skkn Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

19 58 0
  • Loading ...
1/19 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 14/04/2018, 05:12

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THẨM MĨ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trò vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật trường mầm non có nhiều họat động, nhiều mơn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Giữ gìn, yêu quý đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo trẻ Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng mang tính áp đặt , dập khuôn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ vẽ, nặn, cắt, tơ màu làm đẹp sản phẩm Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Như Nghị Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng (Khoá VIII) nêu: “Giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Là giáo viên mầm non, tơi trải qua q trình nghiên cứu tìm tòi tích cực, học hỏi thơng qua đề tài“một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Đây tài liệu có ích cho giáo viên bậc phụ huynh nghiên cứu việc phát triển thẩn mĩ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình để biết hướng trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài *Mục tiêu: - Mục tiêu đề tài phải tìm cách vận dụng phương pháp, trình, hoạt động, kỹ hoạt động tạo hình vào dạy mà thơng qua giúp cho trẻ hình thành kỹ cắt, dán, xé, nặn, tô màu cách tốt nhất, để đạt kết cao phát triển thẩm mĩ - Qua đề tài, giúp cho giáo viên phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ năng, có định hướng phù hợp cho trẻ yêu quý đẹp, bảo vệ sản phẩm làm từ đẹp thông qua q trình giảng dạy chăm sóc - Tìm biện pháp hiệu nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình *Nhiệm vụ: - Nghiên cứu thực trạng tổ chức tạo hình ( hoạt động vẽ) trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Từ đó, đưa số biện pháp dạy học góp phần nâng cao kĩ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động tạo hình - Hoạt động tạo hình trường mầm non quan trọng việc giáo dục thẫm mĩ cho trẻ Trẻ ln say mê hứng thú chưa có ý thức đầy đủ việc sáng taojnra đẹp sản phẩm cách đầy đủ Do đó, trẻ cần hướng dẫn kĩ hoạt động tạo hình từ nhỏ Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động tạo hình “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 4-5 tuổi” Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi” - Trường Mầm non Hoa Sen năm học 20152016 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành viết, tơi sử dụng phối hợp số phương pháp sau: - Phương pháp tra cứu: Giúp tơi tìm tài liệu, nguồn thơng tin cung cấp cho viết - Phương pháp quan sát : Tôi áp dụng để quan sát, theo dõi thay đổi trẻ ngày thông qua hoạt động vẽ, xé, nặn, cắt dán, tô màu…… - Phương pháp trò chuyện, tạo tình : thơng qua phương pháp này, nắm bắt tâm sinh lí trẻ từ có biện pháp thích hợp giúp trẻ hình thành phát triển kỹ tạo hình cách tốt - Phương pháp trò chơi - Phương pháp phân tích – tổng hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học: Thống kê số liệu tính % nhằm sử dụng số liệu thu vào phân tích kết nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có người cho rằng: Trẻ em trang giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Trẻ mẫu giáo "chơi mà học, học mà chơi" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực, nhằm phát triển cách tồn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- Thẩm mĩThể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Đối với việc giáo dục phát nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hiểu tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tòi bện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực lĩnh vực Hoạt động tạo hình có ý nghĩa lớn với phát triển toàn diện trẻ Trước hết hoạt động tạo điều kiện để trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng cấu trúc ,màu sắc, hình thành trẻ thao tác tư duy, phát triển khả sáng tạo trẻ +Về đạo đức, hoạt động tạo hình giúp hình thành trẻ đức tính tốt : Yêu thích đẹp,mong muốn tạo đẹp +Về thể chất lao động giúp trẻ phát triển khớp ngón tay , cổ tay ,các bàn tay … Giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt +Về thẩm mỹ, giúp trẻ hình thành xúc cảm thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi (lá ) vẽ góp phần tích cực vào việc chuẩn bị điều kiện tâm để trẻ vào tiểu học thuận lợi dễ dàng Vì vậy, hoạt động tạo hình phương tiện giáo dục tồn diện tích cực khơng thể thiếu chương trình giáo dục trẻ Thực trạng 2.1 Thuận lợi- Khó khăn * Thuận lợi Năm nay, phân công giảng dạy lớp Lớp tơi có tổng số 28 trẻ, có 16 nữ, dân tộc 27 Nữ DT: 16 - Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường tổ phụ trách chuyên môn đạo sát nhiệt tình - Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương thể đồng chương trình đổi cho độ tuổi - Sự quan tâm giúp đỡ số phụ huynh Là giáo viên trường chưa lâu, chưa học hỏi nhiều kinh nghiệm thực tế, nên khơng tránh khỏi khó khăn cơng tác giảng dạy Vì thế, bên cạnh học hỏi kinh nghiệm chị em trường tơi tìm tòi kinh nghiệm qua sách báo, internet học hỏi kinh nghiệm trường bạn để tự trau dồi thêm kiến thức cho Từ đó, có biện pháp giúp trẻ học tốt môn phương pháp tạo hình - Trường nằm bn Ea Kruế nên thuận lợi cho việc đưa đón, trả trẻ phụ huynh - 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm - Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - Lớp học khang trang, trang bị trang thiết bị phục vụ cho việc dạy chăm sóc trẻ - Trong trình nghiên cứu thực “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 4-5 tuổi” thơng qua hoạt động tạo hình, tơi gặp số thuận lợi bên cạnh tơi gặp khơng khó khăn sau * Khó khăn - Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? - Các bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Môi trường giáo dục gia đình chưa tốt ảnh hưởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trước đẹp Đối với nhà trường: - Lớp học lớp mẫu giáo lớn ghép hai độ tuổi Do đó, khả thể tạo hình trẻ khơng đồng đều, có số trẻ nhút nhát thể ý tưởng - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ + Khn viên sân trường hẹp, chưa có nhiều khu vực để trẻ quan sát, trải nghiêm Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng, phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có khả cảm nhận tốt đẹp, hay sống ngày, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để viết biện pháp giúp thân đồng nghiệp, bậc phụ huynh có thêm kiến thức, kỹ để dạy trẻ phát triển thẩm mĩ thông qua đề tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” cho thực nghiệm đồng trẻ 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công Qua trình áp dụng đề tài vào giảng dạy 100% học sinh lớp Lá có kỹ sống * Hạn chế Khi thực đề tài cần phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh số phụ huynh gia đình mâu thuẫn, bố nơi, mẹ nơi bỏ bê cái, số gia đình lo làm ăn kinh tế khơng để ý đến q trình học tập cái…nên chưa phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Khi áp dụng đề tài với phương pháp dễ hiểu phù hợp với nhận thức trẻ, trò chơi hấp dẫn, buổi thực tế để trẻ quan sát thăm vườn hoa, chăm sóc rau… tạo hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực hoạt động đạt kết cao * Mặt yếu Môi trường để trẻ trải nghiệm thực tế hạn chế, chưa phát huy hết mặt mạnh đề tài đưa 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công Nguyên nhân thành công áp dụng đề tài đa số cháu học sinh Thị trấn, học từ lớp mầm, chồi cộng thêm quan tâm giáo dục kỹ cảm thụ đẹp cho trẻ từ nhỏ phụ huynh giúp thực thành công đề tài Hơn trẻ mầm non thích đẹp, ln tìm tòi đẹp, thành công không nhỏ việc phát triển thẩm mĩ thong qua hoạt động tạo hình * Nguyên nhân hạn chế Bên cạnh số phụ huynh khơng quan tâm tới việc học cái, xem thường mơn tạo hình, họ nghĩ học giỏi mơn tốn, văn được, khơng cần phải học mơn tạo hình Chính để trẻ thành cơng phải có phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh, có trẻ có trẻ phát triển kỹ tạo hình 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Có thể nói ngành học Mầm non nhiều quan tâm ngành, cấp toàn xã hội Đặc biệt học sinh tuổi Điều thể hiện: Nhà nước tiến hành Phổ cập Giáo dục trẻ tuổi, cấp đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hỗ trợ tiền ăn trưa, tiền học cho cháu tuổi, đưa vào thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi…các cháu lớp tuổi độ tuổi cuối lứa tuổi học mầm non, cháu cần chuẩn bị tốt mặt để bước lên lớp cách vững tin nhất, đặc biệt cần rèn luyện kỹ sống, kỹ phát triển toàn diện mặt cho trẻ để trẻ dễ dàng hòa nhập với mơi trường học Giải pháp, biện pháp Sáng kiến kinh nghiệm đề tài "Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hứng thú tham gia hoạt động Tạo hình" hướng dẫn bé tham gia vào hoạt động tạo hình từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ u thích đẹp, ln hướng tới đẹp, có số kỹ tạo sản phẩm đẹp biết tơn trọng gìn giữ đẹp xung quanh 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Những biện pháp, giải pháp nêu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ rèn luyện kỹ cắt, dán, vẽ, nặn, tơ màu cho trẻ Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Như biết, từ nhỏ trẻ có phản xạ với đẹp biểu như: hướng mắt ánh sáng, thích ngắm vật có màu sắc loè loẹt bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắm nhìn tranh, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, nhiên chúng chưa thể nhận biết, phát đẹp tác phẩm Điều nói rằng, trẻ ln có xúc cảm đặc biệt với vật hình tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh trẻ thúc trẻ muốn khám phá muốn sáng tạo đẹp Tuy nhiên trẻ nhỏ, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, người lớn khơng thể ép buộc trẻ hồn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, tơi khơng u cầu trẻ thực Vì làm cho hoạt động khô khan khơng đạt trẻ hứng thú tích cực, mà đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non đòi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều người giáo viên người định hướng cho trẻ Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ tác phẩm dành cho thiếu nhi Biện pháp 1: Hình thành, cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ lúc nơi: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Sau khảo sát đầu vào thấy kỹ tạo hình trẻ : Kỹ vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi, kỹ quan sát nhận xét đánh giá sản phẩm, kỹ sử dụng mầu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng kết hợp đồng nghiệp lớp hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ thông qua nhiều hoạt động khác nhau: - Tận dụng đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trò chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn mầu, cách xếp bố cục với sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi tơi trẻ trò chuyện bước tiến hành để tạo thành sản phẩm - Những hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi thường tận dụng hoạt động học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học Tôi chia trẻ theo nhóm cho trẻ khướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh theo nhóm Tơi cho trẻ quan sát tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực - Tơi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ Cho trẻ luyện tập kỹ cho trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng VD: Trước hoạt động “Vẽ vườn ăn quả” tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên loại ăn quả: Quan sát sân trường, quan sát hình ảnh vườn hình, nghe cảm nhận qua hát, cung cấp số kỹ vẽ loại ăn quả.Cho trẻ làm tranh vườn Khi chuẩn bị chu đáo trước cho hoạt động thấy trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động kết sản phẩm trẻ phong phú Để thực ý tường thời gian đầu chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn yêu cầu trẻ thực kỹ đơn giản khuyến khích trẻ sử dụng sản phẩm để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp VD: Tơi hỏi trẻ: Có muốn trang trí góc siêu thị không? Ở siêu thị người ta hay bầy bán giới thiệu nhỉ? Vậy cháu trang trí cho đẹp? - Để trang trí tranh này, yêu cầu phải lựa chọn giâý xé vụn thành mẩu giấy nhỏ tham gia vào dán làm giỏ để đựng loại rau siêu thị Cô gợi ý, hướng dẫn trẻ bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Trẻ làm thao tác khó hơn, với trẻ chưa có kỹ tơi khuyến khích trẻ ngồi bôi hồ trẻ dán Với cách làm nhận thấy tất trẻ có góp sức chung, trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti làm Cô vẽ tranh nét, chuẩn bị vật liệu làm với trẻ, trẻ chọn giấy xé vụn giáy dán trang trí giỏ quả, cắt chọn loại quả, tô màu quả, xé dán - Trẻ làm tranh nhiều vật liêu khác nhau, làm theo nhóm để tạo sản phẩm chung Với trẻ nhút nhát, khả tập trung chưa cao phải giành thời gian nhiều hướng dẫn trẻ bước nhỏ, có hình thức khen kịp thời để khuyến khích trẻ mạnh dạn Tơi tranh thủ hoạt động vui chơi, hoạt động chiều gần gũi giúp trẻ cảm nhận sản phẩm đẹp để khuyến khích trẻ yêu thích nghệ thuật tạo hình Tơi kết hợp với phụ huynh hướng dẫn khích lệ trẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ngồi tơi tạo điều kiện cho trẻ kết hợp tạo sản phẩm đẹp theo dây chuyền – trẻ cho trẻ thực kỹ khó, trẻ yếu làm thao tác đơn giản VD: Với chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ chọn mảng mầu bìa lịch, xé vụn thật đều, trẻ yếu cho trẻ bôi hồ dán làm tranh ngựa trang trí ngày tết “Giáp ngọ” - Tôi vẽ nét mờ cho trẻ vẽ theo làm hình ảnh bơng pháo hoa Bức tranh treo cửa lớp với họa tiết hoa đào ngày tết, nhiều hoa xung quanh Khi tơi trẻ trang trí xong tơi cảm thấy trẻ lớp tơi tự hào khả mình, trẻ phấn khởi khoe với bố mẹ thành Điều làm cho phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp trẻ có ý thức giữ gìn lớp Hình ảnh “con ngựa”, biểu tượng năm Giáp ngọ hí vang pháo hoa chào xuân mới, muôn hoa đua nở Không thay đổi hình thức tổ chức, tơi thay đổi phương pháp rèn kỹ cho trẻ trẻ, Có kỹ tơi gần gũi hướng dẫn trẻ theo nhóm, tập thể lớp có kỹ tơi hướng dẫn tỷ mỷ cho số trẻ để trẻ hướng dẫn lại bạn nhóm nhỏ 2,3 trẻ - Khi quan sát thấy trẻ hướng dẫn trao đổi với cách làm đồ chơi, cách vẽ, giúp đỡ tạo nên sản phẩm tơi thấy hiệu hình thức Ở lứa tuổi trẻ thích bạn chơi với mình, muốn bạn cho nhập hội, muốn thể vai trò nhóm Nắm yếu tố tâm lý nên giao nhiệm vụ trẻ trẻ nhóm phải hướng dẫn làm bạn cho sản phẩm theo nhóm Qua cách hoạt động tơi nhận thấy trẻ lớp gắn kết hơn, biết bảo nhau, tự giác hướng dẫn cách thực yêu cầu cô Trẻ mạnh dạn gần gũi hướng dẫn, có lúc làm hộ nhau, làm, thực yêu cầu Nhóm trẻ hướng dẫn làm hoa tăng mẹ nhân ngày quố tế phụ nữ 8/3 giấy.Trẻ say sưa hướng dẫn làm tranh vườn ăn đất nặn chủ đề “thực vật” Bức tranh vườn ăn nhóm trẻ hồn thành đất nặn Các bé hăng say làm tranh vườn hoa trang trí lớp đất nặn Vườn hoa trơng thật rực rỡ nắng vàng - Cho trẻ tiếp xúc, cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh sản phẩm đẹp Cùng với việc rèn trẻ nề nếp, thói quen, kỹ năng, muốn tạo cho trẻ yêu trường lớp thơng qua cảm giác u thích vẻ đẹp mơi trường trường lớp thân u Tranh thủ hoạt động ngồi trời tơi tạo điều kiện cho trẻ quan sát cảm nhận vẻ đẹp trường học thân yêu mình, hình ảnh ngộ nhĩnh trang trí biểu bảng, khóm hoa trang trí, vẻ đẹp tự nhiên - Những lúc có điều kiện cho trẻ tiếp xúc thiên nhiên tơi gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng loại cây, nhành hoa, bãi cỏ Trẻ thật mải mê ngắm nhìn khóm hoa nở rộ công viên Ở lớp học xây dựng góc tun truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc bật, cho trẻ hiểu ý nghĩa hình ảnh trang trí lớp học Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp có hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục hình ảnh VD: Góc tun truyền học hàng ngày bé, để tiêu đề “Tuần bé học gì” - Hình ảnh táo chín ngon mang kiến thức lành đến cho trẻ, trẻ chim non vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị từ trái táo Với góc chơi tơi muốn tạo điều kiện cho trẻ tham gia trang trí để trẻ cảm nhận thấy vai trò lớp học “Hình ảnh minh họa vai chơi góc “Bé tập làm cấp dưỡng” cháu vẽ tơ mầu trang trí Biện pháp 2: Cho trẻ cảm nhận thay đổi hàng ngày lớp: Từ xếp đồ dùng đồ chơi, trí lớp học, đần dà hình ảnh trang trí, hình ảnh chủ đề Khi tranh có bàn tay góp sức trẻ treo lên để trang trí lớp, tơi cảm nhận thấy niềm vui sướng trẻ, trẻ quan sát, nhận xét có ý thức hơn, mong muốn góp sức làm tranh trang trí Những sản phẩm trẻ trang trí lớp lại phục vụ nhu cầu vui chơi trẻ cảm giác trẻ tự tin vui vẻ tới lớp, từ ý thức giữ gìn lớp học nâng lên, trẻ biết giữ gìn hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, biết chơi, cất xếp đồ dùng theo hướng dẫn Biết ngắm nhìn xếp lại đồ chơi chưa gọn gàng… Sau trẻ tạo nên sản phẩm trang trí lớp thi cảm thấy nhu cầu, hứng thú trẻ mong muốn tham gia vào hoạt động tạo hình tăng lên rõ rệt Biện pháp 3: Sử dụng nhiều nguyên vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ: Để tạo cảm giác mới, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, tránh tình trạng nhàm chán lặp lặp lại nhiều lần với hình thức hay đề tài tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với loại sản phẩm tạo hình khác với hình thức hoạt động khác Ngay hoạt động học tơi tìm tòi mở rộng thêm nội dung, hình thức để thu hút trẻ Đầu năm học kỹ trẻ chưa có nhiều tơi lựa chọn hoạt động vừa sức với trẻ: Tôi cho trẻ lựa chọn vật liệu hình ảnh để trang trí đồ dùng: mũ, đồng hồ, bờm, vừa dạy trẻ kỹ lựa chọn hình ảnh hợp lý, cách phối mầu, rèn kỹ bôi hồ dán cho khéo léo; tự tay trẻ tạo sản phẩm hoàn chỉnh để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ Trẻ háo hức ý cô giới thiệu sản phẩm mẫu - Trẻ chăm lựa chọn vật liệu hình ảnh phù hợp để trang trí đồ dùng Trẻ tự hào sản phẩm tự tay làm - Tơi thấy nét mặt trẻ vui vẻ sử dụng sản phẩm hoạt động hàng ngày Khi trẻ có kỹ hoạt động tạo hình tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động học theo nhóm, trẻ thảo luận cách thực yêu cầu tiết đề tài, ý thích trước trẻ nhóm tiến hành thực tập Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ cách thực yêu cầu cô, trẻ đua để có sản phẩm đẹp Hoạt động theo nhóm khuyến khích trẻ sáng tạo, thể vai trò mình, trẻ yếu kỹ lúng túng trẻ dẫn hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý cách làm Vào chủ đề thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở chủ đề để củng cố, mở rộng hiểu biết trẻ chủ đề Thỉnh thoảng hoạt động chiều lại cho trẻ thi vẽ tranh chủ đề cho trẻ mang tranh nhà khoe bố mẹ - thấy ngày tiến phụ huynh phấn khởi quan tâm đến hoạt động nhiều Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo: Ngồi việc cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết việc tạo điều kiện cho trẻ thể cảm xúc quan trọng Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tơi lôi trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho hoạt động Tôi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ vật liệu cần thiết, cho trẻ tư tìm tòi, đóng góp vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động - Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho hoạt động lớp Ban đầu có vài trẻ nhớ lời cô dặn, sau trẻ có ý thức hơn, tơi thường xun khen ngợi tinh thần có ý thức trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tơi tạo cho trẻ môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp - Trong hoạt động vui chơi tơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ vào chơi trẻ để trẻ quan tâm giúp đỡ lẫn Cũng có hoạt động tơi dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động 10 - Hình ảnh góc chơi tạo hình trẻ tạo lên vât liệu khác nhau: Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu Mảng chủ đề mở trẻ thường xuyên quan tâm tìm hiểu đóng góp cơng sức Tơi cho trẻ làm bơng hoa để trang trí giàn hoa Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời: - Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ Ngay từ đầu năm học góc tuyên truyền lớp tơi có hình thức vừa tun truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ Hàng tuần tơi cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm sản phẩm đẹp, việc xếp sản phẩm có hình thức khuyến khích rõ ràng, đẹp bạn lựa chọn treo lên cao, cho vào khung tranh, lại khác treo giá phía để trẻ có ý thức cố gắng Một số tranh trẻ lựa chọn để cô treo lên cao trẻ mong muốn cố gắng - Hình thức trang trí phù hợp với địa hình lớp tơi, chỗ cửa sổ bên chỗ phụ huynh thường xuyên lấy ba lô, giầy dép hàng ngày Những tranh đẹp chưa bạn lựa chọn hết chỗ trên, bạn cố gắng lần sau nhé! Mỗi trẻ nhìn thấy treo khung tranh, bố mẹ khen trẻ thấy tự hào có cố gắng cho lần hoạt động sau - Những trẻ chưa lựa chọn buồn chút, trẻ hứa với mẹ lần sau cố gắng để bố mẹ thưởng Bố mẹ thấy chưa vẽ đẹp bạn có ý thức cho luyện tập nhà Mỗi tuần thường cố gắng tổ chức cho trẻ thi đua vẽ tranh lần để luyện kỹ cho trẻ để phụ huynh biết tiến sau tuần học Biện pháp 6: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình - Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi chia trẻ thành nhóm đối tượng giỏi, , trung bình, yếu để tập luyện lúc nơi Với trẻ yếu, thường hướng dẫn trẻ xem tranh gợi ý trẻ vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp - Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà tranh mà trẻ yêu mến để tặng ông, bà, cha, mẹ Với trẻ khá, giỏi, gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh: - Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Tuy nhiên để làm tốt công việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh mong muốn việc làm tưởng đơn giản khơng xem nhẹ có hiệu lớn việc hình thành xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ - Để trẻ yêu thích lớp học, thích đến trường lớp, có ý thức giữ gìn lớp học nhà hay nơi vui chơi trẻ phải có ý thức Trẻ 11 biết yêu đẹp, có ý thức giữ gìn mơi trường lúc, nơi Ở nhà, trẻ biết thu gọn đồ chơi sau chơi, khơng bầy bừa nhà - Trẻ biết cảm nhận hình ảnh đẹp nơi cơng cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng, cảnh quan nơi công cộng không tự ý sử dụng Ở lứa tuổi ý thức tự lập, tự chủ cơng việc cần hình thành trẻ Trẻ dễ nhớ, chóng quên, với trẻ chưa biết tập trung ý ngại tham gia hoạt động trao đổi với phụ huynh nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm trẻ nhà - Một điều nhỏ vấn đề lớn việc hình thành ý thức trẻ, việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho hoạt động lớp Với ngày nghĩ, gợi ý cho trẻ vẽ, cắt dán đề tài mang sản phẩm đến lớp trưng bày góc tạo hình VD: “Nhân ngày mồng 8/3 có muốn gửi đến mẹ bà bó hoa tươi thắm khơng nào” Bây cô hãyvẽ, cắt dán hoa thật đẹp để mang tặng cho bà mẹ ( Cơ cho trẻ mang sản phẩm tặng mẹ về) Với thực tế đa số phụ huynh người bn bán, tầm hiểu biết họ mức độ đơn giản chưa trọng đến việc học trẻ, họ trẻ mầm non biết hát đọc thơ đủ, việc lôi tham gia phối hợp phụ huynh mang hiệu cao khó - Vì thế, họ thấy lực thật đứa trẻ lớp tơi tạo mảng để trưng bày sản phẩm trẻ triển lãm tranh đẹp, thu hút ý bậc phụ huynh, từ tiếp cận trao đổi thông tin cách thân thiện, thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ nhà để nắm khó khăn họ mắc phải để gỡ vướng mắc đó, phần hiểu sâu thêm số đặc điểm trẻ để có hướng khắc phục 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Thực biện pháp, giải pháp phải dựa điều kiện cần thiết như: kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh, đồ dùng phương tiện đầy đủ, sân trường thoáng mát, rộng rãi, đẹp giáo viên nhiệt tình 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Giữa giải pháp, biện pháp ln có mối quan hệ chặt chẽ thông suốt, logic với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhằm mang lại kết tốt trình thực - Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng quên việc cung cấp số kỹ tạo hình khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi, hoạt động sống ngày để củng cố thêm kiến thức kĩ học 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy, đến lớp đạt kết sau: 12 +Về phía học sinh: STT KIẾN THỨC CỦA TRẺ HỌC KỲ HỌC KỲ TỐT KHÁ TỐT KHÁ Trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu 55% lứa tuổi Trẻ biết quan sát nhận xét đánh giá 55% sản phẩm, thành từ có hình ảnh Trẻ biết sử dụng mầu sắc, bố cục 50% tranh cách sáng tạo Số trẻ ghi nhớ kỹ học 30% 45% 85% 15% 45% 98% 2% 50% 97% 3% 70% 65% 35% +Về phía giáo: - Giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học, chủ động thiết kế tạo nguồn liệu ôn luyện củng cố, phát triển ngôn ngữ phù hợp chủ đề chủ điểm cho trẻ - Giáo viên chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi Môi trường chữ lớp khu vực trẻ thường xuyên tiếp xúc tạo phong phú, kiểu chữ phù hợp với qui định nội dung giáo dục trẻ quen chữ viết - Giáo viên biết tận dụng ngyên liệu phế thải trẻ có hội tham gia vào hoạt động tạo môi trường chữ xung quanh lớp học với + Về phía phụ huynh: - Đã n tâm tin tưởng gửi em vào trường, hiểu biết việc môi trường chữ cho trẻ học chữ Tiếng Việt tốt, có hiệu cao Hiểu biết chữ trẻ học kết hợp với cô rèn trẻ cách lozich gia đình Đồng thời, đóng góp ngun liệu: tranh ảnh, lịch cũ, …để cô cháu tạo môi trường chữ - Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu giúp giáo viên lớp có thêm số kinh nghiệm biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tạo hình, nhằm cho trẻ có nguồn kiến thức tâm thối mái bước vào mơi trường học Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài mà nghiên cứu vào thực tế lớp tơi nhận thấy: - Kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng - Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, u mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học 13 - Trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình - Trẻ mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề - Trẻ có ý thức ghi nhớ lời dặn, tự hào với bố mẹ để giới thiệu sản phẩm lớp Phụ huynh cảm nhận tiến hàng ngày lớp - Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lí kết mang lại cho trẻ hoạt động tạo hình đạt nhiều thành đáng khích lệ: - Gần cuối năm học trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét, hầu hết tiết tạo hình 100% trẻ hồn thành sản phẩm - Một số cháu chưa học qua lớp mầm, chồi theo kịp bạn lớp chí có khả tạo hình tốt số bạn trước - Góc tạo hình có nhiều tranh nhiều cháu sản phẩm đất nặn làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm Vì mà phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ trẻ có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến - Khi kết trẻ đạt cao thân cảm thấy yêu nghề hơn, tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú, hoạt động tích cực đạt kết cao - Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình Mẫu giáo đơn giản trò chơi lại mang nhiều kết tích cực, từ tin tưởng phối hợp tốt với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình với số biện pháp kết đạt được, thân rút học kinh nghiệm sau: - Cần cho trẻ hoạt động môi trường nghệ thuật phong phú - Giáo viên phải có khả tìm tòi, sáng tạo để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo - Cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm công mỹ nghệ, tượng, phù điêu Tìm kiếm loại tranh phong cảnh, tranh đồ hoạ tranh dân gian cho trẻ quan sát, từ làm giàu vốn biểu tượng trẻ - Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, lúc tránh lạm dụng, ôm đồm 14 - Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc nơi - Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh - Ln tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua chị em đồng nghiệp - Luôn tự học hỏi để nâng cao trình độ chun đề thơng qua dự đồng nghiệp việc tiếp thu chuyên đề nhà trường tổ chức - Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu Ngoài ra, tổ chức dạo chơi thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển trẻ óc thẩm mỹ, sáng tạo - Sử dụng đồ dùng ngày có yếu tố trang trí, có chất lượng thẩm mĩ cao: màu sắc tươi sáng, hình dáng sinh động, bắt mắt gây hứng thú cho trẻ Trẻ em để lĩnh hội tri thức đầy đủ tồn diện đòi hỏi trẻ có trạng thái tâm lý thoải mái an tồn Vì vậy, giáo Mầm non cần phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở tơn trọng trẻ, từ trẻ thấy thực an tồn tích cực tham gia vào hoạt động lĩnh hội tri thức cách trọn vẹn Nhờ mà trẻ rèn luyện kỹ tạo hình phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực theo cách riêng Lúc thực đưa hoạt động tạo hình trẻ đạt đến mức độ hoạt động Nghệ Thuật Đó là: " Nghệ thuật trẻ thơ" hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Trong tất lĩnh vực hoạt động trường Mầm non lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách cách hài hồ tồn diện giúp trẻ bước vào đời Vì phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học, tạo môi trường lành mạnh, tâm tốt cho trẻ có hứng thú đến trường thực mang tính chất trường học thân thiện Trên biện pháp giúp trẻ phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thành tốt Kiến nghị - Các cấp, ban nghành điều kiện giúp đỡ giáo viên tham gia học lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Cung cấp tài liệu, tạp trí, tập sàn… để cán bộ, giáo viên tham khảo nâng cao tay nghề - Cung cấp đồ dùng, đồ chơi,trang thiết bị dạy học để giáo viên thực tốt Chương trình Giáo dục mầm non - Hỗ trợ kinh phí để tu sửa lớp học Trên vài kinh nghiệm áp dụng lớp Hoạt động tạo hình “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 4-5 tuổi” thực đạt hiệu cao, biện pháp khơng có lạ bạn trẻ dân tộc thiểu số vơ mẽ có tác dụng Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu 15 sót, tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, cấp Lãnh đạo để tơi hồn thành tốt sáng kiến sau Tôi xin chân thành cảm ơn! EaBông, ngày 15 tháng 11 năm 2015 Người viết H’ Ra Čel Niê NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 16 TÀI LIỆU KHAM KHẢO - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình - Giáo trình mơn mĩ thuật “ Nhà xuất đại học sư phạm” - Thực tế lớp 3, trường Mầm non hoa sen 17 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU:……………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài………………………………………… 1,2 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… .2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………… .2 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………… Cơ sở lý luận…………………………………………………… …… .3 2.Thực trạng…………………………………………………………… … 2.1.Thuận lợi- khó khăn………………………………………………… 4,5 2.2 Thành cơng- hạn chế………………………………………………… 2.3 Mặt mạnh- mặt yếu………………………………………… ……… 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động……………………………… 5,6 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt …… Giải pháp, biện pháp: …………………………………………… 3.1.Mục tiêu giải pháp, biện pháp……………………………………….6 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp.……… 6-12 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp…………………… 12 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp……………………… … 12 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu … 12,13 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu…………………………………………………………………………… 13,14 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………….… 14,15 Kết luận: …………………………………………………………… 14,15 Kiến nghị: ……………………………………………………….……15,16 18 19 ... trẻ phát triển thẩm mĩ thông qua đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình cho thực nghiệm đồng trẻ 2.2 Thành công, hạn chế * Thành cơng Qua q... tổ chức tạo hình ( hoạt động vẽ) trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Từ đó, đưa số biện pháp dạy học góp phần nâng cao kĩ vẽ cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động tạo hình - Hoạt động tạo hình trường mầm non quan trọng... cứu: Hoạt động tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ 4-5 tuổi Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ 4-5 tuổi - Trường Mầm non Hoa Sen năm học 20152016 Phương pháp
- Xem thêm -

Xem thêm: skkn Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình, skkn Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay