung người chất lượng nước, làm nhiễm bẩn nước gây nguy hiểm cho người, cho công nghiệp, nông nghiệp, ni cá, nghỉ ngơi, giải trí, cho động vật ni lồi hoang dã" - Có nhiều nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường làm chất lượng nước bị ảnh hưởng nghiêm trọng Biện pháp: -Xử lý nguồn nước ngầm trước đưa vào sử dụng - Sử dụng tiết kiệm nước - Không vứt rác thải xuống nguồn nước, rác thải phải phân loại xử - lý theo quy trình Tuyên truyền rộng rãi, âng cao ý thức bảo vệ nguồn nước cộng đồng, xã hội Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề ô nhiễm mơi trường thực tiễn Gv đưa tình huống: TH1: Gia đình nhà bạn Lan số -Hs thảo luận nhóm thống ý kiến đưa người dân xung quanh khu vực thường giải pháp tuyên truyền bảo vệ mơi xun có thói quen đổ rác xuống suối ,cứ trường nước tối đến mẹ lại sai Lan mang rác suối vứt, hôm lớp Lan Dạy học tích hợp thầy cô dạy việc bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước xung quanh Lan khơng biết phải nói cho mẹ hiểu em bạn Lan em xử lý nào? -Học sinh vận dụng kiến thức tính chất nước thơng qua mơn hóa học trả lời -GV: Làm để nhận biết nguồn - Học sinh vận dụng kiến thức hóa học, vật nước nơi sinh sống có bị lý nêu cách xử lý nguồn nước bị ô nhiễm hay không? nhiễm: -Gv nhận xét bổ sung đưa số cách nhận biết qua màu sắc hay dùng quỳ - Đổ nước vào thùng , khoắng lên nhiều lần tím để xác định để lắng , gạn láy nước trong(hoặc dùng Xử lý nguồn nước bị ô nhiễm gia phèn chua nhã nhỏ nủa thìa/25lit nước) - Dùng vơi sống (10g/140lit nước) đình: +Tổ : Đối với nước bị nhiễm sắt thường + Đun sôi cho ion kết tủa hay hay có màu vàng, mùi dùng thiết bị lọc nước + Dùng thiết bị lọc nước - HS lắng nghe + Tổ 2: Nước nhiễm phèn xử lý nào? + Tổ 3: Xử lý nước cứng ( chứa Ca 2+ Mg2+ cao) + Tổ 4: Xử lý nước bị nhiễm asen -GV sửa, bổ sung mở rộng kiến thức thành tựu xử lý nước Việt Nam - Hs nâng cao ý thức giữ gìn, bảo vệ tài -Vật liệu hấp phụ asen hiệu cao nguyên nước nguồn nước bị ô nhiễm NC-F20 -Vật liệu xúc tác oxy hóa hấp phụ -Học sinh thảo luận trình bày ý tưởng đưa nanocomposite oxit phức hợp Mn- sản phẩm Fe (NC-MF) Dạy học tích hợp -Cơng nghệ NanoVAST (Tổ hợp vật liệu NC-MF NC-F20 kết nối với kỹ thuật khác) -Gv vận dụng kiến thức mơn GDCD giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên nước nguồn nước bị ô nhiễm để học sinh nhận biết xác định cần phải làm -Gv: Tổ chức cho hs vẽ, trình bày ý tưởng viết lời kêu gọi người cung chung tay bảo vệ môi trường nước D Kết thúc vấn đề: GV tóm lại nội dung học sơ đồ : Sau học xong chủ đề cô mong em học sinh tuyên truyền viên xuất sắc để xung quanh, bạn bè, gia đình chung tay dự án bảo vệ mơi trường nước sống người Chúng ta hành động từ việc làm nhỏ để bảo vệ nguồn nước biến chúng thành nét văn hóa người Việt Nam ta Cách thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh - Gv đánh giá kết thảo luận nhóm thơng qua sơ đồ tư duy, sản phẩm - học sinh Hs tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau( nhóm, tổ) Các sản phẩm học sinh - Bài thuyết trình vận dụng kiến thức liên môn theo phân công - nhóm Sơ đồ tư vấn đề liên quan đến nước nhóm Bản vẽ, lời kêu gọi cộng đồng “chung tay bảo vệ môi trường nước” E Kết luận: Từ kết học tập em tơi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên mơn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành Dạy học tích hợp người phát triển tồn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! ... cần thi t chung tay bảo vệ môi trường nước Mời em đến với chủ đề: Tích hợp kiến thức mơn Sinh học , vật lý, địa lý, hóa học GDCD thơng qua chủ đề chung tay bảo vệ môi trường nước” GV giới thi u... cung chung tay bảo vệ môi trường nước D Kết thúc vấn đề: GV tóm lại nội dung học sơ đồ : Sau học xong chủ đề cô mong em học sinh tuyên truyền viên xuất sắc để xung quanh, bạn bè, gia đình chung tay. .. MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp Kiến thức mơn : Vật lý, Hố học, Địa lý, Sinh Học, Giáo dục công dân, giáo dục môi trường vào giảng dạy chủ đề:“ Chung tay bảo vệ môi trường
- Xem thêm -

Xem thêm: Bài dự thi tich hop theo chu de chung tay bao ve moi truong nuoc, Bài dự thi tich hop theo chu de chung tay bao ve moi truong nuoc

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay