Chu nhiem nguyen thi thao THCS nguyet an ngoc lac thanh hoa

13 32 0
  • Loading ...
1/13 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 16/04/2018, 10:05

MỤC LỤC I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm sử dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị I- PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài ( Môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng ) Môi trường tài nguyên chung người, tài nguyên bị ô nhiễm cách trầm trọng Hiện môi trường bị ô nhiễm, trường học nơi để giáo dục người cần phải có ý thức Ngày vấn đề rác thải vấn đề tồn xã hội, trường học nơi tập trung nhiều bạn trẻ xem chủ nhân tương lai đất nước, việc bảo vệ môi trường nhiệm vụ thiết sống chung Trong mơi trường học đường vấn đề mơi trường lâu tồn lại bị người bỏ quên học sinh em xem chủ nhân tương lai đất nước thể ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, từ ngồi ghế nhà trường em giáo dục kỹ lưỡng ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò quan trọng Nhưng thật đáng buồn giáo viên nhắc nhở học sinh để ngồi tai thảm nhiên sả rác mơi trường làm bẩn môi trường xung quanh, đáng buồn sau tiết học tờ giấy trắng tinh bị học sinh xé, vứt ngang nhiên lớp học, sân trường Chính việc làm thiếu ý thức làm ảnh hưởng tới môi trường khuôn viên trường học, làm ảnh hưởng đến bầu khơng khí học tập sinh hoạt giáo viên học sinh Không hành động xả rác bừa bãi, nhiều em vẽ bậy lên tường, bàn, nhiều hành động vô ý thức khác Nguyên nhân việc thiếu ý thức thói quen lười biếng, ích kỉ nghỉ đến quyền lợi cá nhân mình, suy nghĩ em nơi trường học nơi công cộng em chưa ý thức trường học nơi nuôi dưỡng em trưởng thành Ngày bảo vệ môi trường, trở thành nhiệm vụ cấp bách không riêng Nhưng điều quan tâm trước hết phải hình thành cho em ý thức tự bảo vệ mơi trường sống mình, nhiên ý thức chưa ý thức rõ nét tầng lớp học sinh Để công tác giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, nhà trường thực có hiệu mong muốn, cần việc làm, hành động nhỏ Chúng ta cần phải có hành động trồng xanh, vệ sinh lớp học Tuy nhiên để nâng cao ý thức cho học sinh giáo viên cần phải lồng ghép dạy, môn học Căn vào điều kiện mơn học, thầy lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường, từ em học sinh hiểu rõ việc bảo vệ môi trường Việc cho học sinh thường xuyên tiếp xúc với kiến thức bảo vệ môi trường qua giảng giáo viên, học sinh ngày ý thức nhiệm vụ thân bảo vệ mơi trường Ngồi nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm vô quan trọng ngày giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tiếp xúc với em, quan tâm giúp đỡ em Vì việc giáo dục ý thức cho em dễ dàng hơn, gần gũi em so với giáo viên đứng lớp Đất nước ta bước vào thời kì đổi cách toàn diện kinh tế, xã hội đất nước ta đạt thành tựu to lớn, mặt đất nước có nhiều đổi thay, đời sống nhân dân không ngừng cải thiện, người dân có diều kiện chăm lo đến việc học tập Đối với nghành giáo dục đạt thành tựu đáng tự hào, nhiên bên cạnh phận học sinh cha mẹ nuông chiều dẫn đến hư hỏng không nghe lời thầy cô Vậy học sinh cần phải làm để giúp em ý thức sâu sắc việc làm mình, từ việc làm nhỏ để giúp em trở thành học trò ngoan, chủ nhân tương lai đất nước Là giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp trường THCS- Nguyệt Ấn Bản thân nhận thấy rằng, muốn em trở thành ngoan trò giỏi, chủ nhân tương lai đất nước, cần phải giáo dục cho em ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh, sống thật có ý nghĩa em thật ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng bảo vệ sống em Đó ngun nhân tơi chọn đề tài.“Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 Mục đích nghiêm cứu Chương trình hành động bảo vệ môi trường chạm đến vấn đề cấp bách Sự suy thối tính đa dạng sinh học biến đổi khí hậu nhiễm mơi trường nhiều hệ lụy mà người phải gánh chịu Có thực tế diễn là, sống ngày đại, phát triển, đời sống vật chất người dân nhiều cải thiện, tình trạng ô nhiễm môi trường lại có diễn biến phức tạp Ở nông thôn thành thị, miền núi miền biển, nước khơng khí bị đe dọa ô nhiễm Theo nguồn tài liệu tổ chức bảo vệ môi trường, nước ta, 70% dòng sơng, 45% vùng ngập nước, 40% bãi biển bị ô nhiễm, huỷ hoại mơi trường Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền, đất trống, đồi núi trọc suy thóai nguồn gien động thực vật có chiều hướng gia tăng Đây hệ nạn chặt phá rừng bừa bãi Sau năm nỗ lực với nhiều cơng sức kinh phí chương trình phục hồi 11 triệu hecta rừng thu số hiệu định, nhìn chung số rừng phục hồi khơng bù lại diện tích rừng bị tàn phá Khi cánh rừng, bao gồm rừng phòng hộ bị triệt hạ, khơng gỗ, lâm sản bị khai thác đến cạn kiệt, sống loài động vật hoang dã bị đe doạ mà gây lũ lụt, hạn hán xãy thường xun Thành phố bị nhiễm khói, bụi, rác, nước bẩn, tiếng ồn đành Cùng với tình hình mơi trường vùng nông thôn không sáng sủa Theo số liệu điều tra tổ chức mơi trường, có đến gần 70% làng nghề nông thôn đứng trước nguy ô nhiễm nghiêm trọng, đặc biệt làng nghề sản xuất tiểu thủ công nghiệp, xưởng sản xuất thực phẩm, hàng ăn… Đề cập đến tàn phá không thương tiếc môi trường q trình phát triển khơng bền vững kể loạt ví dụ điển hình: vụ nhà máy công nghiệp “thi nhau” đầu độc dòng sơng Tình trạng phá trơ trụi 50.000 hecta rừng Với nghiên cứu bước đầu, nhà khoa học tìm mối liên hệ nhân tình trạng ô nhiêm môi trường sống, ô nhiễm đất, nguồn nước, khơng khí Đã tạo tác nhân dẫn đến nhiều bệnh khác ảnh hưởng tới sức khỏe người Tất bắt nguồn từ ý thức không tốt người dân, điều ảnh hưởng không nhỏ tới ý thức học sinh, ngồi ghế nhà trường cần cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết tác hại ô nhiễm mơi trường, có em có ý thức việc làm Trường THCS – Nguyệt Ấn nơi học tập 555 em học sinh thuộc 23 làng xã Nguyệt Ấn, em chủ yếu em nông thôn, đời sống em gặp nhiều khó khăn, để có ăn, mặc Bố mẹ em phải xa quê hương làm ăn 80% em gửi cho ơng bà chăm sóc, bên cạnh lối sống người dân khu vực nông thôn, vứt rác bừa bãi Đặc biệt em người dân tộc người, gia đình có thói quen chăn nuôi gia súc gầm nhà sàn, thói quen ảnh hưởng khơng nhỏ đến ý thức em Với số lượng học sinh đông, việc bảo vệ môi trường khuôn viên trường vấn đề khó khăn, Ban giám hiệu nhà trường, đoàn đội thường xuyên phát động phong trào làm khuôn viên nhà trường, nhiên phận học sinh ý thức em vứt giấy rác sân trường, phòng học tình trạng xé giấy rác vứt lớp học, tình trạng gây mỹ quan trường học Để chấm dứt tình trạng phải giáo dục cho em thấy vấn đề ô nhiễm môi trường có hại đến sức khỏe người 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Bản thân giáo viên nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 9A3 q trình làm cơng tác chủ nhiệm thân nhận thấy ý thức học sinh lớp học sinh tồn trường cơng tác bảo vệ tài nguyên môi trường Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học mang lại hiệu cao, nhà trường cần thực công tác “học đôi với hành” như: tổ chức buổi trồng chăm sóc xanh, thu gom rác thải đường, vệ sinh trường lớp xử lý ống nước bị tắc khn viên nhà trường,… Ngồi ra, nhà trường tổ chức diễn đàn môi trường để học sinh tham gia cách dân chủ, giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm lượng điện nước, khuyến khích học sinh có ý tưởng sáng tạo tái chế rác,… Để sinh viên, học sinh thực giáo viên cần phải thực tốt công tác việc bảo vệ mơi trường để làm gương, bên cạnh khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ mơi trường nhau, từ nhắc nhở, tun dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với môi trường Nhà trường cần ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường phố,… Qua đó, đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại, học sinh ,nhận thức điều với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân nhận thấy cần phải giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường cho học sinh Vậy đối tượng nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS” 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Nội dung giáo dục môi trường thể tất môn học, bao gồm: Toán, Văn học, Địa lý…., gắn vào cụ thể Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động tập thể, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh đa dạng hiệu Ngoài ra, thông qua thi quy mô nhà trường, giáo dục học sinh thái trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ mơi trường, hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe dọa Để học sinh thực giáo viên cần phải thực tốt công tác việc bảo vệ môi trường để làm gương, bên cạnh khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường nhau, từ nhắc nhở, tuyên dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với môi trường Để nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS –Nguyệt ấn thân thực lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp vào 15 phút đầu , tiết hoạt động ngoại khóa phát huy tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Ngồi tơi sử dụng phương pháp khảo sát thực tế trường THCS Nguyệt ấn nhiều năm qua Qua thống kê lại rút kinh nghiệm cho thân để thực cách có hiệu cơng tác bảo vệ mơi trường II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm : Môi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách không riêng Nhưng điều đáng nhấn mạnh trước hết việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường chưa trọng mức Ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành rõ nét tầng lớp học sinh, chí số giáo viên Có thể nhận thấy điều trực tiếp chứng kiến cảnh quan môi trường đơn vị trường học Tình trạng trường học xanh khơng có xanh phổ biếi; học sinh, vứt rác bừa bãi, hút thuốc đến trường diễn hàng ngày Ngay bên số trường học, dù có thùng đựng rác lớn rác vứt chỏng chơ Những điểm công cộng gần trường học bến xe, chợ…hiện tượng xả rác bừa bãi phổ biến Tình trạng sử dụng điện, nước lãng phí trở nên “quen thuộc” nhà trường Dường tâm lý “dùng chùa’ tồn nên nhiều nhà trường, phòng học phòng làm việc, quạt, điều hoà nhiệt độ, thiết bị chiếu sáng sử dụng “vô tư” Vậy vấn đề đặt cần phải chấm dứt tượng việc nâng cao ý thức cho học sinh thông qua môn học Địa lý số tiết học ngoại khoá Một số thi bảo vệ môi trường tổ chức trường học song nhìn chung, mang nặng tính hình thức Để cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi rtường nhà trường thực mang lại hiệu mong muốn, cần việc làm, hành động nhỏ Chẳng hạn làm tốt cơng việc trồng chăm sóc xanh; vệ sinh lớp trước sau buổi học; thường xuyên tổ chức ‘ngày chủ nhật xanh”…Trong giảng, vào điều kiện mơn học cụ thể, lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường Việc cho học sinh, sinh viên thường xuyên tiếp xúc với kiến thức môi trường qua lời giảng giáo viên tác động trực tiếp có tác dụng so với chương trình truyền thơng khơ cứng Không tiết dạy lớp, giáo viên cần làm gương cho học sinh việc bảo vệ mơi trường Đồng thời, khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường đưa lời nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Các nhà trường cần dành khoản kinh phí định để đầu tư thiết bị tiết kiệm điện, khuyến khích giáo viên, học sinh, sử dụng lượng tiết kiệm với việc ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ môi trường, giữ gìn cảnh quan xanh - - đẹp Cần đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh, Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng góp phần xây dựng môi trường học đường thân thiện mang lại lợi ích trước mắt lâu dài Xây dựng nhà trường thân thiện với môi trường phải trở thành mục tiêu phấn đấu trường học biện pháp lồng ghép học khóa họat động ngọai khóa phù hợp với lứa tuổi trình độ nhận thức Các cấp quản lý giáo dục nên xác định nêu lên tiêu chí cụ thể nhà trường thân thiện với môi trường để giúp cho môi trường lành để học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ,là ngày vui ” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS –Nguyệt Ấn nằm địa phận giáp ranh xã xã Kiên thọ, xã Phùng minh, xã Phùng giáo, phía trước nhà trường có tuyến quốc lộ chạy qua, dân cư tập trung đông đúc Do nhu cầu phát triển xã hội, xung quanh trường học điểm bán hàng lý tưởng cho hộ kinh doanh, đồ ăn nhanh bán cho học sinh hộ kinh doanh bày bán tràn lan thị trường, sau chơi 80% học sinh nhà trường mua đồ ăn nhanh để ăn, ngồi có phận học sinh hư hỏng thường xuyên trốn tiết quán mua đồ ăn, tình trạng ảnh hưởng khơng nhỏ đến tình hình học tập em (Đồ ăn nhanh cổng trường học ) Do nhận thức học sinh thấp, em khơng nhận biết loại thực phẩm có hại cho sức khỏe, em nhận thức rằng, đồ ăn rẻ hợp với học sinh mà em đâu có nhận thức loại đồ ăn ảnh hưởng không nhỏ đên sức khỏe em, đầu độc em hàng ngày, Ngoài với số lượng học sinh đông vào học em ngang nhiên vứt giấy, vỏ bim bim, túi bóng ngồi cổng trường, bồn hoa, hành lang lớp học, chí có em đem vào lớp học giáo viên giảng em vứt xuống gầm bàn, tình trạng thường xuyên xảy Thậm chí có em học sinh mua đồ ăn có mùi khó chịu, lớp học đơng cộng với mùi thức ăn em đem vào trở thành ám ảnh giáo viên học sinh Vậy để chấm dứt tình trạng phải có hành động để giúp em ý thức việc làm mình, có trường THCS nguyệt Ấn trở nên đẹp Với nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân rút số kinh nghiệm sau 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm dùng để giải vấn đề Để giúp em nhận thức tác hại rác thải gây ô nhiễm môi trường, đòi hỏi tập thể giáo viên nhà trường phải vào Tuy nhiên vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng nhất, nhận thức vai trò ngày sinh hoạt 15 phút đầu giáo viên chủ nhiệm cần phải tuyên truyền cho em nhận thức tác hại rác thải mơi trường Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho em cách phân loại rác thải, khối lượng rác thời điểm Khối lượng chất thải rắn phát sinh trường học trường THCS Nguyệt Ấn vào mùa hè mùa đông có chênh lệch đáng kể Vào mùa đơng lượng rác trung bình từ – thùng, vào mùa hè lượng rác trung bình – thùng, điều giải thích vào mùa đơng có nhiều sân trường khối lượng rụng nhiều cộng với việc thời tiết hay mưa sương vào ban đêm thấm vào gây cho khối lượng rác tăng lên Kết điều tra tỷ lệ khối lượng thành phần rác thải trường học cho thấy lượng rác vô rác tái chế chiếm tỉ lệ cao trường học Bao nylon (11,7%), hộp sữa (14,4%), hộp xôi (10,9%), chai nhựa (15,2%), giấy loại (25,7%) Lượng rác hữu bao gồm chiếm tỷ lệ cao Do đặc điểm trường có nhiều xanh Tỉ lệ tăng cao vào mùa mưa gia tăng lượng nước mưa mùa mưa trùng vào mùa rụng xanh trường học Hiện trạng quản lý phương thức thu gom rác trường ( THÙNG RÁC Ở TRƯỜNG THCS-NGUYỆT ẤN ) Về hệ thống lưu trữ rác thải: Mỗi lớp học trang bị hai thùng rác nhựa, thùng màu xanh da trời đựng loại đồ nhựa, thùng màu xanh đựng giấy loại Trên sân trường có thùng rác lớn phân làm loại Màu xanh da trời đựng loại đồ nhựa Màu xanh đựng giấy loại, màu cam đựng cây, vỏ hạt, hoa quả, bánh trái… Còn màu vàng đựng loại khó phân hủy đặt góc phía sau sân trường, vị trí tiện lợi cho tất lớp ông bảo vệ tập kết rác thải hàng ngày Sau rác tập kết thùng rác sân trường ơng bảo vệ tổng phụ trách đội thu gom lại thùng đỏ đựng đồ nhựa thùng trắng đựng giấy loại vào bao tải bán cho người thu mua Số tiền thu từ bán giấy loại, chai nhựa chuyển cho thầy tổng đội giữ làm quỹ ủng hộ bạn có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn có ý thức vươn lên học tập Thùng màu xanh (đựng loại rác thải có khả tự phân hủy) như: cây, vỏ hạt hoa quả, bánh trái… ông bảo vệ vận chuyển đổ hố phía sau trường để ủ thành phân bón cho cối trường, thùng màu vàng chứa loại rác thải khó phân hủy thu gom hàng tuần xe chở rác vệ sinh mơi trường Từ lượng rác thải cần phải vận chuyển giảm nhiều so với trước chưa phân loại rác thải nguồn Vừa bảo vệ mơi trường, vừa có thêm quỹ giúp đỡ số bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn Nhưng để làm việc đòi hỏi giáo viên phải nâng cao ý thức cho học sinh, từ giúp em nhận thức vai trò mình, bảo vệ cảnh quang sân trường xanh, xạch, đẹp, trách nhiệm học sinh ngồi ghế nhà trường Kết giáo dục ý thức cho học sinh bảo vệ môi trường phụ thuộc lớn vào hành động thầy cô, vào với em Lời thầy cô cho dù hay đến đâu, khéo léo đến đâu khơng thay hình ảnh trực tiếp hình ảnh thầy giáo với em dọn vệ sinh khuôn viên trường học vào buổi chiều thứ tuần giúp em ý thức vai trò, trách nhiệm Bên cạnh tuyên truyền giáo viên chủ nhiệm lớp phải kết hợp hình thức tuyên truyền khác Để nâng cao nhận thức kiến thức cho em học sinh hình thức tuyên truyền phù hợp, dễ hiểu, tiến hành điều tra ba hình thức tun truyền mà em thích thú phổ biến qua ngoại khóa Việc thiết kế đa dạng hình thức tuyên truyền, sử dụng tài liệu, tranh, ảnh, kết hợp với phổ biến vào ngoại khóa, nhờ thầy lồng ghép vào học để đạt hiệu cao Hầu hết em ý ngoại khóa, tranh ảnh, bao gồm nội dung Khái niệm rác thải, sơ đồ thu gom, tác hại rác thải đến môi trường, phân loại rác thải nguồn gì, cách phân loại rác, lợi ích cách xử lý rác sau phân loại, trắc nghiệm … Qua thiết kế số hình ảnh thực rác thải nhà trường để em nhận thức nhanh rác thải phân loại rác thải nguồn, sau sử dụng để tuyên truyền với mẫu nghiên cứu đánh giá tác động chúng lên nhận thức, kiến thức hành động em học sinh Kết cho thấy, sau tuyên truyền 100% em học sinh nhận thức rác thải khơng phải thứ bỏ hồn tồn, tái sử dụng, tái chế, tỉ lệ bạn biết tác hại rác thải không thu gom xử lý tăng lên Sau tuyên truyền hiểu khái niệm, mục đích việc phân loại rác cách xử lý rác sau phân loại, lợi ích việc phân loại rác Qua điều tra, em hiểu rõ thấy lợi ích tham gia thực phân loại rác thải nên hầu hết em muốn tham gia, mà bạn tuyên truyền viên hữu ích nhà tuyên truyền đến người thân, bạn bè để thực 10 Trên kinh nghiệm thân tôi, rút nhiều năm giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm trường THCS –Nguyệt Ấn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp trường THCS - Nguyệt Ấn Hầu hết trường Trung học sở xây dựng khang trang đại Nhưng có thực trạng đáng buồn là, dù yêu trường đến đâu nhiều em học sinh quen với việc vô tư xả rác khắp nơi Từ sân trường đến hành lang lớp học ngăn bàn Giải thích cho việc làm rõ ràng thiếu văn minh này, số bạn hồn nhiên phát biểu: "Tiện đâu bỏ Cũng đâu có nhiều nhặn gì, vài vỏ kẹo, vỏ bim bim, hạt dưa linh tinh… Hơn nữa, đóng tiền vệ sinh để làm chứ?” Khăng khăng với suy nghĩ đó, em chưa lần thấy ngần ngại buông rác dọc lối đi, hay để lại “chiến lợi phẩm” chỗ ngồi Vậy đâu mà tượng xả rác bừa bãi lại tràn vậy? Nguyên nhân thói quen xấu lười biếng lối sống lạc hậu ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số học sinh Các em nghĩ đơn giản cần nhà bẩn bẩn mặc Những nơi cơng cộng khơng phải mình, việc mà phải cơng gìn giữ Cứ ném rác vội xong, có bạn khác lo dọn dẹp Cách nghĩ thật thiểu cận nguy hại Nguyên nhân thói quen có từ lâu, khó sửa đổi, phải có nhắc nhở người ta không xả rác bừa bãi Ở lớp học, ngày, thầy cô ban cán lớp phải thường xuyên nhắc nhở giữ cho lớp học đẹp Nhưng xã hội phạm vị rộng lớn lớp học nhiều Mọi người bận rộn với cơng việc khơng có đủ thời gian để nhắc nhở người Không nhắc nhở, người ta lại quay với thói quen trước Việc giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống chưa quan tâm mức, chưa tổ chức thường xuyên Mặc dù phương tiện thông tin đại chúng có chương trình kêu gọi ý thức bảo vệ môi trường người chúng q ỏi, khơng đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học hỏi người dân Do mà trình độ hiểu biết người dân thấp dẫn đến thái độ tuân thủ nội quy nơi công cộng chưa vào nề nếp Một phần quản lý, kiểm soát quan chức chưa chặt chẽ, hiệu quả… Chưa có hình thức xử lý nghiêm khắc trường hợp bị vi phạm Vậy làm để giảm thiểu tượng xả rác Nhà trường phối hợp với ban ngành thường xuyên nhắc nhở, tuyên truyền, kiểm tra ý thức tự giác người việc giữ gìn vệ sinh Nên có hình thức khiển trách mức học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi 11 Trường THCS Nguyệt Ấn với số lượng học sinh đơng, với địa hình nằm sát với khu vực dân cư tình trạng bán hàng ăn sẵn cho học sinh nhiều, tình trạng khó khăn cơng tác bảo vệ, vệ sinh môi trường nhà trường Mặc dù năm học 2017- 2018 đạo Ban giám hiệu, đoàn đội đặc biệt tuyên truyền giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp, tình trạng vứt giấy rác ngồi sân trường, khn viên nhà trường giảm đáng kể Kết học sinh thực nghiêm túc việc bảo vệ môi trường năm học 2017- 2018 đầu năm học Tổng HS thực HS không HS thực tốt số HS Chưa tốt thực Khối SL % SL % SL % Lớp 147 50 34 27 18 70 48 Lớp 140 35 40 142 134 35 30 29 26 65 Lớp Lớp 25 25 46 49 22 37 34 25 70 70 52 Với vào toàn thể cán giáo viên nhà trường, đặc biệt trình giáo dục ý thức cho em so với đầu năm học tình trạng vứt giấy rác ngồi khn viên nhà trường giảm đáng kể Để đạt thành tựu to lớn q trình phấn đấu khơng ngừng nhà trường, nổ lực em học sinh, biện pháp hay thầy cô áp dụng, hành động đẹp thể khuôn viên nhà trường, ngày em đến thật sớm để dọn dẹp sân trường, nhặt giấy rác học sinh chưa có ý thức vứt ra, hay vào tiết học cuối buổi học em lại dọn dẹp lại lớp học cho gọn gàng ngăn nắp Kết học sinh thực nghiêm túc việc bảo vệ môi trường học sinh trường THCS nguyệt Ấn vào cuối năm học 2017-2018 Khối Tổng số HS HS thực tốt HS thực Chưa tốt HS không thực Lớp 147 SL 140 % 95 SL % SL % Lớp 140 135 96 0 Lớp 142 138 97 0 Lớp 134 125 93 0 12 III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua q trình cơng tác trường THCS - Nguyệt Ấn thân rút số kinh nghiệm trên, thân nhận thấy ô nhiễm môi trường xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác Song ngun nhân bắt nguồn từ nhận thức em học sinh để chấm dứt tình trạng đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp phù hợp cho em học sinh, trường hợp cụ thể Nhưng thân tơi nhân thấy yếu tố gia đình nhà trường quan trọng để hình thành nên thói quen tốt cho học sinh, để từ xây dựng nên trường học thân thiện khơng bóng dáng rác thải Các bồn hoa khơng tràn ngập vỏ kẹo, vỏ bim bim, đầu thuốc bỏ lại, mùi khó chịu từ đồ ăn nhanh ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe em để làm điều có vai trò lớn giáo viên chủ nhiệm lớp Giờ sinh hoạt lớp khoảng thời gian tốt mà giáo viên gặp gỡ lắng nghe tâm tư nguyện vọng em Qua giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp tốt nhất, để giúp em trở thành học trò ngoan biết chấp hành nội quy, quy định nhà trường yếu tố quan trọng, giúp em trở thành ngoan trò giỏi, trở thành chủ nhân tương lai đất nước 3.2 Kết nghị - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường, đoàn đội cần tổ chức nhiều hội thảo, từ học sinh thấy vai trò, ý thức từ cá nhân học sinh ý thức bảo vệ môi trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyệt Ấn, ngày 13 tháng năm 2018 Người thực Tôi xin cam đoan SKKN không copy ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Nguyễn Thị Thảo ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… 13 ... định để đầu tư thi t bị tiết kiệm điện, khuyến khích giáo viên, học sinh, sử dụng lượng tiết kiệm với việc ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ mơi trường, giữ gìn cảnh quan xanh - - đẹp Cần đưa... điểm bán hàng lý tưởng cho hộ kinh doanh, đồ ăn nhanh bán cho học sinh hộ kinh doanh bày bán tràn lan thị trường, sau chơi 80% học sinh nhà trường mua đồ ăn nhanh để ăn, ngồi có phận học sinh hư... trang bị hai thùng rác nhựa, thùng màu xanh da trời đựng loại đồ nhựa, thùng màu xanh đựng giấy loại Trên sân trường có thùng rác lớn phân làm loại Màu xanh da trời đựng loại đồ nhựa Màu xanh
- Xem thêm -

Xem thêm: Chu nhiem nguyen thi thao THCS nguyet an ngoc lac thanh hoa, Chu nhiem nguyen thi thao THCS nguyet an ngoc lac thanh hoa

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay