TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== LÊ THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ – TUỔI QUA TRÕ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TỐN HỌC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành:Phương pháp hình thành biểu tượng Tốn học sơ đẳng cho trẻ Mầm non Hà Nội, 2014 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập trƣờng Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, Th.S Nguyễn Văn Đệ - ngƣời tận tình hƣớng dẫn, động viên giúp đỡ em suốt q trình làm khóa luận Xin đƣợc cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Ban Giám Hiệu, cô giáo trƣờng mầm non Hùng Vƣơng – Phúc Yên – Vĩnh Phúc tạo điều kiện cho em điều tra, khảo sát vấn đề thực tiễn có liên quan đến phạm vi nghiên cứu đề tài Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy giáo bạn để đề tài đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Ngƣời thực Lê Thị Hạnh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Một số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập hình thành biểu tượng tốn học” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, có giúp đỡ giáo viên hƣớng dẫn tham khảo tài liệu có liên quan Tơi xin cam đoan kết nghiên cứu khơng trùng với kết tác giả khác Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nơi, tháng năm 2014 Ngƣời thực Lê Thị Hạnh DANH MỤC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Tính tích cực nhận thức : TTCNT Trị chơi học tập : TCHT Mối quan hệ : MQH MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA TRẺ 5-6 TUỔI VỀ CÁC BIỂU TƢỢNG TOÁN HỌC SƠ ĐẲNG 1.1.1 Đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi tập hợp - số phép đếm 1.1.2 Đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi kích thƣớc 1.1.3 Đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi hình dạng 1.1.4 Đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi định hƣớng khơng gian 1.2 TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC VÀ NHỮNG CƠ SỞ SƢ PHẠM CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.2.1 Khái niệm tính tích cực nhận thức 1.2.1.1 Tính tích cực gì? 1.2.1.2 Tính tích cực nhận thức gì? 1.2.2 Phân loại tính tích cực nhận thức 10 1.2.3 Tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 11 1.3 TRÒ CHƠI HỌC TẬP VÀ SỰ HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TỐN HỌC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 12 1.3.1 Khái niệm trò chơi học tập 12 1.3.2 Vai trò hoạt động vui chơi phát triển giáo dục trẻ mẫu giáo 15 1.3.3 Vị trí trị chơi học tập q trình hình thành biểu tƣợng tốn học sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo 18 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TOÁN HỌC 21 2.1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 21 2.1.1 Khái niệm phƣơng pháp sƣ phạm 21 2.1.2 Khái niệm biện pháp sƣ phạm 21 2.2 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TỐN HỌC 22 2.2.1 Phù hợp với đặc điểm nhận thức mức độ phát triển biểu tƣợng toán học cho trẻ 5-6 tuổi 22 2.2.2 Phù hợp với đặc thù hoạt động vui chơi trẻ 5-6 tuổi 23 2.2.3 Góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non mục đích hình thành biểu tƣợng toán học cho trẻ 5-6 tuổi 24 2.2.4 Góp phần phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi 25 2.3 XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TỐN HỌC 26 2.3.1 Xây dựng số trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng toán học 26 2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học28 2.3.3 Xây dựng mơi trƣờng chơi mang tính phát triển 31 2.3.5 Phối hợp sử dụng biện pháp trực quan, thực hành, dùng lời để hƣớng dẫn trẻ cách chơi 37 2.3.6 Phân nhóm chơi phù hợp 39 2.4 SỰ PHỐI HỢP CÁC BIỆN PHÁP TRÊN ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG TOÁN 41 KẾT LUẬN 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 PHỤ LỤC 46 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ quan trọng trình giáo dục trƣờng mầm non Trong q trình đó, việc hình thành phát triển tính tích cực nhận thức (TTCNT) cho trẻ khơng nhiệm vụ quan trọng mà cịn vấn đề chủ yếu giáo dục trí tuệ TTCNT biểu tính động, chủ động, độc lập linh hoạt, sáng tạo nhận thức yếu tố giúp ngƣời thành công nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt hoạt động học tập Trong nghiệp đổi nƣớc ta việc phát huy TTCNT ngƣời học đƣợc xem tƣ tƣởng chủ đạo đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tất cấp học bậc học Nó có ý nghĩa lớn việc nâng cao kết học tập ngƣời học yêu cầu quan trọng việc hình thành phẩm chất nhân cách ngƣời “Học mà chơi, chơi mà học” nét học tập đặc trƣng trẻ mẫu giáo Hoạt động chơi định hình thành phát triển tâm lý nhân cách trẻ, qua trị chơi trẻ rèn luyện tính độc lập Tính sáng tạo trẻ đƣợc thể rõ hoạt động chơi Việc sử dụng trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học sơ đẳng toán giúp trẻ tiếp cận nhiệm vụ học tập nhƣ nhiệm vụ chơi mà nắm vững đƣợc kiến thức toán học mối quan hệ tốn học cách tích cực, linh hoạt sáng tạo nhƣng thoải mái, nhẹ nhàng TCHT môi trƣờng thuận lợi để TTCNT trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phát triển Tuy nhiên, thực tế TTCNT trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi TCHT trƣờng mầm non chƣa cao Việc sử dụng biện pháp tổ chức TCHT giáo viên mầm non cịn cứng nhắc, rập khn, thiếu tính linh hoạt, sáng tạo, cách dạy chủ yếu gò ép để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức hay khái niệm đó, nên TTCNT trẻ có hội đƣợc kích thích phát huy Điều tạo hạn chế nhận thức trẻ Trong TCHT, chơi phần lớn trẻ chƣa thực chủ thể tự khám phá, chủ động giải tập mà giáo viên đƣa Từ dẫn tới việc trẻ có thói quen ỷ lại, thụ động ngại suy nghĩ chơi Nhiều trƣờng hợp trò chơi thƣờng đơn điệu, nhiệm vụ chơi thƣờng thấp khả trẻ, phƣơng pháp hƣớng dẫn chơi thƣờng mang tính áp đặt, dập khn, làm hạn chế hứng thú chơi tính tích cực nhận thức trẻ Khả cịn làm hạn chế giáo mầm non việc tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu hình thành biểu tƣợng tốn học sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo Những lý để ngƣời nghiên cứu lựa chon đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trị chơi học tập hình thành biểu tượng tốn học” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu để đƣa số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi học tập Trên sở góp phần nâng cao hiệu hình thành biểu tƣợng toán học sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xây dựng sở lý luận biện pháp phát huy TTCNT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học sơ đẳng - Xây dựng số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu xây dựng biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi học tập hoạt động chung cho trẻ làm quen với toán PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan đến tính tích cực nhận thức trẻ trò chơi học tập nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Phƣơng pháp điều tra quan sát - Điều tra nhận thức thái độ giáo viên mầm non vấn đề phát huy TTCNT cho trẻ 5-6 tuổi qua TCHT hình thành biểu tƣợng toán học - Quan sát biện pháp mà giáo viên mầm non sử dụng để phát huy TTCNT cho trẻ qua TCHT - Quan sát biểu tính tích cực nhận thức trẻ qua trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học 6.3 Phƣơng pháp thực hành sƣ phạm Thực hành nhằm kiểm nghiệm tính khả thi biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học 6.4 Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm Sử dụng hệ thống tập đƣợc xây dựng dựa vào tài liệu “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” nhằm khảo sát mức độ biểu TTCNT trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi TCHT Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, phần phụ lục tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận bao gồm: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận Chƣơng 2: Một số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 56 tuổi qua trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học ... luận biện pháp phát huy TTCNT cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học sơ đẳng - Xây dựng số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5- 6 tuổi qua trò. .. đích hình thành biểu tƣợng toán học cho trẻ 5- 6 tuổi 24 2.2.4 Góp phần phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 5- 6 tuổi 25 2.3 XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC... Một số biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức cho trẻ 56 tuổi qua trị chơi học tập hình thành biểu tƣợng tốn học NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA TRẺ 5- 6