NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÌNH PHƯỚC VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP

10 37 0
  • Loading ...
1/10 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/04/2018, 09:24

1 NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÌNH PHƯỚC VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP NCS Lê Thị Hương Khoa Tâm lí học, Học viện Khoa học xã hội TĨM TẮT Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước, thể nhiều nội dung khác Trong nghiên cứu này, xem xét mặt nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp Đề tài khảo sát 300 học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước, tỉnh Bình Phước 40 cán bộ, giảng viên năm học: 2015 - 2016 phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu, quan sát thống kê tốn học Từ khóa: Nhu cầu, Nhu cầu thành đạt nghề nghiệp, Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp, Sinh viên cao đẳng nghề Đặt vấn đề Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp mong muốn thực xuất sắc nhiệm vụ học tập, nói cách khác, nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp khát khao vươn thành công lớn học tập nghề nghiệp, mong ước vươn lên thăng tiến nghề Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp nảy sinh, hình thành phát triển hoạt động nghề sinh viên, tác động trực tiếp đến kết học tập, chất lượng đào tạo nguồn lao động tri thức trẻ Nhất khối nghề nói chung, học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước nói riêng, nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp chưa thật trọn vẹn, làm cho thành tích học tập bị hạn chế nhiều Do nghiên cứu về: “Nhận thức học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp” cần thiết, phát huy mặt nhận thức tích cực, khắc phục nhận thức hạn chế Nhằm tìm rào cản tâm lí tác động trực tiếp đến nhận thức tiêu cực nhu cầu thành đạt học tập nghề sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước Từ đó, đưa biện pháp tâm lý – giáo dục nhằm nâng cao nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng đào tạo nghề nói riêng Kết nghiên cứu 2.1 Nhận thức sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp Bảng 1: Nhận thức sinh viên nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp TT Tiêu chí (Nội dung mệnh đề) Số lượng Tỉ lệ % Thứ bậc Có nhiều đóng góp lớn cho cộng đồng/tập thể 51 4.3 Hiểu biết sâu sắc lĩnh vực chuyên nghành 179 15.0 Đạt nhiều thành tích, giải thưởng lớn học tập 174 14.5 Ln tập thể/thầy u q tín nhiệm 32 2.7 Chủ động cải tạo, sáng chế độc đáo cho sản phẩm 208 17.4 Nổ lực trí tuệ, kiên trì thực mục tiêu học tập 159 13.3 Trong học tập sẵn lòng hợp tác, chia bạn 191 16.0 202 16.9 1.196 100 Cố gắng tìm tòi phương thức thực hành, phương pháp vận dụng kỹ thuật máy móc, thiết bị Tổng Với câu hỏi: “Theo bạn người thành đạt học tập nghề nhiệp người:”, chúng tơi đưa tiêu chí, thể bảng số liệu biểu đồ trên, tiêu chí sinh viên lựa chọn cao như: tiêu chí 5: “Chủ động cải tạo, sáng chế độc đáo cho sản phẩm” 208 lựa chọn, đạt: 17.4% cao Tiêu chí 8: “Cố gắng tìm tòi phương thức thực hành, phương pháp vận dụng kỹ thuật máy móc, thiết bị” 202 lựa chọn, đạt 16.9% Tiêu chí 7: "Trong học tập ln, sẵn lòng hợp tác, chia bạn bè.” 191 lựa chọn, đạt 16.0% Tiêu chí 2: “Hiểu biết sâu sắc lĩnh vực chuyên nghành.” 179 lựa chọn, đạt 15.0 % Tiêu chí thứ “Đạt nhiều thành tích, giải thưởng lớn học tập.” 174 lựa chọn, đạt 14.5.0 % Đây tiêu chí cần thiết nhất, tiêu chí chúng tơi đưa ra, cần phải có người thành đạt học tập nghề nghiệp lĩnh vực học nghề Tiêu chí 5: “Chủ động cải tạo, sáng chế độc đáo cho sản phẩm” 208 lựa chọn, đạt: 17.4% cao Điều này, khơng khẳng định trình độ học tập sinh viên cao đẳng nghề mà khẳng định kỹ thuật tay nghề giỏi, thành tích học tốt, thể bằng: cải tạo, sáng chế sản phẩm thực hành xưởng, thực tập, thực tế doanh nghiệp, cơng ty, nhà máy, xí nghiệp … Chẳng hạn năm học 2013 – 2014 2015 – 2016, thầy trò trường cao đẳng nghề Bình Phước sáng chế hệ thống chống trộm điều khiển từ xa sản phẩm thầy trò khoa Điện tử lắp đặt sửa dụng nhà xe trung tâm đào tạo lái xe trường Hệ thống xử lý nước mưa tự động phục vụ sinh hoạt sản phẩm thầy trò khoa Cơ khí Lắp đặt phục phụ nước sinh hoạt ngày trường Các sản phẩm cơng ty, nhà máy, xí nghiệp đặt hàng lắp đặt sử dụng khu công nghiệp Chơn Thành, Minh Hưng … tỉnh Bình Phước “Ln chủ động cải tạo, sáng tạo độc đáo cho sản phẩm” Có thể nói nét đặc trưng thành đạt học tập nghề nghiệp lĩnh vực học nghề Đồng thời mang tính chuyên biệt sinh viên học nghề, vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực hành tạo sản phẩm, người học chủ động cải tạo, sáng tạo, bỏ chi tiết rườm rà không cần thiết, mang lại hiệu cao, tiện lợi sử dụng, giá thành rẻ, chất lượng tốt thiết thực cho sống Góp phần cải tạo giới, phục vụ nhu cầu thành đạt cho thân Tiêu chí 5: “Chủ động cải tạo, sáng chế độc đáo cho sản phẩm” 208 lựa chọn, đạt: 17.4% caonhận thức tích cực sinh viên cần nhân rộng, động viên khích lệ Sao cho nhận thức tích cực khơng dừng lại 208/300 khách thể nghiên cứu Nhận thức chất thiết thực người học nghề hoạt động cải tạo, sáng chế tạo sản phẩm có giá trị tốt, làm vừa lòng người tiêu dùng, giá lẫn chất lượng, người học nghề luôn: Chủ động cải tạo, sáng chế độc đáo cho sản phẩm, thường xuyên tạo sản phẩm giá trị tốt, cho nhiều sản phẩm, dẫn đến giá thành phù hợp với người tiêu dùng Các em người thực sứ mệnh lớn:“ Người Việt Nam dùng hàng Việt Nam”, hàng Việt giá thành phù hợp với tầng lớp xã hội, chất lượng tốt, mẫu mã đẹp Hàng Việt khơng đồ đắt tiền, hàng hóa xa xỉ dành cho tầng lớp “Thượng Lưu” Lúc này, người Việt Nam tự giác, tích cực:“ người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam” không cần phải tuyên truyền vận động hàng giờ, hàng ngày Tiêu chí thứ 8:“Cố gắng tìm tòi phương thức thực hành, phương pháp vận dụng kỹ thuật với máy móc, thiết bị.”, đạt: 16.9% cao thứ hai Thể khát vọng nỗ lực trí tuệ nhận thức, cố gắng, kiên trì tìm tòi phương thức thực hành, phương pháp vận dụng kỹ thuật máy móc, thiết bị, khơng sợ khó, khơng sợ khổ Tiêu chí 7: "Trong học tập ln, sẵn lòng hợp tác, chia bạn bè.” 191 lựa chọn, đạt 16.0% Xếp thứ tiêu chí, đức tính quý người, người thành đạt học nghề đức tính trở nên quý giá Cha ông ta dạy: “ Học thầy không tày học bạn”, sinh viên học giỏi, quan tâm sâu sắc nhiệt tình, sẵn lòng hợp tác, sẵn sàng chia với bạn phương pháp, kiến thức, cách thức học tập hiệu quả, em người thầy thứ hai hướng dẫn bạn học Nhất thực hành xưởng, sân tập lái, tận tình dẫn li, tí, dù bạn ln hỏi: “ Tại bạn phanh không bị rồ ga, bạn xoay vòng cua khơng bị nghiêng xe Chỉ dẫn cho nhiều bạn, giúp bạn hiểu cách khắc sâu kiến thức củng cố tay nghề mà cô, bạn hiểu làm em thấy trở thành người có ích ” Lớp học, bục giảng có thầy thức tận tâm với trò, lớp có nhiều thầy nhỏ ln sẵn lòng chia sẽ, hợp tác với bạn làm cho chất lượng học hiệu Trong học tập sẵn lòng hợp tác, chia bạn, sinh viên học giỏi có tâm nghĩa hạt giống quý giá, thành tích học tập tốt em tập thể, thầy cô trân trọng quý mến Như thật xứng đáng sinh viên thành đạt học tập Tiêu chí 2: “Hiểu biết sâu sắc lĩnh vực chuyên nghành” 179 lựa chọn, đạt 15.0%, chủ thể tích cực hoạt động trí tuệ, hiểu biết sâu sắc lĩnh vực chuyên nghành mục tiêu học tập cao Tất yếu nhận thức tốt, yêu cầu đòi hỏi thành đạt nghề nghiệp thân, để tồn phát triển theo yêu cầu ngày cao xã hội Từ đó, ln hồn thành tốt công việc, mang lại giá trị tốt cho thân xã hội, muốn có “Hiểu biết sâu sắc lĩnh vực chuyên nghành” thân phải biết vượt qua khó học tập, sức học tập, sức thi đua lúc, nơi, ngày, tích lũy tri thức, rèn luyện tay nghề Người thành đạt học tập nghề nghiệp dừng lại tiêu chí, chưa đủ phải người: Có nhiều đóng góp lớn cho cộng đồng/tập thể Như vậy, tập thể, xã hội thừa nhận tôn trọng Hơn nữa, người: Luôn tập thể/thầy cô yêu quý tín nhiệm … Nhưng tiêu chí “Ln tập thể/thầy u q tín nhiệm.” có 32 lựa chọn, đạt 2.7%, xếp thứ bậc cuối tiêu chí chúng tơi đưa Vì tiêu chí lại có tỉ lệ phần trăm thấp nhất, nguyên nhân chủ quan khách quan mang lại Trong vấn sâu: “Được tập thể /thầy u q, tín nhiệm mang lại ý nghĩa cho thành đạt học tập nghề nghiệp, bước đường hành nghề bạn? sao?” Đa số sinh viên trả lời gần giống nhau: “Khơng có ý nghĩa gì, tín nhiệm làm cho thêm mệt người, điều không cần, khơng muốn điều đó…” Sinh viên giải thích: Được tập thể/thầy u quý tín nhiệm, tập thể trao cho chức vụ lớp, hay thầy cô thường xuyên giao nhiệm quan trọng … Điều sinh viên học nghề khơng cần, khơng có lợi ích học nghề hành nghề, xin việc, cơng ty, nhà máy, xí nghiệp … Hồ sơ nào, họ không quan tâm, người tuyển dụng hỏi tốt nghiệp nghề bao lâu, làm đâu chưa, tiếp thử tay nghề từ đến tiếng làm được, nhận Chính thực tế cơng ty, nhà máy, xí nghiệp tuyển dụng sinh viên học nghề vậy, ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề Bên cạnh có nguyên nhân chủ quan thân sinh viên, bạn trọng rèn luyện nâng cao tay nghề, việc tu dưỡng đạo đức xem nhẹ Đây vấn đề lớn không thân người học nghề, cần phải điều chỉnh lại nhận thức, mà người thầy, người cô cần trọng đến rèn luyện đánh giá đạo đức thường xuyên, cấp lãnh đạo liên quan cần phải đưa tiêu chí tuyển dụng bao gồm tay nghề đạo đức cho cơng ty, nhà máy, xí nghiệp nước nước Là sở cho sinh viên học nghề, rèn luyện đạo đức tốt, ngồi ghế nhà trường Nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp sinh viên tồn độc lập, tồn hệ thống mối quan hệ phức tạp, đa dạng, đan xen lẫn như: Mối quan hệ với tập thể, thầy cô, xã hội tập thể lớp, người xung quanh cộng đồng thừa nhận nhu cầu thành đạt toàn vẹn Như vậy, nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp phải bao gồm tiêu chí nêu Quan điểm thầy cô tham gia nghiên cứu đồng ý, thể biểu đồ sau: Khai thác sâu nhận thức sinh viên nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp, với câu hỏi: “Theo bạn NCTĐTHTNN SVCĐN có quan trọng không ?” Chúng thu kết sau: Bảng 2: Đánh giá mức độ nhận thức sinh viên nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp St Mức độ Số lượng Tỉ lệ % Thứ bậc Quan trọng 92 30.7 2 Tương đối quan trọng 157 52.3 Không quan trọng 51 17.0 300 100.0 Tổng Qua bảng số liệu trên, cho ta biết 300 khách thể nghiên cứu, đó: 157 khách thể nhận thức NCTĐTHTNN, SVCĐN tương quan trọng, chiếm 52.3%, xếp thứ nhất, quan trọng: 30.7%, xếp thứ 2, không quan trọng bằng: 17.0 % xếp thứ Nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề quan trọng đạt: 30.7%, chủ yếu thuộc sinh viênhọc lực giỏi, số học lực trung bình Khi sinh viên học tốt, tay nghề giỏi nhận thức tốt tốt nhu cầu thành đạt học tập nghề, em có tầm nhìn sâu rộng tương lai, định hướng đường rộng mở cho lập nghiệp Những người thợ giỏi, công nhân lành nghề, nhà công nghệ thông tin đa tài nhận thức tốt giá trị thành đạt nghề nổ lực, thể tài năng, sẵn sàng vượt khó học tập tồn tâm, toàn ý trao dồi kiến thức nâng cao tay nghề Bên cạnh đó, khơng quan trọng 17.0% nhận thức giá trị thành đạt, số sinh viên chưa ý đến thành tích học tập, khơng cố gắng thực mục tiêu học tậptập thể, giảng viên, nhà trường đặt Những sinh viên thường nhận nhiệm vụ mức khơng hồn thành, hay hấp tấp đưa định, dễ mắc sai lầm Học theo nghĩa vụ gia đình giao nên thụ động, sợ mạo hiểm, rụt rè, lường biếng thao tác máy móc, thực hành, khơng quan tâm trường có xin việc làm hay khơng Khơng khao khát uy tín trước tập thể, khơng quan tâm ảnh hưởng phẩm chất, lực thân đến người khác Khơng mong muốn đồn kết, gắn bó, chia sẽ, trao đổi, kinh nghiệm, kiến thức nhóm bạn Phần nhận thức hạn chế sinh viên nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp, có tác động: Gia đình, xã hội, thực tế tuyển dụng người học nghề sau tốt nghiệp trung cấp nghề, cao đẳng nghề, người cơng nhân nhà máy, xí nghiệp nước nước ngồi, vấn đề nói bảng Kiến nghị: Từ thực trạng: Nhận thức học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp hạn chế, chúng tơi đưa kiến nghị nhằm phát triển nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp học sinh, sinh viên sau: a Đối với học sinh, sinh viên: - Nhận thức đúng: người học nghề phải song hành lực phẩm chất xã hội trao vị trí địa vị tương xứng, khơng nên có nhìn khuyết nhu cầu thành đạt học tập nghề - Phải thấy tầm quan trọng tập thể/thầy u quý tín nhiệm, tảng, điều kiện quan cho thành đạt đường nghiệp sau Là động lực thúc đẩy người học nổ lực phấn đấu lực phẩm chất - Phải thấy giá trị to lớn đoàn kết, yêu thương gắn bó tập thể học tập sống Vì đạo đức cần phải có người - Ln nhận thức người chúng ta, trình tồn phát triển hoạt động thường xuyên, liên tục tích cực, sáng tạo nhiều thành tích lớn đóng góp cho cộng đồng/tập thể Là đóng góp quý giá ln xã hội thừa nhận đánh giá cao, nhằm góp làm cho xã hội ngày văn minh, đại Qua cải tạo b Đối với giáo viên: - Nâng cao nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên, lồng ghép vào mơn học, nhiều hình thức giáo dục khác - Là gương sáng: Có nhiều đóng góp lớn cho cộng đồng/tập thể, việc làm cụ thể sản phẩm thiết thực, có giá trị tốt cho cộng đồng - Mỗi thầy hình mẫu tinh thần đoàn kết tập thể gắn bó thương yêu, thành đạt nghiệp, ln tập thể u quý tín nhiệm c Đối với gia đình: - Gia đình gương sáng: đồn kết, gắn bó keo sơn, có uy tín với cộng đồng tập thể: thơn xóm, phố phường yêu quý tín nhiệm cho em noi theo - Gia đình phải nhận thức học nghề em, loại bỏ quan niệm: “Trường nghề nơi tạm trú chân, không học nghề trở thành công nhân …” - Chủ động kết hợp với nhà trường giáo dục nhận thức toàn vẹn nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp em động viên em học tốt, rèn luyện phẩm chất tay nghề giỏi lập thành tích cao đóng góp cho tập thể/ cộng đồng d Đối với nhà trường: - Cần giáo dục, tuyên truyền sâu sắc rộng rãi ý nghĩa, tầm quan trọng nhận 10 thức toàn vẹn nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp cho sinh viên học nghề - Chủ động đưa văn đề nghị lên cấp liên quan việc tuyển dụng người học nghề phải xét kỹ hồ sơ học tập, thành tích lực phẩm chất, xem tiêu chí quan trọng tuyển dụng Đó tảng phân cơng việc làm, vị trí họ tập thể - Tất phòng ban, khoa tổ tập thể giáo viên tồn trường ln đồn kết thi đua, lập thành tích lớn giảng dạy đóng góp cho cộng đồng/tập thể Tạo thương hiệu tín nhiệm chất lượng đào tạo, cộng đồng tin yêu, lựa chọn hàng đầu môi trường học tập tốt cho người học Từ đó, giúp cho sinh viên hiểu giá trị tập thể/thầy u quý tín nhiệm Nhìn vào em phấn đấu noi theo đ Đối với xã hội: - Đảng nhà nước đưa định, văn tuyển dụng người học nghề phải xét kỹ hồ sơ học tập, đạt thành tích lớn lực, phẩm chất, xem tiêu chí quan trọng tuyển dụng, tảng phân công việc làm phù hợp, phân công vị trí xứng đáng tập thể - Đảng nhà nước có biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người dân, người học nghề thành đạt người học nghề đường hành nghề - Đảng nhà nước đưa định, văn tạo thuận lợi cho người học nghề phát triển nghề nghiệp có vị xã hội, cho họ có tiếng nói quan trọng quan, khối Đảng, khối nhà nước - Các công ty, nhà máy, xí nghiệp nước, ngồi nước tuyển dụng người học nghề, phải vào bảng điểm, phiếu đánh giá hạnh kiểm, phiếu ghi thành tích Xem ban đầu cho phân công việc làm phù hợp vị trí 10 ... đến nhận thức tiêu cực nhu cầu thành đạt học tập nghề sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước Từ đó, đưa biện pháp tâm lý – giáo dục nhằm nâng cao nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp. .. nghề nghiệp hạn chế, chúng tơi đưa kiến nghị nhằm phát triển nhận thức nhu cầu thành đạt học tập nghề nghiệp học sinh, sinh viên sau: a Đối với học sinh, sinh viên: - Nhận thức đúng: người học nghề. .. đẳng nghề, người công nhân nhà máy, xí nghiệp nước nước ngồi, vấn đề nói bảng Kiến nghị: Từ thực trạng: Nhận thức học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Bình Phước nhu cầu thành đạt học tập nghề
- Xem thêm -

Xem thêm: NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÌNH PHƯỚC VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP, NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÌNH PHƯỚC VỀ NHU CẦU THÀNH ĐẠT TRONG HỌC TẬP NGHỀ NGHIỆP

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay