Kinh nghiệm dạy tập viết lớp 2

19 18 0
  • Loading ...
1/19 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 16/04/2018, 04:21

Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà PHẦN I : PHẨN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài: Chữ viết phương tiện giao tiếp người với người, bên cạnh ngôn ngữ nói Muốn cho người đọc chữ viết mình, người viết phải viết đúng, rõ rãng, đẹp Nếu viết chữ sai nhiều, viết ngoáy, viết chữ xấu gây khó khăn cho người đọc thân khơng đọc chữ viết Chữ viết không đơn công cụ giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để tiếp nhận tri thức mà thể tính cách người Cha ơng ta từ xưa có câu “Nét chữ, nết người” Đúng vậy, nhìn vào nét chữ người ta đánh giá tính cách người Nếu chữ viết đầy đủ, nét đẹp người ta đánh giá cao người tính cẩn thận, chu đáo Còn ngược lại nét chữ viết nguệch ngoạc, sai dấu, sai lỗi nhiều người ta nghĩ chủ nhân chữ viết có tính cẩu thả, luộm thuộm Việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học vô quan trọng cần thiết Bởi chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu cấp Tiểu học đặt móng cho tồn q trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Bộ giáo dục nhiều lần thay đổi chữ viết Tiểu học.Sau nhiều lần thay đổi, lại quay với mẫu chữ mềm mại, gọn trước nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp Tuy nhiên sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh xấu thiếu xác Các em viết sai, viết chậm Có em học sinh viết đúng, nhanh, làm tính giỏi viết q xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Hơn chữ viết hoa hành kiểu chữ đẹp lại khó viết, đặc biệt em học sinh đầu cấp Các nét cong, nét lượn mềm mại thay đổi liên tục chữ Để tạo dáng thẩm mĩ, nét chữ viết hoa thường có biến điệu không chữ viết thường Là giáo viên dạy lớp, nhận thấy tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kĩ viết chữ cho học sinh, học sinh lớp 1, lớp lại quan Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà trọng Vậy nên, muốn giảng dạy môn tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, cẩn thận Đó nhằm nâng cao chất lượng dạy – học Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng với thầy bạn đọc mình…” Chính thấy tầm quan trọng môn Tập viết, sâu tìm hiểu, học hỏi, nghiên cứu rút biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người phát triển tồn diện, có ích cho đất nước 2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a/ Mục tiêu đề tài: - Giúp học sinh lớp nắm cấu tạo chữ viết hoa, từ câu ứng dụng theo mẫu hành -Từ việc nắm cấu tạo chữ, giúp em viết đúng, đẹp, thành thạo tập viết viết môn học khác b/ Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu thực trạng học tập viết học sinh lớp,tình hình chữ viết em học sinh lớp nhiều năm gần Ảnh hưởng việc dạy môn Tập viết giáo viên việc rèn chữ học sinh - Từ thực tiễn, kinh nghiệm thân sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 2, tìm tòi biện pháp phù hợp ,có hiệu để góp phần luyện “ nét chữ -nết người” cho học sinh 3/ Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 4/ Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp từ năm học : 2011- 2012; 2012- 2013; 2013- 2014 học kỳ I năm học 2014- 2015 trường Tiểu học Kim Đồng –Thành phố Buôn Ma Thuột – Tỉnh Đắc Lắc 5/ Phương pháp nghiên cứu : Để tiến hành nghiên cứu, kết hợp phương pháp sau: Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà * Phương pháp quan sát : Quan sát học sinh em viết bảng * Phương pháp làm mẫu : GV viết mẫu bạn viết mẫu bảng * Phương pháp so sánh : So sánh điểm giống khác chữ nhóm * Phương pháp luyện tập thực hành: Luyện viết thành thạo, nhóm chữ luyện viết * Phương pháp nêu gương: kể mẩu chuyện, gương kiên trì luyện chữ cho em nghe PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Trên sở em nhận diện, biết chữ viết hoa, chữ viết thường theo cỡ vừa nhỏ từ lớp Các em biết hình dáng, kích cỡ chữ viết hoa (cỡ vừa nhỏ), bước đầu biết cách viết theo quy trình.Trên sở ,tơi muốn hình thành cho em kỹ viết chữ đúng, đẹp tính chăm chỉ,cẩn thận làm cho em hứng thú với việc viết chữ đẹp u thích học mơn Tập viết Lớp 1, lớp 2, lớp đầu cấp bậc Tiểu học, tay em yếu nên khả viết chữ em nhiều hạn chế, tốc độ viết em chậm, chưa có tập trung viết Ở lớp 1, em làm quen với chữ viết thường cỡ vừa nhỏ, số chữ viết Lên lớp 2, em bắt đầu học cách viết chữ viết hoa cỡ vừa nhỏ, cụm từ câu ứng dụng, kiểu chữ nghiêng cỡ nhỏ.Số lượng chữ viết tăng lên nhiều so với lớp 1.Chính , em cần phải tìm hiểu sâu hơn,được hướng dẫn kỹ để dần hình thành kỹ viết chữ đúng, đẹp làm tảng cho lớp II/ THỰC TRẠNG a./Thuận lợi - khó khăn - Thuận lợi: Trong năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục, đặc biệt Ban giám hiệu, Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà thầy,các cô bậc phụ huynh quan tâm Chính thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp 1cũng lớp đặt lên hàng đầu Mỗi giáo viên trang bi chữ dạy Tập viết Giáo viên tham dự chuyên đề tập viết thi “Viết chữ đẹp”, để học hỏi trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm Hàng tuần, học sinh có thêm tiết học để luyện viết thêm Nội dung tập viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Đặc biệt, học sinh luyện thêm cách viết chữ nghiêng - Khó khăn: Trong q trình giảng dạy, tơi thấy gặp số hạn chế như:Bàn ghế học sinh chưa phù hợp với em, tập viết em giấy mỏng nên viết chữ hay bị nhòe mực, viết học sinh dài nên học sinh viết không xong… b./ Thành công – Hạn chế: - Thành cơng : Tình hình chữ viết học sinh mà trực tiếp giảng dạy năm có tiến rõ rệt Chữ viết em cuối năm đẹp nhiều so với đầu năm Năm sau có nhiều học sinh viết chữ đẹp năm trước - Hạn chế: Một số học sinh chữ viết không mẫu, nét chữ cứng, chưa có mềm mại Học sinh chưa hình thành cách viết chữ nghiêng, chữ sáng tạo c./ Mặt mạnh- Mặt yếu: - Mặt mạnh: Đa số học sinh yêu thích việc viết chữ,nhất viết hoa Có nhiều phụ huynh quan tâm đến việc rèn chữ cho con, em Để thực đề tài này, thân đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu hướng dẫn giảng dạy môn Tập viết, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp tham khảo ý kiến đóng góp chun mơn nhà trường Hơn nữa, thời gian năm trực tiếp giảng dạy lớp 2, thân tơi tích lũy số kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh - Mặt yếu: Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm cháu học tập, đặc biệt môn Tập viết Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà So với mơn học khác mơn tập viết không học sinh phụ huynh quan tâm đầu tư nhiều thời gian cho Nhiều học sinh cho có chữ mẫu vở, nhìn theo mà viết nên em khơng ý tập viết d./ Nguyên nhân yếu tố tác động- Đối với giáo viên: Về bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy vậy, tỉ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Có giáo viên viết theo thói quen Việc chuẩn bị cho dạy Tập viết chưa kỹ càng, chu đáo Trong môn Tiếng Việt, chưa thực coi trọng phân môn Tập viết mơn khác Vì thế, chưa tạo hứng thú cho em dạy học phân môn Trong tiến hành dạy, số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ mẫu, chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy viết chữ với việc giải nghĩa từ, chưa hướng dẫn học sinh cách trình bày mà làm cho tập viết trở nên nhàm chán học sinh - Đối với học sinh : Khả tập trung ý em tập viết chưa cao, nhiều em cho rằng: “ có mẫu chữ , nhìn vào mà viết” Nhiều em muốn viết bút máy giấy tập viết mỏng , viết hay bị thấm mực nên trông bẩn gây cho em cảm giác chán nản, khơng hứng thú muốn nắn nót để viết chữ đẹp e./ Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: - Ở lớp em học môn tập viết dừng lại việc viết chữ độc lập, sau viết đến chữ từ chữ viết thường; tốc độ viết em chậm, tập viết em ngắn Sự khác biệt môn tập viết lớp với lớp em tập viết chữ viết hoa, từ câu ứng dụng Chỉ sau thời gian tháng nghỉ hè em phải tiếp cận với chữ viết hoa có nhiều nét cong, vòng, lượn phối hợp với để tạo nên chữ.Chẳng thế, em phải viết câu ứng dụng theo nội dung Điều mẻ khó khăn cho em nên tiết Tập viết đầu năm giáo viên vất vả hiệu thu chẳng đa số em viết không xong theo yêu cầu, nét chữ hoa chưa mềm mại; chữ không dúng độ cao, độ rộng nên không đẹp… Khi viết em tì tay mạnh , giấy tập viết lại mỏng nên mực thấm từ trang sang trang trông xấu Bảng đồ dùng thiếu Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà học tập viết, mà bảng em to,cái nhỏ ; bảng có ơ, có nên việc hướng dẫn em gặp nhiều khó khăn, điểm đặt bút dừng bút Nhiều em thói quen cầm bút (có thể bắt chước người lớn hay giáo viên lớp ) dựng đứng bút khơng có độ nghiêng nên viết bút khơng chạy mà cào rách giấy Đa số em cầm bút chặt nên chóng mỏi tay khó điều khiển bút theo mong muốn nên tốc độ viết em chậm mà khơng đẹp, khơng Ở lứa tuổi em ham chơi ham học, mà em không tập trung viết Hơn đồ dùng phục vụ cho mơn tập viết có chữ mẫu bảng nên em cảm thấy môn học nhàm chán môn học khác có nhiều đồ dùng, tranh ảnh Một số em thời gian nghỉ hè, phụ huynh cho tập viết trước, chữ viết nhiều em chưa với mẫu chữ Bộ Giáo duc quy định Khi dạy giáo viên phải uốn nắn,sửa chữa laị cho em em viết thành thói quen nên khó Nhiều phụ huynh cho em cần viết tả rồi, họ quan niệm “chữ đẹp nhờ hoa tay”; cần đọc thông viết thạo Đối với em bàn ghế vừa tầm giúp em ngồi học thoái mái hơn,chữ viết đẹp mà giúp em phát triển xương cách cân đối, phòng nhiều bệnh xương ,về mắt cho em Vì thấy bàn ghế khơng phù hợp với em tơi đề xuất với nhà trường xếp lại cho phù hợp III/ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Các biện pháp giải pháp đưa nhằm góp phần nâng cao kết dạy tập viết việc rèn chữ em, giúp cho chữ viết em ngày đẹp hơn, rõ ràng Qua góp phần rèn tính cẩn thận bồi dưỡng óc thẩm mĩ cho em, đồng thời hình thành cho em nhân cách người Việt Nam giai đoạn Nội dung cách thức thực giải pháp , biện pháp: Bước vào tiếp xúc với chương trình lớp 2, điều mà tơi suy nghĩ nhiều làm để rèn luyện cho em viết chữ cẩn thận, đẹp Vì tơi Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số suy nghĩ việc mà làm: a Những điều kiện sở vật chất: -Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khỏe học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học nội thành đảm bảo yêu cầu ánh sáng, trường – trường đạt chuẩn quốc gia Ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống lóa, có dòng kẻ rõ ràng, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh lớp -Đồ dùng học tập học sinh: Từ loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Ngay từ ngày đầu nhận lớp, hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ tin đều, rõ ràng viết khơng bị nhòe mực Tơi nhắc học sinh trước viết vào phải lau tay, phải có giấy lót tay để tránh số em tay mồ làm nhòe chữ Thực tế dạy viết cho thấy việc sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp 1, lớp tối ưu Bảng học sinh làm chất liệu meca, mặt trước màu trắng, dùng bút viết bảng mặt sau màu đen dùng để viết phấn thuận tiện có hạn chế: bảng có loại kẻ to, có loại kẻ ô nhỏ gây khó khăn hướng dẫn học sinh viết buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng con,để tránh tình trạng tơi nêu từ đầu năm học thống với phụ huynh học sinh sử dụng loại bảng Thiên Long có dòng kẻ viết em để tiện hướng dẫn em viết Tôi quy định sử dụng bút loại nhỏ, vừa tay cầm học sinh để em dễ điều khiển bút viết chữ b .Sử dụng đồ dùng trực quan dạy tập viết: *.Những đồ dùng dạy tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúpcho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết không tập viết mà mơn học khác có học sinh viết chưa mẫu chữ Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên * Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy – học Tập viết: Để việc dạy tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu tự làm loại đồ dùng trực quan hữu ích cho việc dạy Tập viết như: chữ mẫu phần từ úng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch giúp cho thao tác giáo viên nhanh Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng có đính nam châm sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết, học sinh ngồi dễ dàng nhận xét c Tư ngồi cách cầm bút: Để giúp em viết nét chữ, mẫu,đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết : “ Các em phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dòng Khơng có hại cho sức khỏe, bị cận cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng…nếu ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết câu hỏi “ Muốn viết đẹp em phải ngồi nào?” Dần dần em có thói quen ngồi tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kĩ càng: “ Khi viết, em cần cầm bút ba ngón tay ( ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa)của bàn tay phải, đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa” Tơi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi q xa ngòi bút việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Không cầm bút chặt Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà đưa nét bút khó, vòng nét cong Cầm bút chặt q làm cho em chóng mỏi tay nên chữ xấu Trước viết bài, hỏi học sinh cách đặt để em có thói quen đặt cho Những yếu tố tưởng chừng nhỏ nhặt, không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh d Rèn kỹ viết cho học sinh: Trong trình dạy tập viết cách hướng dẫn học sinh, củng cố, nhắc lại khắc sâu cho em nhớ lại cách viết từ ngày đầu em cầm bút lớp - Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ Vở tập viết em có sẵn đường kẻ, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi dòng kẻ, đường kẻ… - Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm nét bản: Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: Nếu học sinh viết nét không đúng, không đẹp, việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút Chẳng hạn với nét khuyết xuôi, nét khuyết ngược, học sinh không rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo hai nét như: h, k, g, y…cũng không đẹp hai nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý: Nét khuyết phải tròn, thon đều, khơng to quá, không nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ từ lên ( với nét khuyết xuôi), đường kẻ ( với nét khuyết ngược) Khơng vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều lần, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuyên xuống tận nơi cầm tay uốn nắn cho em viết - Phân loại chữ theo nhóm: Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà Để thuận tiện cho công việc giảng dạy học sinh dễ dàng Tập viết, phân loại chữ theo nhóm để em dễ dàng ghi nhớ * Đối với chữ viết thường ,tơi phân thành nhóm Nhóm 1: gồm chữ có nét khuyết : h, l, k,b, g, y Các chữ nhóm có độ cao 2,5 li Nhóm : gồm chữ : s, r độ cao chữ nhóm 1,25 li Nhóm : gồm sác chữ d, đ, p,q có độ cao ôli Nhóm : gồm chữ có độ cao ô li a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ơ, ơ,u, ư, v, x Nhóm 5:là chữ t , có độ cao1,5 li *Đối với chữ viết hoa, tơi phân thành nhóm sau: Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ Nhóm gồm chữ: I, K, H, V Nhóm gồm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T Nhóm gồm chữ: O, Ơ, Ơ, Q Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Chính nên ngồi tập viết theo chương trình , tơi thường cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết luyện viết để em viết chữ cách thành thạo - Hướng dẫn viết nối nét: Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn nối chữ quan trọng Học sinh biết cách nối chữ viết rõ ràng đẹp , đảm bảo tốc độ viết lớp Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm dừng bút chữ đứng trước cho hợp lý.Ví dụ chữ “u” cần điều tiết điểm dừng bút nét móc ngược thứ nằm dòng kẻ thứ nhất, sau lia bút lên đường kẻ thứ hai để viết nét móc ngược thứ hai Còn nối từ chữ “ u” sang chữ “i” kéo cao nét móc ngược thứ hai chữ “u” lên tận đường kẻ thứ hai viết nét móc chữ i để tạo khe chữ cho rõ ràng Ngoài giáo viên phải lưu tâm nhắc nhở học 10 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà sinh viết khoảng cách chữ chữ o, viết sát xa không - Viết dấu phụ, dấu thanh: Đa số học sinh viết chữ thường hay dừng nét bút để đánh dấu phụ VD: Khi viết chữ “ trường” em dừng bút đến lần Lần đầu em nhấc bút đánh dấu gạch ngang chữ t Lần thứ em lại dừng bút để bỏ dấu phụ chữ Lần thứ em dừng bút để bỏ dấu phụ chư ơ, sau em viết tiếp chữ n chữ g Cuối em lại nhấc bút để đánh dấu để chữ “ trường” Như tốc độ viết em chậm nhiều mà chữ lại không liền nét nên khơng đẹp Chính vậy, tơi hướng dẫn cho học sinh phải viết liền mạch, sau đặt dấu phụ, cuối đánh dấu Dấu không viết to quá, bé phải viết vị trí Thực tế năm dạy Tiếng Việt lớp tơi thấy học sinh thường mắc tình trạng dấu viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Tôi nhắc học sinh dấu viết vừa phải không đường kẻ thứ kể từ lên ô Dấu đánh gần chữ khơng dính vào chữ Và đặc biệt lưu tâm đến em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để bạn nhận xét Với học sinh tiểu học, học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em khơng tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: Viết dòng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học thích khen ngợi Vì vậy, em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi động viên, tuyên dương trước lớp để em khác học tập noi theo Việc củng cố giáo viên góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với tập viết: + Cho học sinh nhận xét viết bạn viết để em nhận điểm chưa để sửa chữa + Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu 11 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà + Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: thi viết chữ đẹp, thi viết nhanh… + Sau học sinh viết xong giáo viên cần chấm ,nhận xét số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: Tuyên dương viết tốt Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp, tơi trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi đề hướng giải hay thống cách dạy Chính từ việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tiến nhiều Ngoài biện pháp nêu ,tơi thường xun cho học sinh xem viết đẹp học sinh năm trước mà tơi lưu giữ, kể cho em câu chuyện, gương luyện chữ viết “ Thần Siêu luyện chữ”, “Bàn chân kì diệu”… cho em nghe học tập Điều kiện thực biện pháp, giải pháp: Điều kiện tốt để thực biện pháp, giải pháp đưa trình dạy tập viết rèn chữ cho học sinh phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên, học sinh phụ huynh Phải cho học sinh phụ huynh thấy học tập viết khơng nhìn chữ mẫu để viết mà trình rèn chữ viết, óc thẩm mĩ nhân cách sống cho em.Trong q trình rèn luyện đó, giáo viên người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn cho em hoạt động học tập Chính mà người giáo viên phải nắm phương pháp, phải có hiểu biết sâu rộng cấu tạo chữ, loại nét chữ vấn đề có liên quan; chữ viết giáo viên phải mẫu hành đẹp lại tốt Còn phần học sinh phải có hứng thú với môn tập viết việc rèn chữ viết; phải kiên trì chịu khó việc học có kết Phụ huynh phải thực quan tâm đế việc rèn chữ em họ phải người theo dõi, giám sát tiến em Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ cho Các em quan sát mẫu tốt em nắm cấu tạo chữ, luyện viết bảng thành thạo viết đẹp Bàn ghế vừa tầm với em tạo cho em tư ngồi thoải mái viết, ánh sáng đầy đủ giúp cho em nhìn rõ dòng kẻ viết chữ Các em mắm 12 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà nhóm chữ viết thục hơn, Thông qua gương luyện chữ mà giáo viên cung cấp, học sinh cố gắng việc rèn chữ tâm lý em học sinh nhỏ tuổi thích khen ngợi Các em đánh dấu , dấu phụ vị trí trơng chữ viết gọn đẹp hơn… Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề tài: Trong thời gian thử nghiệm đề tài ,tôi tiến hành khảo nghiệm năm học gần ,với đối tượng học sinh lớp Tôi nhận thấy, học sinh có nhiều chuyển biến việc rèn chữ viết Chất lượng chữ viết học sinh cuối năm so với đầu năm học có ttay đổi rõ rệt ; năm học sau tiến năm học trước.Cụ thể là: NĂM HỌC ĐẦU NĂM Loại A SL % CUỐI NĂM Loại B Loại C Loại A Loại B SL SL SL % SL % % % Loại C SL % 2011- 2012 28,6 12 42,8 28,6 17 60,7 32,2 7,1 2012 - 2013 12 33,3 15 41,7 25,0 24 66,6 10 27,8 5,6 2013 - 2014 13 35,2 14 37,8 10 27,0 25 67,6 10 27,0 5,4 * Theo khảo sát từ tháng 9/ 2014 đến thời điểm cuối tháng 11/2014 kết cho thấy học sinh có chuyển biến rõ việc giữ sach, viết chữ đẹp Thời gian Loại A SL Loại B Loại C % SL % SL % 55,6 10,4 5,7 0 Tháng 9/2014 12 34,0 20 Tháng 10/2014 16 44,4 18 Tháng 11/2014 21 58,3 15 41,7 * Trong năm học liên tục gần nhất, thi chữ viết đẹp cấp, lớp mà trực tiếp dạy đạt kết chữ viết sau: - Năm học 2011- 2012, lớp có em đạt chữ viết đẹp cấp trường Có em đạt chữ viết đẹp cấp thành phố 13 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà - Năm học 2012- 2013, phòng GD&ĐT khơng tổ chức thi viết chữ đẹp cấp thành phố cho học sinh lớp 1,2 thi cấp trường lớp tơi có 11em tham gia cơng nhận 11 em (trong có giải nhì giải ba) - Năm học 2013-2014, lớp có 12 em dự thi cấp trường đạt 12 em ( có giải nhất, giải ba giải khuyến khích ) VI/ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Do nắm vai trò quan trọng môn Tâp viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên tập viết so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ đến chữ viết học sinh lớp tương đối đều, viết đẹp: tốc độ viết học sinh dần nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, đẹp, - Một số em lúc đầu viết chữ thiếu nét, thiếu dấu, chữ viết chưa cẩn thận thời gian sau chữ em có nhiều tiến - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn nhiều em biết viết chữ viết nghiêng trông mềm mại - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận Đề tài: “Kinh nghiệm dạy Tập viết lớp 2” thân khảo nghiệm qua thực tế giảng dạy kết thu khả quan nên nhân rộng áp dụng khối khối bước đầu có kết tốt PHẦN III : KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Muốn thành công việc rèn chữ viết cho học sinh , đòi hỏi giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ Giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, phải thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với học sinh Mỗi giáo viên ln có ý thức rèn luyện tận tâm giảng dạy chắn em có viết đẹp, Sau này, em trở thành người 14 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Đối với giáo viên: - Đòi hỏi theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ.Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp không Tập viết mà tất môn học cố gắng viết chữ thật mẫu - Chuẩn bị đồ dùng dạy học cách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo - Phải thật kiên trì, bền bỉ việc rèn chữ cho em - Luôn tạo húng thú cho em học băng nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục vụ học -Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc “Rèn chữ - Giữ vở” Trên vài kinh nghiệm nho nhỏ mà đúc kết q trình dạy học Tơi mạnh dạn áp dụng có hiệu năm qua Tuy nhiên ,đây đề tài mang tính cá nhân khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý, bổ sung Ban giám hiệu đồng chí Hội đồng khoa học cấp để đề tài hoàn thiện KIẾN NGHỊ: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tơi xin có vài đề xuất với cấp có thẩm quyền sau: Nên trang bị cho giáo viên chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang nét chữ để giúp học sinh có hình ảnh cụ thể, sinh động chữ mẫu cần viết Vở tập viết học sinh phải sử dụng loại giấy tốt hơn, dày Bìa phải cứng để hạn chế bị rách bìa học sinh sử dụng Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “ Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu Phải xếp bàn ghế phù hợp với em Tốt xếp ngồi bàn có chỗ ngồi để giáo viên tiện lại uốn nắn, sửa chữ cho em em viết Đẩy mạnh phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” Nhà trường nên lưu lại tập sạch, đẹp để lớp học sinh sau xem học tập 15 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà Buôn Ma Thuột, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Người viết Phạm Thị Hà 16 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tài liệu tham khảo Tên tác giả Dạy học Tập viết Tiểu học Yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ lớp 1,2,3 SGV Tiếng Việt lớp Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người” 17 Trần Mạnh Cường- Phan Quang Thân- Nguyễn Hữu Cao ( NXB Giáo dục) Bộ Giáo dục Đào tạo NXB Giáo dục NXB Giáo dục Báo Tiền Phong , số 1760, ngày 18- 01- 1968 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà * NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: a Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… b Xếp loại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CẤP PHÒNG: a Nhận xét: b Xếp loại: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 18 Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị Hà MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài / Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài / Đối tượng nghiên cứu / Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 5/ Phương pháp nghiên cứu 1 2 PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I / Cơ sở lý luận II / Thực trạng dạy học môn Tập viết III / Biện pháp thực IV / Kết nghiên cứu 3 14 PHẦN III : KẾT LUẬN –ĐỀ XUẤT / Kết luận / Đề xuất ý kiến 14 14 15 19 ... nh :Bàn ghế học sinh chưa phù hợp với em, tập viết em giấy mỏng nên viết chữ hay bị nh e mực, viết học sinh dài nên học sinh viết không xong… b./ Th nh công – Hạn chế: - Th nh cơng : T nh h nh. .. số kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh - Mặt yếu: Tr nh độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm cháu học tập, đặc biệt môn Tập viết Kinh nghiệm dạy tập viết lớp Gv: Phạm Thị. .. học sinh: Viết dòng theo hiệu l nh Nhờ vậy, tr nh t nh trạng viết nhanh, viết ẩu tr nh viết học sinh Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học thích khen ngợi Vì vậy, em viết đẹp, có nhiều
- Xem thêm -

Xem thêm: Kinh nghiệm dạy tập viết lớp 2, Kinh nghiệm dạy tập viết lớp 2

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay