giáo án về các bptt tiếng việt

60 7 0
  • Loading ...
1/60 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 12/04/2018, 13:19

/ SO SÁNH: a/ Khái niệm: So sánh đối chiếu hay nhiều vật, việc mà chúng có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn b/ Cấu tạo biện pháp so sánh: - A B: “Người ta hoa đất” [tục ngữ] “Quê hương chùm khế ngọt” [Quê hương - Đỗ Trung Quân] - A B: “Nước biếc trơng khói phủ Song thưa để mặc bóng trăng vào” [Thu vịnh – Nguyễn Khuyến] “Anh nhớ em đông nhớ rét Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng Như xuân đến chim rừng lơng trở biếc Tình u làm đất lạ hóa quê hương” [Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên] - Bao nhiêu… nhiêu… “Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu” [ca dao] Trong đó: + A – vật, việc so sánh + B – vật, việc dùng để so sánh + “Là” “Như” “Bao nhiêu…bấy nhiêu” từ ngữ so sánh, có bị ẩn Các kiểu so sánh Dựa vào mục đích từ so sánh người ta chia phép so sánh thành hai kiểu: a) So sánh ngang Phép so sánh ngang thường thể từ so sánh sau đây: là, như, y như, tựa như, giống cặp đại từ bao nhiêu…bấy nhiêu Mục đích so sánh nhiều khơng phải tìm giống hay khác mà nhằm diễn tả cách hình ảnh phận hay đặc điểm vật giúp người nghe, người đọc có cảm giác hiểu biết vật cách cụ thể sinh động Vì phép so sánh thường mang tính chất cường điệu VD: Cao núi, dài sông (Tố Hữu) b) So sánh Trong so sánh từ so sánh sử dụng từ : hơn, là, kém, gì… VD: – Ngơi nhà sàn dài tiếng chiêng Muốn chuyển so sánh sang so sánh ngang người ta thêm từ phủ định: Không, chưa, chẳng… vào câu ngược lại VD: Bóng đá quyến rũ tơi cơng thức tốn học Bóng đá quyến rũ tơi khơng cơng thức tốn học Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả VD: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) + So sánh giúp cho câu văn hàm súc gợi trí tưởng tượng ta bay bổng Vì thơ thể nhiều phép so sánh bất ngờ VD: Tàu dừa lược chải vào mây xanh Cách so sánh thật bất ngờ, thật gợi cảm Yếu tố (3) bị lược bỏ Người đọc người nghe mà tưởng tượng mặt so sánh khác làm cho hình tượng so sánh nhân lên nhiều lần * NÂNG CAO: - Phân loại theo mức độ: + So sáng ngang bằng: “Người cha, bác, anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ” [Sáng tháng Năm – Tố Hữu] + So sánh không ngang bằng: “Con trăm núi ngàn khe Chưa mn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi” [Bầm – Tố Hữu] - Phân loại theo đối tượng: + So sánh đối tượng loại: “Cô giáo em hiền cô Tấm” + So sánh khác loại: “Anh đội mũ Mãi sáng dẫn đường Em hoa đỉnh núi Bốn mùa thơm cánh hoa thơm!” [Núi đôi – Vũ Cao] + So sánh cụ thể với trừu tượng ngược lại: “Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào” [Nguyễn Văn Trỗi – Lê Anh Xuân] “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” [ca dao] II/ Bài tập Bài Trong câu ca dao : Nhớ bồi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than a) Từ bồi hổi bồi hồi từ gì? b) Gải nghĩa từ bồi hổi bồi hồi c) Phân tích hay câu thơ phép so sánh đem lại Gợi ý: a) Đây từ láy mức độ cao b) Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể người c) Trạng thái mơ hồ, trừu tượng bộc lộ cách đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Bài Phép so sánh sau có đặc biệt: Mẹ già chuối hương Như xơi nếp một, đường mía lau (Ca dao) Gợi ý: Chú ý chỗ đặc biệt sau đây: – Từ ngữ phương diện so sánh bị lược bỏ Vế (B) chuẩn so sánh khơng phải có mà có ba: chuối hương – xơi nếp mật – đường mía lau nhằm mục đích ca ngợi người mẹ nhiều mặt, mặt có nhiều ưu điểm đáng quý Bài Tìm phân tích phép so sánh (theo mơ hình so sánh) câu thơ sau: a) Ngoài thềm rơi la đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng (Trần Đăng Khoa) b) Quê hương chùm khế ngot Cho chèo hái ngày Quê hương đường học Con rợp bướm vàng bay (Đỗ Trung Quân) Gợi ý: Chú ý đến so sánh a) Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng b) Quê hương chùm khế Quê hương đường học 2/ NHÂN HÓA: a/ Khái niệm: Nhân hóa biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho người để miêu tả đồ vật, vật, vật, cối khiến cho chúng trở nên sinh động, gần gũi, có hồn b/ Các kiểu nhân hóa: - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật: Chị ong nâu, Ơng mặt trời, Bác giun, Chị gió,… - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật: “Heo hút cồn mây súng ngửi trời” [Tây Tiến – Quang Dũng] "Sơng Đuống trơi Một dòng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì” [Bên sơng Đuống – Hồng Cầm] - Trò chuyện với vật với người: “Trâu ta bảo trâu này…” [ca dao] * NÂNG CAO Thế nhân hoá ? Nhân hoá cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người Từ nhân hoá nghĩa trở thành người Khi gọi tả vật người ta thường gán cho vật đặc tính người Cách làm gọi phép nhân hoá VD: Cây dừa Sải tay Bơi Ngọn mùng tơi Nhảy múa (Trần Đăng Khoa) Các kiểu nhân hoá Nhân hoá chia thành kiểu sau đây: + Gọi vật từ vốn gọi người VD: Dế Choắt cửa, mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi : – Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? (Tơ Hồi) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật VD : Mn nghìn mía Múa gươm Kiến Hành quân Đầy đường (Trần Đăng Khoa) + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động tính chất thiên nhiên VD : Ông trời Mặc áo giáp đen Ra trận (Trần Đăng Khoa) + Trò chuyện tâm với vật người VD : Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất ? Khăn thương nhớ Khăn vắt vai (Ca dao) Em hỏi kơ nia Gió mày thổi đâu Về phương mặt trời mọc… (Bóng kơ nia) Tác dụng phép nhân hoá Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; làm cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người VD : Bác giun đào đất suốt ngày Hơm qua chết bóng sau nhà (Trần Đăng Khoa) II/ Bài tập: Bài 1: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ? “Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập cửa” Nhân hoá so sánh C Ẩn dụ hốn dụ Nói q liệt kê D Chơi chữ điệp từ Gợi ý: A Bài Trong câu ca dao sau đây: Trâu ta bảo trâu Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cách trò chuyện với trâu ca dao cho em cảm nhận ? Gợi ý: – Chú ý cách xưng hô người trâu Cách xưng hô thể thái độ tình cảm ? Tầm quan trọng trâu nhà nông ? Theo em trả lời câu hỏi Bài Tìm phép nhân hố nêu tác dụng chúng câu thơ sau: Trong gió mưa Ngọn đèn đứng gác Cho thắng lợi, nối theo Đang hành quân lên phía trước (Ngọn đèn đứng gác- Chính Hữu) Gợi ý: Chú ý cách dùng từ vốn hoạt động người như: – Đứng gác, nối theo nhau, hành quân, lên phía trước 3/ ẨN DỤ: a/ Khái niệm: Ẩn dụ BPTT gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b/ Có bốn kiểu ẩn dụ thường gặp: + Ẩn dụ hình thức - tương đồng hình thức “Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bơng” [Truyện Kiều – Nguyễn Du] [hoa lựu màu đỏ lửa] + Ẩn dụ cách thức – tương đồng cách thức “Ăn nhớ kẻ trồng cây” [ca dao] [ăn - hưởng thụ, “trồng cây” – lao động] “Về thăm quê Bác làng Sen, Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” [Nguyễn Đức Mậu] [thắp: nở hoa, phát triển, tạo thành] + Ẩn dụ phẩm chất - tương đồng phẩm chất “Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền” [ca dao] [thuyền – người trai; bến – người gái] + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - chuyển từ cảm giác sang cảm giác khác, cảm nhận giác quan khác “Ngoài thêm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng” [Đêm Côn Sơn – Trần Đăng Khoa] “Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai” [Những cánh buồm – Hồng Trung Thơng] “Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng” [Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải] “Một tiếng chim kêu sáng rừng” [Từ đêm Mười chín – Khương Hữu Dụng] c/ Lưu ý: - Phân biệt ẩn dụ tu từ ẩn dụ từ vựng: + AD tu từ: có tính lâm thời, tính cá thể, phải đặt văn cảnh cụ thể để khám phá ý nghĩa “Lặn lội thân cò quãng vắng” [Thương vợ - Tú Xương] + AD từ vựng: cách nói quen thuộc, phổ biến, khơng có/ có giá trị tu từ: cổ chai, mũi đất, tay ghế, tay bí, tay bầu, * NÂNG CAO I/ Củng cố, mở rộng nâng cao Thế ẩn dụ ? Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ẩn dụ thực chất kiểu so sánh ngầm yếu tố so sánh giảm yếu tố làm chuẩn so sánh nêu lên Muốn có phép ẩn dụ hai vật tượng so sánh ngầm phải có nét tương đồng quen thuộc khơng trở nên khó hiểu Câu thơ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) Mặt trời dòng thơ thứ hai ẩn dụ Hoặc Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng (Nguyễn Khoa Điềm) Ca dao có câu: Thuyền có nhớ bến ? Bến khăng khăng đợi thuyền Bến lấy làm ẩn dụ để lâm thời biểu thị người có lòng thuỷ chung chờ đợi, hình ảnh đa, bến nước thường gắn với khơng thay đổi đặc điểm quen thuộc có người có lòng thuỷ chung Ẩn dụ phép chuyển nghĩa lâm thời khác với phép chuyển nghĩa thường xuyên từ vựng Trong phép ẩn dụ, từ chuyển nghĩa lâm thời mà Các kiểu ẩn dụ Dựa vào chất vật tượng đưa so sánh ngầm, ta chia ẩn dụ thành loại sau: + Ẩn dụ hình tượng cách gọi vật A vật B VD: Người Cha mái tóc bạc (Minh Huệ) Lấy hình tượng Người Cha để gọi tên Bác Hồ + Ẩn dụ cách thức cách gọi tượng A tượng B VD: Về thăm quê Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (Nguyễn Đức Mậu) Nhìn “hàng râm bụt” với hoa đỏ rực tác giả tưởng đèn “thắp lên lửa hồng” + Ẩn dụ phẩm chất cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B VD: Ở bầu tròn, ống dài Tròn dài lâm thời phẩm chất vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ẩn dụ B cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn lấy cảm giác A để cảm giác B VD: Mới nghe giọng hờn dịu Huế giải phóng nhanh mà anh lại muộn (Tố Hữu)Hay: Đã nghe rét mướt luồn gió Đã vắng người sang chuyến đò (Xn Diệu) Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận – đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác Ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lôi người đọc người nghe VD : Trong câu : Người Cha mái tóc bạc thay Bác Hồ mái tóc bạc tính biểu cảm Bài tập Bài 1: Phân tích nghệ thuật ẩn dụ câu thơ sau: “Thân em vừa trắng lại vừa tròn” (Bánh trơi nước – Hồ Xn Hương) * Gợi ý: – Nghĩa đen: Bánh trôi nước màu sắc hình dáng – Nghĩa bóng : Hình ảnh vẻ đẹp người phụ nữ có da trắng thân