Giá trị nội dung và nghệ thuật tập thơ những người bạn nhỏ của phạm hổ (2014)

50 38 0
  • Loading ...
1/50 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 13/04/2018, 10:24

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMNỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÀM THỊ ÁNH TRINH GIÁ TRỊNỘI DUNG NGHỆ THUẬT TẬP THƠ NHỮNG NGƯỜI BẠN NHỎ CỦA PHẠM HỔ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học thiếu nhi Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ NHÀN HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Lời em xin cảm ơn TS.Nguyễn Thị Nhàn, Trường Đại học sư phạmNội trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho em để hồn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục tiểu học, Trường Đại học sư phạmNội - người tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, em xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình bạn bè giúp đỡ động viên em nhiều q trình học tập để em hồn thành khóa luận này! Em chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy bạn! Xn Hòa, ngày tháng năm 2014 Người thực Đàm Thị Ánh Trinh LỜI CAM ĐOAN Em xin khẳng định: Đề tài "Giá trị nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Phạm Hổ" riêng em, không trùng lặp với tác giả khác Nếu sai, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Xuân Hòa, ngày tháng năm 2014 Người thực Đàm Thị Ánh Trinh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG PHẠM HỔ THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI 1.1 Cuộc đời tiểu sử 1.2 Sự nghiệp văn chương CHƯƠNG NHỮNG NGƯỜI BẠN NHỎ NHÌN TỪ GIÁ TRỊ NỘI DUNG 2.1 Chủ đề tình bạn 2.1.1 Tình bạn giới loài vật ngộ nghĩnh đáng yêu 2.1.2 Tình bạn giới cỏ cây, hoa phong phú đa dạng 12 2.2 Nhận thức giới xung quanh 15 CHƯƠNG NHỮNG NGƯỜI BẠN NHỎ NHÌN TỪ GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT 19 3.1 Nghệ thuật xây dựng hình ảnh Những người bạn nhỏ 19 3.1.1 Hình ảnh gần gũi, quen thuộc 19 3.1.2 Hình ảnh xinh xắn, đẹp đẽ 22 3.2 Biện pháp nghệ thuật tu từ 25 3.2.1 Biện pháp nhân hóa 26 3.2.2 Biện pháp so sánh 32 3.3 Hình thức hỏi - đáp 35 3.4 Hình thức mơ âm thanh, nhịp điệu tiết tấu 39 KẾT LUẬN 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phạm Hổ bút viết cho thiếu nhi thành công Thơ văn ơng giàu trí tưởng tượng, vui tươi, ngộ nghĩnh, dễ đọc, dễ nhớ hợp với tâm lý trẻ thơ Ông cung cấp cho thiếu nhi nhiều chuyện thật mà lạ vô thiên nhiên, đời sống sinh hoạt hàng ngày Phạm Hổ nhà thơ mến mộ nhiều hệ thiếu nhi Việt Nam Trong nghiệp văn chương, ông viết 25 tập thơ, 35 tập truyện, 20 kịch sân khấu hoạt hình Tác giả đạt nhiều giải thưởng danh giá Hội văn học Việt Nam Những sáng tác ông thể niềm say mê, tâm huyết phải kể tới Chú bò tìm bạn, Những người bạn im lặng, Bạn vườn …và tập thơ đáng yêu không nói tới Những người bạn nhỏ Mỗi thơ hóm hỉnh, đáng u, sảng khối riêng khơng phần sâu sắc ý nghĩa Những sáng tác Phạm Hổ nói chung, tập thơ Những người bạn nhỏ nói riêng thu hút giới nghiên cứu người mến mộ xưa Tuy vậy, để khảo sát cụ thể sâu sắc hơn, đầy đặn tập thơ đáng u việc hữu ích cần thiết Là giáo viên mầm non tương lai, việc tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn chương giúp ích cho thân tơi nhiều trau dồi kiến thức, bồi dưỡng tâm hồn phong phú Những thơ Phạm Hổ quà trẻ em lứa tuổi mầm non Các em thêm yêu giới xung quanh, yêu bạn bè Văn học giúp em hoàn thiện nhân cách, rèn luyện kỹ ngôn ngữ, phát triển tư duy, cảm xúc đẹp Với lý trên, lựa chọn đề tài Giá trị nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Phạm Hổ làm đối tượng nghiên cứu cho khóa luận Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong phần lịch sử nghiên cứu vấn đề này, chúng tơi điểm cơng trình, ý kiến tiêu biểu thơ Phạm Hổ tập thơ Những người bạn nhỏ Với 60 năm cầm bút, Phạm Hổ thường có mặt tuyển tập văn học sang trọng Có thể khẳng định, viết cho thiếu nhi tâm huyết đời Phạm Hổ Ông tâm : “Nếu sống thêm lần nữa, chọn nghề cũ: làm thơ, viết văn cho em đọc, vẽ tranh cho em xem nữa" ( Nhà văn Việt Nam đại NXB Hội nhà văn 1996) Trên ý kiến tiêu biểu nghiệp sáng tác nhà thơ Phạm Hổ văn học thiếu nhi Việt Nam, nhiều nhà nghiên cứu khẳng định Phạm Hổ nhà thơ tâm huyết trẻ em Đến với trẻ lòng yêu thương trân trọng Nhận xét, đánh giá tập thơ Những người bạn nhỏ có ý kiến đáng quan tâm sau: - Vân Thanh với “Thơ viết cho thiếu nhi buổi đầu năm 60” (Tạp chí văn học, tháng năm 1963) có nhận xét : Những người bạn nhỏ Phạm Hổ viết cho lứa tuổi bé hơn, nhiều thơ tập có ý nghĩa mở rộng tri thức cho em như: Củ cà rốt, Xe chữa cháy, Bắp cải xanh…” - Nhà thơ Trần Thanh Địch đánh giá : "Phạm Hổ nhà văn lâu đóng góp cho văn học nhiều truyện thơ cho người lớn cho trẻ em Những chủ đề tác giả hay khai thác thường xoay quanh vật, tình cảm bình thường sinh hoạt bình thường chúng ta" ( Những người bạn nhỏ, Một tập thơ đáng yêu Tạp chí văn học số 6-1964) - Nhà thơ Định Hải cho rằng: “Thơ Phạm Hổ nặng khai thác khía cạnh tình cảm nhi đồng Thơ anh uyển chuyển, giàu nhạc điệu, gần gũi với đồng dao Bạn đọc thường nhắc tới thơ Xe chữa cháy, Bắp cải xanh, Chú bò tìm bạn” ( Báo văn nghệ số 468, 29.9.1972) - Theo Vũ Duy Thơng : "Một cách tự nhiên thơ Phạm Hổ thiên bạn đọc nhỏ tuổi từ 5-8 tuổi Đọc thơ Phạm Hổ viết cho em ấn tượng anh để lại : Đây người yêu trẻ tới mức đắm đuối, không no chán, người ln khao khát tìm đến trẻ, để hiểu yêu chúng hơn"( "Con đường đến với trẻ thơ " Bàn văn học thiếu nhi 1983) - Khóa luận tốt nghiệp Lý Thị Ngọc (2008) với đề tài "Nghệ thuật Những người bạn nhỏ Phạm Hổ" Tác giả chủ yếu khai thác giá trị nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Đưa số hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy thơ Phạm Hổ nhà trường Tiểu học Em nhận thấy, khóa luận nghiêng phương diện nghệ thuật chưa đề cập tới giá trị nội dung tập thơ Nhìn chung từ năm 60 có nhiều lời nhận xét phê bình nội dung nghệ thuật thơ Phạm Hổ, chưa có cơng trình khai thác sâu nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ ông Dựa thành tựu có giới nghiên cứu, tiếp thu ý kiến đó, chúng tơi tiếp tục tìm hiểu sâu giá trị nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Mục đích nghiên cứu Khai thác nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Phạm Hổ, khẳng định giá trị tập thơ việc giáo dục mầm non công việc sau thân Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Khảo sát giá trị nội dung nghệ thuật Những người bạn nhỏ in Tuyển tập Phạm Hổ ( NXB Văn học 1999) Gồm thơ sau: - Bắp cải xanh - Củ cà rốt - Hoa Bướm - Rong Cá - Tre - Sáo ăn na - Lúa Gió - Đất Hoa - Bướm em hỏi chị - Ngủ - Chơi ú tim - Bê hỏi mẹ - Thỏ dùng máy nói - Gấu Đen - Kêu - Xe chữa cháy - Thỏ quay phim - Ngỗng Vịt - Năm mảnh gỗ 4.2 Phạm vi nghiên cứu Giá trị nội dung nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Phạm Hổ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu kiến thức chung liên quan tới thơ ca - Tìm hiểu đời nghiệp văn chương Phạm Hổ - Giá trị nội dung tập thơ Những người bạn nhỏ - Giá trị nghệ thuật, hình ảnh thơ, biện pháp nghệ thuật, tình đối thoại thơ, mơ âm thanh, nhịp điệu tập thơ Những người bạn nhỏ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê - Phương pháp nghiên cứu tác phẩm theo thể loại - Kết hợp thao tác khoa học như: phân tích, bình giảng tính cách, suy nghĩ, hoạt động người Đó Ngỗng, Vịt, Chó, Mèo, Thỏ Ngỗng Ngỗng Vịt lười học lại hay khoe khoang Vịt ta biết thử tài bạn Vịt đưa sách cho Ngỗng, Ngỗng lại đọc ngược Thế dốt bị lộ ra! Sự lười nhác Ngỗng Vịt khiến chúng giống trò nhỏ hiểu rõ tâm tính Câu chuyện học Ngỗng Vịt diễn tả hành động, tình người vậy: khoe khoang, gian dối, lầm tưởng, giả vờ, phì cười, khuyên giải: “Ngỗng không chịu học Khoe biết chữ Vịt đưa sách ngược Ngỗng tưởng xuôi Cứ giả đọc nhẩm Làm Vịt phì cười Vịt khuyên hồi Ngỗng ơi! Học! Học!" Hai lồi vật Chó Mèo mà bạn nhỏ yêu thích thể qua thơ Chơi ú tim, trò chơi dân gian xưa khiến trẻ sống giới riêng Ở chúng thỏa thích vui đùa, tự chạy nhảy Trò chơi tập hợp trẻ lại tiếng chim gọi bầy cho trẻ gần bên Bởi thế, chúng phải rủ rê nhau, phải qui ước trò chơi, phải ganh đua thua, Nắm bắt tâm lý, kiểu cách chơi trẻ, Phạm Hổ đưa chơi tới cho vật Đó chơi trốn tìm Mèo Chó Chúng giống hai đứa trẻ ''rủ chơi '', cắt phiên trốn, tìm; kẻ tìm ra, người thua cuộc: “ Rủ chơi ú tim Giờ đến phiên chó trốn 31 Mèo đảo mắt tìm quanh Chó nấp đâu giỏi gớm! Bỗng chỗ khe tủ Chó để lộ Rón mèo đến nơi Ịa! Chộp lưng bạn Chó thú vị Cứ nhe cười Không! Mình nấp giỏi thật Lỗi đi” (Chơi ú tim) Bằng nhìn trìu mến trẻ thơ nghệ thuật sử dụng nhân hóa độc đáo, nhà thơ Phạm Hổ đưa đến cho em người bạn vô thân thương gần gũi Nhân hóa làm cho giới bạn bè trẻ thơ thêm đông vui rộn rã, sống thêm ấm áp Có lẽ thế, tất đồ vật im lặng hay loài vật sống động Phạm Hổ "phù phép'' trở thành giới bạn bè 3.2.2 So sánh "So sánh biện pháp tu từ ý nghĩa, người ta đối chiếu hai đối tượng khác loại thực tế khách quan khơng đồng với hồn tồn mà có nét giống đó, nhằm diễn tả hình ảnh lối tri giác mẻ đối tượng” [7;tr138] Song song với việc sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa tập thơ Những người bạn nhỏ, Phạm Hổ sử dụng biện pháp tu từ so sánh tạo nên 32 tri giác mẻ, hồn chỉnh đối tượng hình ảnh ngày trở nên phong phú đậm nét Trước hết phải nói tới Rong Cá Ở đây, bạn nhỏ xem vũ kịch với màu sắc động tác nhịp nhàng, uyển chuyển điệu đà hai nhân vật đặc biệt Thân rong xanh mềm mại, đuôi cá đỏ thướt tha Chúng xuất sân khấu kéo lên Cái đẹp mềm mại, óng ả Rong so sánh, ví von cụ thể "tơ nhuộm": “Có rong xanh Đẹp tơ nhuộm Giữa hồ nước Nhẹ nhàng uốn lượn Một đàn cá nhỏ Đuôi xanh, đuôi hồng Quanh cô rong đẹp Múa làm văn công” Đó vẻ đẹp màu sắc non xanh, mát dáng hình mềm mại thả trơi theo dòng nước Còn cá nhỏ với màu sắc sặc sỡ ví "dải lụa hồng" Không sử dụng từ so sánh cách so sánh chìm gợi cho người đọc thấy màu sắc đường nét uốn lượn chúng Chính tình yêu nhạy cảm trước thiên nhiên giúp Phạm Hổ vẽ lên họa xinh đẹp thơ cho em Trước phong phú thiên nhiên, người dù giàu tưởng tượng đến phải lạ lùng, kinh ngạc Nhất em nhỏ vừa bắt đầu trình nhận thức, tìm tòi, khám phá lại thấy bỡ ngỡ thú 33 vị Sự nhầm lẫn giọt sương giọt nước mắt hoa hồng xảy chứ: “- Chị Hoa hồng lại khóc? Khơng phải đâu em Đấy hạt ngọc Người gọi sương Sao đêm gửi xuống Tặng hoa hồng" (Bướm em hỏi chị) Phạm Hổ có cách lý giải nhầm lẫn thắc mắc cách độc đáo nhờ biện pháp tu từ so sánh Mặc dù ẩn từ so sánh "như", đối tượng so sánh lộ rõ Những hạt sương long lanh đậu hồng buổi sớm mai hình ảnh đẹp ta thường thấy Nhà thơ ví hạt ngọc cách so sánh trực quan Qua đó, ta thấy vẻ đẹp tinh khiết chúng vào sáng mai Nhà thơ phát nét giống nhau, xác bất ngờ so sánh "bướm bay" với gió nhẹ thổi Cách so sánh giúp bạn đọc hình dung chuyển động nhẹ nhàng cánh bướm dạo chơi bên khóm hoa: “Hoa ngẩng cao đầu Suốt ngày khơng mỏi Bướm bay! Bướm bay! Như nhờ gió thổi” (Hoa bướm) Với xe chữa cháy ta lại thấy nhịp sống khẩn trương gấp gáp: 34 “ Mình đỏ lửa Bụng chứa nước đầy Tơi chạy bay Hét vang đường phố Nhà bốc lửa Tơi dập liền tay Ai gọi chữa cháy Có ngay…! Có ngay…!" (Xe chữa cháy) Màu đỏ thân xe ví màu lửa, màu đỏ rực nóng bỏng đặc trưng cho cơng việc, màu nhiệt tình Chiếc xe to lớn tưởng chừng nặng nề với bụng đầy nước có nhiệm vụ thật nhanh nhẹn Điều diễn tả qua hình ảnh so sánh “chạy bay” Bốn dòng thơ có tới hai lần sử dụng biện pháp so sánh, Phạm Hổ giới thiệu cho em xe chữa cháy đầy đủ hình dáng, màu sắc tác phong làm việc 3.3 Hình thức hỏi - đáp Hình thức hỏi - đáp vốn dạng thức biểu quen thuộc ca dao, dân ca Trong sống hàng ngày, người giao tiếp, trò chuyện, đối thoại với Đối với trẻ thơ, giới chứa đựng nhiều bí ẩn mà chúng chưa nhận thức Ham hiểu biết, tò mò, trẻ thường đặt câu hỏi cho người lớn trước điều chúng muốn biết Hay hỏi nét tính cách đặc trưng, hệ tất yếu nhu cầu ham hiểu biết trẻ em Với người lớn trách nhiệm vốn phải ln giúp đỡ, giải thắc mắc chúng Trả lời cho trẻ nghệ thuật giao tiếp mà ai, lúc làm 35 Dạng thức hỏi - đáp Phạm Hổ sử dụng linh hoạt dành cho đối tượng khác Có người người; có lồi vật với nhau; có lại lồi cây, cỏ hoa với Ví trẻ hỏi mẹ màu hoa Hoa Đất; cua hỏi mẹ Lúa Gió Song dù sử dụng cho đối tượng nhà thơ hướng vấn đề mà trẻ em cần quan tâm đến, phù hợp với em Bằng dạng thức hỏi - đáp, Phạm Hổ khơi gợi sức tưởng tượng, tư nhận thức trẻ thơ giới xung quanh Qua đó, thiên nhiên sống hòa quyện với Thế giới trở nên sinh động Cách hỏi – đáp thơ Phạm Hổ giúp diễn tả ''tính cách'' đa dạng nhân vật Ngoài bộc lộ ngây thơ, ngộ nghĩnh, sáng, hồn nhiên trẻ thơ Điển Ngủ rồi, Thỏ dùng máy nói Bằng cách diễn tả quy luật logic riêng nhận thức suy nghĩ có trẻ, Phạm Hổ tái thắc mắc, đầy nhầm lẫn, lại vô ngộ nghĩnh đáng yêu Đọc thơ Thỏ dùng máy nói phải bật cười trước đa nghi thỏ Thỏ dùng điện thoại lại đòi phải thấy người đầu dây bên tin bạn Lời " độc thoại " Thỏ thể tính đa nghi nó: “Thỏ đây! Ai nói đấy? Mèo à! Mèo nào? Mình khơng trơng thấy cậu Nhỡ đứa khác sao?” Đoạn hỏi - đáp gà mẹ đàn gà Ngủ thể rõ hồn nhiên, ngây thơ mà láu lỉnh trẻ Cái nét đáng yêu ngồ ngộ đàn gà giống em nhỏ: 36 “- Gà mẹ hỏi gà con: Đã ngủ chưa hả? Cả đàn gà nhao nhao - Ngủ ạ!.” Đàn gà thể đứa ngoan ngỗn, biết lời mẹ khơng biết nói dối, ngủ " nhao nhao" được! Hình thức hỏi – đáp giúp cho tri thức tượng xung quanh sáng rõ Tuổi thơ bắt đầu bỡ ngỡ với lạ Mọi vật xung quanh trở bí ẩn chúng tò mò, muốn hiểu biết Sáng thức dậy, nhìn cánh hoa hồng trước cửa đọng giọt sương điều tò mò, thích thú lạ lẫm Phạm Hổ diễn tả thắc mắc đáng yêu câu hỏi: “- Chị ơi, Hoa hồng lại khóc? Khơng phải đâu em Đấy hạt ngọc" (Bướm em hỏi chị) Nhìn thấy lúa rì rào im lặng, cua hỏi mẹ: “ Dưới ánh trăng đêm Cô lúa hát Sao lặng im?” (Lúa Gió) Trẻ thơ nhìn vật xung quanh thật ngộ nghĩnh hồn nhiên lại vơ đáng u Vì ngây thơ, ngỡ ngàng trước sống nên em hay hỏi Khi em hỏi thích người khác trả lời Nhà thơ hiểu rõ tâm lý trả lời cho em theo cách riêng vơ lý thú hợp với cách nhìn, cách nghĩ trẻ Bướm chị giải thích nghĩa cho bướm em giọt nước mắt đọng hồng: 37 “- Không phải đâu em Đấy hạt ngọc Người gọi sương Sao đem gửi xuống Tặng hoa hồng” Còn cua mẹ giải thích mối quan hệ gió lúa hát cho cua nghe thật giản dị: “Chú gió xa Lúa buồn không hát” Câu hỏi Bướm em Cua câu hỏi thường thấy bé, cậu bé giàu tình u thương, quan tâm tới người khác Qua lời giải đáp bướm chị mẹ, Phạm Hổ giúp em cảm nhận tình cảm bạn bè gắn bó thắm thiết quan tâm lẫn “sao đêm” “hoa hồng” “chú gió” “cơ lúa” Khơng ngẫu nhiên mà Phạm Hổ sáng tác thơ dựa tình đối thoại, hình thức đối thoại nào, tác giả mang đến cho trẻ hiểu biết thêm, giáo dục tình cảm cho trẻ tinh tế Một câu hỏi tưởng chừng khó giải thích lại Phạm hổ đưa câu trả lời độc đáo: “Đào đỏ, mai vàng Bìm xanh, cúc tím Mẹ ơi! Ai nhuộm Đủ màu hoa? - Đem Nhuộm lồi hoa Ấy bác Đất Lặng im, thật thà” (Đất hoa) 38 3.4 Hình thức mơ âm thanh, nhịp điệu tiết tấu Nhạc điệu sáng tác thơ ca nhịp điệu tâm hồn ngân nga Đối với trẻ thơ sáng, hồn nhiên nhạc điệu thơ giúp em đến với văn học gần gũi dễ vào tình cảm Phạm Hổ đặc biệt ý quan tâm tới nhịp điệu, âm thơ viết cho thiếu nhi Ông tâm : “Viết cho bé theo tôi, cần ý đến nhạc điệu, nhiều em nhớ nhờ nhạc điệu” Nhạc điệu thơ liên quan chặt chẽ tới việc xếp, tổ chức câu thơ, với vần nhịp Phạm Hổ thường sử dụng thể thơ hai chữ, ba chữ, bốn chữ, năm chữ Những thể thơ kế thừa từ đồng dao, từ câu nóiNhững thể thơ, tạo nên tiết tấu ngắn gọn, dễ thuộc Tiết tấu nhịp thơ giúp ông miêu tả giới xung quanh Trước hết Củ cà rốt Bài thơ ngắt nhịp 2/2 Đọc thơ lên, ta có cảm giác cậu bé nhảy chân sáo nhịp nhàng, đặn, vui vẻ, nhí nhảnh tràn đầy sức sống sinh động ra: “Lá xanh Củ đỏ Lớn nhỏ Bên Đất đội Ngập đầu Nhảy lên Thật đẹp Tên em Cà rốt Củ đỏ Lá xanh” 39 Bài Bắp cải xanh, tác giả sử dụng thể thơ ba chữ Câu thơ kết cấu móc xích, tiếp nối khiến ta liên tưởng tới nhịp điệu hát chơi chuyền, đánh chắt tiếng que chắt kêu lên canh cách, vui tai Hơn nữa, từ lặp lại, móc nối từ cuối câu vắt xuống đầu dòng tạo nên liên tục, giống xếp vòng tròn xin xít hàng bắp cải vây quanh Riêng hai câu kết lại tách khỏi trật tự kết cấu bên khiến cho búp non nằm lọt bé bỏng: “Bắp cải xanh Xanh mát mắt Lá cải Sắp vòng tròn Búp cải non Nằm ngủ giữa” Cùng với Bắp cải xanh Xe chữa cháy lại nhà thơ Phạm Hổ gieo vần độc đáo cho bạn đọc thấy hình ảnh xe chữa cháy khẩn trương, xông xáo làm nhiệm vụ Câu thơ cuối có hình thức ngắt nhịp dòng – nhịp 2/2 Cái nhịp gãy đôi đột ngột ba dấu chấm lửng ( ) dấu chấm cảm thán (!) diễn tả mức độ khẩn trương, giục gĩa công việc Tác giả mô tả âm tiếng còi xe chữa cháy thật tài tình Ơng mơ nhạc điệu “Tí te…tí te” thành “Có ngay!…Có ngay! ” Bằng cách xe chữa cháy đến với trẻ thơ khơng màu sắc, hình dáng mà âm thanh, tốc độ "siêu tốc " : “Mình đỏ lửa Bụng chứa nước đầy Tôi chạy bay Hét vang đường phố Nhà bốc lửa 40 Tôi dập liền tay Ai gọi chữa cháy Có ngay…! Có ngay…!” Tiết tấu nhịp điệu âm nhạc thơ phạm Hổ Ơng biết cách sâu vào giới cảm xúc trẻ thông qua cách ngắt câu, ngắt chữ linh hoạt mà khơng gõ thẳng vào tư lý trí Nhịp thơ cuối thay đổi bất ngờ từ câu thơ liền bốn chữ sang nhịp 2/1/1 Nhà thơ bắt chước tiếng kêu “ Quạc! quạc!” sang "Học! Học!"của lồi vịt tài tình cuối thơ Ngỗng Vịt Đó lời nhắc nhở, khuyên nhủ Vịt tới người bạn lười nhác : “Vịt khuyên hồi Ngỗng ơi! Học! Học!” Ngoài cách bắt chước âm theo tiếng ồn phát thực tế khách quan, Phạm Hổthơ sử dụng từ tượng để mô âm thực tế loài vật Ở thơ Kêu, tài tình nằm giản dị, thật tiếng kêu bốn loài vật để tạo nên tiết tấu lạ dòng thơ: 1/1/1/2 Ba nhịp đầu mơ âm phát từ vật Nhịp thơ cuối diễn tả sắc thái tiếng kêu Mỗi vật vẻ: Chó hỏi, Lợn đòi, Mèo trách, Dê cười! Bài thơ mộc mạc mà đem lại cảm giác thật thú vị “ Gâu! Gâu! Gâu!Chó hỏi Ịt! Ịt! Ịt! Lợn đòi Meo! Meo! Meo! Mèo trách Be! Be! Be! Dê cười" 41 Tiểu kết chương Nghệ thuật xây dựng hình ảnh Phạm Hổ độc đáo vui tươi Thơ ơng q đẹp ban tặng bạn nhỏ, mang lại cho em điều lạ giới xung quanh Cái đẹp thơ ông mang lại cho em giá trị thẩm mỹ, góp phần nâng đỡ làm đẹp tâm hồn em Thiên nhiên thơ ông nhiều màu sắc, giao hòa em với đất trời Bằng đẹp thiên nhiên Phạm Hổ dạy cho em biết yêu thương đẹp Tình cảm trìu mến đem đến giới bạn bè cho trẻ thêm thân thiện với môi trường xung quanh Bằng cách sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa so sánh, Phạm Hổ diễn tả tình cảm, cảm xúc trước thiên nhiên với ánh mắt nhìn trẻ thơ Tác giả biết cách biến thứ tưởng quen thuộc dễ lãng quên thành người có tâm hồn, thành người đáng quý, đáng yêu giới trẻ thơ Có thể nói, cách tổ chức ngơn ngữ nghệ thuật lối kết cấu hỏi đáp thủ pháp nghệ thuật đặc sắc thơ Phạm Hổ viết cho em Với thủ pháp nghệ thuật này, Phạm Hổ tái giới trẻ thơ đầy tưởng tượng, nhầm lẫn, thắc mắc Cũng cách đó, Phạm Hổ giúp em khám phá nhiều điều kỳ diệu, nhiều điều vừa thật vừa lạ vô giới xung quanh Qua đó, Phạm Hổ mang đến cho em học giới tự nhiên, mơi trường xung quanh, lòng nhân ái, tình thương yêu người với cối loài vật 42 KẾT LUẬN Với 60 năm làm thơ, Phạm Hổ để lại ngiệp văn chương đặc sắc cho thiếu nhi Sáng tác ơng góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển văn học dành cho nước nhà Viết tâm hồn, tình yêu thương - điều làm cho trẻ yêu thơ ông Một yếu tố làm sức hấp dẫn thơ Phạm Hổ giản dị , sáng ngơn từ, giàu giá trị nhân văn, tràn đầy tình cảm yêu thương người thiên nhiên, tạo vật Thơ ca Phạm Hổ nói giùm trẻ thơ ước mơ giản dị, biểu đời sống tâm lý thường nhật Những thơ ơng ngân theo thời gian niềm yêu thích trẻ thơ, chừng thơ ca phát triển tích cực nhận thức tư em qua hệ Việt Nam Xét phương diện nội dung, nhận thấy nhà thơ Phạm Hổ tinh tế lựa chọn đối tượng phù hợp với tâm lý trẻ em Ông mở trước mắt em giới phong phú, tràn ngập màu sắc, hình ảnh, âm rõ ràng Các em tiếp cận với vật thể gần gũi quen thuộc với sống hàng ngày Không vậy, qua ngòi bút ơng giới vừa quen vừa lạ trở nên có hồn hơn, hấp dẫn với em Qua từ ngữ miêu tả, khắc họa độc đáo, hình ảnh cách tự nhiên khắc sâu vào tâm trí, nhận thức trẻ Tất nội dung nhà thơ truyền đạt đến em tình yêu mầm non đất nước ông dành hết tâm huyết để viết nên ca từ hóm hỉnh, đáng yêu cho trẻ thơ Sự kết hợp hài hòa nội dung hình thức tạo tập thơ Những người bạn nhỏ Phạm Hổ em nhỏ hân hoan đón nhận Qua tập thơ mình, Phạm Hổ đạt mong muốn lớn mang đến cho em học giới xung quanh lòng nhân Những người bạn nhỏ Phạm Hổ thể thành cơng hình thức diễn đạt linh hoạt đặc sắc Đó thể thơ đa dạng với 43 câu chữ khác Kế thừa đồng giao, Phạm Hổ đem lại cho thơ ông sáng tạo riêng khách thể thẩm mĩ độc đáo mà gần gũi với trẻ Với biện pháp tu từ quen thuộc nhân hóa, so sánh, dạng thức hỏi đáp, thi nhân đem đến cho độc giả nhỏ tuổi sáng tác đẹp Ở có sắc màu, có hình ảnh, co âm nhạc điệu, có đời sống sinh động người giao hòa với thiên nhiên, tạo vật Thơ ca Phạm Hổ làm giàu đời sống trẻ thơ tình cảm sáng, hồn hậu Văn chương giúp trẻ trưởng thành nhận thức, trau dồi vốn ngôn ngữ giao tiếp dạy em biết yêu thương sống 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thanh Địch (1964), "Những người bạn nhỏ - Một tập thơ đáng yêu", Tạp chí văn học số Định Hải (1972), "Báo văn nghệ số 468" Phạm Hổ, Những người bạn nhỏ ,NXB Kim Đồng Lã Thị Bắc Lý (2003), Giáo trình văn học trẻ em, NXB Đại học Sư PhạmNội Vũ Đình Minh, ''Thiên nhiên thơ viết cho thiếu nhi" Lý Thị Ngọc, (2008), khóa luận tốt nghiệp: "Nghệ thuật Những người bạn nhỏ Phạm Hổ" Lê Bá Ngôn (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Đại học Quốc GiaNội Trần Đức Ngôn, Dương Thu Hương (2005), Văn học thiếu nhi Việt Nam, NXB Đại học Sư Phạm Vân Thanh (1963) , "Thơ viết cho thiếu nhi buổi đầu năm 60", Tạp chí văn học 10 Vũ Duy Thông (1983), "Con đường đến với trẻ thơ”, Bàn văn học thiếu nhi 11 "Nhà văn Việt Nam đại " (1996), NXB Hội nhà văn 12 Tuyển tập Phạm Hổ (1999), NXB Văn Học 45 ... Phạm Hổ - Giá trị nội dung tập thơ Những người bạn nhỏ - Giá trị nghệ thuật, hình ảnh thơ, biện pháp nghệ thuật, tình đối thoại thơ, mơ âm thanh, nhịp điệu tập thơ Những người bạn nhỏ Phương... với đề tài "Nghệ thuật Những người bạn nhỏ Phạm Hổ" Tác giả chủ yếu khai thác giá trị nghệ thuật tập thơ Những người bạn nhỏ Đưa số hình thức tổ chức phương pháp giảng dạy thơ Phạm Hổ nhà trường... nghệ thuật chưa đề cập tới giá trị nội dung tập thơ Nhìn chung từ năm 60 có nhiều lời nhận xét phê bình nội dung nghệ thuật thơ Phạm Hổ, chưa có cơng trình khai thác sâu nội dung nghệ thuật tập
- Xem thêm -

Xem thêm: Giá trị nội dung và nghệ thuật tập thơ những người bạn nhỏ của phạm hổ (2014) , Giá trị nội dung và nghệ thuật tập thơ những người bạn nhỏ của phạm hổ (2014)

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay