Đang tải... (xem toàn văn)
Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Tổ chức dạy học một số kiến thức chương lượng tử ánh sáng (Vật lý 12) theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÔ VIỆT TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (VẬT LÝ 12) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÔ VIỆT TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (VẬT LÝ 12) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH Chuyên ngành:LL&PP Dạy học môn vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN KHẢI THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn: Tổ chức dạy học số kiến thức chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (Vật lý 12) theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinhđƣợc thực từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc công bố, sử dụng cơng trình nghiên cứu Thái Ngun, tháng năm 2015 Tác giả Tơ Việt Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm, q Thầy, Cơ giáo khoa Vật lí trƣờng Ðại học Sƣ phạm Thái Nguyên quý Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý Thầy, Cô giáo tổ Vật lý trƣờng THPT Lộc Bình tạo điều kiện thời gian thực nghiệm hồn thành luận văn Ðặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Khải, ngƣời tận tình hứớng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tập thể lớp Cao học Vật lý khóa 21 giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến q trình học tập thực luận văn Cuối xin bày tỏ lòng biết ơn tới bạn bè,đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng nãm 2015 Tác giả Tơ Việt Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu lực lực vận dụng kiến thức 1.1.2 Tổng quan đề tài nghiên cứu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) 13 1.2 Khái niệm lực 14 1.2.1 Khái niệm lực 14 1.2.2 Khái niệm lực theo quan điểm khoa học sƣ phạm tích hợp 15 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.3 Năng lực vận dụng kiến thức 17 1.3.1 Khái niệm vận dụng 17 1.3.2 Năng lực vận dụng kiến thức 18 1.4 Một số biện pháp tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 19 1.4.1 Một số biện pháp chung 19 1.4.2 Quy trình tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh 19 1.4.3 Áp dụng quy trình tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh biện pháp cụ thể 20 1.5 Khảo sát thực trạng dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) cho học sinh theo quan điểm phát triển lực vận dụng kiến thức 25 1.5.1 Mục đích khảo sát 25 1.5.2 Đối tƣợng nội dung khảo sát 26 1.5.3 Phƣơng pháp khảo sát 26 1.5.4 Kết khảo sát 26 1.5.5 Nguyên nhân hạn chế 28 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (VẬT LÍ 12) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH 30 2.1 Phân tích nội dung, mục tiêu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) 30 2.1.1 Vị trí, đặc điểm chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” chƣơng trình vâ ̣t lý lớp 12 30 2.1.2 Phân tích nội dung kiến thức chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) 32 2.1.3 Mục tiêu dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) 39 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.2 Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” Vật lí 12 theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh 41 2.3 Tổ chức luyện tập giải tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” Vật lí 12 theo PPDH tổ chức dạy học nhóm 53 2.4 Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức vào thực tế 54 2.4.1 Thiết kế mạng sơ đồ tƣ 54 2.4.2 Xác định mục tiêu dự án 56 2.4.3 Lập kế hoạch thực dự án 57 2.4.4 Các tài liệu hỗ trợ thực dự án sinh hoạt câu lạc vật lý 58 Kết luận chƣơng 59 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 60 3.1 Mục đích 60 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 60 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm 60 3.4 Nội dung thực nghiệm 60 3.5 Tổ chức thực nghệm 61 3.5.1 Công tác chuẩn bị 61 3.5.2 Tổ chức thực nghiệm 61 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 62 3.6.1 Đánh giá chung 62 3.6.2 Một số kết định lƣợng 62 3.6.3 Phân tích định tính, đánh giá 67 Kết luận chƣơng 69 KẾT LUẬN 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh VĐ Vấn đề GQVĐ Giải vấn đề NXB Nhà xuất KNVD Khả vận dụng CNTT Công nghệ thông tin SGK Sách giáokhoa TNSP Thực nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kế hoạch cụ thể triển khai dự án theo chủ đề“Tia laze ứng dụng thực tế sống” thông qua sinh hoạt câu lạc vật lý hàng tuần: 57 Bảng 3.1 Kết kiểm tra 66 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình bốn thành phần lực 11 Sơ đồ 1.2: Tiến trình dạy học tìm giải vấn đề 20 Sơ đồ 1.3: Tiến trình dạy học vận dụng kiến thức vào thực tế 23 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tƣ gợi ý tìm ý tƣởng dự án 56 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc ta trình xây dựng để hồn thành cách mạng cơng nghiệp hóa đại hóa Để nhanh chóng phát triển kinh tế hội nhập với giới, cần có đội ngũ ngƣời lao động, cán khoa học kỹ thuật có trình độ kỹ thuật cao, có khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn độc lập giải vấn đề Chính thế, vấn đề giáo dục đào tạo đƣợc trọng giai đoạn Trong năm gần đây, việc đổi công tác giáo dục diễn sôi động giới nƣớc ta Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc địi hỏi ngành giáo dục phải đổi cách mạnh mẽ, sâu sắc, toàn diện Đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) mục tiêu lớn đƣợc nghành giáo dục đào tạo đặt giai đoạn Điều đƣợc khẳng định nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa VII, VIII đƣợc thể chế hóa thành Luật giáo dục Trong Luật giáo dục (ban hành năm 2005), điều 28 nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh.”[18] Nghị TW 8, khóa XI quan điểm đạo rõ cụ thể là: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiế n thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn ; giáo dục nhà trường kế t hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội…” [6] Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÔ VIỆT TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” (VẬT LÝ 12) THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH Chuyên... niệm vận dụng 17 1.3.2 Năng lực vận dụng kiến thức 18 1.4 Một số biện pháp tổ chức dạy học vật lí theo hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh 19 1.4.1 Một. .. hƣớng phát triển lực vận dụng kiến thức học sinh biện pháp cụ thể 20 1.5 Khảo sát thực trạng dạy học chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng? ?? (vật lí 12) cho học sinh theo quan điểm phát triển lực vận dụng kiến