hình đầy đặn Khi phân tích ta làm sau : Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh bánh nhà thơ gợi cho người đọc hình dung hình ảnh khác thật sâu săc kín đáo hình ảnh … (nghĩa bóng) – từ gợi cảm xúc cho người đọc người phụ nữ xưa … Bài 2: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương – Viếng lăng Bác) – Chỉ biện pháp tu từ hai câu thơ ? – Phân tích giá trị biểu cảm ? * Gợi ý: – Phép tu từ ẩn dụ: Mượn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ – Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ nhà thơ thật tài tình qua hình ảnh “mặt trời” vầng thái dương “nghĩa đen”, tác giả tạo hình ảnh so sánh ngầm sâu sắc, tế nhị làm cho người đoc suy nghĩ hình dung hình ảnh Bác Hồ (nghĩa bóng) người rực rỡ ấm áp mặt trời dẫn dắt dân tộc ta đường giành tự độc lập xây dựng tổ quốc công dân chủ văn minh từ tạo cho người đọc tình cảm yêu mến khâm phục vị lãnh tụ kính yêu dân tộc 4/ HOÁN DỤ: a/ Khái niệm: Hoán dụ BPTT gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b/ Có bốn kiểu hốn dụ thường gặp: + Lấy phận để toàn thể: “Đầu xanh có tội tình Má hồng đến q nửa chưa thôi” [Truyện Kiều - Nguyễn Du] “Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm” [Bài ca vỡ đất – Hồng Trung Thơng] + Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng: “Vì trái đất nặng ân tình, Nhắc tên người Hồ Chí Minh” [Tố Hữu] + Lấy dấu hiệu vật để vật: “Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay” [Việt Bắc - Tố Hữu] + Lấy cụ thể để gọi trừu tượng 10 trắng), hai từ Việt, âm với “thâm3” (sâu, nồng thắm), bc3 (mng, nht nho),là hai từ Hỏn Vit - Hán Việt Hán Việt : Cậy bảng vàng treo nhị giáp Nẹt thằng mặt trắng lấy tam nguyên ( tam nguyên : Đỗ đầu ba kì thi Tam nguyên : ba đồng ) Hoặc Th1 vo hu, th2 đứng thị3 trơng, thị4 muốn, thị5 khơng có ấy; Vũ1 cậy mạnh, vũ2 vũ3 múa, vũ4 bị mưa, vũ5 ướt lơng Bốn từ “thị” ®ång âm: thị1-2: hầu, thị3: trông, thị4: muốn, thị5: ấy; bốn từ “vũ” âm: vũ1-2: mạnh, vũ3: múa, vũ4: mưa, vũ5: lông Quan hệ đồng âm lại có : - Đồng âm từ với từ nh : Bán rợu,bán chè không bán nớc Buôn trăm,buôn chục chẳng buôn quan ( nớc (uống) - (®Êt) níc ; quan (chøc) – quan (tiỊn) ) Hoặc Giàu có thiếu chi tiền, vài quan đâu phải lẽ Sang không bạc, đem dăm ba chữ để làm duyên Câu đối cụ Nguyễn Khuyến viết dự đám cới, co nhiều tầng ý nghĩa ta nói đến cặp đồng âm từ với từ là: + sang( trọng ):tính từ sang (đi sang):động từ + bạc(bẽo): tính từ bạc (tiền ):danh từ - Đồng âm từ với tiếng : Sầu1 riêng khéo đặt tên Ai sầu2 riêng em không sầu3 Sầu1 ( riêng ) tiếng từ Sầu2,3 ( sầu ) từ Hoặc nh câu nói Bác Hồ thăm Cao Bằng : Cao1 Bằng nghĩa cao2 mà phải cao3 Cao1 tiếng Cao Bằng, đồng âm với Cao2,3 tính từ khoảng cách lớn so với mặt đất theo chiều thẳng đứng - Đồng âm c¸c u tè cơm tõ : Tø thêi b¸t tiết canh chung thủy Ngạn liễu đôi bồ dục điểm trang Nghĩa là: Bốn mùa tám tiết bền chung thủy Dặm liễu gò bồ muốn điểm trang Câu đối nói lên ý chí tâm chung thủy ngời vợ góa trớc nỗi xao xuyến, đòi hỏi đợc điểm trang dặm liễu, gò bồ Đồng thời, lẩy đợc bát tiết canh, đôi bồ dục hai ăn ngon, nhờ quan hệ 46 đồng âm yếu tố hai cụm từ : bát tiết/canh( Hán Việt)bát tiết canh( Việt); đôi bồ/dục( Hán Việt)-đôi bồ dục(thuần Việt) Chuyện chữ nghĩa có lẽ xin mạn phép dám bàn đến nh Giờ ta quay với chuyện dạy học Nh nói, có nhiều viết chơi chữ tiếng Việt Các tác giả liệt kê phân tích nhiều kiểu chơi chữ hay , dí dỏm mà thú vị Nhng dạy học chơi chữ nh ? Dạy đến đâu thấy bàn đến Ngời viết xin đợc đa cách dạy học Dùng từ đồng âm chơi chữ Tiểu học Bài Dùng từ đồng âm để chơi chữ đợc dạy chơng trình tuần lớp 5, sau Từ đồng âm Dạy Từ đồng âm dễ, HS cần đối chiếu nghĩa hai từ câu Ông ngồi câu cá Đoạn văn có năm câu để thấy chúng giống âm nhng khác nghĩa GV khẳng định từ có mối quan hệ nh gọi từ đồng âm HS rút khái niệm từ đồng âm kết thúc hoạt động tìm hiểu kiến thức Dạy Dùng từ đồng âm chơi chữ khó khó với thầy cô không hiểu nhiều tợng đồng âm chơi chữ từ đồng âm.Nh nói, chơi chữ từ đồng âm sáng tạo việc sử dụng Tiếng Việt Cái dí dỏm, sâu cay ,thâm thúy lối nói có yếu tố đồng âm ngời xa ta khó hiểu cho hết Ơ đây, ta dạy HS biết làm quen lối chơi chữ từ đồng âm với ngữ liệu câu nói vui nhiều nghĩa nhng gần gũi dễ hiểu Dù nghệ thuật chơi chữ cha phải cao nhng câu nói nghe thấy thú vị vô Bài Dùng từ đồng âm để chơi chữ đợc trình bày sách giáo khoa đơn giản ngắn gän, n»m trän trang 61 TiÕng ViÖt tËp 1,gồm phần Phần nhận xét đa câu Hổ mang bò lên núi yêu cầu HS nêu cách hiểu giải thích có nhiều cách hiểu nh vậy.Phần ghi nhớ nêu khái niệm dùng từ đồng âm để chơi chữ.Phần Luyện tập có hai tập Bài tập yêu cầu HS tìm cặp từ đồng âm dùng để chơi chữ câu cho.Bài tập yêu cầu HS đặt câu với cặp từ đồng âm tập Do sách giáo khoa trình bày ngắn gn nh nên thực tế nhiều giáo viên dạy nhanh Đa câu ngữ liệu, cho HS trả lời hai câu hỏi phần nhận xét rút ghi nhớ.HS luyện tập cần gạch chân cặp từ đồng âm đặt câu với cặp nh mẫu câu 2, xong.Dạy nh thiếu sót lớn HS chẳng thấy câu chơi chữ hay, bất ngờ, thú vị Trong tiết học ta không dẫn dắt HS tìm khái niệm dùng từ đồng âm để chơi chữ mà phải giúp em thấy phần tác dụng việc chơi chữ từ đồng âm ngữ liệu cụ thể.Sách giáo khoa trình bày nh có hớng mở để GV sáng tạo dạy học nh lựa chọn phơng pháp phù hợp trình độ HS mà khai thác Yêu cầu kiến thức kĩ học : 47 - Bớc đầu biết đợc tợng dùng từ đồng âm để chơi chữ Nhận biết đợc tợng dùng từ đồng âm để chơi chữ qua số ví dụ cụ thể ( BT1) đặt câu với cặp từ đồng âm.HS giỏi đặt câu đợc với 2-3 cặp từ đồng âm BT1 Các hoạt động dạy học nên tiến hành theo hớng HS tự phát giải vấn đề.Hoạt động trớc sở kiến thức cho hoạt động sau.Hoạt động sau củng cố mở rộng kiến thức hoạt động trớc Tăng cờng coi trọng kĩ thực hành Ta nên dạy nh sau: Hoạt động 1: kiểm tra cũ: nên kiểm tra từ đồng âm để làm sở cho hoạt động Hoạt động : Tìm cách chơi chữ từ đồng âm - GV đa câu Hổ mang bò lên núi yêu cầu HS thảo luận nhóm theo câu hỏi : ? Em hiểu câu theo cách nµo ? ? Dùa vµo yÕu tè nµo mµ ta hiểu câu theo nhiều cách nh ? - HS dễ dàng trả lời đợc câu hỏi thø nhÊt : ta cã hai c¸ch hiĨu : + Con rắn hổ mang bò lên núi + Con hổ mang bò lên núi - Câu hỏi thứ hai khó hơn.Chắc chắn HS nói đợc phần GV thâu tóm lại đa lời giải thích cách thấu đáo : Dựa vào tợng đồng âm từ mang bò mà ta hiểu câu theo hai cách khác + Khi hiểu mang danh từ phần cổ rắn phình to đợc, bò động từ di chuyển mà thân thể áp xuống mặt đất đọc câu theo nhịp : Hổ mang/bò lên núi ta hiểu: Con rắn hổ mang bò lên núi + Khi hiểu mang động từ hành động giữ vật theo mà di chuyển , bò danh từ tên ®éng vËt to lín cã ch©n hai sõng thêng nuôi để kéo xe đọc câu theo nhịp Hổ/mang bò lên núi ta hiểu:con hổ mang bò lên núi ? Đọc câu hiểu theo nghĩa khác nh em thấy ?( em thấy vui vui thú vị ) Hãy tìm câu tơng tự? ( Hổ mang bò vào rừng.) ,( Hổ tha bò vào rừng ) - GV phân tích thêm: Câu nói hay chỗ : câu văn mà xuất hai cặp đồng âm tơng ứng với hai ý nghĩa.Những câu kiểu không nhiều, nghĩ có Hổ mang bò vào rừng ; Hổ tha bò vào rừng; Hổ tha bò lên núi hết 48 GV dẫn HS vào : đặt câu nói có chứa từ đồng âm từ đồng âm giúp ta hiểu câu theo nhiều cách ,mỗi cách hiểu lại đem đến cho ta bất ngờ thú vị nh gọi dùng từ đồng âm để chơi chữ Vậy dùng từ đồng âm chơi chữ gì?nó hay thú vị ?bài học giúp hiểu điều Giới thiệu cho HS nhắc lại cách dùng từ đồng âm để chơi chữ ,sau mở SGK đọc thuộc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Phần luyện tập yêu cầu HS tợng đồng âm câu chơi chữ đặt câu với cặp đồng âm Phần có hai cách tiến hành.HS lần lợt làm tập làm đồng thời hai tập( cho HS đặt câu sau khai thác ý nghĩa câu).Cách dạy thứ hai hay nhng phù hợp lớp học HS yếu.Chúng ta cã thĨ lùa chän mét hai c¸ch nh sau: Cách thứ nhất: Bài tập 1: Bớc 1: tìm cặp từ đồng âm: GV nên cho HS làm việc nhóm đôi Vở tập dùng bút chì làm SGK, phát phiếu khổ to cho nhóm để treo lên chữa bài.HS gạch chân cặp từ đồng âm câu Chẳng hạn : Ruồi đậu mâm xôi đậu Kiến bò đĩa thịt bò - Bớc 2: tìm hiểu cách chơi chữ từ đồng âm: GV gọi HS đọc cặp từ đồng âm Treo phiếu khổ to lên chữa khai thác tác dụng lối chơi chữ từ đồng âm , cụ thể nh sau: ? Nêu ý nghĩa câu: Ruồi đậu1 mâm xôi đậu2 Kiến bò1 đĩa thịt bß2 (“Đậu1” “bò1” động từ, “đậu2” “bò2” l danh t ta hiểu câu nh sau : 49 Con ruồi đậu vào mâm xôi đậu(xôi nấu gạo nếp đậu) Con kiến bò đĩa thịt bò ?Cặp từ đồng âm đậu - đậu, bò - bò giúp ta có cách hiểu khác không? ( Nếu coi u2 v bũ2 động từ ta có cách hiểu thứ hai : Con ruồi đậu , mâm xôi đậu Con kiến bò , đĩa thịt bò ) ? Chúng ta có nhận xét hai cách hiểu ? (cách hiểu thứ đúng, cách hiểu thứ hai sai ,ta biết hiểu sai không lại hiểu nh nhng ta thấy bất ngờ, dí dỏm thú vị Đó chơi chữ) GV tiếp tục hớng dẫn HS khai thác ý nghĩa tác dụng câu lại để HS thấy ý nghĩa tác dụng : Một nghề cho chín1 chín2 nghề Đây câu tục ngữ hay chứa cặp đồng âm chín1(thành thạo,giỏi)-chín2 ( số tự nhiên liền sau 8).Câu ý nói dù có nghề mà giỏi có nhiều nghề mà chẳng giỏi nghề Cách chơi chữ khiến ta liên tởng đến cách hiểu khác buồn cời :Chỉ có nghề đem cho chín mà nhiều chín nghề Bác1 bác2 trứng,tôi1 tôi2 vôi Câu có cách hiểu nhng thú vị chỗ : có từ mà có đến từ có quan hệ đồng âm.Trong trờng hợp này, bác1: đại từ ngời mà gọi anh đồng âm với bác2: động từ việc cho trứng vào vừa đun nhỏ lửa vừa quấy đến độ sền sệt ăn ngon.; tôi1:là đại từ thân xng với ngời đối thoại đồng âm với tôi2: động từ việc thả vôi sống vào nớc cho nở để dùng Con ngựa đá1 ngựa đá2, ngựa đá3 không đá4 ngựa đá1,4 động từ,chỉ hành động co chân bật để trúng vào ngời hay vật; đá2,3 danh từ khoáng vật có tính rắn dạng tảng.Ta hiểu câu có nghĩa : ngựa(thật) đá 50 ngựa đá ngựa đá không đá lại ngựa.Câu từ đá xuất bốn lần tạo nên hai cặp đồng âm toàn đá.Lối chơi chữ độc đáo khiến ta ®äc vµ nghÜ mét lóc míi hiĨu nhng cµng ®äc thấy ngời chơi chữ thật dí dỏm tài tình khéo xếp bốn từ đá vào câu để mô tả gặp gỡ tự nhiên hai ngựa Bài tập 2: - Bớc1: Đặt câu: Cho HS đặt câu tơng tự nh mẫu SGK để phân biệt nghĩa hai từ đồng âm,chẳng hạn: Con bò ăn cỏ Con rắn bò đống cỏ - Bớc 2: tập chơi chữ: Khuyến khích HS đa hai từ đồng âm vào câu để tạo câu nói dí dỏm.GV gợi ý HS,từ nội dung hai câu trên, tạo câu có hai từ bò đồng âm,chảng hạn: Con rắn bò đống cỏ bò Chắc chắn HS đặt đợc nhiều câu nói vui,dí dỏm,chẳng hạn: Con rắn bò vào chuồng bò Trên thuyền đậu bến sông, mẹ em rán đậu Anh học đến chín nghề chẳng nghề chín vv HS dùng cặp đồng âm tập 1,ví dụ: Khiêng tợng đồng qua cánh đồng Bức tranh vẽ mái nhà tranh TÌM HIỂU VỀ PHÉP SO SÁNH I/ PHÉP SO SÁNH: So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn 51 đạt Thế mạnh so sánh góp phần gợi trí tưởng tượng người đọc hình ảnh cụ thể, liên tưởng thú vị, xác đối tượng nói đến II/ PHÂN TÍCH MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA: VD1: Lối so sánh nói chung tìm mối liên hệ sinh động để cụ thể hóa cảm xúc ý nghĩ trừu tượng Phổ biến lối liên tưởng từ trừu tượng sang cụ thể, từ giới vô hình sanh giới hữu hình có thực “Thấy bạn mà chẳng thấy chàng Bâng khuâng lạng vàng tay” Nỗi nhớ tiếc bâng khuâng người gái trường hợp thấy bạn mà chẳng thấy người u trừu tượng, khó tả tâm trạng Thế mà câu ca dao, người ta có cách so sánh để nói lên cách dễ dàng “như lạng vàng tay” Đó liên tưởng lí thú, sắc sảo, gây mĩ cảm cách bất ngờ “Như lạng vàng tay tượng cụ thể, thực đồng thời diễn tả nỗi bâng khng nhớ tiếc q giá khơng đền bù được, khơng lấy lại Còn ca dao: “Bây anh lấy người ta Như dao cắt ruột em làm mười” Nỗi đau đớn người đàn bà bị phụ bạc điều trừu tượng, khó nói nỗi đau bên tinh thần, liên tưởng với nỗi đau độ thể xác: “Như dao cắt ruột em làm mười” VD2: Phân tích tác dụng BP so sánh ca dao: Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng, Núi cao biển rộng mênh mơng, Cù lao chín chữ ghi lòng ơi! Người ta bảo ca dao “tiếng hát từ tim lên miệng”, thơ ca trữ tình dân gian, bộc lộ tự nhiên sâu sắc tâm hồn tình cảm người lao động qua biện pháp tu từ biện pháp tu từ so sánh Bài “Cơng cha núi ngất trời” ví dụ điển hình để minh chứng cho nhận định “Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng, Cù lao chín chữ ghi lòng ơi! ” Đây lời ru mẹ, ru cho thơ ngủ ngon Ở hát ru này, người xưa ví cơng lao sinh thành nuôi dạy cha mẹ cao “núi ngất trời”, rộng “nước biển Đơng” Đây cách ví phổ biến ca dao Việt Nam để ca ngợi công lao cha mẹ cái, : “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Hay: “ Ơn cha nặng Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang” Nhưng phép so sánh “Công cha núi ngất trời” đặc sắc “Công cha” “Nghĩa mẹ” ý trừu tường, so sánh với hình ảnh cụ thể “núi cao” “biển rộng”- vật mang tầm vũ trụ, biểu tượng cho vĩnh bất diệt thiên 52 nhiên NHững hình ảnh miêu tả bổ sung từ ngữ mức độ ước chừng vô cùng, vô hạn : “núi ngất trời” núi cao, cao vút trời xanh, lẫn vào mù mịt mây trời Biển “mênh mông” biển rộng không đo đếm Một nét vẽ chiều đứng (cao), nét vẽ chiều ngang (rộng), hài hòa cân xứng, tạo khơng gian bát ngát, mênh mang, tranh vũ trụ to lớn, cao rộng khơng Đúng có hình ảnh diễn tả cơng ơn cha mẹ “Núi ngất trời” “biển mênh mông” đo công ơn cha mẹ khơng thể tính đếm Qua nghệ thuật so sánh, dùng từ đặc tả (từ láy, điệp từ), kết hợp với giọng thơ lục bát ngào khẳng định ca ngợi công lao to lớn cha mẹ Và đặc sắc nghệ thuật dùng từ làm cho lời giáo huấn ca dao khơng khơ khan mà trở nên truyền cảm, dễ vào lòng người VD3: Nghệ thuật so sánh câu thơ đầu “Bài ca Côn Sơn” - Nguyễn Trãi: Côn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai Cơn Sơn có đá rêu phơi Ta ngồi đá ngồi chiếu êm.” Nghe tiếng suối rì rầm, nhà thơ liên tưởng đến tiếng đàn cầm lúc trầm, lúc bổng, réo rắt bên tai Nhìn mặt đá phẳng rêu phủ kín nhà thơ mường tượng ngồi “chiếu êm” Nghệ thuật so sánh thể trí tưởng tượng phong phú, lãng mạn tài hoa Nguyễn Trãi Những vật thiên nhiên hoang vu hóa thành vật dụng gần gũi, thân thiết người Đôi tai nhạy cảm thi sĩ thổi hồn vào tiếng suối, khiến vốn đơn điệu trở thành đàn đa thanh, hút Xúc giác tinh tế nhà thơ hóa thân cho tảng đá vốn khô cứng thành mặt chiếu phẳng mịn, dịu êm Nguyễn Trãi biến vùng núi hoang sơ, vắng vẻ thành tranh thiên nhiên đẹp, sống động để say mê, hào hứng thưởng thức Đoạn thơ khơng thể tưởng tượng tài tình , mà ẩ người lạc quan yêu đời tha thiết, sống hòa với thiên nhiên VD4: Đoạn thơ “Truyện Kiều” - Nguyễn Du: “Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời Tiếng khoan tiếng thoảng Tiếng mau sầm sập trời đổ mưa.” Những cung bậc âm khác tiếng đàn “lầu bậc ngũ âm” Thúy Kiều Nguyễn Du miêu tả cụ thể qua so sánh mang tính phát mẻ Nhà thơ so sánh độ đục, độ nhanh chậm âm tiếng đàn với vật tượng vừa cụ thể, vừa xác VD 5: Trong đầm đẹp sen è Cách so sánh để nhấn mạnh, ca ngợi vẻ đẹp có khơng hai sen đồng q: đầm khơng có đẹp hoa sen 53 BÀI 4: TÌM HỂU VỀ PHÉP ẨN DỤ I/ Phép ẩn dụ: Là gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ẩn dụ biến thể so sánh hay g ọi so sánh ngầm Ẩn dụ nhằm làm cho đối tượng nói đến vật trở nên dễ hiểu, gần gũi với người Khi dùng ẩn dụ, vế phép so sánh vật, tượng trạng thái so sánh khơng từ so sánh (như, giống như, tự, tựa như, là, hơn, kém… Nếu so sánh có tác dụng tạo hình ảnh cụ thể, sinh động , gợi cảm ẩn dụ làm cho ý nghĩa từ ngữ trở nên trừu tượng hơn, sâu xa hơn, dễ làm rung động lòng người II/ Phân tích số ví dụ: VD1: Để thể hình tượng Bác Hồ, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, văn học có nhiều cách nói ẩn dụ: Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm (Minh Huệ - Đêm Bác không ngủ) hoặc: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương - Viếng lăng Bác) Ở cách nói đầu, từ quan sát hành động, thái độ Bác đêm chiến dịch rừng Việt Bắc, nhà thơ Minh Huệ lên lời nói cảm động người: “Người Cha mái tóc bạc” Cách nói thể lòng biết ơn, lòng kính u sâu sắc nhà thơ Bác góp phần gợi tả cách sinh động tình cảm, chăm sóc ân cần Bác chiến sĩ Bác không vị lãnh tụ vĩ đại, mà người cha già gần gũi, tận tuỵ lo lắng cho giấc ngủ đêm đông đứa Từ “Người cha” xoá khoảng cách vị lãnh tụ với quần chúng khiến hình ảnh Bác trở nên gần gũi hơn, thân thương Ở cách nói sau, tác giả lần nói đến từ “mặt trời” từ “mặt trời” câu thơ thứ dùng với nghĩa gốc mặt trời thật toả sáng bầu trời, “mặt trời” câu thơ thứ hai ẩn dụ để biểu thị cho cao đẹp, vĩnh hằng, toả sáng từ người Bác Bác yên nghỉ lăng Bác mãi ánh sáng kì diệu ln toả sáng chói lọi rực rỡ Sự so sánh lí thú độc đáo nhà thơ Viễn Phương xuất phát từ liên tưởng tương đồng toả sáng hai mặt trời: mặt trời tự nhiên mặt trời Bác VD2: Trong thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm có viết: “Mặt trời bắp nằm lưng đồi Mặt trời mẹ nằm lưng” Tác giả NGuyễn Khoa Điềm lần sử dụng từ “mặt trời” Nếu “mặt trời câu thơ thứ mặt trời thiên nhiên toả rạng ánh nắng khắp núi rừng, đem lại 54 sống cho mn lồi trái đất, “mặt trời” câu thơ thứ hai hình ảnh ẩn dụ để đứa yêu dấu nằm địu lưng mẹ Cách nói ẩn dụ cho thấy, đứa có ý nghĩa vơ quan trọng người mẹ dân tộc Tà Ôi, Đứa trở thành niềm vui, niềm ạnh phúc, sống mẹ, niềm động viên an ủi để người mẹ vượt qua khó khăn vất vả, lao động xây dựng sống ấm no, xây dựng làng ……………………………………………………………………………… BÀI 5: TÌM HIỂU VỀ PHÉP NHÂN HỐ I/ Phép nhân hoá: Nhân hoá biến thể ẩn dụ, nhằm làm cho đối tượng nói đến (là vật) trở nên dễ hiểu, g ần gũi với người Ẩn dụ thực thông qua nhân hố nên người ta gọi ẩn dụ nhân hố Do có chức nhận thức biểu cảm đặc biệt nên ẩn dụ nhân hoá sử dụng rộng rãi văn văn học II/ Phân tích số ví dụ: VD1: “Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động ! Tre, anh hùng chiến đấu!” Các từ “anh hùng”, “hi sinh” vốn dùng cho người, dùng để ca ngợi tre Đây phép nhân hoá, tác giả Thép Mới biến tre - vật vơ tri vơ giác thành vật mang tính cách giống người, làm cho hình ảnh tre trở nên sinh động, gợi cảm Nhưng đây, thơng qua hình ảnh tre tác giả muốn ca ngợi phẩm chất cao quý người Việt Nam, lại phép ẩn dụ Đây biện pháp ẩn dụ nhân hoá VD2: Bài cao dao: “Trâu ơi, ta bảo trâu Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cấy cày vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu đấy, mà quản công Bao l bơng Thời cỏ ngồi đồng trâu ăn » Ở ca dao này, nhờ có phép ẩn dụ nhân hố mà người ta tâm tình, trò chuyện, giãi bày tình cảm với lồi vật, với vật vô tri, vô giác người bạn thân thiết, gần gũi Ở trâu nhân hoá thành nhân vật ca dao, biết trò chuyện, biết nghe lời, biết suy nghĩ Qua cách xưng hơ, qua trò chuyện, ta thấy người nông dân ngầm coi trâu người bạn để tâm tình, chia sẻ VD3 : Tác phẩm « Dế mèn phiêu lưu ký” - tác giả Tơ Hồi, phép nhân hố làm cho vật nhỏ bé, bình dị - dế mèn - trở thành « bé người » sinh động, có thói quen sinh hoạt, có nhiều trò dại dột, có nếp nghĩ tính cách cậu bé trai hiếu động, tinh nghịch Nhưng nhờ phép ẩn dụ mà nhân vật Dế Mèn trở nên có ý nghĩa Qua hình ảnh Dế Mèn, Tơ Hồi ngầm nói đến lớp người xã hội Việt Nam lúc : tuổi trẻ nơng nổi, mắc nhiều sai lầm, trưởng thành đầy nhiệt huyết, mơ ước tương lai tốt đẹp, tâm phấn đấu thực ước mơ Dế Mèn niên giác ngộ lí tưởng sống : sống đẹp, sống 55 có ích, biết đấu tranh sống tốt đẹp nhân loại Tác phẩm phản ánh thời kì lịch sử trước năm 40 kỉ XX, phong trào đấu tranh dân chủ đòi hồ bình lên cao, niên yêu nước tìm đến tổ chức Mặt trận dân chủ Đông Dương để đấu tranh chống chủ nghĩa Phát-xit, đòi chấm dứt chiến tranh VD : Trong « Nhớ Rừng” Thế Lữ: Gậm khối hờn cũi sắt Ta nằm dài trơng ngày tháng dần qua… Với NT nhân hố Thế Lữ biến hổ thành nhân vật trữ tình thơ, nhân vật có nét tính cách giống người Con hổ bị giam cầm vườn bách thú, đồ chơi hàng ngày nằm dài cũi sắt người tới xem Nó nằm khơng vơ cảm người ta nghĩ , nắm mà gậm nhấm mối hờn căm Con hổ u uất lòng đường đường chúa sơn lâm đường hồng, đĩnh đạc mn vật nể phục, bị bắt, bị nhốt, bị coi vật trưng bày Nó đau đáu nhớ ngày tự do, oai linh rừng thẳm Tiếc nhớ, khao khát tự mãnh liệt bất lực trước hồn cảnh, khơng lối Con Hổ hình ảnh ẩn dụ , Thế Lữ mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ tâm tư, tình cảm Đó tâm trạng phẫn uất trước sống giả dối, tầm thường, bộc lộ niềm khao khát tự do, lòng yêu nước sâu sắc nhà thơ người dân nước ……………………………………………………………………………… BÀI 6: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ KHÁC TRONG TIẾNG VIỆT I/ Ước lệ, tượng trưng: dạng đặc biệt khác ẩn dụ , hoán dụ Bản thân chúng dùng nhiều lần văn nên trở thành phổ biến, quen thuộc, chí ước lệ xã hội có ý nghĩa tượng trưng phổ biến Ước lệ, tượng trưng có tác dụng gợi nhiều tả, ý tứ hàm xúc dư ba phù hợp với kiểu “lời ý nhiều” hay “ý ngôn ngoại” VD: VD1: cụm từ “Con cò” nói đến nhiều ca dao dân ca: -Con cò mà ăn đêm Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao Ơng ơi, ơng vớt tơi nao Tơi có lòng ơng sáo măng Có sáo sáo nước Đừng sáo nước đục đau lòng cò - Con cò chết rũ Cò mở lịch xem ngày làm ma -Cái cò lặn lội bờ ao Hỡi cô yếm đào lấy tơ -Cái cò, vạc, nơng Sao mày dẫm lúa nhà ơng cò Khơng khơng tơi đứng bờ 56 Mẹ nhà vạc đổ ngờ cho tơi Nói đến hình ảnh cò người ta liên tưởng đến thân phận lầm than, người nông dân nghèo khổ, quanh năm lam lũ làm ăn VD2: Hình ảnh “Bèo dạt mây trơi” người ta nghĩ đến số phận lênh đênh vô định đây, mai VD 3: Nói đến “tùng” “trúc” người ta liên tưởng đến cốt cách đấng nam nhi Cũng nói đến hoa người ta liên tưởng đến vẻ đẹp người gái VD 4: Trong “TRuyện Kiều” Nguyễn Du thường hay sử dụng BP ước lệ tượng trưng, miêu tả vẻ đẹp chị em Thuý Kiều: Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười, ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thuỷ, nét xuân sơn, Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước, nghiêng thành Sắc đành đòi một, tài đành hoạ hai Cùng sử dụng từ ngữ ước lệ, tượng trưng để thể ý tứ ca ngợi vẻ đẹp người gái Nhưng đoạn thơ lại đạt hiệu thẩm mĩ khác Vẻ đẹp Vân vẻ đẹp đầy đặn, hiền lành, thuỳ mị, phải trầm trồ khen ngợi, phải nhường phải thua, báo hiệu số phận đầy may mắn Còn vẻ đẹp Kiều đẹp mặn mà, sắc sảo, vẻ đẹp làm cho vua chúa phải ngưỡng mộ, khiến thấy phải hờn ghen, báo hiệu số phận đầy khó khăn chơng gai mà Kiều gặp phải VD5: Sử dụng nhiều hình ảnh ước lệ tượng trưng đoạn văn dẫn đến hiệu ngược lại: gây khó hiểu cho người đọc, người nghe không nắm bắt tầng ý nghĩa sâu xa Nên tìm hiểu văn bản, gặp ước lệ tượng trưng phải nhìn nhận ngữ nghĩa ngữ cảnh cụ thể văn Bởi văn bản, ước lệ, tượng trưng bao hàm lớp nghĩa sâu xa mà người dùng gửi gắm Trong “Sau phút chia li” Đồn thị Điểm ví dụ cho vấn đề này: Cùng ngó lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp, sầu ai? Màu xanh biểu tượng ước mơ, hy vọng Nhưng màu xanh điệp lại nhiều lần, nhìn đâu thấy màu “xanh ngắt”, màu xanh bao trùm cảnh vật, phép điệp biến màu xanh trở thành nỗi thất vọng người chinh phụ, nỗi buồn thất vọng độ trải khắp không gian rộng lớn núi rừng, trời mây, ruộng đồng (như hi vọng nhiều khơng có kết trở nên thất vọng, niềm hi vọng lớn thất vọng nhiều) II/ Liệt kê: Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ, cụm từ có từ loại, hay chức vụ 57 ngữ pháp Liệt kê sử dụng với giá trị biểu cảm to lớn gây ấn tượng sâu sắc lòng người đọc VD1: Để nói đến hùng vĩ sông Đà với thác ghềnh mà tên gọi nghe gợi cảm, Nguyễn Tuân viết: “Hãy nghe âm chào mời đò đưa nhiều hình tượng cách nói, cách hò tên non sơng đất nước nhân dân lao động Việt nam gọi thác, ga nước sông Đà từ Vạn Yên xuôi: Thác Ẻn - Thác Giàng - Bãi Chuối - Mó Sách - Bài Lồi- Bãi Lành- Mó Tơm- Mó Nàng- Nánh Kẹp- Quai Chng- Tà Phù- Bãi Nai- Ba Hòn Gươm- Phố Khủa- Ghềnh Đồng- Suối Bạc- O Gà- Bãi NhạpCánh Cuốn- Mèo Quen- Hang Miếng- Quần Cốc- Suối Trông- Bãi Ban- Diềm- Thác RútThác Mạ- Bãi Thằng Rồ- Mó Tuần- Suối Hoa- Hót Gió- Thác Bờ VD2: “Ơm quanh Ba Vì bát ngát đồng bằng, mênh mơng hồ nước với Suối Hai, Đông Mô, Ao Vua… tiếng vẫy gọi Mướt mát rừng keo đảo Hồ, đảo Sến… xanh ngát bạch đàn đồi Măng, đồi Hòn… Rừng ấu thơ, rừng xuân Phơi phới mùa hội đua chen cối.” (Võ Văn Trực - Vời vợi Ba Vì) III/ Biện pháp hồ hợp, biện pháp tương phản, biện pháp đồng nghĩa, trái nghĩa: Chương trình phổ thơng chưa giới thiệu với em số biện pháp tu từ từ vựng thông thường BP hoà hợp, BP tương phản, BP đồng nghĩa, trái nghĩa Nếu BP hòa hợp có hiệu tu từ nhờ vào việc sử dụng từ ngữ có tính chất chung cao quý, trang trọng, giản dị, mộc mạc, biện pháp tương phản có hiệu tu từ nhờ vào việc sử dụng từ ngữ có tính chất trái ngược nhau: từ ngx cao quý, trang trọng đối chọi với từ ngữ giản dị, mộc mạc Trong ngữ cảnh, từ ngữ có mối quan hệ phụ tghuộc quy định lẫn nhau, tạo nên cộng hưởng ý nghĩa, làm xuất nét nghĩa chung đưa đến liên tưởng có giá trị tu từ bật Đoạn thơ sau ví dụ việc sử dụng từ ngữ có tính chất giản dị , mộc mạc: Rồi Bác dém chăn Từng người, người Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng Ccái hay đoạn thơ tái hình ảnh vị lãnh tụ vĩ đại qua hành động, cử đời thường đêm chiến dịch núi rừng Việt Bắc Đoạn thơ có bốn câu kể việc: Bác khơng ngủ, Bác dém chăn cho chiến sĩ với bước chân nhẹ nhàng Nhà thơ Minh Huệ khai thác mạnh gợi tả, gợi cảm từ ngữ đời thường để thể rõ chăm sóc chân thành, tận tình, tỉ mỉ Bác: “dém chăn” cho người, khơng sót ai, “từng người, người một” Và đặc biệt cử chhỉ “nhón chân nhẹ nhàng” “sợ cháu giật thột” thật bình dị, thân thương Bác Trọng lượng đoạn thơ dồn vào hai từ “dém” “nhón” - thể hành động tơn trọng, nâng niu tình yêu thương lớn lao Bác dành cho chiến sĩ Đoạn thơ tái chân dung vị lãnh tụ vĩ đại qua hành vi cử đời thường, nhẹ nhàng, âu yếm, cẩn trọng Hành động chăm sóc chiến sĩ Bác người cha chăm sóc bầy nhỏ làm xúc động không nhà thơ mà người đọc Trái với nhân vật diện, chân dung nhân vật phản diện thường miêu tả, tái hồn tồn khác Ví dụ đoạn thơ tả nhân vật Mã Giám Sinh, Nguyễn Du 58 tài tình sử dụng từ có tính chất trái ngược ngữ cảnh Chân dung kẻ buôn gian bán lận chuyên nghiệp lột tả qua năm câu thơ: Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày rau nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao Trước thầy sau tớ lao xao, Nhà băng đưa mối dẫn vào lầu trang Ghế ngồi tót sỗ sàng… Những từ ngữ trang trọng “quá niên”, “ngoại tứ tuần” , “nhà băng”, “lầu trang” góp phần làm tăng thêm mơ hồ lí lịch, nguồn gốc tên buôn trơ trẽn “mày râu nhẵn nhụi”, thô lỗ vô học “ghế ngồi tót sỗ sàng” lũ tuỳ tùng ô hợp “trước thầy sau tớ lao xao” Sự kết hợp sử dựng từ ngữ có tính chất trái ngược góp phần tạo nên liên tưởng có giá trị tu từ bật, khắc họa rõ nét, sinh động không dáng vẻ bên ngồi mà chất bên nhân vật Gần gũi với hai biện pháp tu từ hòa hợp tương phản biện pháp đồng nghĩa – trái nghĩa Đây bieenj pháp tu từ ngữ nghĩa dựa vào việc huy động từ có tính chất với câu, đoạn thơ văn khác phương diện chúng đồng nghĩa trái nghĩa Nhờ đồng nghĩa trái nghĩa từ ngữ mà câu, đoạn có khả biẻu đạt, biểu cảm hiệu cách nói thơng thường Biện pháp tu từ đặc biệt phù hợp với việc muốn nhấn mạnh điều mà tránh lặp lại từ ngữ dùng, đem lại sinh động, gợi hình, gợi cảm cho câu đoạn văn Ví dụ cách thể câu ca dao sau: Đàn ông nông giếng khơi Đàn bà sâu sắc cơi đựng trầu Hai đối tượng nói đến câu ca dao đối tượng không khác mà đối lập Chính việc sử dụng từ trái nghĩa với so sánh đem lại cho câu ca dao khả biểu đạt biểu cảm tối đa: vừa nêu đặc điểm đối tượng vừa so sánh khái quát chất đặc thù đối tượng Sự sâu sắc đàn bà hóa lại thua nhiều nông đàn ông Hai so sánh không loại đem lại đánh giá hai đối tượng khác giới bình diện Đồng nghiã thường sử dụng biện pháp nhấn mạnh Ngô Tất Tố thành công viết đoạn văn sau: Cai lệ tát vào mặt chị đánh bốp… Chị Dậu nghiến hai hàm răng… túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy người đàn bà lực điển, ngã chỏng quèo mặt đất… Người nhà lí trưởng sấn sổ bước đến giơ gậy chực đánh chị Dậu III/ Một vài ý sử dụng Biện pháp tu từ: 1/ Trong văn nghệ thuật, nhiều biện pháp tu từ dùng ngữ cảnh tạo nên hiệu tu từ đặc biệt Câu ca dao sau ví dụ: Đơi ta bạn thong dong Như đôi đũa ngọc nằm mâm vàng Bởi chưng thầy mẹ nói ngang Cho nên đũa ngọc mâm vàng xa « đũa ngọc, mâm vàng » câu so sánh, câu sau ẩn dụ Cùng từ ngữ, đũa ngọc mâm vàng » câu sau gợi liên tưởng sâu sắc hơn, gợi cảm 59 • • • oan trái, trớ trêu lẽ không nên có 2/ Khi đọc - hiểu tạo lập văn cần lưu ý: Các BPTT tiếng Việt đa dạng phong phú, sử dụng chúng cách đắn làm tăng sức biểu đạt, biểu cảm cho văn Trong văn bản, người viết sử dụng nhiều BPTT Khi phân tích đoạn văn nghệ thuật, cần phát BPTT, quan trọng vai trò, tác dụng BP việc thể nội dung, tư tưởng tác phẩm II Một số vấn đề cần ý: Điểm giống khác phép so sánh ẩn dụ: a Giống: - Đều lựa chọn từ ngữ để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm - Đều có so sánh đối chiếu vật, tợng có nét tơng đồng=> Từ biết kh¸m ph¸ c¸i cha biÕt b Kh¸c: - So s¸nh có xuất trực tiếp đem so sánh đợc so sánh đồng thời đợc kết hợp từ: nh, nh thể, - ẩn dụ xuất vế đợc so sánh ngời đọc phải đợc so sánh để khám phá so sánh Điểm giống khác phép hoán dụ ẩn dụ: a Giống: - Đều gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác - Mục đích tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b Khác: - Hoán dụ cách so sánh từ ngữ cã quan hƯ gÇn gòi víi - Èn dơ cách so sánh ngầm từ ngữ có nét tơng đồng Điểm giống khác nói nói khoác: a Giống: Đều phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tợng b Khác: khác mục đích - Nói biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm - Nói khoác nhằm làm cho ngời nghe tin vào điều thực Nói khoác hành động có tác động tiêu cực Điểm giống khác điệp ngữ lỗi lặp: a Giống: Đều láy láy lại nhiều lần từ, cụm từ câu văn , đoạn văn hay câu thơ, đoạn thơ b Khác: - Điệp ngữ đợc dùng có dụng ý nghệ thuật: tạo cho câu văn, câu thơ âm điệu nhịp nhàng, nhấn mạnh ý diễn đạt hay tô đậm tình cảm, cảm xúc ngời viết - Lỗi lặp cách diễn đạt vụng nghèo vốn từ, làm câu văn lủng củng, nhàm chán 60 ... Dụ Hốn dụ-Cách làm tập biện pháp tu từ Hướng dẫn cách nhận biết phân biệt hai biện pháp tu từ Ẩn dụ Hoán dụ, cách làm dạng tập phân tích biện pháp tu từ tiếng Việt Phân biệt Ẩn Dụ Hoán dụ Ẩn dụ:... so sánh Như thằng điên, tên cướp hãn lao xe vào cảnh sát d Phân loại so sánh Dựa vào mục đích từ so sánh người ta chia phép so sánh thành hai kiểu: So sánh ngang so sánh khơng ngang – So sánh... trỗi dậy (tiếng reo vui người) giọt (tiếng hót- chuyển đổi cảm giác )- ca ngợi đẹp sáng xuân đẹp đời, sống hứng (tiếng hót- chuyển đổi cảm giác ) - thừa hưởng cách trân trọng thành cách mạng
- Xem thêm -

Xem thêm: giáo án về các bptt tiếng việt, giáo án về các bptt tiếng việt

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay