ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG BÌNH Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG BÌNH Demo Version - Select.Pdf SDK CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VĂN HIẾU Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa t ng công ố t k m t cơng trình nghiên cứu Tác giả Lê Văn Bình Demo Version - Select.Pdf SDK ii Lời Cảm Ơn Với tình cảm chân thành lịng q trọng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Lãnh đạo Đại học Huế, Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế; Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế; Quý Thầy, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn; Đặc iệt, tơi xin trân trọng ày tỏ lòng iết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS TS Trần Văn Hiếu, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn này; Đồng thời xin chân thành cảm ơn: Quý Thầy, Cô giáo, cán quản lý, giáo viên em học sinh Demo Version - Select.Pdf SDK trường PTDTNT tỉnh Quảng Bình quan tâm hết lòng giúp đỡ; Các ạn è đồng nghiệp đ ng viên, khuyến khích, góp ý tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù ản thân nổ lực, cố gắng hết sức, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ giáo ạn đồng nghiệp góp ý, dẫn thêm giúp tơi để luận văn hồn thiện Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Lê Văn Bình iii iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .4 DANH MỤC HỒ SƠ, BIỂU BẢNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5.Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .9 Phạm vi nghiên cứu 10 Demo Version - Select.Pdf SDK Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRƯ 11 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 11 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 13 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 13 1.2.2 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học 18 1.2.3 Hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập 19 1.3 TRƢỜNG PTDTNT TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 20 1.3.1 Sự hình thành phát triển hệ thống trƣờng PTDTNT 20 1.3.2 Mục đích mục tiêu đào tạo loại hình trƣờng PTDTNT .21 1.3.3 Vị trí, tính chất, chức nhiệm vụ trƣờng PTDTNT 21 1.3.4 Yêu cầu xu phát triển trƣờng PTDTNT giai đoạn 23 1.4 HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT 24 1.4.1 Hoạt đông học tập HS .24 1.4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động học tập HS 28 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG PTDTNT 33 1.5.1 Quản lý hoạt động giảng dạy GV .33 1.5.2 Quản lý hoạt động học tập HS 35 1.5.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập 37 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRƯ TỈNH QUẢNG BÌNH 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG BÌNH 39 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý - dân cƣ 39 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội; giáo dục – đào tạo 40 Demo Select.Pdf SDK tỉnh Quảng Bình 41 2.1.3 Tình hìnhVersion chung -các trƣờng PTDTNT 2.1.4 Mạng lƣới trƣờng, lớp trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình .42 2.2 KHÁI QUÁT VỀ PHƢƠNG PHÁP KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 42 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .43 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH QUẢNG BÌNH .43 2.3.1 Thực trạng chất lƣợng HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình 43 2.3.2 Thực trạng đội ngũ CBQL GV trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình 45 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình .49 2.4 NHẬN ĐỊNH VÀ ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .55 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng công tác QL HT 55 2.4.2 Những nguyên nhân thực trạng 57 Tiểu kết chƣơng 59 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRƯ TỈNH QUẢNG BÌNH .60 3.1 NHỮNG CƠ SỞ ĐỊNH HƢỚNG XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 60 3.1.1 Chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc phát triển GD nâng cao chất lƣợng GD&ĐT 60 3.1.2 Định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội miền núi đào tạo nguồn cán ngƣời dân tộc thiểu số tỉnh Quảng Bình .62 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH QUẢNG BÌNH .64 3.2.1 Nhóm biện pháp tác động nhận thức 64 3.2.2 Nhóm biện pháp QL tác động vào giáo viên tổ chuyên môn 68 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý họat động học tập HS 75 3.2.4 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập Demo Version - Select.Pdf SDK học sinh 80 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 86 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIÊT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 86 3.4.1 Về tính hợp lý vả tính khả thi biện pháp 86 3.4.2 Những thuận lợi khó khăn thực biện pháp .88 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 KẾT LUẬN .91 KHUYẾN NGHỊ .93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục & Đào tạo GV : Giáo viên HT : Hiệu trƣởng HS : Học sinh PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QTDH : Quá trình dạy học TBDH : Thiết bị dạy học Demo THCS Version - Select.Pdf : Trung học SDK sở THPT : Trung học phổ thông HĐHT : Hoạt động học tập UBND : Ủy ban nhân dân HĐDH : Hoạt động dạy học DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng hợp mạng lƣới trƣờng, lớp HS 42 Bảng 2.2: Thống kê khách thể nghiên cứu .43 Bảng 2.3 Tổng hợp xếp loại hạnh kiểm HS năm học 2016 – 2017 44 Bảng 2.4 Tổng hợp xếp loại học lực HS tốt nghiệp năm học 2016-2017 44 Bảng 2.5 Tổng hợp tình trạng học tập HS 45 Bảng 2.6 Tổng hợp số lƣợng, cấu đội ngũ CBQL 46 Bảng 2.7 Tổng hợp trình độ đội ngũ CBQL 47 Bảng 2.8 Tổng hợp tuổi đời, tuổi nghề đội ngũ CBQL 47 Bảng 2.9 Tổng hợp số lƣợng, cấu, trình độ chun mơn đào tạo GV 48 Bảng 2.10 Tổng hợp tuổi đời, tuổi nghề đội ngũ GV 48 Bảng 2.11 Tổng hợp chất lƣợng GV năm học 2016 - 2017 .48 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác QL HT để nâng cao nhận thức cho GV nhiệm vụ dạy học 49 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác QL HT hoạt động Demomôn Version Select.Pdf SDK chuyên GV- 50 Bảng 2.14 Tổng hợp khảo sát điều kiện hỗ trợ dạy học cho GV 51 Bảng 2.15 Tổng hợp ý kiến đánh giá trình học tập HS 52 Bảng 2.16 Tổng hợp đánh giá công tác QL trình học tập HS 53 Bảng 2.17 Tổng hợp kết thực điều kiện hỗ trợ học tập cho HS .54 Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc tổ chức mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình quyền địa phƣơng 55 Bảng 2.19 Tổng hợp đánh giá HT công tác QL HT 56 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa IX cơng tác dân tộc khẳng định: “Thực chƣơng trình phổ cập giáo dục trung học sở chƣơng trình giáo dục miền núi, nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục, đào tạo, hệ thống trƣờng phổ thông dân tộc nội trú cấp; đẩy mạnh việc tổ chức trƣờng mẫu giáo công lập; mở rộng việc dạy chữ dân tộc Đa dạng hóa, phát triển nhanh loại hình đào tạo, bồi dƣỡng, dạy nghề vùng dân tộc; đƣa chƣơng trình dạy nghề vào trƣờng dân tộc nội trú; tiếp tục thực tốt sách ƣu tiên, cử tuyển dành cho em dân tộc vào học trƣờng đại học cao đẳng; mở thêm trƣờng dự bị đại học dân tộc khu vực miền trung, Tây Nguyên Nghiên cứu tổ chức hệ thống trƣờng chuyên đào tạo, bồi dƣỡng trí thức cán ngƣời dân tộc thiểu số.” Tại Khoản 3, Điều 61 Hiến pháp năm 2013 nêu rõ: “Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân t c thiểu số vùng có điều Select.Pdf SDK năm qua, để phát triển kiện kinh tế Demo - xã h Version i đặc iệt -khó khăn…” Trong nguồn nhân lực đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, Đảng Nhà nƣớc ta đặc biệt quan tâm thơng qua nhiều Quyết định Chính phủ, Nghị Quốc hội, có Quyết định số 449/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2013 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Chiến lƣợc cơng tác dân tộc đến năm 2020; Quyết định số 402/QĐ-TTg ngày 14 tháng năm 2016 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án phát triển đội ngũ cán bộ, công chức ngƣời dân tộc thiểu số thời kỳ mới; Nghị số 52/NQ-CP ngày 15 tháng năm 2016 Chính phủ đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 - 2020, định hƣớng đến năm 2030 Thông tƣ số 01/2016/TT-BGDĐT ngày 15/01/2016 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo rõ: Trƣờng phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) nằm hệ thống giáo dục quốc dân, loại hình trƣờng chun biệt, với tính chất phổ thơng, dân tộc đặc điểm nội trú Mục đích mở trƣờng PTDTNT cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cƣ lâu dài vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán nguồn nhân lực có chất lƣợng cho vùng này, trƣớc hết giáo viên, cán y tế, cán lãnh đạo, cán quản lý, cán chuyên môn khoa học – kỹ thuật Đồng thời, trƣờng nhằm đào tạo lực lƣợng lao động có trình độ văn hóa, kỹ thuật, có sức khỏe có phẩm chất tốt để tham gia vào công xây dựng quê hƣơng miền núi, vùng dân tộc Trong thực tế, có nhiều cán ngƣời dân tộc thiểu số xuất thân từ trƣờng Tỉnh Quảng Bình theo ƣớc tính, dân số trung bình năm 2016 tồn tỉnh 895.977 ngƣời Phần lớn cƣ dân địa phƣơng ngƣời Kinh Dân tộc ngƣời thuộc hai nhóm Chứt Bru-Vân Kiều gồm tộc ngƣời là: Khùa, Mã Liềng, Rục, Sách, Vân Kiều, Mày, Arem, v.v sống tập trung hai huyện miền núi Tuyên Hoá, Minh Hoá số xã miền Tây huyện Bố Trạch, Quảng Ninh, Lệ Thuỷ Hiện địa bàn tỉnh có trƣờng phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) gồm: trƣờng PTDTNT tỉnh cấp THPT, trƣờng PTDTNT cấp THCS huyện Lệ Thủy, Quảng Ninh, Bố Trạch, Minh Hóa Demo Version SDK Trƣờng PT DTNT một- Select.Pdf nhà trƣờng đặc thù, dành riêng để nuôi-dạy em ngƣời dân tộc, việc quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng nội trú không giới hạn quản lý học lớp mà gồm quản lý việc học sinh tự tổ chức trình học tập thơng qua hoạt động tự học, tự nghiên cứu, học nhóm, tham quan trải nghiệm, thực hành, thực tập, làm tập, học thƣ viện Quản lý hoạt động học tập bao hàm quản lý thời gian học tập, chất lƣợng học tập, tinh thần, thái độ phƣơng pháp học tập học sinh Trên thực tế, yêu cầu việc đổi đƣa lớn mà công việc triển khai hoạt động dạy- học khơng đƣợc đồng Đặc biệt đơn vị trƣờng học lại mn màu, mn vẻ, gặp khơng trở ngại khó khăn nhiều mặt Đó sở vật chất trang thiết bị, số lƣợng chất lƣợng đội ngũ, đổi cách thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh tiết dạy Trong công tác quản lý trƣờng học tƣợng tự quyền; chƣa coi trọng phát huy tối đa việc cơng khai hố, dân chủ hoá trƣờng học Xây dựng kế hoạch cịn thiếu xác; quản lý nguồn thu chƣa theo quy định hành Có thể khẳng định rằng, đối tƣợng giáo dục bên cạnh khó khăn chung cịn có khó khăn khác biệt Học sinh dân tộc có nhiều đặc thù riêng hoàn cảnh sống tƣ suy nghĩ, nhận thức kỹ sống hạn chế “lâu nhớ nhƣng lại nhanh quên”, phong tục tập quán, đời sống sinh hoạt, ngôn ngữ giao tiếp, kỷ tiếp thu, địa bàn xa trải dài, giao thông chƣa đảm bảo, việc lại học sinh gặp nhiều khó khăn, CSVC chƣa đảm bảo cho việc dạy học; ni dƣỡng học sinh, ảnh hƣởng không nhỏ đến chất lƣợng giáo dục…Hiện phận lớn học sinh lƣời học, chƣa có tinh thần thái độ, động học tập đắn; ý thức học kém; ngại học mơn cơng cụ, khả tƣ duy; tính tốn; vẽ hình, phân tích cịn yếu… chất lƣợng giáo dục tồn diện cịn thấp so với trƣờng huyện, tỉnh Chất lƣợng mũi nhọn chƣa ngang tầm với đầu tƣ đội ngủ nhà trƣờng nhƣ đơn vị khu vực Từ thực tế nêu trên, việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý (QL) hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình nhằm nâng cao chất lƣợng học tập cho HS cần thiết Với lý đó, tơi chọn đề tài Demo Select.Pdf “Quản lý hoạt độngVersion học tập -của học sinh ởSDK trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Quảng Bình” để nghiên cứu, với hy vọng giải vấn đề có tính cấp thiết, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng PTDTNT địa bàn tỉnh Quảng Bình giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa học Hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình cịn nhiều bất cập: thụ động, ỷ lại trông chờ vào giúp đỡ thầy bạn bè, tính độc lập, tính tích cực khả tự học yếu Năng lực quản lý hoạt động học tập cho HS phận cán quản lý trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình cịn hạn chế Nếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập HS, xác lập thực đƣợc biện pháp quản lý ngƣời Hiệu trƣởng mang tính khoa học, khả thi góp phần nâng cao chất lƣợng học tập cuả HS trƣờng trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐHT học sinh nhằm nâng cao chất lƣợng học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Demo Version Phƣơng pháp nghiên cứu - Select.Pdf SDK 6.1 Các quan điểm tiếp cận - Quan điểm tiếp cận hệ thống-cấu trúc - Quan điểm tiếp cận lịch sử - Quan điểm tiếp cận thƣc tiễn 6.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: bao gồm phƣơng pháp phân tích – tổng hợp tài liệu; phân loại tài liệu; khái quát hóa hệ thống hóa lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: bao gồm phƣơng pháp điều tra, phƣơng pháp quan sát; phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm; phƣơng pháp vấn; phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng HĐHT quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Phương pháp thống kê toán học: nhằm xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu quản lý hoạt động học tập trƣờng PTDTNT điạ bàn tỉnh Quảng Bình Đóng góp đề tài 8.1 Về lý luận Xác lập làm rõ thêm sở lý luận công tác quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT 8.2 Về thực tiễn Đánh giá thực trạng công tác QL HT hoạt động học tập HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Đề xuất biện pháp quản lý HT nhằm nâng cao chất lƣợng học tập cuả HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho HT, PHT việc nâng cao chất lƣợng học tập cho HS trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình địa phƣơng có điều kiện tƣơng tự Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có phần: Demo Version - Select.Pdf SDK * Phần mở đầu * Phần nội dung nghiên cứu: gồm có chƣơng Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 10 ... quản lý HĐHT học sinh trƣờng PTDTNT Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng Bình Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Quảng. ..ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG BÌNH Demo Version - Select.Pdf SDK CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO... 1.4 HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT 24 1.4.1 Hoạt đông học tập HS .24 1.4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động học tập HS 28 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP