dạy học theo chủ đề cầu long biên chứng nhân lịch sử

22 30 0
  • Loading ...
1/22 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 12/04/2018, 08:21

Bài dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử đã tham gia dự thi và đạt gia Ba cấp Bộ. Đây là bài dự thi mang nhiều tâm huyết của bản thân tác giả, gửi gắm những thông điệp về ý nghĩa của các giá trị văn hóa trong đời sống hiện đại ngày nay... PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI 1.Tên dự án dạy học: Tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn, lịch sử, địa lý, giáo dục công dân, hội họa kiến thức sống vào việc giảng dạy văn “Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử” nhà báo Thúy Lan (Tiết 127 – Ngữ văn 6) Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: - Qua khái niệm văn nhật dụng sách giáo khoa, với ví dụ thực tế, học sinh tiếp cận hiểu chất văn nhật dụng - Từ chi tiết, hình ảnh văn bản, với kiến thức tích hợp từ môn học khác em hiểu cảm nhận vẻ đẹp giá trị cầu Long Biên – Những vẻ đẹp giá trị thiên văn hóa tinh thần, ý nghĩa vật chất hữu hình - Qua việc tích hợp đơn vị kiến thức môn học khác vào học, học sinh tái lại, xâu chuỗi kết hợp nhiều đoạn kiến thức học mơn có liên quan, từ giúp em khắc sâu thêm kiến thức, vận dụng kiến thức cách tự nhiên, linh hoạt 2.2 Kĩ năng: - Có kĩ tìm kiếm, xử lý thơng tin, biết vận dụng linh hoạt đơn vị kiến thức môn khác vào việc hiểu đầy đủ tác phẩm -Từ việc hiểu tác phẩm, học sinh biết nhìn nhận đánh giá vật, sống bên ngồi khơng qua đặc điểm bề ngồi, mà biết đánh giá cảm nhận giá trị văn hóa tinh thần thứ “tưởng cũ kĩ, đổ nát” - Hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu, tự tìm kiếm thơng tin để phục vụ học -Phát triển kĩ giao tiếp, khả hoạt động nhóm 2.3 Thái độ: - Bồi đắp cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, biết trân trọng giá trị vật chất tinh thần gắn liền với lịch sử dân tộc cho dù giá trị xưa cũ thơng qua hình ảnh cụ thể Cầu Long Biên - Qua kiến thức tích hợp liên quan, học sinh hiểu lịch sử bi tráng dân tộc, qua khơi dậy lòng tự hào ý thức xây dựng đất nước tinh thần thái độ em 2.4 Các lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ Đối tượng dạy học dự án: - Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng: 33em - Số lớp thực hiện: - Khối lớp: 4 Ý nghĩa dự án Qua thực tế q trình dạy học tơi thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều đòi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Là giáo viên nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Ngữ văn Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh hiểu được: -Ý nghĩa giá trị lịch sử cầu Long Biên – Một chứng nhân cho lịch sử dân tộc suốt từ đầu kỉ 20 đến Cầu Long Biên di tích lịch sử khác thường thiên giá trị “tinh thần” giá trị “vật chất” Không học sinh mà nhiều người nhìn “hình ảnh”, ngắm “trực quan” dù có trực tiếp lại cầu Long Biên khó mà hiểu giá trị nó, khó mà cảm thấy yêu mến, quý trọng Việc kết hợp kiến thực lịch sử, địa lý, hội họa vào dạy khơi mở cho em học sinh đến với “phi vật chất” với “giá trị tinh thần’ cầu Long Biên để em yêu mến quý trọng cầu – Chứng nhân lịch sử Trên thực tế, có nhiều em học sinh hỏi rằng: “Rùa đá Văn Miếu vừa cũ, vừa toàn chữ Nho thầy ạ”…hay “Thầy ơi! Sao chùa Một Cột nhỏ thế”…”Em thấy người khen em thích thơi ạ”…Đó tâm thật đáng em Muốn yêu, muốn thích điều chũng ta phải hiểu, phải biết nó, đặc biệt thứ thiên giá trị tinh thần vất chật Các em có biết mà cầu Long Biên chứng kiến em yêu cầu được, em có biết nguồn gốc bia tiến sĩ Văn Miếu em thấy thích thú được…Trong dự án muốn hướng dẫn cho em cách tiếp cận, cách “yêu” di tích, di sản “tinh thần” Đó phải tìm hiểu, phải kiếm tìm thơng tin, phải trải nghiệm với di tích di sản ấy, việc làm giống tự khám phá miền đất mới, lý thú yêu, mến điều tự khám phá lẽ tự nhiên Trong dự án chúng tơi tích hợp nhiều kiến thức lịch sử vào giảng để thơng qua em biết thêm lịch sử dân tộc, dần bồi đắp lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho em Kiến thức mơn khoa học xã hội nói chung mơn Ngữ văn Lịch sử nói riêng, phải thấm từ từ, chút em nhớ lâu, vận dụng linh hoạt vào thực tế sống Vì việc “tích hợp” khơng đơn mặt kiến thức, mà vấn đề phương pháp, kĩ ghi nhớ, vận dụng kiến thức cho em Tóm lại việc giảng dạy có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động khơng Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn, vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu 5.1 Giáo viên - Tranh ảnh cầu Long Biên khứ - Thông tin, tranh ảnh Ép – phen, Đu – me, khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam - Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) 5.2 Học sinh - Sưu tầm tranh ảnh cầu Long Biên, tranh ảnh di tích lịch sử đất nước, địa phương em Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1 phút) 6.2 Khởi động (Kiểm tra cũ) (2 phút) (?) Từ đầu học kỳ chương trình Ngữ văn đến em học văn viết theo thể loại bút kí Trả lời: “Cơ Tơ” – Nguyễn Tn, “Lao xao” – Duy Khán 6.3 Kết nối ( Bài mới) (1 phút) (Trình bày trình dạy – học Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học tiến hành tiết học (45 phút) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà GV hướng dẫn HS tìm hiểu sau: Mục I: Đọc - Tìm hiểu chung (7 phút) Trong phần I này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung sau: Khái niệm văn nhật dụng - Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết với sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: thiên nhiên, môi trường, lượng…Văn nhật dụng dùng cho tất thể loại tất kiểu văn - Tích hợp với kiến thức thực tế đời sống: Vận dụng kiến thức thực tế sống: Những vấn đề thiết viết theo kiểu văn nhật dụng để minh họa Tác giả, tác phẩm a.Tác giả : Thuý Lan b.Tác phẩm : Trích báo “Người Hà Nội”, thuộc kiểu văn nhật dụng Đọc Cách đọc: Chậm rãi, rõ ràng, đoạn nói vất vả cực nhọc người dân Việt Nam xây dựng cầu, mát đau thương cầu chiến tranh cần đọc với giọng nhẹ nhàng, xót xa Các đoạn khác đọc to, rõ ràng, hào hùng, thể niềm tự hào 4.Tìm hiểu thích Học sinh đọc tìm hiểu thích với phần chuẩn bị từ nhà Nếu có thích hay từ ngữ chưa hiểu rõ học sinh hỏi thêm giáo viên phần Thể loại - Bút kí ( mang nhiều yếu tố hồi kí) thể ký, nằm trung gian ký tùy bút Bút ký thiên ghi lại cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe, thường chuyến Bút ký tái người việc cách phong phú, sinh động, qua biểu trực tiếp khuynh hướng cảm nghĩ tác giả, có màu sắc trữ tình Kết hợp linh hoạt phương thức nghị luận, tự sự, trữ tình tùy theo độ đậm nhạt khác phương thức mà ta có bút ký luận, bút ký tùy bút v.v 6.Bố cục: phần - Phần : từ đầu đến “quá trình làm cầu” => Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - Phần : tiếp đến “dẻo dai, vững chắc” => Minh chứng, khẳng định cầu Long Biên nhân chứng sống động dân tộc - Phần : lại => Ý nghĩa câu cầu tương lai Mục II: Đọc hiểu chi tiết văn Trong phần I này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung sau: 1.Giới thiệu khái quát cầu Long Biên (10 phút) a Đặc điểm cầu : - Vị trí : bắc ngang sơng Hồng - Độ dài : 2290m - Trọng lượng : 17000 - Hình dáng : dải lụa uốn lượn vắt ngang sơng Hồng - Chất liệu : sắt =>Tích hợp kiến thức địa lý để giới thiệu cho học sinh vị trí cầu Long Biên: GV bổ sung thêm số thơng tin vị trí cầu Long Biên thuyết minh hình ảnh chiếu: Cầu Long Biên cầu thép bắc qua sơng Hồng nối hai quận Hồn Kiếm với quận Long Biên Hà Nội Dân gian gọi cầu sơng Cái hay cầu Bồ Đề (vì bắt qua bến Bồ Đề thuộc huyện Gia Lâm) - Nghệ thuật so sánh gây cho người đọc bất ngờ sức mạnh kĩ thuật làm cầu sắt, tiến cơng nghệ làm cầu lần áp dụng Việt Nam Vì “ Cầu Long Biên coi thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt” kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam (Giáo viên trình chiếu số hình ảnh khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam) =>Tích hợp kiến thức lịch sử trình khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam (ngoài cầu Long Biên, lần khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp cho xây dựng nhiều cơng trình, sở hạ tầng khác đường sắt, nhà xưởng…)  Cầu Long Biên cầu to, đồ sộ, đại bậc Đông Nam Á năm đầu kỉ 20 b.Quá trình xây cầu : - Xây dựng 1898-1902 kĩ sư người Pháp Ép - phen thiết kế => Tích hợp kiến thức thực tế sống ( Ép – phen tháp Ép - phen): Trình chiều hình ảnh giới thiệu thêm vài nét kiến trúc sư Ép- phen cơng trình tiếng ông (Tháp Ép –phen Pháp), biển sắt ghi năm khởi cơng hồn thành cầu Long Biên - Khi khánh thành, cầu mang tên Toàn quyền Pháp Đơng Dương Đu- me => Tích hợp kiến thức lịch sử (Tồn quyền Đu – me tình hình Đông Dương đầu kỉ 20) - Được xây dựng bao mồ hôi, sương máu nhân dân Đánh đập dã man, 1000 dân phu bị chết => Tích hợp kiến thức mơn giáo dục cơng dân: Đồng cảm trước đau thương đồng bào, căm thù giặc xâm lược  Biểu lòng yêu nước -Cảm xúc tác giả:Người viết phần gợi lại cho người đọc khơng khí lịch sử, xã hội lúc Qua bày tỏ thương xót nhắc lại cảnh khổ cực dân phu Việt Nam căm phẫn trước cảnh đối xử tàn nhẫn chủ tư Pháp khiến cho hàng nghìn người Việt Nam bị chết trình làm cầu Cầu Long Biên cầu to lớn, nhân chứng quý giá dân tộc Cầu Long Biên – Nhân chứng sống động cho lịch sử đau thương, anh dũng thủ đô Hà Nội (12 phút) a.Năm 1945 đến năm 1954 - Năm 1945, cầu đổi tên cầu Long Biên => Tích hợp kiến thức lịch sử tình hình nước ta năm 1945: Ngày 2/9/1945 Bác Hồ đọc “Tuyên ngôn độc lập” khai sinh nước Việt Nam dân chủ cơng hòa Việc cầu đổi tên thành cầu Long Biên có ý nghĩa quan trọng, chứng tỏ ý thức độc lập chủ quyền dân tộc ta - Cầu chứng kiến người dân thủ trung đồn u dấu bí mật - Chứng kiến cảnh đát trời bốc lửa, thành nghi ngút cháy =>Tích hợp kiến thức lịch sử tình hình nước ta năm 1946 – 1947 (Thực dân Pháp bội ước, quay trở lại xâm lược nước ta Bác Hồ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Cả dân tộc bước vào kháng chiến chống Pháp: Giáo viên trình chiếu hình ảnh Trung đồn Thủ Đô qua cầu Long Biên rút khỏi Hà Nội sau tháng chiến đấu giam chân địch => Tích hợp kiến thức giáo dục cơng dân: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ niềm tự hào di tích lịch sử: Việc đưa ca dao đoạn thơ phổ nhạc vào viết làm cho mạch cảm xúc vừa chân thực (vì ấn tượng, cảm nghĩ trực tiếp cầu thời điểm đó, tác giả chưa thể có), vừa có tác dụng nâng cao ý nghĩa tư tưởng văn: Ở “tơi” hòa quyện với “ta”, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử hệ sau tình cảm bao hệ đàn anh ni dưỡng => Tích hợp kiến thức lịch sử : Quân ta tiến tiếp quản Hà Nội (10/10/1954): Từ cầu Long Biên quân dân ta rút khỏi Hà Nội để thực kháng chiến năm chống thực dân Pháp Và năm sau cầu lại hân hoan chào đón người năm xưa trở chiến thắng vẻ vang (Giáo viên trình chiếu hình ảnh thực dân Pháp rút khỏi Hà Nội quân ta tiến Hà Nội tháng 10/1954) =>Cầu lặng lẽ chứng kiến tàn phá chiến tranh lòng người Hà Nội anh dũng sắt son bảo vệ đô thành - Cầu chứng kiến màu xanh bãi mía, nương dâu, bãi ngơ vườn chuối - Chứng kiến ánh đèn mọc lên sa =>Cầu chứng kiến hồi sinh Hà Nội tươi đẹp, trù phú, yên bình, quyến rũ thơ mộng b.Những năm kháng chiến chống Mĩ : -Đợt 1: Cầu bị đánh 10 lần, hỏng nhịp trụ lớn -Đợt 2: Cầu bị bắn phá lần với 1000m bị hỏng trụ lớn bị cắt đứt, cầu rách nát, nhịp cầu tả tơi ứa máu -Đợt cuối vào năm 1972 cầu bị không quân Mỹ ném bom laze - Cầu rách nát giữ trời, tả tơi ứa máu => Tích hợp kiến thức lịch sử (Mỹ ném bom đánh phá miền Bắc): Trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên bị tàn phá bom đạn đế quốc Mỹ - Nhân dân ta hàn cầu, bảo vệ cầu => Tích hợp kiến thức lịch sử (Quân dân Hà Nội chiến đấu chống lại lần ném bom phá hoại Mỹ Ngụy) Tích hợp kiến thức Giáo dục cơng dân: Bồi đắp lòng yêu nước, tự hào tinh thần truyên thống anh hùng bất khuất quân dân ta: Hình ảnh cầu sững sững mênh mơng trời nước sông Hồng sau lần bắn phá kẻ thù hình ảnh biểu tượng cho quân dân thủ đô anh dũng, kiên cường chống lại đòn thù Mỹ Ngụy Đập tan ý đồ chúng muốn phá hoại miền Bắc XHCN, ngăn cản miền Bắc chi viện cho miền Nam Cây cầu bất diệt người Hà Nội trung kiên, bất khuất (Giáo viên trình chiếu hình ảnh quân dân Hà Nội bảo vệ cầu Long Biên) => Cầu oằn chịu đựng oanh tạc dã man giặc Mĩ Nhưng sừng sững bất diệt người Hà Nội nói riêng nhân dân Việt Nam nói chung ln anh dũng, bất khuất c Những ngày tháng lũ lụt: => cầu dẻo dai, vững chứng kiến người chống chọi với tàn phá thiên nhiên - Cảm xúc tác giả: (Tác giả dùng từ “tôi” 10 lần), dung phương thức biểu cảm – thuyết minh, sử dụng nhiều danh từ, động từ, tính từ có sắc thái biểu tình cảm rõ nét : “trang trọng”, “say mê”, “quyến rũ”, “khát khao”, “bi thương”, “hung tráng”, “nhói đau” “oanh liệt” “thân thương” “tả tơi” “ứa máu”…đã khắc họa thành cơng hình ảnh cầu Long Biên “chứng nhân” chứng kiến trưởng thành dân tộc anh hung, bất khuất, dũng cảm, cần lao Đồng thời bộc lộ tình yêu tác giả cầu, Hà Nội Tiểu kết: -Cây cầu chứng kiến trưởng thành dân tộc anh hùng, bất khuất, dũng cảm, cần lao -Tình yêu tác giả cầu, với Hà Nội Cầu Long Biên - hôm mai sau (7 phút) - Hiện : cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường =>Tích hợp kiến thức địa lý (giới thiệu vị trí cầu Chương Dương cầu Thăng Long): Bắc ngang song Hồng có thêm cầu Thăng Long, cầu Chương Dương đại cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường, trở thành chứng nhân lịch sử Cầu Long Biên nhân chứng sống động đau thương anh dũng thủ đô Hà Nội (Giáo viên trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên, Chương Dương, Thăng Long) - Biện pháp nhân hoá Đã đem lại sống linh hồn cho cầu Cầu Long Biên trở thành người đương thời bao hệ, nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm thủ đô, đất nước với người - Tương lai : Trở thành điểm dừng chân du khách năm châu đến thăm đất nước Việt Nam => Tích hợp kiến thức thực tế sống: Hiện nay, người ta có dự kiến phá bỏ cầu Long Biên để xây dựng cầu khác đại Em có đồng ý với dự kiến khơng sao? (Giáo viên trình chiếu đoạn video hình ảnh cầu Long Biên với giá trị tinh thần vô giá)  Cầu Long Biên mang giá trị lịch sử, giá trị tinh thần vô giá, tồn lịch sử dân tộc Mục III Tổng kết (2 phút) Trong phần III này, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung sau: 1.Nội dung : Khẳng định cầu Long Biên chứng nhân lịch sử quý giá thiêng liêng thủ đô Hà Nội nước Nghệ thuật: -Nghệ thuật nhân hoá, so sánh đặc sắc - Từ ngữ biểu cảm, xúc động Ghi nhớ: SGk Mục IV : Luyện tập (3 phút) Trong phần IV này, giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập sau: Bài tập 1: Kể số « chứng nhân lịch sử » khác đất nước mà em biết Học sinh kể : Cầu Hiền Lương, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hồ Gươm… => Tích hợp kiến thức lịch sử: Học sinh tìm hiểu di tích lịch sử đất nước, địa phương 6.4 Củng cố dặn dò (3 phút) Củng cố - Nhắc lại nội dung, nghệ thuật văn Dặn dò -Học -Làm tập: Em chọn làm hai tập sau: 1.Vẽ tranh cầu Long Biên hay di tích quê hương đất nước mà em biết => Tích hợp kiến thức hội họa để em đến với văn bản, đến với cầu Long Biên cách tự nhiên, dễ hiểu, dễ nhớ Tìm hiểu địa phương em (phạm vi xã, huyện, tỉnh) di tích gọi chứng nhân lịch sử địa phương ? Hãy cung cấp số thông tin di tích Học sinh kể được: Đình Ruối-n Nghĩa… => Tích hợp kiến thức lịch sử: Tìm hiểu di tích địa phương Kiểm tra đánh giá kết học tập Hình thức kiểm tra: Giao tập nhà, sau giáo viên thu làm học sinh, chấm nhận xét Câu hỏi kiểm tra đánh giá: Em chọn làm hai tập sau: 1.Vẽ tranh cầu Long Biên hay di tích quê hương đất nước mà em biết Cung cấp số thông tin di tích => Tích hợp kiến thức hội họa để em đến với văn bản, đến với cầu Long Biên cách tự nhiên, dễ hiểu, dễ nhớ Tìm hiểu địa phương em (phạm vi xã, huyện, tỉnh) di tích gọi chứng nhân lịch sử địa phương ? Hãy cung cấp số thơng tin di tích Học sinh kể được: Đình Ruối-n Nghĩa… => Tích hợp kiến thức lịch sử: Tìm hiểu di tích địa phương Yêu cầu làm bài: Đối với tập thứ nhất, học sinh vẽ di tích (học sinh vận dụng kĩ hội họa để vẽ tranh), sau cung cấp số thơng tin di tích mà vừa vẽ Đối với tập thứ hai: Học sinh nêu tên di tích, địa di tích, cung cấp số thơng tin di tích (xây dựng từ thời nào, gắn với nhân vật kiện nào…), cảm nhận em giá trị lịch sử di tích Gợi ý: Ở huyện Ý Yên có số di tích như: - Quần thể di tích thờ Vua Đinh Nam Định với di tích nằm huyện Ý Yên đền Vua Đinh Yên Thắng, đình Thượng Đồng, đình Cát Đằng đền Cộng Hòa xã Yên Tiến - Phủ Nghĩa Hưng (thời Pháp thuộc) - Phủ Quảng Cung (Phủ Nấp) xã Yên Đồng- Thờ Thánh Mẫu Liễu Hạnh giáng sinh lần thứ (Phủ Quảng Cung (Phủ Nấp) thuộc xã Yên Đồng, Ý Yên, tỉnh Nam Định Phủ Quảng Cung trung tâm Đạo Mẫu Việt Nam thờ Thánh Mẫu Liễu Hạnh giáng sinh lần thứ nhất.Đây quần thể "Di tích lịch sử văn hóa quốc gia" Bộ Văn hóa - Thể thao Du lịch xếp hạng vào ngày 11/4/2013 UBND tỉnh Nam Định xếp hạng Di tích lịch sử văn hóa cấp tỉnh năm 2005 Quần thể di tích lịch sử văn hóa Phủ Quảng Cung đón nhận Bằng bảo trợ di sản Liên hiệp Hội UNESCO Việt Nam vào ngày 6/4/2011 Quần thể di tích lịch sử văn hóa Phủ Quảng Cung bao gồm: Phủ thờ Thánh Mẫu Liễu Hạnh thôn Tiến Thắng (xưa gọi Quảng Nạp) khu quần thể di tích Đền Đáy thôn Nam Đồng thuộc địa phận xã Yên Đồng, Ý Yên, tỉnh Nam Định Lễ hội Phủ Quảng Cung tổ chức từ ngày mùng đến mùng 10 tháng âm lịch Theo "Vân Hương Thánh Mẫu tam giáng sinh tích: "Thánh Mẫu Liễu Hạnh" giáng sinh lần thứ vào đêm mùng tháng năm Giáp Dần (1434) thời Lê Thái Tông, hoá thân đêm mùng tháng năm Quý Tỵ (1473) thời Hồng Đức thứ tư ấp Quảng Nạp, tổng Vỉ Nhuế, huyện Đại An, phủ Nghĩa Hưng, (Nam Định) Bà giáng sinh lần thứ hai vào năm Đinh Tỵ (1557) hoá ngày mùng tháng năm Đinh Sửu (1577) thôn Vân Cát, xã An Thái, huyện Thiên Bản (nay xã Kim Thái, huyện Vụ Bản (Nam Định) Nhân dân lập đền thờ Thánh Mẫu gọi Phủ Giầy Lần thứ ba, bà giáng sinh vào ngày 10 tháng 10 Kỷ Sửu (1609) đất Tây Mỗ, huyện Nga Sơn, Thanh Hoá hố ngày 23 tháng chạp năm Bính Ngọ (1626), nhân dân lập đền thờ Thánh Mẫu phủ Sòng Sơn-Thanh Hố, Đền Sòng Sơn, Bỉm Sơn, Thanh Hố Phủ Quảng Cung gọi Phủ Nấp thuộc thơn Tiến Thắng, xã Yên Đồng, huyện Ý Yên (Nam Định) xây dựng nhà sinh Thánh Mẫu Liễu Hạnh sau bà Phủ tu sửa nhiều lần, đến năm Duy Tân thứ năm (1911) tôn tạo to đẹp trang nghiêm Trong Phủ đơi câu đối ghi lại dấu ấn này: "Hồng Đức tứ niên sơ lập miếu/ Duy Tân ngũ tuế sửa linh từ" Do tác động thiên nhiên, giặc dã chiến tranh, Phủ bị xuống cấp Năm 1994, Phủ Quảng Cung phục dựng lại đất phủ xưa nguồn kinh phí tỉnh, huyện, xã tri ân công đức nhân dân địa phương quý khách thập phương Hiện phủ giữ lại nhiều đồ tế tự tiêu biểu: Tượng Mẫu Phạm Thị Tiên Nga đồng với tư ngồi thiền sen, bát hương đồng, thân chạm lưỡng long chầu nguyệt mang phong cách nghệ thuật thời Hậu Lê khắc chữ Hán Quảng Cung linh từ; 34 khắc gỗ có nội dung 64 quẻ thẻ, vật quý số bia đá, sắc phong hoành phi, câu đối ghi dấu tích ca ngợi cơng đức Mẫu từ lâu đời Hằng năm, vào đầu tháng âm lịch, năm thôn Vỉ Nhuế (Nấp, Tràn, Vọng, Gon, Nhuế), Đồi, La Ngạn tổ chức lễ hội Theo "Quảng Cung linh từ phả kí" tiến sĩ Vũ Quang Trác phụng soạn năm 1781 từ năm 1740 đến ngày kị bà quan phủ Nghĩa Hưngdâng lên bề tế lễ Phủ Quảng Cung Ngày nay, lễ hội Quảng Cung tổ chức từ ngày mùng đến mùng 10 tháng âm lịch Đặc biệt, ngày mùng có lễ rước kinh lấy nước, đêm mùng có lễ tế nến Đây nét độc đáo Phủ Quảng Cung vừa mang tính lễ nghi truyền thống, vừa mang tính nghệ thuật hấp dẫn sinh hoạt văn hoá tâm linh cộng đồng, góp phần xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc.) - Đình Cổ Hương, xã Yên Phương thờ thánh tổ Nguyễn Minh Khơng - Lễ hội đình Tràn ngày 14-3 âm lịch (Làng Tràn - xã Yên Đồng.) - Nhà thờ Vĩnh Trị - Đình Ruối xã Yên Nghĩa.(Ngôi đền thờ bà Lương Thị Minh Nguyệt người phụ nữ yêu nước, tham gia Khởi nghĩa Lam Sơn Quê làng Chuế Cầu (Nay Ngọc Chuế,xã Yên Nghĩa,Ý Yên, Nam Định) Cùng chồng Đinh Tuấn mở quán bán hàng gần thành Cổ Lộng để điều tra tình hình qn Minh Bà dùng mưu diệt nhiều toán giặc Được Lê Lợi phong "Kiến Quốc phu nhân" Lê Thánh Tông cho lập đền thờ bà làng quê Lễ hội ngày 25 tháng 11 âm lịch năm) - Đền vua Đinh xã Yên Thắng - Cây cổ thụ Dã Hương 500 tuổi, xã Yên Nhân Các sản phẩm học sinh 8.1 Số học sinh chọn đề 1: 19 học sinh Điểm số: Nhóm 1(Ngọc Anh, Việt Linh, Vân Anh, Hải Hà, Nga Quỳnh, Quỳnh Anh ) điểm Nhóm 2(Kiều Trang, Duy Hiệp, Kiều Oanh, Ngọc Thu, Mai Hoa, Thu Phương ) 8,5 điểm Nhóm (Phát, Nhi, Khánh Linh, Hà Phương, Vũ, Nguyễn Yến ) điểm 8.2.Số học sinh chọn đề 2: 15 học sinh Điểm số: Điểm 7: Duyên, Quang Trung, Mai Hương, Quang Long, Hoàng Vương Điểm 8: Huyền, Phương Anh, Duy Quý Điểm 9: Hoài Thương, Minh Nguyệt, Thu Thủy, Kim Anh, Điểm 10:Thu Trang, Minh, Ngọc Ánh Ý Yên, ngày tháng năm 2015 Người thực (Đồng tác giả) Bùi Văn Huy Phạm Thị Bích Liên GIÁO ÁN DỰ THI “DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC NĂM HỌC 2014 – 2015” BÀI 29 - TIẾT 123 - NGỮ VĂN CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ I Mục tiêu : Kiến thức : - Khái niệm văn nhật dụng - Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử thủ đô, chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta - Tác dụng biện pháp nghệ thuật Kĩ : a Kĩ học - Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng - Bước đầu làm quen với kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí - Trình bày suy nghĩ tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước b Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định cách sống tôn trọng bảo vệ giá trị văn hoá - Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ di sản văn hố - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa chứng nhân lịch sử cầu Long Biên Thái độ : - Tự hào cầu - chứng nhân lịch sử dân tộc, tự hào lịch sử dân tộc Các lực cần phát triển cho học sinh: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị đồ dùng, phương pháp/ kĩ thuật dạy học : Chuẩn bị đồ dùng: Tranh ảnh, máy chiếu đa năng, bút chỉ, loa máy tính, phiếu học tập, phiếu trắc nghiệm Phương pháp/ kĩ thuật - Thảo luận nhóm - Kĩ thuật trình bày phút ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên- nhân chứng quan trọng gắn với lịch sử dân tộc - Thực hành sáng tạo: Cảm nhận giá trị cầu Long Biên tương lai -Vẽ tranh cầu Long Biên cảnh đẹp quê hương, đất nước III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức (1phút) Khởi động (Kiểm tra cũ)(2 phút) (?) Từ đầu học kỳ chương trình Ngữ văn đến em học văn viết theo thể loại bút kí Trả lời: “Cơ Tơ” – Nguyễn Tn, “Lao xao” – Duy Khán 3.Kết nối (Giới thiệu mới)(1 phút) Cầu long Biên – Cây cầu vào thi ca, nhạc họa làm xao xuyến tâm hồn bao người Việt Nam Trong hai kháng chiến chống giặc ngoại xâm dân tộc, cầu Long Biên với nhân dân nước anh dũng chỗng lại kẻ thù xâm lược Trong sống hòa bình hơm nay, cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường để nhường chỗ cho hai cầu đại khác cầu Thăng Long cầu Chương Dương chứng nhân lịch sử dân tộc Vậy vai trò chứng nhân lịch sử cầu Long Biên tác giả Thúy Lan thể nào? Hơm trò tìm hiểu văn “Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử” HOẠT ĐỘNG CỦA GV& HS VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN Hoạt động 1: Đọc-Tìm hiểu chung văn bản.(7 phút) - Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi, hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân - GV đưa câu hỏi yêu cầu HS tìm hiểu văn nhật dụng GV trình chiếu, giới thiệu số vấn đề thiết mà văn nhật dụng hay đề cập tới như: ô nhiễm môi trường, xâm phạm quyền trẻ em… ? Em cho biết tác giả văn ? Giới thiệu sơ lược tác phẩm NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc - Tìm hiểu chung: Khái niệm văn nhật dụng - Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết với sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: thiên nhiên, môi trường, lượng…Văn nhật dụng dùng cho tất thể loại tất kiểu văn -Vận dụng kiến thức thực tế sống: Những vấn đề thiết viết theo kiểu văn nhật dụng để minh họa Tác giả, tác phẩm a.Tác giả : Thuý Lan b.Tác phẩm : Trích báo “Người Hà Nội”, thuộc kiểu văn nhật dụng Đọc - GV hướng dẫn đọc: Chậm rãi, rõ ràng Đoạn nói vất vả cực nhọc người dân Việt Nam xây dựng cầu, mát đau thương cầu chiến tranh cần đọc với giọng nhẹ nhàng, xót xa Các đoạn khác đọc to, rõ ràng, hào hùng, thể niềm tự hào Giáo viên đọc mẫu đoạn HS đọc tiếp nhận xét cách đọc - Yêu cầu học sinh giải nghĩa từ “chứng nhân”, “Ép – phen”, “Bi tráng” ? Văn viết theo thể loại HS theo dõi vào thích * trả lời: Bút kí GV bổ sung, mở rộng: Bút kí loại kí ghi lại việc, cảnh vật mà nhà văn mắt thấy tai nghe cảm nghĩ mình, trình bày khơng chặt chẽ mặt cốt truyện kí sự, khơng phóng túng tùy bút ? Văn chia làm phần? Hãy xác định giới hạn nội dung phần? Hs trả lời Hoạt động 2: Đọc - Hiểu chi tiết văn -Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, suy nghĩ cá nhân 4.Tìm hiểu thích Thể loại - Bút kí ( mang nhiều yếu tố hồi kí) 6.Bố cục: phần - Phần : từ đầu đến “quá trình làm cầu” => Giới thiệu khái quát cầu Long Biên - Phần : tiếp đến “dẻo dai, vững chắc” => Minh chứng, khẳng định cầu Long Biên nhân chứng sống động dân tộc - Phần : lại => Ý nghĩa câu cầu tương lai II Đọc - Hiểu chi tiết văn 1.Giới thiệu khái quát cầu Long Biên (10 phút) a.Đặc điểm cầu : - Gv yêu cầu học sinh đọc lại phần văn bản, phát chi tiết tác giả dùng để giới thiệu đặc điểm cầu như: vị trí, độ dài, trọng lượng, hình dáng, chất liệu - HS phát - GV bổ sung thêm số thơng tin vị trí cầu Long Biên thuyết minh hình ảnh chiếu: Cầu Long Biên cầu thép bắc qua sông Hồng nối hai quận Hoàn Kiếm với quận Long Biên Hà Nội Dân gian gọi cầu sơng Cái hay cầu Bồ Đề (vì bắt qua bến Bồ Đề thuộc huyện Gia Lâm) - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu đặc điểm cầu ? Qua việc sử dụng nghệ thuật cầu lên nào? HS trả lời GV nhận xét bình luận: Nghệ thuật so sánh gây cho người đọc bất ngờ sức mạnh kĩ thuật làm cầu sắt, tiến cơng nghệ làm cầu lần áp dụng Việt Nam Vì “ Cầu Long Biên coi thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt” kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam (Giáo viên trình chiếu số hình ảnh khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam) -Tích hợp kiến thức địa lý để giới thiệu cho học sinh vị trí cầu Long Biên 1.Giới thiệu khái quát cầu Long Biên a.Đặc điểm cầu : - Vị trí : bắc ngang sơng Hồng - Độ dài : 2290m - Trọng lượng : 17000 - Hình dáng : dải lụa uốn lượn vắt ngang sông Hồng - Chất liệu : sắt -Miêu tả thông qua so sánh => Là cầu to, đồ sộ, đẹp -Tích hợp kiến thức lịch sử trình khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam (ngoài cầu Long Biên, lần khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp cho xây dựng nhiều cơng trình, sở hạ tầng khác đường sắt, nhà xưởng…) b.Quá trình xây cầu : - GV HD HS tìm hiểu trình xây cầu: Cầu Long Biên xây dựng vào năm nào, người thiết kế? Học sinh trả lời Giáo viên bổ sung thêm: Trình chiều hình ảnh giới thiệu thêm vài nét kiến trúc sư Épphen cơng trình tiếng ông (Tháp Ép –phen Pháp), biển sắt ghi năm khởi cơng hồn thành cầu Long Biên Tên gọi cầu khánh thành? Học sinh trả lời Giáo viên trình chiếu hình ảnh Đu – me giới thiệu vài nét Đu – me tình hình Đơng Dương lúc Giáo viên bình thêm: Tên gọi cầu gợi nhắc thời thực dân, nô lệ, áp bất công Để xây dựng cầu Long Biên,người Việt Nam phải đổ mồ hôi, xương máu mình.Em đọc đoạn văn từ chỗ “Nó xây dựng khơng mồ hơi…bị chết q trình làm cầu” nêu cảm xúc em Dự kiến học sinh trả lời: Đoạn văn cho em thấy khứ đau thương, tủi cực người dân Việt Nam thời Pháp thuộc Để xây dựng cầu có người phải thiệt mạng Càng thương xót họ em phẫn nộ với cách đối xử tàn bạo dã man bọn thực dân nhiêu Cảm xúc tác giả viết b.Quá trình xây cầu : -Xây dựng 1898-1902 kĩ sư người Pháp Ép - phen thiết kế -Tích hợp kiến thức thực tế sống ( Ép – phen tháp Ép - phen) -Tích hợp kiến thức lịch sử (Tồn quyền Đu – me tình hình Đơng Dương đầu kỉ 20) -Tích hợp kiến thức mơn giáo dục công dân: Đồng cảm trước đau thương đồng bào, căm thù giặc xâm lược  Biểu lòng yêu nước -Khi khánh thành, cầu mang tên Tồn quyền Pháp Đơng Dương Đu- me -Được xây dựng bao mồ hôi, sương máu nhân dân - Đánh đập dã man, 1000 dân phu bị chết -Cảm xúc tác giả:Người viết phần gợi lại cho người đọc đoạn văn này? Học sinh trả lời: -Thương xót người Việt Nam, căm thù bọn tư Pháp Giáo viên nhận xét bổ sung Cầu Long Biên – Nhân chứng sống động cho lịch sử đau thương, anh dũng thủ đô Hà Nội (12phút) -Phương pháp: Hoạt động nhóm Giáo viên khái quát phần 1: Qua việc tìm hiểu đặc điểm trình xây dựng cầu, ta thấy cầu Long Biên cầu to lớn, nhân chứng quý giá dân tộc Cây cầu xây dựng máu nước mắt người dân Việt Nam - GV u cầu đại diện 3nhóm trình bày nội dung chuẩn bị nhà: Trong giai đoạn, cầu chứng kiến gì? Từ nhận xét giá trị cầu ? + Nhóm : Năm 1945đến năm 1954 + Nhóm 2: Những năm kháng chiến chống Mĩ +Nhóm 3: Những ngày tháng lũ lụt - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, hỏi thêm : +Nhóm Đồn Kết: Năm 1945 có kiện lịch sử bật nước ta? Và việc đổi tên cầu Đu – me thành cầu Long Biên có ý nghĩa gì? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét khẳng khơng khí lịch sử, xã hội lúc Qua bày tỏ thương xót nhắc lại cảnh khổ cực dân phu Việt Nam căm phẫn trước cảnh đối xử tàn nhẫn chủ tư Pháp khiến cho hàng nghìn người Việt Nam bị chết trình làm cầu  Cầu Long Biên cầu to lớn, nhân chứng quý giá dân tộc Cầu Long Biên – Nhân chứng sống động cho lịch sử đau thương, anh dũng thủ Hà Nội Tích hợp kiến thức lịch sử tình hình nước ta năm 1945 a.Năm 1945 đến năm 1954 - Cầu đổi tên cầu Long Biên định lại: Ngày 2/9/1945 Bác Hồ đọc “Tuyên ngôn độc lập” khai sinh nước Việt Nam dân chủ cơng hòa Việc cầu đổi tên thành cầu Long Biên có ý nghĩa quan trọng, chứng tỏ ý thức độc lập chủ quyền dân tộc ta -Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn có tác dụng việc làm bật ý nghĩa “chứng nhân” cầu Long Biên Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét bổ sung: Việc trích dẫn thơ lời nhạc đoạn văn làm bật tính “chứng nhân” cầu chỗ: Nó chứng kiến sống bình n thủ đơ, ngày tồn quốc kháng chiến oanh liệt chiến đấu anh dũng nhân dân Hà Nội Từ cầu này, năm 1947, người dân Hà Nội Trung đồn Thủ Đơ bí mật chuẩn bị cho kháng chiến năm chống thực dân Pháp (Giáo viên trình chiếu hình ảnh Trung đồn Thủ Đơ qua cầu Long Biên rút khỏi Hà Nội sau tháng chiến đấu giam chân địch) Giáo viên bình thêm: Việc đưa ca dao đoạn thơ phổ nhạc vào viết làm cho mạch cảm xúc vừa chân thực (vì ấn tượng, cảm nghĩ trực tiếp cầu thời điểm đó, tác giả chưa thể có), vừa có tác dụng nâng cao ý nghĩa tư tưởng văn: Ở “tơi” hòa quyện với “ta”, tình cảm quê hương đất nước, di tích lịch sử Tích hợp kiến thức lịch sử tình hình nước ta năm 1946 – 1947 (Thực dân Pháp bội ước, quay trở lại xâm lược nước ta Bác Hồ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Cả dân tộc bước vào kháng chiến chống Pháp lần thứ -Tích hợp kiến thức giáo dục công dân: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ niềm tự hào di tích lịch sử - Cầu chứng kiến người dân thủ đô trung đồn u dấu bí mật - Chứng kiến cảnh đát trời bốc lửa, thành đô nghi ngút cháy => Cầu lặng lẽ chứng kiến tàn phá chiến tranh lòng người Hà Nội anh dũng sắt son bảo vệ đô thành của hệ sau tình cảm bao hệ đàn anh nuôi dưỡng - GV dẫn dắt, chuyển ý: Từ cầu Long Biên quân dân ta rút khỏi Hà Nội để thực kháng chiến năm chống thực dân Pháp Và năm sau cầu lại hân hoan chào đón người năm xưa trở chiến thắng vẻ vang (Giáo viên trình chiếu hình ảnh thực dân Pháp rút khỏi Hà Nội quân ta tiến Hà Nội tháng 10/1954) -Đọc đoạn văn “Mỗi lần có dịp đứng cầu Long Biên… quyến rũ khát khao) cho biết chứng kiến kiện lịch sử thủ Hà Nội, cầu Long Biên chứng kiến điều gì? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét chốt ý: Cầu chứng kiến hồi sinh Hà Nội tươi đẹp, trù phú, yên bình, quyến rũ thơ mộng b Những năm kháng chiến chống Mĩ : Nhóm trình bày chi tiết nói phá hoại đế quốc Mĩ đợt ném bom cầu Long Biên Nhóm học sinh trình bày, học sinh nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung Giáo viên định hướng, chốt lại vấn đề - GV chiếu hình ảnh nhân dân ta chiến đấu bảo vệ cầu (Trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên bị tàn phá bom đạn đế quốc Mỹ) -Tích hợp kiến thức lịch sử : Quân ta tiến tiếp quản Hà Nội (10/10/1954) - Cầu chứng kiến màu xanh bãi mía, nương dâu, bãi ngơ vườn chuối - Chứng kiến ánh đèn mọc lên sa => Cầu chứng kiến hồi sinh Hà Nội tươi đẹp, trù phú, yên bình, quyến rũ thơ mộng -Tích hợp kiến thức lịch sử (Mỹ ném bom đánh phá miền Bắc) -Tích hợp kiến thức lịch sử (Quân dân Hà Nội chiến đấu chống lại lần ném bom phá hoại Mỹ Ngụy) b Những năm kháng chiến chống Mĩ : -Đợt 1: Cầu bị đánh 10 lần, hỏng nhịp trụ lớn -Đợt 2: Cầu bị bắn phá lần với 1000m bị hỏng trụ lớn bị cắt đứt, cầu rách nát, nhịp cầu tả tơi ứa máu -Đợt cuối vào năm 1972 cầu bị không quân Mỹ ném bom laze - Cầu rách nát giữ trời, tả tơi ứa máu - Nhân dân ta hàn cầu, bảo vệ cầu => Cầu oằn chịu đựng oanh tạc dã man giặc Mĩ Nhưng sừng sững bất diệt người Hà Nội nói riêng nhân dân Việt Nam nói chung ln anh dũng, bất khuất Dưới mưa bom bão đạn kẻ thù cầu lên nào? -Học sinh trả lời: Cây cầu “vẫn sừng sững mênh mông trời nước” Giáo viên nhận xét bình thêm: Hình ảnh cầu sững sững mênh mông trời nước sông Hồng sau lần bắn phá kẻ thù hình ảnh biểu tượng cho quân dân thủ đô anh dũng, kiên cường chống lại đòn thù Mỹ Ngụy Đập tan ý đồ chúng muốn phá hoại miền Bắc XHCN, ngăn cản miền Bắc chi viện cho miền Nam Cây cầu bất diệt người Hà Nội trung kiên, bất khuất (Giáo viên trình chiếu hình ảnh -Tích hợp kiến quân dân Hà Nội bảo vệ cầu thức Giáo dục Long Biên) công dân: Bồi đắp lòng yêu nước, tự hào tinh thần truyên thống anh hùng bất khuất quân dân ta c.Những ngày tháng lũ lụt: Nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ sung Giáo viên chốt ý hỏi thêm -Trong ngày lũ lụt, cầu chứng kiến gì? Hình ảnh cầu ngày lên nào? Học sinh trả lời: -Sông Hồng đỏ rực, nước cuồn cuộn chảy với sức mạnh khơng ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thương, bao làng mạc c.Những ngày tháng lũ lụt: => cầu dẻo dai, vững chứng kiến người chống chọi với tàn phá thiên nhiên trù phú đôi bờ -Cây cầu võng đung đưa dẻo dai vững - GV nhận xét bổ sung: Trong kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, cầu anh dũng, kiên cường chống chọi với bom đạn kẻ thù để tồn Và trước khắc nghiệt tự nhiên, thiên tai người người dân bền bỉ, dẻo dai vượt khó, bảo vệ bám trụ lấy mảnh đất quê hương với thủ đô yêu dấu (Giáo viên trình chiếu hình ảnh cầu mùa lũ lụt.) Tình cảm tác giả đoạn văn bộc lộ rõ ràng tha thiết đoạn văn qua hình thức biểu ngơi kể (Tác giả dùng từ “tôi” 10 lần), dung phương thức biểu cảm – thuyết minh, sử dụng nhiều danh từ, động từ, tính từ có sắc thái biểu tình cảm rõ nét : “trang trọng”, “say mê”, “quyến rũ”, “khát khao”, “bi thương”, “hung tráng”, “nhói đau” “oanh liệt” “thân thương” “tả tơi” “ứa máu”…đã khắc họa thành công hình ảnh cầu Long Biên “chứng nhân” chứng kiến trưởng thành dân tộc anh hung, bất khuất, dũng cảm, cần lao Đồng thời bộc lộ tình yêu tác giả cầu, Hà Nội Cầu Long Biên - hôm mai sau (7 phút) Phương pháp : Thuyết trình, thảo luận, trình bày phút - GV HD HS tìm hiểu vai trò, vị trí cầu tương lai - Hiện cầu Long Biên có vai => Cây cầu chứng kiến trưởng thành dân tộc anh hùng, bất khuất, dũng cảm, cần lao Tình yêu tác giả cầu, với Hà Nội Tích hợp kiến thức địa lý (giới thiệu vị trí cầu Chương Dương cầu Thăng Cầu Long Biên - hôm mai sau - Hiện : cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường trò đất Long) nước? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét bổ sung: Bắc ngang song Hồng có thêm cầu Thăng Long, cầu Chương Dương đại cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường, trở thành chứng nhân lịch sử Cầu Long Biên nhân chứng sống động đau thương anh dũng thủ Hà Nội (Giáo viên trình chiếu hình ảnh cầu Long Biên, Chương Dương, Thăng Long) - Ở tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Qua việc sử dụng nghệ thuật cầu Long Biên lên nào? Theo cách nhìn nhận tác giả tương lai cầu có vai trò vị trí nào? Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét bổ sung: Chính cầu làm cho bao khách du lịch nước ngồi « trầm ngâm », suy nghĩ Giữa ta họ nhiều khoảng cách Chính « cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương anh dũng » góp phần xóa dần khoảng cách nên từ cầu sắt nối khoảng cách đôi bờ, tác giả gợi cho ta nghĩ đến « nhịp cầu vơ hình » rút ngắn dần cự ly trái tim Hiện nay, người ta có dự -Tích hợp kiến kiến phá bỏ cầu Long Biên để thức thực tế - Biện pháp nhân hoá Đã đem lại sống linh hồn cho cầu Cầu Long Biên trở thành người đương thời bao hệ, nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm thủ đô, đất nước với người - Tương lai : Trở thành điểm dừng chân du khách năm châu đến thăm đất nước Việt Nam => Cầu có giá trị tinh thần vô giá xây dựng cầu khác sống đại Em có đồng ý với dự kiến khơng sao? Đây câu hỏi mở, học sinh phát biểu theo suy nghĩ chủ quan Giáo viên nhận xét định hướng: Chúng ta không nên phá bỏ cầu Long Biên để thay cầu khác cầu Long Biên khơng đơn hạ tầng giao thơng mà chứng nhân lịch sử, biểu tượng cho tinh thần ý chí Việt Nam suốt năm tháng kháng chiến (Giáo viên trình chiếu đoạn video hình ảnh cầu Long Biên với giá trị tinh thần vô giá) Hoạt động 3: Tổng kết (2 phút) Phương pháp/ kĩ thuật: Trình bày phút - Giáo viên yêu cầu học sinh khái quát lại nội dung nghệ thuật văn -Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa Hoạt động : Luyên tập (3 phút) - Kể số chứng nhân lịch sử khác đất nước mà em biết Hoạt động 5: (2 phút) Củng cố - Nhắc lại nội dung, nghệ thuật văn Dặn dò -Học -Làm tập: Em chọn làm hai tập sau: -Tích hợp kiến thức lịch sử: Học sinh tìm hiểu di tích lịch sử đất nước, địa phương III Tổng kết 1.Nội dung : Khẳng định cầu Long Biên chứng nhân lịch sử quý giá thiêng liêng thủ đô Hà Nội nước Nghệ thuật: -Nghệ thuật nhân hoá, so sánh đặc sắc - Từ ngữ biểu cảm, xúc động Ghi nhớ: SGk IV Luyện tập Bài tập 1: HS kể : Cầu Hiền Lương, chùa Một cột, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hồ Gươm… 1.Vẽ tranh cầu Long Biên hay di tích quê hương đất nước mà em biết Hãy kể tên di tích địa phương em (Xã, huyện, tỉnh)? Ghi lại số thông tin di tích ấy? -Tích hợp kiến thức hội họa - Tích hợp kiến thức lịch sử ... hơm nay, cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường để nhường chỗ cho hai cầu đại khác cầu Thăng Long cầu Chương Dương chứng nhân lịch sử dân tộc Vậy vai trò chứng nhân lịch sử cầu Long Biên tác giả... trình bày phút ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên- nhân chứng quan trọng gắn với lịch sử dân tộc - Thực hành sáng tạo: Cảm nhận giá trị cầu Long Biên tương lai -Vẽ tranh cầu Long Biên cảnh đẹp quê hương,... Long) : Bắc ngang song Hồng có thêm cầu Thăng Long, cầu Chương Dương đại cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhường, trở thành chứng nhân lịch sử Cầu Long Biên nhân chứng sống động đau thương anh dũng
- Xem thêm -

Xem thêm: dạy học theo chủ đề cầu long biên chứng nhân lịch sử, dạy học theo chủ đề cầu long biên chứng nhân lịch sử

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay