SKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

21 7 0
  • Loading ...
1/21 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 16/04/2018, 12:53

A PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống ngày rộng rãi khơng xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng bước tiếp cận với công nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ Lý chọn đề tài Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tòi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn, gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… Đã trở nên quen thuộc trẻ, làm trẻ nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Từ năm học 2007-2008, Bộ giáo dục – đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục là: “Đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin đưa vào chương trình, giáo án điện tử, soạn có ứng dụng phầm mềm” Và năm học xác định nhiệm vụ trọng tâm, cần thiết phải trọng đầu tư để phát triển Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động ham học hỏi, tìm tòi khám phá để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Thực đạo Sở giáo dục – đào tạo Hà Tĩnh, hướng dẫn Phòng giáo dục – đào tạo, trường mầm non năm qua ln cố gắng tiếp tục đổi hình thức giáo dục cho trẻ mầm non để trẻ phát triển tồn diện Đẩy mạnh đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để có nhiều hình thức cho trẻ hoạt động Nhiệm vụ đặt cho cán bộ, giáo viên cụ thể với thân tơi ln phải tìm tòi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng thân tin học Từ năm học 2013-2014, phòng giáo dục phân cơng làm cán quản lý trường, thân mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc đạo cán giáo viên soạn giáo án, sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ lớp phát huy phần mềm quản lý giảng dạy trường có hiệu Có thể thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Nhưng thực tế trường mầm non việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý giảng dạy bước nhiều hạn chế đạt hiệu chưa cao Chính năm học 2014-2015, tơi tiếp tục nghiên cứu phát triển thêm đề tài mà lựa chọn: “Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: a Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao khả ứng dụng CNTT trường mầm non nơi tơi cơng tác - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ việc ứng dụng công nghệ thơng tin giáo dục mầm non cho tồn thể đội ngũ giáo viên cán quản lý b Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Điều tra thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non - Đưa số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Đối tượng, thời gian, phương pháp nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non b Thời gian nghiên cứu: Do tính chất điều kiện thực đề tài, sâu nghiên cứu số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non nơi công tác Thời gian nghiên cứu từ năm học 2013-2014 đến c Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để nhận biết khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trẻ để tìm hiểu cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu nội dung phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm nội dung phương pháp ứng dụng CNTT giáo dục mầm non đạt hiệu cho thực tiễn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg Hiện nay, nhiều trường mầm non trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet số trường trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim…, số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào q trình dạy học Chính mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà trẻ mầm non hứng thú tham gia học môi trường học tập sinh động mẻ Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên thuận tiện hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột” vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú đến với trẻ Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng hoạt động giáo dục cho trẻ, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, trẻ khuyến khích, tự rèn luyện thân Cơ sở thực tiễn: Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn toàn giảng họ, đặc thù việc tổ chức hoạt động giáo viên mầm non cần có đồ dùng trực quan để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá hai Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho trẻ, dạy trẻ cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xuyên có chiều sâu… Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non a Thuận lợi : - Trường phòng GD & ĐT quan tâm đạo việc phát triển CNTT ứng dụng vào hoạt động dạy, học quản lý nhà trường Đồng thời, phòng tổ chức buổi tập huấn CNTT dành cho đối tượng khác cán quản lý, kế tốn, giáo viên…mỗi có phần mềm củng cố lại cách sử dụng phần mềm cũ - Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I có nhiều máy tính phục vụ cho hoạt động quản lý giảng dạy, máy tính kết nối internet, cài đặt phần mềm theo yêu cầu - Đa số cán giáo viên trường trẻ tuổi, nên có ý thức tự học tập nâng cao trình độ tin học nhanh nhạy việc cập nhật phần mềm, kiến thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin b Khó khăn : - Các giáo viên trẻ, nhiệt tình, chịu khó đồng nghĩa với việc thiếu kinh nghiệm, hay nóng vội nên việc ứng dụng CNTT có phần chưa cẩn thận dẫn đến hiệu chưa cao - 30% CBGV gia đình khơng có máy tính, trường thời làm việc trường từ 10 đến 12 tiếng việc tự học, tự nghiên cứu CNTT phần mềm, ứng dụng cho cơng tác hạn chế - Kinh phí nhà trường hạn hẹp, chưa đầu tư phòng máy tính tập trung chưa có máy chụp ảnh, quay phim… - Thời gian làm việc cán bộ, giáo viên mầm non trường nhiều nên chưa có nhiều thời gian để nghiên cứu sâu, kỹ phần mềm ứng dụng Một số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non Biện pháp 1: Lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Hiệu trưởng ban hành phải phương án tổng hợp bao gồm yếu tố: Mục tiêu, thời gian, không gian, nội dung hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phương án tổ chức máy, xếp cán cho việc triển khai thực Phải xác định mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kỳ, năm học Xây dựng kế hoạch khai thác sử dụng kinh phí đầu tư: Khơng dừng việc đầu tư trang thiết bị, mà cần trọng kế hoạch kinh phí cho bảo trì, bảo dưỡng; mua phần mềm; lắp đặt khai thác đường truyền Internet, xây dựng sở liệu điện tử phục vụ dạy học quản lý Xây dựng kế hoạch người: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ nay, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu kỹ soạn thảo văn máy tính để thiết kế giáo án, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kỹ khai thác sử dụng thông tin mạng, kỹ tổ chức dạy học trình chiếu, Trong kế hoạch cần rõ chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện, đạo hoạt động, kiểm tra theo kế hoạch đề ra? Hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học có liên quan chặt chẽ với hoạt động chuyên môn khác nên công việc cần giao cụ thể cho Phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, giáo viên có trình độ, kĩ CNTT có kinh nghiệm đạo đổi dạy học giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên học chứng để nâng cao trình độ chun mơn Tin học, giáo viên không học lớp cấp chứng cần có kĩ sử dụng, ứng dụng; đồng thời mời chuyên gia giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, hướng dẫn trực tiếp, thuyết trình máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành trường Trong năm học 2014-2015, phòng giáo dục tổ chức nhiều đợt chuyên đề, tập huấn phần mềm khác Cụ thể, phòng phối hợp với công ty cổ phần đầu tư công nghệ phần mềm STC tổ chức tập huấn chuyển giao phần mềm giáo án điện tử cho giáo viên, tập huấn phần mềm SMAS quản trị trường học, tập huấn tạo quản lý webside nhà trường, tập huấn sử dụng phần mềm Kiểm định chất lượng trường mầm non…Bên cạnh việc củng cố tiếp tục sử dụng phần mềm triển khai từ năm học trước phần mềm Phổ cập giáo dục, phần mềm Buca, Bigtime… Thầy giáo Trịnh Hồng Mạnh triển khai buổi tập huấn Đồng thời trường mở đợt chuyên đề để củng cố, bổ sung kiến thức thiếu sót cán giáo viên, hỗ trợ cho nhau, người giỏi giúp người yếu, phân cơng kèm cặp, giúp đỡ việc sử dụng máy tính cập nhật phần mềm…Từ trường tiến hành kiểm tra khảo sát khả sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên, sau tổ chức buổi chuyên đề “Hướng dẫn kỹ soạn thảo văn Sử dụng phần mềm giáo dục ” dành cho toàn thể cán giáo viên trường Ngồi ra, lúc có thời gian rảnh rổi đến tận lớp, máy giáo viên để hướng dẫn, chỉnh sửa trực tiếp để đồng chí nắm bắt tốt kịp thời Năm học 2014-2015, tiếp tục chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, phận chuyên mơn dự chủ trì hiệu trưởng tổ chức hai chuyên đề liên quan đến ứng dụng tin học “Hướng dẫn sử dụng phần mềm giáo án điện tử” chuyên đề “Tham gia vào trang Webside trường có hiệu quả” cho tồn thể cán giáo viên nhân viên trường Cử cán giáo viên tham gia chuyên đề Phòng GD Hằng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên cốt cán để sử dụng máy vi tính, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy, công tác Từ giáo viên mạng lưới tự bồi dưỡng cho giáo viên khác trường kiến thức tin học để có khả sử dụng tốt máy vi tính cơng tác “Học thầy khơng tày học bạn” Qua kinh nghiệm cho thấy cách học tập nhanh Tin học học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” bảo trực tiếp qua máy tính từ tổ, nhóm chun mơn Bồi dưỡng kiến thức tin học cho cán lãnh đạo, giáo viên nhân viên có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt thiết bị CNTT quản lý nhà trường Tin học hóa công tác quản lý nhân sự, sổ điểm, trao đổi thông tin trường qua email, … Thực việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có kiến thức kỹ cần thiết để ứng dụng thiết bị phần mềm nhằm đổi nội dung giảng dạy, đổi phương pháp, đổi đánh giá, vận dụng phương tiện CNTT vào tự học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT hoạt động toàn trường đặc biệt kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11, 8/3, để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn kiến thức CNTT Thành lập ban CNTT nhà trường Hiệu trưởng ủy quyền cho Phó hiệu trưởng làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ cán bộ, giáo viên, tích hợp triển khai hoạt động ứng dụng CNTT nhà trường, coi tiêu chí ứng dụng CNTT tiêu chí thi đua nhà trường Kết nối mạng Internet đưa máy tính, mạng máy tính, máy chiếu tổ, nhóm chun mơn để cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thơng tin phục vụ cơng việc cho tổ chun mơn Kết trình độ kỹ CBGV: 80% CBGV có chứng tham gia học lớp Tin học văn phòng; 100% CBGV nhân viên trường mạnh dạn soạn máy vi tính, tìm kiếm thơng tin qua mạng internet, sử dụng phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực cơng tác phần mềm Kidsmart, Happykids,…Ngồi có số giáo viên nhanh nhạy download sử dụng phần mềm đơn vị khác phần mềm giáo dục kỹ sống, phần mềm kể chuyện… Biện pháp 3: Đầu tư mua sắm máy tính trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trường học: 10 Máy tính thiết bị tin học điều kiện bản, thiếu ứng dụng CNTT, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ đại, tạo điều kiện tốt cho CBGV thực nhiệm vụ Trường tơi, vài năm trở lại có đầu tư kinh phí việc mua sắm máy tính, máy in, kết nối internet… cho văn phòng lớp để phục vụ hoạt động giảng dạy học tập Hàng năm Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu duyệt với phòng GD&ĐT UBND huyện định cho phép mua bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm khoản chi tiêu năm từ ngân sách, khoản thu nhập phúc lợi tập thể để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng CNTT Tích cực làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Việc trang bị sở vật chất phải có kế hoạch, lộ trình bước, giai đoạn, mảng công việc cụ thể theo hướng đại hóa đến đâu đảm bảo hoạt động tốt đến khơng dàn trải, cơng việc Đồng thời phải vào sổ tài sản quan, bàn giao cho cán phụ trách cụ thể, có chế độ bảo quản, bảo trì bảo dưỡng thường xuyên để thiết bị luôn hoạt động tốt Có kế hoạch khai thác, sử dụng thiết bị mục đích, hiệu Trong năm học 2014-2015, trường Sở giáo dục đào tạo cấp cho máy tính, máy chiếu đĩa Kidsmart, Kidspix, UBND Huyện hỗ trợ máy tính, nhà trường mua sắm thêm máy tính hình ti vi 40inch, chúng tơi có số máy tính thiết bị sau: Tổng số máy tồn trường: 10, máy sử dụng công tác quản lý máy phục vụ lớp, ti vi vừa phục vụ giảng dạy vừa phục vụ hội lễ; máy chiếu projector: - Có máy kết nối internet có thiết bị Wifi phát tồn trường 11 - Có máy cài đặt phần mềm Kismart phục vụ cho lớp mẫu giáo lớn hai lớp mẫu giáo Nhỡ - máy cài đặt phần mềm Permit, quản lý nhân - máy cài đặt phần mềm Bigtime dành cho kế toán - Số cán bộ, giáo viên, nhân viên ứng dụng CNTT công tác 18/20, đạt tỷ lệ 90% Với việc sử dụng số lượng máy phần mềm vậy, việc quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục tài trường tốt hẳn Việc thông tin, báo cáo với cấp nhanh nhạy, kịp thời hiệu Biện pháp 4: Xây dựng kho tư liệu điện tử, khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng CNTT: Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, kho “tư liệu điện tử” nội dung khơng thể thiếu q trình ứng dụng CNTT Thiết kế giảng điện tử ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục đòi hỏi tư liệu phong phú, phái có q trình tìm kiếm tạo dựng cơng phu Vì nhà trường chung sức xây dựng kho tư liệu nhiều hình thức: Tổng hợp tài liệu trường vào file theo lĩnh vực, sưu tầm thêm tài liệu trường bạn vào file, tìm kiếm tài liệu mạng có đồng chí vững chuyên môn phối hợp chỉnh sửa thành tư liệu riêng cho Ngồi ra, Ban giám hiệu, phận chun mơn hướng dẫn CBGV có “kho tư liệu” riêng thân mình, lớp máy tính lớp hay lớp bên cạnh xếp, phân loại hợp lý để dễ tìm, dễ sử dụng Ngồi ra, CBGV tích cực khai thác tư liệu trang web ngành, Trang Violet trường khác cá nhân CBGV toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục Đặc biệt, năm học 2014-2015 với việc hình thành trang Web riêng trường, chuyển kho tư liệu từ chỗ nằm lẻ tẻ máy cá nhân thành kho tư liệu chung trang webside để cán giáo viên nào, đâu sử dụng 12 kho tư liệu Đồng thời, địa để quảng bá trường với bạn bè đồng nghiệp phụ huynh gần xa Biện pháp 5: Tổ chức ứng dụng công tác quản lý dạy học: a) Ứng dụng công tác quản lý: Tuỳ theo nội dung công việc, nhà trường sử dựng phần mềm theo đạo ngành cấp Ngoài ra, trường chủ động mua tìm kiếm, xây dựng phần mềm đưa vào sử dụng mang lại hiệu thiết thực công tác quản lý đạo Có thể nói, với việc ứng dụng phần mềm giúp cho công tác quản lý đạo tổ chức hoạt động dạy – học có bước chuyển biến định Cụ thể, năm qua, sử dụng tốt phần mềm sau: Loại phần mềm Ứng dụng Hiệu sử dụng 1- Phần mềm kế tốn (Big- Dùng cơng tác quản lí tài Tốt – tài sản time) Các trò chơi trí tuệ dùng cho trẻ 2- Phần mềm Kismart 3- Phần mềm phổ cập Của Bộ Giáo dục &Đào tạo 4- Phần mềm quản lý chất Của Bộ Giáo dục &Đào tạo lượng trường mầm non 5- Phần mềm quản lý nhân Của Bộ Giáo dục &Đào tạo trường mầm non (Permit) 6- Các phần mềm tải Tải miển phí mạng Internet mạng 7- Phần mềm quản trị hệ Của Vietel tài trợ thống trường học – Smas – Phần mềm giáo án điện tử Mua công ty STC Miền trang Web Phòng 9- Quản lý Webside trường Giáo dục Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Đặc biệt năm học có thêm hai phần mềm đưa vào sử dụng nhà trường, phần mềm giáo án điện tử phần mềm Smas Cùng với việc đưa trang Web trường vào sử dụng có hiệu Xây dựng hệ thống tin học hố quản lý hành chính, phục vụ trực tiếp công tác quản lý, thống kê, báo cáo đồng thời xây dựng hoàn chỉnh thống áp dụng chương trình ứng dụng phục vụ quản lý, điều hành (gửi nhận email, gửi nhận văn điện tử, quản lý cán bộ-cơng chức, quản lý tài chính,…) 13 Phần mềm giáo viên download mạng để ứng dụng b) Ứng dụng công tác giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục: Cán Giáo viên trường sử dụng máy tính phần mềm hỗ trợ dạy học nên năm qua ứng dụng nhiều lĩnh vực: Soạn giảng giáo án điện tử, tổ chức hoạt động: ngoại khoá, hội thi, hội diễn, buổi tập huấn đem lại hiệu công tác cao Để kiểm tra khả năng, trình độ giáo viên việc ứng dụng giáo án điện tử, lần thao giảng chào mừng ngày lễ lớn, phận chuyên mơn lại đạo khuyến khích tiết dạy ứng dụng CNTT có hiệu quả, chấm điểm ưu tiên coi việc đánh giá nhận xét tiết dạy lần để cán giáo viên học tập thêm khả soạn giáo án điện tử sử dụng thiết bị dạy học Thêm vào đó, hiệu phó chun mơn tổ trưởng chun mơn giao nhiệm vụ lên kế hoạch hoạt động lớp cho phần mềm Kidsmart, Happy Kids…theo năm, tháng, tuần…và có kiểm tra đánh giá lớp độ chuyên cần, chất lượng sử dụng…Đặc biệt thường xuyên tổ chức thi cho giáo viên cho trẻ việc sử dụng phần mềm như: thi thiết kế giáo án ứng dụng phần mềm Kidsmart, thi giáo án tạo hình ứng dụng phần mềm Kids Pix, thi ứng dụng phần mềm Happy Kids hoạt động làm quen văn học chữ viết… 14 Giáo viên ứng dụng CNTT thao giảng Tổ chức hoạt động nhằm kích thích đam mê học tập tin học cho CB,GV khuyến khích việc đẩy nhanh tiến độ thực kế hoạch “đẩy mạnh ứng dụng CNTT…” Phát động phong trào thi đua thực ứng dụng CNTT với nội dung thi đua cụ thể, thiết thực; cuối tháng, năm có đánh giá, khen thưởng: Thi đua giáo án điện tử hay, đẹp… Thi đua giảng dạy giảng điện tử đạt chất lượng tốt c) Hướng dẫn giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế dạy: * Giáo viên phải người có kế hoạch dạy phù hợp: Trong xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy thường tập trung tổ nhóm để trao đổi thiết kế dạy dựa vào tính đến khả học sinh, kiến thức trọng tâm để sử dụng thiết bị hỗ trợ tiết dạy nội dung ứng dụng công nghệ cho tiết dạy hẫp dẫn trẻ đạt hiệu cao *Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào dạy Nếu dừng mức độ tranh ảnh với hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết thiếu sinh động, khơng có nhiều tác dụng tình hứng thú trẻ tiếp thu kiến thức trẻ khơng cao chúng tơi tìm tòi sưu tầm tranh ảnh , hình ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ hứng thú Nhờ 15 mà em nắm học lâu hơn, tiếp thu cách nhẹ nhàng trẻ học mà chơi chơi mà học Trong trình xây dựng kết hợp nhiều phần mềm khác để dạy có âm tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày Âm cần thiết hình ảnh động cần thiết khơng Vì dù tiết dạy bình thường chúng tơi phải bàn bạc để đưa hình ảnh động âm cách thể phù hợp với nội dung kiến thức giúp cho học sinh tri giác cụ thể hút trẻ vào học Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá ứng dụng CNTT bảo quản thiết bị Căn vào kế hoạch chung năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trường mầm non, kế hoạch công tác kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên phụ trách công tác ứng dụng phát triển CNTT chủ động đề xuất với Hiệu trưởng nội dung, biện pháp, hình thức tiến hành kiểm tra nội dung hoạt động ứng dụng CNTT dạy học theo kế hoạch đề Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ chức máy thiết kế hoạt động máy kiểm tra cho phù hợp Bộ máy kiểm tra phải người vừa thạo kiến thức CNTT vừa có nghiệp vụ công tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan q trình kiểm tra, đồng thời phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc gương tốt điển hình việc thực hoạt động Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường tiến hành như: Kết hợp với kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện để kiểm tra hoạt động ứng dụng CNTT giáo viên, tổ, nhóm chun mơn; Kiểm tra chun đề việc đầu tư khai thác thiết bị CNTT đầu tư vào dạy học, kiểm tra việc xây dựng CSDL, khoa học liệu điện tử dùng chung nhà trường Kết đạt được: * Đội ngũ CBQL, giáo viên học sinh 16 - 100% CBGV nhận thức đắn việc ứng dụng CNTT giáo dục mầm non áp dụng vào công tác GDMN trường - Nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề việc sử dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên CBQL - 90% CBQL, giáo viên, nhân viên biết sử dụng máy vi tính làm hồ sơ mở khai thác mạng intenet - 70% cán bộ, giáo viên biết sử dụng (máy chiếu) giảng điện tử - Có 20 giáo án điện tử giáo viên sử dụng giảng dạy có hiệu năm học - 100% giáo viên soạn máy vi tính - Một số giáo viên biết làm phần mềm (trò chơi) ứng dụng vào việc dạy trẻ - 80% trẻ mẫu giáo vui học Kidsmart - Kế toán ứng dụng phần mềm kế tốn tốt việc quản lí tài nhà trường * Cơ sở vật chất: - Tổng số máy tính sử dụng nhà trường: 10 Trong : + Tổng số máy tính sử dụng công tác quản lý: 04 + Tổng số máy tính dùng cho giáo viên soạn dạy trẻ : 06 + Số máy tính kết nối mạng Intenet : 06 - Tổng số phần mềm sử dụng trường: 08 - Số má *Tổng kinh phí chi cho việc ứng dụng CNTT hai năm học Năm học 2013-2014: Tổng kinh phí: 35.420.000đ (Ba mươi lăm triệu bốn trăm hai mươi ngàn đồng ) Trong đó: - Ngân sách nhà nước: 30.000.000 đ - Phụ huynh đóng góp: 5.420.000đ Năm học 2014-2015: Tổng kinh phí: 82.400.000 (Tám mươi hai triệu bốn trăm ngàn đồng) 17 Trong đó: - Ngân sách nhà nước: 15.000.000đ - Ngân sách Sở, Huyện hỗ trợ: 57.000.000đ - Ngân sách phụ huynh đóng góp: 10.400.000đ Với số cụ thể minh chứng cho thấy hai năm học vừa qua, với việc nghiên cứu thực trạng ứng dụng biện pháp đưa ra, trường chúng tơi có chuyển biến rõ rệt việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Nhìn sở vật chất sẵn có kết nhà trường thông qua, đông đảo phụ huynh phấn khởi vui mừng, đồng tình ủng hộ nhà trường hoạt động phối hợp chăm sóc giáo dục cháu Đây mục tiêu lớn C KẾT LUẬN Đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt tử để nâng cao chất lượng dạy học Đó mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi 18 nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học thời gian tới có hiệu quả, khơng có khác hơn, nhà nước tăng dần mức đầu tư để khơng ngừng nâng cao, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học; đồng thời hồn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống văn mang tính pháp quy để trường có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài, trường có nhiều cố gắng việc ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học bước đầu mang lại hiệu thiết thực rút học kinh nghiệm: - Là người quản lý cần có kế hoạch cụ thể cho cơng tác nhà trường, kế hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin năm học - Công tác bồi dưỡng CBGV nhân viên nói chung, đặc biệt việc bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính ứng dụng phần mềm vào lĩnh vực công tác việc làm thường xuyên liên tục - Bên cạnh đó, việc bồi dưỡng đội ngũ, mua sắm máy móc thiết bị xây dựng kho tư liệu, phải tiến hành đồng thời, liên tục Bởi lo mua sắm máy móc thiết bị, khơng chăm lo bồi dưỡng đội ngũ khơng sử dụng thiết bị, ngược lại bồi dưỡng đội ngũ mà khơng có máy móc khơng thể bồi dưỡng Đội ngũ bồi dưỡng tốt sử dụng thiết bị kỹ thuật, tăng tuổi thọ thiết bị hiệu công tác Khi ứng dụng có hiệu quả, đội ngũ ham mê học tập…Như mối quan hệ ba điều kiện để ứng dụng CNTT mối quan hệ biện chứng - Quá trình ứng dụng trình thực đồng hoạt động: Vừa bồi dưỡng đội ngũ, vừa đầu tư mua sắm thiết bị, vừa xây dựngvà tổ chức ứng dụng lĩnh vực quản lý giảng dạy để nâng cao chất lượng hiệu công tác 19 - Do hoạt động có quan hệ mục đích phương tiện, thúc đẩy phát triển Chúng ta khơng thể chờ đợi có đủ điều kiện mà điều kiện phải chủ động tạo dựng nên; có điều kiện dễ đạt mục đích tự nhiên người hăng say tạo dựng điều kiện tốt Kiến nghị, đề xuất: Q trình thực đề tài có khó khăn vướng mắc, chúng tơi số kiến nghị sau: - Về đội ngũ: Hiện biên chế GV tin học để làm nòng cốt cho trường khơng có , số GV mầm non khả tin học không đáp ứng yêu cầu Trong trình độ tin học CBGV nói chung chưa theo kịp yêu cầu việc “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT” Đề nghị Phòng GD hè hàng năm cần bồi dưỡng CBQL GV kỷ sử dụng máy tính ứng dụng phần mềm liên quan đáp ứng yêu cầu - Tuyển Giáo viên nhân viên trường nên cần có sách ưu tiên cho người có trình độ tin học ngoại ngữ Hoặc bổ sung nội dung tin học vào chương trình đào tạo giáo viên nhân viên - Điều kiện máy móc, thiết bị: Các trường mầm non thiếu, nhiều trường chủ động mua sắm thêm kinh phí hạn hẹp, phải mua sắm dần nhiều năm nên máy móc, thiết bị cũ khơng đồng có nhiều máy hư hỏng nặng hết thời gian sử dụng, tạo nên khó khăn khơng nhỏ việc ứng dụng CNTT Đề nghị cấp quan tâm trường mầm non việc đầu tư trang thiết bị để ứng dụng CNTT - Phòng GD hàng năm cần tổ chức hội thi việc ứng dụng CNTT quản lí dạy học với nội dung nhiều nội dung phong phú như: Bài giảng điện tử, Phần mềm ứng dụng…để cán quản lý, giáo viên trường có phấn đấu, cố gắng thi đua học tập, nâng cao trình độ việc ứng dụng cơng nghệ thông tin./ 20 21
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non, SKKN Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay