Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 Tuần 1 Tiết 1 Cổng trờng mở ra Lý lan Ngày soạn: 27/8/06 Ngày dạy:30/8/06 I - Mục đích yêu cầu 1. Giúp học sinh cảm nhận và thấm thĩa những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. 2. Rèn kỹ năng tìm hiểu cảm nhận thể loại văn biểu cảm II - Chuẩn bị - Tranh ảnh quang cảnh ngày khai trờng III - Tiến trình lên lớp A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bài cũ: C - Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV hớng dẫn đọc: Giọng dịu dàng, chậm rãi, tình cảm, đôi lúc nh thì thầm - 2 hs đọc bài, gv nhận xét GV giải thích từ khó ? Em đã học và đã biết các thể loại tự sự, miêu tả nhng văn bản này có gì khác những thể loại đã học, theo em văn bản này thuộc thể loại gì? - GV nhận xét phần thảo luận của hs I/ Đọc và tìm hiểu thể loại + Bận tâm, Hóa hức, lo lắng, can đảm . - Không phải tự sự hay miêu tả, văn bản này nói lên nỗi lòng, tama sự của nhân vật ngời mẹ -> Đây là thể loại khác, văn biểu cảm. Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 1 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ? Toàn bộ văn bản đề cập đến nhân vật nào với tình cảm gì? ? Tâm trạng và tình cảm ấy đợc thể hiện qua những đoạn văn bản nào? ? Sử dụng ngôi kể thứ mấy? Tác dụng của việc sử dụng ngôi kể này? ? Ngời mẹ có tâm trạng gì trong đêm trớc ngày khai trờng? ? Nguyên nhân nào làm cho ngời mẹ không ngủ đợc? ? Và trong tâm trạng ấy ngời mẹ đã nghĩ gì và làm gì? ? Thể hiện tình cảm gì của mẹ dành cho con? ? Tìm các chi tiết diễn tả tâm trạng của ngời mẹ? ? Từ tâm trạng băn khoăn không ngủ đợc ấy, ngời mẹ đã nghĩ đến điều gì? ? ấn tợng nhất là gì? II/ Tìm hiểu văn bản - Toàn văn bản là nhứng tâm sự và nỗi lòng của ngời mẹ đối với con. Cảm xúc trớc ngày con vào lớp 1. + Đọan 1: đến "thế giới mà mẹ bớc vào" + Đoạn 2: còn lại - Ngôi thứ nhất 1/ Tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con - Ngời mẹ không ngủ đợc - Suốt đêm mẹ đã hồi hộp bồn chồn, trằn trọc không ngủ đợc vì mẹ vô cùng thơng con, lo lắng cho con. - Giúp con chuẩn bị quần áo giầy dép, đồ dùng học tập - Thể hiện nỗi lòng yêu thơng con cua rmẹ, lo lắng chăm chút cho con + Tâm trạng: - Có gì đó khác thờng - Không tạp trung đợc vào việc gì cả - Không định làm những việc ấy tối nay -> Mẹ đạng phân tâm, xúc động, trớc một sự kiện lớn trong đời con, bao nhiêu suy nghĩ của mẹ đều đang hớng về con Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 2 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ? Mẹ nhớ về tuổi thơ của mình nh thế nào? Trong tâm trạng ra sao? ? Em có suy nghĩ gì về tâm trạng và những ký ức tuổi thơ hiện về trong nỗi nhớ của ngời mẹ? ? Từ ấn tợng tuổi thơ ngời mẹ liên tởng đến điều gì? ? Em hiểu gì về sự liên tởng ấy của ngời mẹ? ? Trong suy nghĩ của ngời mẹ đã động viên con nh thế nào? ? Thuộc kiểu câu gì? ? Em có suy nghĩ gì về câu nói này? ? Câu nói ấy có tác dụng gì? - Những kỷ niệm của tuổi thơ, đợc bà ngoại đa đến trờng, đến ngày đầu tiên bớc vào cổng trờng + Hình ảnh: Hằng năm cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm dắt tay tôi đi trên con đờng làng dài và hẹp - Hồi ức về tuổi thơ nh một bài ca đẹp, dài và xao xuyến, rạo rực, cháy bỏng trong lòng mẹ. Mẹ muốn truyền ngọn lửa ấy cho con, san xẻ hạnh phúc ấy cho con. Ngỳa khai trờng đã khắc sâu vào tân hồn và nỗi nhớ của mẹ 2/ Cảm xúc về khai trờng và suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với cuộc đời mỗi con ng- ời - Mẹ nghĩ và liên tởng đến ngày khai trờng ở Nhật Bản - Ngày lễ trọng đại, tôn vinh ngành giáo dục của xã hội. - Mẹ muốn gởi mong muốn của mình vào liên tởng ấy, mẹ cũng mong sao ở nớc mình cũng sẽ nh vậy. Ngày khai trờng sẽ là ngày hội của không chỉ lớp trẻ mà còn là ngày mọi ngời, mọi ngày thể hiện sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục. Mẹ tin yêu và kỳ vọng vào con. - Câu cầu khiến mạng tính động viên, khích lệ con: "Đi đi con, hãy can đảm .thế giới kì diệu sẽ mở ra" - Đó là mong muốn và mơ ớc của ngời mẹ. Thể hiện vai trò to lớn của nhà trờng đối với Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 3 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ? Tác giả đã sử dụng ngôn ngữ nh thế nào? ? Em có nhận xét gì về ngôn ngữ kể chuyện? ? Lối văn, lời văn mạng đặc điểm gì? ? Qua văn bản này em hiểu thêm gì vềt tình cảm của ngời mẹ đối với con? mỗi con ngời. III/ Tổng kết 1/ Nghệ thuật - Độc thoại nội tâm, miêu tả tâm trạng nhân vật. Nhân vật nói về những suy nghĩ và tâm trạng của mình - Nhẹ nhàng, tình cảm 2/ Nội dung - Bằng lời văn sâu lắng, nhẹ nhàng và tình cảm, qua tama sự của ngời mẹ đa thấu hiểuvề ssự hi sinh thầm lặng và cao cả của mẹ dành cho con đồng thời cũng thây sđợc vai trò to lớn của nhà trờng đối với mỗi con ngời. IV/ Luyện tập Viêt đoạn văn kể về kỉ niệm đáng nhớ của em trong ngày khai trờng? D - Củng cố: E - Hớng dẫn học bài: IV/ Rút kinh nghiệm . . . . . . Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 4 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 Tiết 2 Mẹ tôi a. a-mi-xi (1846 - 1908) Ngày soạn: 27/8/06 Ngày dạy: 31/8/06 I - Mục đích yêu cầu 1. Qua một bức th tác giả muốn gửi gắm những lời nhắn nhủ: Rằng mẹ là ngời đáng kính, đáng yêu nhất. Phạm lỗi với mẹ là đáng trách, đáng lên án và ân hận 2. Hiểu cách giáo dục nghiêm khắc mà nhẹ nhàng của ngời cha nhng rất hiệu quả 3. Rèn kỹ năng đọc và cảm nhận văn xuôi biểu cảm, giáo dục tình cảm mẹ - con II - Chuẩn bị - Một số bài thơ, bài hát ca ngơị công lao của mẹ III - Tiến trình lên lớp A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bài cũ: ? Qua những biểu hiện tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con, em hãy nói về tình cảm yêu thơng cua rmẹ dành cho con? C - Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV lựa chọn cách vào bài + Đã lần nào em phạm lỗi với cha mẹ hay cha + Thái độ, tình cảm của cha mẹ khi ấy ra sao + Em có ân hận không ? Nêu tóm tắt về tác giả, tác phẩm? I/ Giới thiệu bài, giới thiệu tác giả 1/ Giới thiệu bài - HS thảo luận đê rtrả lời 2/ Tác giả - tác phẩm - A-mi-xi (1846 - 1908) nhà văn I-ta-li-a, tác giả của nhiều tập truyện ngắn, tập sách. Tác Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 5 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 GV hớng dẫn đọc: Giọn đọc thể hiện tình cảm sâu sắc, tha thiết nh- ng đôi chỗ cũng nghiêm khắc - HS đọc ? Giải thích từ khó: ? Văn bản trên đợc viết theo thể loại nào? ? Tên văn bản vcà thể loại có gì mâu thuẫn nhau không? ? Ngôi kể trong văn bản này là ngôi thứ mấy? Của nhân vật nào? ? Nguyên nhân nào khiến ngời cha viết th gửi cho con? ? Tại sao ngời cha không trực tiếp nói hoặc có ngay một hình phạt mà lại chọn cách viết th? ? Nếu là bố em, khi em phạm lỗi phẩm của ông thiên về tình cảm, sâu lắng và chủ yếu đi vào giáo dục nhân cách, tình cảm con ngời - "Mẹ tôi" đợc trích trong" Những tấm lòng cao cả" - 1886 II/ Hớng dẫn đọc và giải thích từ - HS đọc, giáo viên nhận xét - Khổ hình, bội bạc, vong ân bội nghĩa - Viết th xen bộc lộ cảm xúc - Có mâu thuẫn nhqng nếu tìm hiểu kỹ sẽ thấy toàn bộ lá th ca ngợi công lao, sự hi sinh của mẹ. III/ Tìm hiểu văn bản - Ngôi thứ nhất số ít (tôi). đó là nhân vật cậu bé đã mắc lỗi với mẹ đọc lại lá th của ngời cha viết gửi cho mình. - Vì đã không phải với mẹ lúc cô giáo đến thăm - Để cảnh cáo con, có thái độ nghiêm khắc đối với con, ngay sau khi cậu bé mắc lỗi ngời cha đã không sử dụng hình phạt nghiêm khắc mà chủ động viết th để tác động đến nhận thức, tình cảm, cảm xúc của con nhng cũng không thiếu sự nghiêm khắc. Đây là một cách giáo dục có hiệu quả Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 6 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 bố em sẽ có thái độ nh thế nào? ? Tâm trạng của ngời cha trớc lỗi lầm của con? ? Tâm trạng ấy đợc so sánh bằng hình ảnh nào? ? Tác dụng của biện pháp so sánh ấy? ? Vì đâu mà ngời cha có tâm trạng đau đớn nh vậy? ? Những chi tiết nào thể hiện tình cảm yêu thơng, sự hi sinh lớn lao của mẹ dành cho con? ? Từ đó ông đã nhắc nhở gì? ? Tìm các câu ca dao, bài hát ca - HS bộc lộ - Ngời cha đã vô cùng đau đớn và bực bội. Ông đã có thái đội phê bình nghiêm khắc và nh một mệnh lệnh: Không đợc tái phạm nữa - Tác giả so sanh với hình ảnh: Một nhát dao đâm vào tim. - Thể hiện tâm trạng đau xót, bất ngờ của ng- ời cha khi chứng kiến lỗi lầm của con. Đó thực sự là một sự xúc phạm ghê gớm - Tình yêu thơng, sự hi sinh vô bờ bến của cha mẹ nhất là của mẹ đối với con nhng đứa con đã phụ công lao cha mẹ, có những thái độ không phải với ngời sinh ra mình + Hình ảnh ngời mẹ: - Thức cả đêm lo cho con ốm - Khóc nức nở - Lo sợ quằn quại - Bỏ cả hạnh phúc của mình để đổi cho con khỏi đau đớn - ăn xin, hi sinh tính mạng để nuôi con -> Sự hi sinh lớn lao cuả ngời mẹ không có gì đánh đổi đợc, là sự vô giá, là biểu hiện thật chân thành và cao cả của mẹ cho con. Đáng xấu hổ biết bao khi con đã phụ công lao của mẹ. Và thật đau lòng hơn nếu một ngày nào đó con mất mẹ - đó là ngày buồn thảm nhất cuộc đời con - HS tìm Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 7 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ngợi tình cảm , sự hi sinh của mẹ dành cho con? ? Ngời cha đã hình dung ra trong suốt cuộc đời con ngời mẹ đóng vai trò nh thế nào? ? Từ đó ông đã có yêu cầu gì? ? Ông yêu cầu con phải nhận lỗi nh thế nào? ? Nhận xét về thái độ trong lời yêu cầu của ngời cha? ? Tất cả những lời nói của cha đã làm cho nhân vật "Tôi" - Chú bé có tâm trạng nh thế nào? ? Tác giả đã sử dụng thể loại văn bản nào? có tác dụng gì? ? Nhận xét về giọng văn và ngôn ngữ trong văn bản? ? Khăc họa về hình ảnh ngời mẹ nh thế nào? Qua đó để lại cho em cảm xúc gì? - Thời thơ ấu, lúc ốm đau ngời mẹ có thể hi sinh tất cả, có thể chịu đựng để nuôi con, để cứu con. Khi khôn lớn trởng thành mẹ vẫn là ngời che chở, là chỗ dựa tinh thần, là nguồn an ủi của con - Không đợc tái phạm - Thành khẩn xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ tha lỗi (Cầu xin mẹ hôn con) - Ngời cha yêu cầu con dứt khoát và nghiêm khắc nh một mệnh lệnh - Xúc động vô cùng bởi đã nhận đợc một bài học thấm thía và kịp thời từ ngời cha thân yêu. Cậu bé đã nhanạ ra tình cảm yêu thơng, sự hi sinh lớn lao của mẹ IV/ Tổng kết 1/ Nghệ thuật - Văn bản là một bức th nhng trong đó là cả nỗi lòng cua rngời cha, đứa con và sự hi sinh của ngời mẹ - Giọng nhẹ nhàng, ôn tồn mà nghiêm khắc và cơng quyết. 2/ Nội dung - Thông qua hình thức một bức th ta thấy đợc thái độ và cách dạy bảo nghiêm khắc cuả ng- ời cha nhng nổi bật hơn cả là sự hi sinh cao cả, tình yêu thơng vô bờ bến của ngời mẹ dành cho con Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 8 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ? Kể lại một sự việc em lỡ gây ra làm cho cha mẹ phiền lòng? Em có ân hận không? Em đã chuộc lỗi nh thế nào? V/ Luyện tập - HS kể D - Củng cố: E - Hớng dẫn học bài: IV/ Rút kinh nghiệm . . . . . . Tiết 3 Từ ghép Ngày soạn: 27/8/06 Ngày dạy:7/9/06 I - Mục đích yêu cầu 1. Giúp học sinh hiểu đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Chính phụ và đẳng lập. Cơ chế tạo nghĩa, phân loại và đặc điểm của 2 loại từ ghép này. 2. Rèn kỹ năng tìm từ ghép trong các văn bản đã học. Sử dụng hợp lý và chính xác các loại từ ghép II - Chuẩn bị III - Tiến trình lên lớp A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra bài cũ: Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 9 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 ? ở các lớp dới chunngs ta đã học về từ ghép, hãy cho biêt snhững từ có đặc điểm nh thế nào thì gọi là từ ghép? C - Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV treo bảng phụ Cho các từ sau: - Máy cày, máy xay lúa - Quần áo, sách vở ? Xác định nghĩa của các yếu tố tạo nên từ? ? Nhận xét về sự giống nhau và khác nhau giữa hai từ ghép? ? Theo em vai trò của các yếu tố cấu tạo nên từ ghép nh thế nào? ? Trong các từ ghép "Quần áo", "Sách vở" thì có gì khác với những từ trên? ? Từ đó hãy cho biết từ ghép có mấy loại? đó là những loại nào? ? Từ ghép chính phụ là gì? I/ Các loại từ ghép 1. Ví dụ - "Máy": vật chạy bằng động cơ, tự động - "Cày" : dùng vào việc cày đát - " Xay lúa": xát lúa, lật vỏ thóc -> Cùng có yếu tố "Máy" chỉ loại động cơ tự hoạt động mà không có sự tác động của con ngời vào nó Khác nhau: Hai chức năng dùng vào những công việc khác nhau - Có yếu tố chính và yếu tố phụ - Mỗi yếu tố chỉ một sự vật, sự việc cụ thể. Trong từ ghép chúng có vai trò ngang nhau, không có tiếng chính hay phụ - Từ ghép có hai loại: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập 2. Khái niệm * Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. VD: Bà ngoại, bà nội Ngời thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 10 [...]... viết b i văn hoàn chỉnh II - Chuẩn bị 1 Giáo viên: Đề + đáp án dự kiến 2 Học sinh: Ôn tập để kiểm tra III Tiến trình lên lớp A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra b i cũ: C - B i m i Đề b i: Miêu tả ng i trờng của em vào bu i sáng đẹp tr i I- Yêu cầu 1 Thể lo i: Miêu tả 2 N i dung: Vẻ đẹp ng i trờng - cảm nghĩ bản thân 3 Phạm vi TL: trờng học của em - quan sát + Miêu tả trung thực, vận dụng tốt các biện... 2009 I - Mục đích yêu cầu - Nắm đợc cấu tạo 2 lo i từ láy, cơ chế tạo nghĩa - Biết vận dụng những hiểu biết - n i, viết II - Chuẩn bị 1 Giáo viên: giáo án + biểu bảng 2 Học sinh: làm b i tập + đọc sách giáo khoa III Tiến trình lên lớp A - ổn định tổ chức: B - Kiểm tra b i cũ: C - B i m i I- Cấu tạo từ láy Nhận xét đặc i m âm thanh: đăm đăm, 1 Ví dụ: mếu máo, liêu xiêu - Láy lặp hoàn toàn Phân lo i: ... Kiểm tra: ý nghĩa của nhan đề Cuộc chia tay búp bê C B i m i Ng i thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 29 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 Chú ý nhịp 2/2/2 - 4/4 Giọng dịu nhẹ, êm, thành kính I- Đọc - gi i nghĩa - tìm hiểu chung 1 Đọc 2 Gi i nghĩa từ khó Giáo viên - học sinh đọc Xác định cụ thể thể lo i l i ca vì sao? II- Tìm hiểu chi tiết 1 B i số 1 Câu đầu tiên... - Kiểm tra b i cũ: C - B i m i Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, gi i I- Đọc - tìm hiểu chung nghĩa từ khó 1 Đọc Nhận xét về thể lo i 2 Gi i nghĩa II- Tìm hiểu chi tiết 1 B i số 1 - Lo i đ i đáp trữ tình bày tỏ tình Giữa l i h i - đáp có gì chung? cảm Ta thấy m i quan hệ tình cảm của họ - H i đáp về cảnh đẹp nh thế nào? i u gì thú vị? có câu nào không cần Quan hệ - tế nhị - lịch sự - 6 câu: h i về... Sắc i u miền Trung - L i m i g i - chào đón Tìm hiểu giá trị của từ ai Cấu trúc b i ca dao? 4 B i số 4 - Hai câu kéo d i: 4/4 đ i xứng hoán Từ ni, tê địa phơng đ i - miêu tả - i p ngữ - đảo rộng lớn mênh Hai câu 3-4 tả ai? L i của ai mông vơn lên - m i mê, vui sớng - Tả ng i trong cảnh - tiếng hát hồn Chuyển thể lục bát nhiên - trẻ trung Vì sao so sánh thân em - chẽn lúa - Ng i con g i sức... cô giáo ? T i sao khi đến trờng và gặp l i + Trờng học là n i ghi khắc những kỉ niệm các bạn trong lớp Thủy l i khóc đẹp đẽ của thầy cô, bạn bè, niềm vui, n i thút thít? buồn trong học tập - Thủy sắp ph i chia xa m i m i m i trờng và không biết có bao giờ đợc gặp l i bạn bè, thầy cô Mặt khác Thủy không còn đợc i học nữa vì hoàn cảnh ? Khi ấy cô giáo và các bạn có + Cô giáo: ôm chặt lấy Thủy và n i. .. h i b i 2 có gì giống b i 1? xúc - g i mở - Miêu tả: gi i thiệu tên - không i sâu miêu tả tự suy ngẫm So sánh hai b i về độ d i, cách biểu câu h i tu từ suy ngẫm nhắc nhủ 3 B i số 3 hiệu? Cách biểu hiện? - Cảnh đẹp - l i m i g i Ng i thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 32 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 Hình ảnh? - Hình ảnh non xanh - nớc biếc tợng trng ớc... cảm, thắm thiết tình nghĩa giữa hai anh em Thủy ph i gánh chịu n i đau đớn chia xa - n i đau đáng ra không bao giờ xảy đến + Tình yêu, những kỉ niệm tu i thơ ? L i nhắn của Thủy cho Thành thể + L i nhắn nhủ không đợc chia rẽ hai anh em hiện ý gì? + L i nhắn nhủ m i gia đình và toàn xã h i hãy hiểu và háy vì hạnh phúc của tu i thơ - Học sinh ? Em sẽ tán thành ý kiến nào? ? Cảm xúc của hai em khi chứng -... - Hớng dẫn học b i: IV/ Rút kinh nghiệm Tuần 3 Tiết 9 Ca dao - dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình Ngày soạn: Ngày dạy: I - Mục đích yêu cầu 1 Học sinh hiểu kh i niệm: Ca dao - dân ca 2 Hiểu n i dung, ý nghĩa của câu ca dao qua một số b i cụ thể 3 Thuộc các b i trong văn bản II - Chuẩn bị 1 Giáo viên: SGK + TL + GA 2 Học sinh: Đọc SGK + Soạn b i III Tiến trình... đích yêu cầu 1 Học sinh hiểu tình yêu quê hơng, đất nớc - mở rộng từ tình cảm gia đình tự hào - cảnh đẹp - giàu có - về bản sắc - Hiểu l i hát đ i đáp, tả cảnh, ngẫu hứng - Rèn kỹ năng đọc - phân tích II - Chuẩn bị Ng i thiết kế: Nguyễn Thị Hiền - Tr ờng THCS Châu Bình Quỳ Châu Nghệ An 31 Giáo án Ngữ văn 7 - Năm học 2008 - 2009 1 Giáo viên: soạn GA + TLTK 2 Học sinh: Đọc + Soạn III Tiến trình lên lớp . Gi i thiệu b i, gi i thiệu tác giả 1/ Gi i thiệu b i - HS thảo luận đê rtrả l i 2/ Tác giả - tác phẩm - A-mi-xi (1846 - 1908) nhà văn I- ta-li-a, tác giả. ng i công lao, sự hi sinh của mẹ. III/ Tìm hiểu văn bản - Ng i thứ nhất số ít (t i) . đó là nhân vật cậu bé đã mắc l i v i mẹ đọc l i lá th của ng i cha viết