Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh không chỉ bó hẹp trong bốn bức tường của một lớp học, không chỉ thông qua các môn học trên lớp với một thời gian rất có hạn mà nhà trường, những người làm công tác giáo dục phải biết tận dụng mọi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục tư tưởng, đạo đức và hình thành phẩm cách cho học sinh. Với mục tiêu giáo dục là : Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập, dân tộc và chủ nghóa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đối với bậc tiểu học: Là cấp học nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Nhằm hình thành cho học sinh sự phát triển đúng đắn lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỷ năng cơ bản để học tiếp lên trung học hoặc đi vào cuộc sống, lao động. Công tác giáo dục tư tưởng tình cảm, đạo đức cho học sinh theo sát chủ đề và đảm bảo tho chương trình “Rèn luyện đội viên” của hội đồng đội TW là điều cần thiết. Hướng dẫn đội viên học sinh rèn luyện theo chương trình là góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Đội, là quá trình hoàn thiện nhân cách cho học sinh một cách toàn diện, đa dạng, phong phú trên lónh vực tư tưởng tình cảm và hành động của đội viên và học sinh. Các em cần phải có vốn kiến thức về truyền thống lòch sử dân tộc, về Đảng, Đoàn – Hội - Đội, về khoa học – môi trường, về văn thể mỹ và cả những vấn đề Quốc tế. . . Làm công tác phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh cần phải đònh hướng cho các em triển khai hoạt động nhằm giáo dục mang tính đồng bộ. Trong những năm qua TW, tỉnh, Huyện đã tố chức nhiều cuộc thi tìm hiểu trên mọi lónh vực để phục vụ chương trình giáo dục chung. Hình thức tố chức các cuộc thi tìm hiểu là một biện pháp tốt để giáo dục vì các cuộc thi thường hấp dẫn, sinh động, kích thích được sự tìm tòi, sưu tầm ghi chép, sáng tạo và Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu huy động dối tượng tham gia, thông tin cuộc thi mang lại lượng kiến thức lớn cho đông đảo đội viên học sinh. Thực tế trong công tác Đội người tổng phụ trách chưa nhận thưcsaau sắc vấn đề này, chưa tìm tòi suy nghó để tổ chức hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục mà thường làm qua loa đối phó, hoặc hoạt động theo lối mòn, không đổi mới. . . II - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Với đề tài này tôi xin giới thiệu một số giải pháp, một số kinh nghiệm tổ chức các cuộc thi tìm hiểu có tác dụng tích cực góp phần giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh dưới cơ sở lý luận của giáo dục hiện đại, của yêu cầu thực tế xã hội và thực tế trong nhà trường. IV - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Với đề tài này, chủ yếu tôi sử dụng phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kết hợp với phương pháp quan sát, trò chuyện thống kê so sánh đối chiếu và thăm dò ý kiến của giáo viên, nhân dân và phụ huynh học sinh. Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu Phần thứ hai: NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN 1. Cơ ở lý luận thực tiễn: Quán triệt nhiệm vụ mục tiêu chỉ đạo cơ bản của giáo dục:" Nhằm xây dựng những con người và thế hệ trẻ gắn bó với lý tưởng độc lập CNXH, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đát nước. Giữ gìn, phát huy giá trò dân tộc có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Phát huy tiềm năng dân tộc và con người Việt Nam làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỷ năng thực hành giỏi, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là ngươi thừa kế xây dựng XHCN". Hoạt động xây dựng trường tiểu học gắn liền với nhiệm vụ, mục tiêu chỉ đạo cơ bản đó. Việc nghiên cứu và thực hiện công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức ở nhà trường phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng hiện nay không vượt ra khỏi đònh hướng chung của công tác tư tưởng, đạo đức chính trò chung trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Nghò quyết VIII của Đảng đã nêu: "Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình- xã hội ". Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh nó không chỉ bó hẹp trong các giờ lên lớp, trong các môn học mà mở rộng ra trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung và qua các cuộc thi tìm hiểu. Nó có nhiệm vụ nối tiếp các hoạt động giáo dục đạo đức trong giờ học. Đó là chiếc cầu nối giữa quá trình dạy trên lớp - dạy tri thức và thực hành trong cuộc sống hàng ngày. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung và qua các cuộc thi tìm hiểu được xem như là bài thực hành và là con đường giáo dục trực tiếp có sự hướng dẫn của nhà sư phạm để học sinh hình thành các phẩm chất, nhân cách của mỗi cá nhân. Tạo điều kiện cho học sinh củng cố nhữnh tri thức khoa học tiếp thu được từ các giờ trên lớp, đồng thời nó cũng giúp học sinh chuyển những tri thức đó thành hiện thực, thành hành động thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. Nó là cái nền tảng để các cá nhân học sinh vươn lên đạt mục đích Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu của mình giúp học sinh phát triển tối đa năng lực thiện hướng của người học sinh. Chính vì vậy công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu rất quan trọng, cho nên công tác tìm tòi, nghiên cứu tài liệu và qua thực tế đòa phương nhiều năm qua tôi muốn đi sâu vào nghiên cứu thực trạng của vấn đề này. Qua một thời gian tôi thấy có sự chuyển biến rõ rệt. 2. Khảo sát thực tế: Khảo sát thực tế các liên đội trên toàn cụm có được kết quả như sau: * Đối với tổ chức Đội: - 3/7 Liên đội tổ chức thiếu sự đầu tư, chưa chú trọng đến chất lượng. - 4/7 Liên đội tổ chức chưa có phương pháp tổ chức tham gia cuộc thi, thiếu hình thức mới lạ để lôi cuốn người tham gia - 5/7 Liên đội tổ chức chú trọng số lướngong còn mang tính đối phó với phong trào, chưa đầu tư đến nội dung. * Đối với đội viên: còn hạn chế tính ham thích tham gia cuộc thi, có một số còn đối phó làm chưa hoàn thành bài thi. * Mục đích dự thi: khảo sát thực tế tại liên đội: - Để đạt giải các nhân: 12/165 em được hỏi. - Tham gia để có phong trào: 42/165 em được hỏi. - Tăng thêm vốn kiến thức về xã hội: 87/165 em được hỏi. 3. Thực trạng của vấn đề : Hoạt động giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức thông qua các hội thi tìm hiểu như trên đã nêu rất đa dạng và phong phú về hình thức. Nhiều nơi đã tổ chức thực hiện nhưng mỗi nơi có một phương pháp làm hình thức tổ chức khác nhau. đòa phương nơi trường tôi đóng thuận lợi rất nhiều nhưng khó khăn vướng mắc cũng không kém. Là một xã xa trung tâm nền kinh tế chậm phát triển trình dộ dân trí còn hạn chế Do vậy trong quá trình giáo dục chúng tôi luôn đề cao chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức vì nó vừa là mục tiêu vừa là phương tiện để chỉ đạo xã hội hoá giáo dục ở tiểu học. Muốn làm tốt công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học thông qua các hội thi tìm hiểu đòi hỏi chất lượng văn hoá trong nhà trường chúng tôi phải làm thật tốt, vì chất lượng giáo dục là phương tiện hùng mạnh nhất để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội. Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu vấn đề này đòi hỏi chúng tôi - những người trực tiếp làm công tác này- phải nắm vững lý luận giáo dục tiểu học, luật phổ cập, các văn bản có tính pháp quy của cấp trên, nhất là phải mềm dẻo, am hiểu cụ thể điều kiện của đòa phương để tác động hợp lý. Khi được tác động đúng yêu cầu đúng mục đích thì hoạt động được thực hiện rất nhẹ nhàng và chất lượng. Thật cảm động khi có những ngày phụ huynh đến trường cùng tham dự các hoạt động cùng học sinh. Những ngày hội hè của các em được chú trọng và đã thu hút sự tham gia của các đoàn thể nhằm làm cho các em được vui chơi vui vẽ và thu hút sự hứng thú trong học tập. 4. Những nhiệm vụ của vấn đề: a. Khi viết đề tài này tôi không có ham muốn phổ biến rộng rãi phương pháp tổ chức các hội thi tìm hiểu cho tất cả các đồng nghiệp, tôi chỉ muốn qua đây làm nổi rõ tầm quan trọng cho công tác giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức thông qua các hội thi tìm hiểu cho mọi người trong cộng đồng cùng kết hợp công tác giáo dục làm nâng cao chất lượng. Từ đó biết phối kết hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục cho thế hệ trẻ trở thành những con người làm chủ có tri thức, lòng nhân ái, sáng b. Tạo cho học sinh có ý thức, kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, và đó là những chủ nhân của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. c. Làm sáng rõ mục tiêu giáo dục để mọi người cùng thực hiện nhằm nâng cao chất lượng đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ cho học sinh. d. Nêu các bước để tổ chức một hội thi tìm hiểu và kết quả ở trường đã làm được trong những năm qua để cán bộ giáo viên trong trường cũng như các đồng nghiệp tham khảo, tìm hình thức hoạt động mới, bổ sung xây dựng cho kế hoạch công tác hoạt động này được hoàn chỉnh. Chương II : CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH CỤ THỂ Qua khảo sát thực tế bản thân tôi nhận thấy mục đích tham gia các cuộc thi tìm hiểu của đội viên rất tốt, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động và đem lại những kiến thức kỹ năng và tư tưởng tình cảm đạo đức. Học sinh thêm yêu quê hương đất nước . . . Như vậy, tổ chức cho các em tham gia là yếu tố quyết đònh cho việc thành công đạt kết quả giáo dục cao. Từ đó tôi đã rút ra biện pháp tiến hành một cuộc thi tìm hiểu được tiến hành theo trình tự như sau: • Bước 1: Chuần bò kế hoạch: Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu - Xác đònh nội dung, mục đích yêu cầu, chọn hình thức tổ chức, lên kế hoạch triển khai hội thi ( thông tin, phát động, thời gian. . . ) - Nghiên cứu thể lệ cuộc thi, nội dung câu hỏi, cơ cấu giải thưởng. - Tìm tài liệu nghiên cứu các nội đung hỗ trợ cho hội thi. Tài liệu này được tìm từ các nguồn như sau: Sách giáo khoa, sách tham khảo trong các chương trình phổ thông có liên quan ở thư viện trường. Báo chí, thông tin đại chúng, phát thanh truyền hình. . . Tìm hiểu tài liệu của các cơ quan chuyên môn có liên quan đến nội dung cuộc thi . Ví dụ như cuộc thi tìm hiểu: “75 năm Đảng cộng sản Việt Nam” ngoài tìm tài liệu ở sách báo cần sưu tầm thêm tài liệu ở các cơ quan lưu trữ như trường Chính trò Lê Duẩn, Ban tuyên giáo. . . - Soạn nội dung gợi ý hướng dẫn cho hội thi. • Bước 2: Chuẩn bò triển khai cuộc thi: - Thông qua hội nghi giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch, nội dung, thể lệ và thời gian hội thi. - Tiến hành họp BCH liên, chi đội đề ra các nội dung sau:. Triển khai nội dung hội thi, đối tượng và kế hoạch tham gia. Lên nội dung yêu cầu đối với BCH ở đây cần nhấn mạnh mỗi một cán bộ đội cần mẫu mực, đôn đốc, thường xuyên kiểm tra, đảm bảo số lượng cũng như chất lượng. Lên kế hoạch phát động. • Bước 3: Triển khai kế hoạch trên toàn liên Đội: - Phát đọng cuộc thi trong toàn trường để đội viên năm được mục đích ý nghóa, thể lệ, đối tượng tham gia, thơig gian, quy cách, và giải thưởng. . . - In ấn và phổ biến tài liệu( đề cương soạn thảo) các nguồn thông tin tìm hiểu; - Thường xuyên phát động đôn đốc nhắc nhỡ nội dung cuộc thi qua bảng tin của liên đội, các buổi sinh hoạt, qua giờ chào cờ đầu tuần, qua hệ thống phát thanh măng non,. - Liên hệ và thông tin trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm, BCH liên chi đội nếu cần thiết. - Hướng dẫn đội viên tìm tài liệu, các tư liệu liên quan đến hội thi, sưu tầm hình ảnh minh họa cho hội thi. . . Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu - Ngoài ra hường dẫn các em tìm hiểu thêm ở gia đình, thầy cô bạn bè về chủ đề liên quan đến nội dung cuộc thi. • Bước 4: Làm bài, thu bài viết: - Thông báo thời gian làm bài, chú ý trong thời gian làm bài phải thường xuyên giám sát, đồng thời chỉ đạo điều chỉnh kòp thời những vướng mắc thiếu sót… khi lên kế hoạch cândf bố trí thời gian hợp lí tránh các đợt thi đua cao điểm của nhà trường. - Tập hợp những em có khả năng và điều kiện làm bài chất lượng cao để hướng dẫn chu đáo, mở rộng nội dung sưu tầm văn thơ, hình ảnh minh họa, cách trang trí trình bày bài viết. . . - Quy đònh nộp bài: Trước thời hạn của cấp trên từ 5-7 ngày. - Kiểm tra chất lượng, thống kê lại số lượng của các chi đội để đánh giá, nắm tình hình chung. - Huy động số bài thi thông qua BCH chi đội. Những đội viên chưa làm bài hoặc chưa hoàn thành chi đội cần lập danh sách và mời đến làm bài tập trung tại phòng Đội ngoài giờ học trên lớp. • Bước 5: Sơ tổng kết: Sơ kết về số lượng tham gia của các chi đội, đánh giá sơ bộ về chất lượng để tuyên dương tập thể cá nhân trong toàn liên đội. Nếu có điều kiện thì chọn và trao thưởng cho những bài thi xuất sắc nhằm động viên kòp thời và làm gương điển hình để nhân rộng cho các hội thi khác. Chương III : NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận chung: - Nhờ sự chỉ đạo sát sao có kế hoạch phương hướng hoạt đôïng cụ thể và sự kết hợp nhất trí đồng bộ có hệ thống của toàn xã hội, trong những năm qua mặt giáo dục nói chung giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức thông qua các hội thi tìm hiểu đã cõ những chuyển biến rõ rệt. Nhìn nhận từ nhiều góc độ khác nhau ta thấy hiện nay trong điều kiện kinh tế thò trường, giá trò có nhiều thay đổi, con người luôn đối mặt với nhiều mâu thuẩn thử thách nhưng nhìn chung chúng ta đã có một đònh hướng cụ thể cho việc giáo dục và rèn luyện đạo đức ở học sinh. Từ mục tiêu giáo dục được nắm chắc nên trong những năm qua đạo đức của học sinh cũng chuyển biến. - Toàn thể đội viên trong liên đội đã tham gia đầy đủ các cuộc thi, nắm được kiến thức, sự hiểu biết về lónh vực ở các cuộc thi. Qua hiểu biết đã tăng Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu thêm nhận thức và tư tưởng, tình cảm đạo đức của người đội viên, phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ kính yêu. Ví dụ ở một số cuộc thi có kết quả như sau: + Cuộc thi: “Bác Hồ với thiếu nhi, thiếu nhi với Bác Hồ”: Các em có lòng biết ơn và kính trọng Bác Hồ. Tự hào về quê hương đất nước Việt Nam anh hùng. + Cuộc thi: “An toàn giao thông”” Các em hiểu sâu sắc về luật giao thông, trật tự an toàn xã hội. Từ đó hạn chế được tai nạn giáo thông xã ra trong nhà trường. + Cuộc thi: “ Viết thư Quốc tế UPU” Tăng thêm sự hiểu biết sâu rộng về tình bằng hữu, giao lưu tiếp biến với đời sống văn hóa – xã hội cùng bạn bè khắp năm châu. + Cuộc thi: “ Chúng em với Bảo hiểm y tế”: Giúp các em hiểu rõ quyền lợi của bản thân cũng như trách nhiệm của mình đối với cộng đồng, giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái, thấu hiểu đạo lý của người Việt Nam. + Các cuộc thi tìm hiểu về: Tổ quốc, Đảng cộng sản Việt Nam, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. . . đã đem lại những hiểu biết về Dân tộc, con người và những hiểu biết về quê hương Đất nước. Những tiến bộ, đổi mới của xã hội trong các thời kỳ lòch sử. . . Nói chung về cuộc thi nào các em cũng nắm được sự hiểu biết trong lónh vực đóhơn thế nữa giúp các em có được những tư tưởng tình cảm đặc biệt của các em đối với quê hương đất nước. Qua đó dấy lên trong mỗi một các em tinh thần học tập nhằm nâng cao chất lượng đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội và xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước. - Tạo không khí thi đua sôi nỗi trong hoạt động, rèn đức tính chòu khó tìm tòi trong học tập, biết gắn bó mình vào tập thể “mình vì mọi người” để xây dựng phong trào, phát huy tính tự chủ, tinh thần tập thể, biết tô điểm cho truyền thống vẻ vang của đội. - Kết quả hội thi: 100% đội viên tham gia khi có các cuộc thi được phát động. 2. Bài học kinh nghiệm: - Trước một công việc,trước một hoạt động đồi hỏi người giáo viên tổng phụ trách phải yêu thích, say mê và luôncó ý thức tìm tòi sáng tạo. Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu - Phải biết kết hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường - xã hội, phải gắn mục tiêu giáo dục của nhà trường với trách nhiệm của toàn xã hội. - Có kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải được bàn bạc nhất trí cao với các đoàn thể,bố trí thời gian hợp lý trong quá trình tổ chức thực hiện. - Triển khai trình tự từ người phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, BCH liên đội, chi đội đến toàn thể đội viên. Thường xuyên bám sát đôn đốc kiểm tra uốn nắn sửa sai kòp thời. Biết vận động khuyến khích đúng lúc, đúng mức và đúng đối tượng. - Người giáo dục phải có tư duy mêm dẽo, linh hoạt sáng tạo trong quá trình hoạt động. - Biết phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đòa phương nhất là đoàn TNCS Hồ Chí Minh. - Phải có biện pháp chỉ đạo về số lượng, chất lượng. - Nghiên cứu tìm hiểu kỷ nội dung cuộc thi, tăng cường mối quan hệ và tìm nguồn tư liệu phong phú, hướng dẫn, gợi ý chính xác. Chủ động thời gian trong quá trình viết bài… Trên đây là những bước tiến hành một hội thi tìm hiểumà bản thân tôi đã rút ra được trong quá trình thực hiện hội thi, trình tự này đã được áp dụng vào thực tế ở liên đội trường chúng tôi, kết quả mang lại khá mỹ mãn. Bản thân tôi đúc rút thành bài học kinh nghiệm trong cong tác thiếu nhi ở trường học. Triệu Độ, ngày 20 tháng 3 năm 2006 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT HIỆU TRƯỞNG Lê Xuân Lộc Trònh Minh Lô . liệu, các tư liệu liên quan đến hội thi, sưu tầm hình ảnh minh họa cho hội thi. . . Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi. Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh thông qua các cuộc thi tìm hiểu PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo