Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS huyện Bình Chánh,Tp. Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Mã số : Quản lí giáo dục 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu điều tra, kết nghiên cứu không trùng lắp với cơng trình nghiên cứu cơng bố tác giả khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Huy Hải LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ tình cảm thân thương q Thầy/Cơ, bạn bè, gia đình, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Khoa học giáo dục trường Đại học Sự phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi tận tình, tạo điều kiện suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin tri ân quý thầy cô giảng dạy, truyền đạt dẫn cho nhiều tri thức, kinh nghiệm quý giá Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Tiến sĩ Võ Văn Nam, người thầy dẫn dắt, giúp đỡ tơi suốt q trình thực Luận văn Xin cảm ơn kiến thức, tài liệu thời gian thầy dành cho Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý Thầy/Cô em học sinh số trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM tạo điều kiện thuận lợi cộng tác để thực Luận văn nghiên cứu Xin cảm ơn anh/chị học viên lớp cao học Quản lý giáo dục K26 quan tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt khố học Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2017 Tác giả Nguyễn Huy Hải MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắc Danh mục bảng MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm 10 1.2.1 Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Ứng dụng CNTT dạy học giảng điện tử 21 1.3 Ứng dụng CNTT dạy học 23 1.4 Quản lý UDCNTT dạy học 38 1.4.1 Chức quản lý 38 1.4.2 Quản lý UDCNTT giảng dạy GV 40 1.4.3 Quản lý UDCNTT học tập HS 46 1.4.4 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 49 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý UDCNTT dạy học trường THCS 51 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 51 1.5.2 Các yếu tố khách quan 52 Kết luận chương 53 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 54 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 54 2.1.1 Khái qt vị trí địa lý hành chánh, tình hình dân số huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 2.1.2 Khái quát đội ngũ CBQL, GV huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 56 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 56 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 56 2.2.3 Phương pháp khảo sát 57 2.2.4 Cơ sở dùng để khảo sát thực trạng 58 2.2.5 Chọn mẫu đối tượng khảo sát thực trạng 59 2.3 Thực trạng hoạt động UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 59 2.3.1 Thực trạng UDCNTT giảng dạy GV 59 2.3.2 Thực trạng UDCNTT học tập HS 67 2.4 Thực trạng quản lý UDCNTT dạy học trường THCS huyện Bình Chánh, Tp HCM 72 2.4.1 Thực trạng quản lý UDCNTT giảng dạy GV 72 2.4.2 Thực trạng quản lý UDCNTT học tập HS 81 2.4.3 Thực trạng QL đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 89 2.5 Đánh giá chung thực trạng QL UDCNTT dạy học trường THCS 90 2.5.1 Những ưu điểm 90 2.5.2 Những hạn chế 91 Kết luận chương 91 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 93 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 93 3.1.1 Cơ sở pháp lý 93 3.1.2 Cơ sở lý luận 93 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 93 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 94 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 94 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa bổ sung 94 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 94 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 95 3.3 Một số biện pháp 95 3.3.1 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ UDCNTT cho đội ngũ CBQL GV 95 3.3.2 Tăng cường tổ chức hoạt động UDCNTT giảng dạy GV 98 3.3.3 Tăng cường tổ chức hoạt động UDCNTT học tập HS 99 3.3.4 Tăng cường hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc UDCNTT vào giảng dạy 100 3.3.5 Xây dựng sử dụng có hiệu mạng xã hội, diễn đàn, phần mềm UDCNTT dạy học 102 3.3.6 Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục đảm bảo cho hoạt động UDCNTT trường THCS 103 3.4 Mối quan hệ biện pháp 104 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮC STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT BGĐT Bài giảng điện tử BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GD & ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng 10 PMDH Phần mềm dạy học 11 PPDH Phương pháp dạy học 12 PPGD Phương pháp giảng dạy 13 PPUD Phần mềm ứng dụng 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 THCS Trung học sở 17 TPCM Tổ phó chun mơn 18 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 19 UDCNTT Ứng dụng công nghệ thơng tin DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ trị, chun mơn, quản lý, Tin học CBQL trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 54 Bảng 2.2 Trình độ trị, chun mơn, Tin học GV trường THCS huyện Bình Chánh, Tp.HCM 56 Bảng 2.3 Quy ước xử lý thông tin thực trạng UDCNTT dạy học 58 Bảng 2.4 Thống kê số lượng, thành phần CBQL, GV HS khảo sát 59 Bảng 2.5 Tình hình UDCNTT thiết kế học GV 60 Bảng 2.6 Tình hình UDCNTT đổi PPGD GV 60 Bảng 2.7 Các hình thức UDCNTT giảng dạy GV 62 Bảng 2.8 Các phương pháp UDCNTT giảng dạy GV 63 Bảng 2.9 Các điều kiện phương tiện UDCNTT giảng dạy GV 64 Bảng 2.10 Trình độ UDCNTT giảng dạy GV 65 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng UDCNTT giảng dạy GV 66 Bảng 2.12 Các nội dung UDCNTT học tập HS 67 Bảng 2.13 Các hình thức UDCNTT học tập HS 78 Bảng 2.14 Các phương pháp UDCNTT học tập HS 69 Bảng 2.15 Các điều kiện phương tiện UDCNTT học tập HS 70 Bảng 2.16 Trình độ UDCNTT học tập HS 70 Bảng 2.17 Các yếu tố ảnh hưởng UDCNTT học tập HS 71 Bảng 2.18 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT thiết kế học GV 72 Bảng 2.19 Thực trạng tổ chức UDCNTT thiết kế học GV 73 Bảng 2.20 Thực trạng đạo UDCNTT thiết kế học GV 74 Bảng 2.21 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT thiết kế học GV 75 Bảng 2.22 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT đổi PPGD GV 76 Bảng 2.23 Thực trạng tổ chức UDCNTT đổi PPGD GV 77 Bảng 2.24 Thực trạng đạo UDCNTT đổi PPGD GV 79 Bảng 2.25 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT đổi PPGD GV 80 Bảng 2.26 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT học tập lớp HS 81 Bảng 2.27 Thực trạng tổ chức UDCNTT học tập lớp HS 82 Bảng 2.28 Thực trạng đạo UDCNTT học tập lớp HS 83 Bảng 2.29 Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT học tập lớp HS 84 Bảng 2.30 Thực trạng lập kế hoạch UDCNTT học tập lớp HS 85 Bảng 2.31 Thực trạng tổ chức UDCNTT học tập lớp HS 86 Bảng 2.32 Thực trạng đạo UDCNTT học tập lớp HS 87 Bảng 2.33.Thực trạng kiểm tra đánh giá UDCNTT học tập lớp HS 88 Bảng 2.34 Thực trạng đảm bảo điều kiện hỗ trợ UDCNTT dạy học 89 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 Mẫu 1.1 c d e f g h 1.4 a b c sách để mua sắm trang thiết bị CNTT Chỉ đạo phận thiết bị quản lý trang thiết bị CNTT, đề triển khai quy định sử dụng, khai thác trang thiết bị CNTT, Internet Chỉ đạo thực bảo dưỡng trang thiết bị CNTT phục vụ việc ứng dụng CNTT thiết kế giảng Tổ chức, đạo thực kế hoạch thu, chi tài phục vụ việc ứng dụng CNTT thiết kế giảng HT đạo tổ chuyên môn, tất GV trường thực ứng dụng CNTT vào việc thiết kế giảng tất môn học tuỳ học HT đạo xây dựng thư viện tư liệu để sử dụng lâu dài HT đạo GV ứng dụng CNTT việc thiết kế giảng theo đặc thù học môn học Công tác kiểm tra, đánh giá UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH thiết kế giảng TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Quy định tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT thiết kế giảng Đánh giá việc ứng dụng CNTT thiết kế giảng GV thông qua việc nộp giáo án cho TTCM, BGH kiểm tra, chứng đạt qua lớp bồi dưỡng, thi ứng dụng CNTT Kiểm tra, đánh giá việc dự giờ, thao giảng, chuyên đề,… Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá công tác quản lý việc UDCNTT đổi phƣơng pháp giảng dạy trƣờng Cơng tác lập kế hoạch UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH 2.1 đổi phƣơng pháp giảng dạy TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Xây dựng công bố việc mua sắm, sử a dụng, khai thác, bảo dưỡng trang thiết bị CNTT Xây dựng công bố kế hoạch thu chi b kinh phí cho việc mua sắm thiết bị CNTT Xây dựng công bố kế hoạch bồi dưỡng c trình độ, kỹ CNTT GV d Xây dựng công bố kế hoạch triển khai Mẫu 1.1 2.2 a b c d e f g 2.3 a b c 2.4 UDCNTT việc đổi PPDH GV toàn trường hàng năm, học kỳ, tháng Công tác tổ chức UDCNTT đổi MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH phƣơng pháp giảng dạy TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Yêu cầu TTCM, TPCM với GV nghiên cứu, thảo luận thống mục đích, yêu cầu, nội dung cần đạt, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức tiết học theo phân phối chương trình xác định tiết nào, nội dung UDCNTT HT xây dựng mẫu PPDH truyền thống PPDH tích cực Giao tổ, nhóm chun mơn có trách nhiệm thu thập, tìm kiếm, thiết kế tư liệu cần thiết phục vụ cho mơn Tuyên truyền cho GV hiểu sâu thực UDCNTT dạy học, phối hợp với Cơng đồn xây dựng quy chế thi đua GV phải đề mục có UDCNTT đổi PPDH HT tổ chức bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho GV HT cử cán bộ, GV học lớp bồi dưỡng đổi PPDH Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho cán bộ, GV theo học Tổ chức hội thi đổi phương pháp giảng dạy nhà trường dành cho GV, tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ CNTT nội nhà trường Công tác đạo UDCNTT đổi MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH phƣơng pháp giảng dạy TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ HT đạo tổ chuyên môn, tất GV trường thực ứng dụng CNTT vào việc đổi PPDH tất môn học HT đạo xây dựng thư viện tư liệu để sử dụng lâu dài Tổ chức GV tham khảo tư liệu điện tử, sách tham khảo HT đạo GV UDCNTT việc đổi PPDH theo đặc thù học, môn học Công tác kiểm tra, đánh giá UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH đổi phƣơng pháp giảng dạy TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Mẫu 1.1 a b d Quy định tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá việc UDCNTT đổi PPDH Đánh giá việc UDCNTT đổi phương pháp GV thông qua chứng đạt qua lớp bồi dưỡng, dự giờ, thao giảng, chuyên đề,… HT tổ chức cho tổ chuyên môn tham gia thi ứng dụng CNTT qua đánh giá trình độ UDCNTT GV Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá công tác quản lý việc UDCNTT học tập lớp HS trƣờng 3.1 a b c d 3.2 a b 3.3 a b 3.4 a Công tác lập kế hoạch UDCNTT học tập lớp HS MỨC ĐỘ TH TX TT IK HIỆU QUẢ TH KBG RHQ HQ IHQ KHQ Xây dựng công bố việc mua sắm, sử dụng, khai thác, bảo dưỡng trang thiết bị CNTT Xây dựng cơng bố kế hoạch thu chi kinh phí cho việc mua sắm thiết bị CNTT Xây dựng quy định cách thức sử dụng bảo quản thiết bị CNTT Xây dựng tiêu chuẩn học tập lớp có UDCNTT HS Công tác tổ chức UDCNTT học tập lớp HS Tổ chức hội thi UDCNTT học tập lớp, câu lạc Tin học, diễn đàn, nhóm học tập trực tuyến hướng dẫn GV Tổ chức tạo điều kiện thuận lợi: internet, máy vi tính, điện,…để HS có điều kiện thuận lợi học tập phịng môn Công tác đạo UDCNTT học tập lớp HS MỨC ĐỘ TH TX TT IK MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH KBG RHQ HQ IHQ KHQ HIỆU QUẢ TH TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Chỉ đạo phận hướng dẫn HS tham gia hội thi UDCNTT, diễn đàn, nhóm học tập, GV Tin bồi dưỡng HS có khiếu CNTT từ lớp đầu cấp Chỉ đạo phận thiết bị hướng dẫn HS sử dụng kết nối thiết bị CNTT với nhau, CNTT với Internet Công tác kiểm tra, đánh giá UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH học tập lớp HS TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Quy định tiêu chuẩn việc ứng dụng CNTT UDCNTT học tập Mẫu 1.1 b c 4.1 a b c 4.2 a b c 4.3 a b c 4.4 a b c lớp HS Đánh giá việc UDCNTT học tập HS thông qua hoạt động dự HT tổ chức phong trào UDCNTT, hội thi trực tuyến qua đánh giá lực UDCNTT HS Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá cơng tác quản lý việc UDCNTT học ngồi lớp HS trƣờng Cơng tác lập kế hoạch UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH học tập lớp HS TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Xây dựng quy định cách thức sử dụng bảo quản thiết bị CNTT Xây dựng tiêu chuẩn học tập bên HS: thời gian học, địa điểm học (tại nhà, tụ điểm internet,…), nội dung học, hình thức học,… Xây dựng kế hoạch làm tập, chỉnh sửa tập, giao tiếp với GV qua kênh CNTT đại Công tác tổ chức UDCNTT học MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH tập lớp HS TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Hướng dẫn cha mẹ HS quản lý, đánh giá kết học tập HS Tổ chức phối hợp làm việc cha mẹ HS GVCN, HS GVBM, HS HS HS tham gia diễn đàn, nhóm học tập Tổ chức cho HS sử dụng phần mềm tiện ích, phần mềm chun mơn Cơng tác đạo UDCNTT học MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH tập lớp HS TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Chỉ đạo GVCN, GVBM phối hợp với cha mẹ HS xây dựng nội dung UDCNTT học tập bên HS Chỉ đạo GV hướng dẫn HS sử dụng phần mềm tiện ích phần mềm chuyên môn Chỉ đạo HS tham gia Hội thi trực tuyến Công tác kiểm tra, đánh giá UDCNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH học tập lớp HS TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Quy định tiêu chuẩn việc UDCNTT học tập bên HS Đánh giá việc UDCNTT học tập bên ngồi HS thơng qua hoạt động dự giờ, kiểm tra củ Kiểm tra thường xuyên viết, nội dung học tập HS diễn đàn, nhóm Mẫu 1.1 d học tập với tư cách nhà quản trị Thường xuyên liên lạc với Ban đại diện cha mẹ HS để giúp đỡ phụ huynh HS quản lý học tập học tập bên HS Câu 5: Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố sau ảnh hƣởng đến hiệu công tác quản lý việc UDCNTT dạy học trƣờng mức độ nào? MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG RN: Rất nhiều I: Ít N: Nhiều KAH: Không ảnh hưởng TT Yếu tố Mức độ ảnh hƣởng RN N I KAH Đầu tư, trang bị CSVC, thiết bị CNTT Chỉ đạo đổi phương pháp Tổ chức bồi dưỡng nội dung, chương trình Bồi dưỡng cho đội ngũ phần mềm ứng dụng Hướng dẫn kỹ thuật sử dụng thiết bị CNTT cho đội ngũ Kiểm tra, đánh giá việc UDCNTT đổi phương pháp dạy học Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! Mẫu 1.2 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (dành cho giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi nghiên cứu đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng THCS huyện Bình Chánh, Tp Hồ Chí Minh Được biết q Thầy/Cơ cơng tác huyện nhà, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp cho ý kiến vào chỗ trống câu hỏi Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô giúp đỡ Phần 1: Thông tin cá nhân Trước trả lời, xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Tên trường Thầy/Cô công tác: - Giới tính: Nam Nữ - Tuổi: a Dưới 30 b Từ 30 đến 45 c Trên 45 - Trình độ đào tạo: a Sau đại học b Đại học c Cao đẳng - Trình độ tin học: a Đại học b Cao đẳng c Trình độ B d Trình độ A, ứng dụng CNTT e Chưa biết sử dụng - Thời gian công tác ngành giáo dục:………năm - Các lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT Thầy/Cô tham gia: Tên lớp Thời gian………….tháng Tên lớp Thời gian………….tháng Tên lớp Thời gian………….tháng Phần 2: Câu hỏi Câu 1: Xin quý Thầy/Cô cho biết hoạt động mà Thầy/Cô ứng dụng CNTT giảng dạy trƣờng thơng qua yếu tố theo thang điểm mức độ thực hiệu thực (Ở biện pháp a, b, c,…chỉ chọn mức điểm cho thang điểm) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng IK: Ít 1.1 a Các nội dung mà Thầy/Cô ứng dụng CNTT giảng dạy Ứng dụng CNTT thiết kế học b Ứng dụng CNTT Sử dụng CNTT để trợ giúp công tác chuẩn bị tài liệu dạy học Sử dụng CNTT để hỗ trợ khâu, cơng việc tồn q trình dạy học HIỆU QUẢ THỰC HIỆN RHQ: Rất hiệu HQ: Hiệu IHQ: Ít hiệu TX MỨC ĐỘ TH TT IK KBG HIỆU QUẢ TH RHQ HQ IHQ KHQ Mẫu 1.2 Sử dụng PMDH để hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy PPDH học số chủ đề theo chương trình Tích hợp CNTT vào hoạt động dạy học tồn chương trình Dạy học E-learning đổi 1.2 a b c d 1.3 a b c d e f g Các hình thức ứng dụng CNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH giảng dạy GV TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thơng tin mạng Internet Gửi, nhận văn thư điện tử Giảng dạy BGĐT, sử dụng phần mềm dạy học chuyên môn Sử dụng thiết bị CNTT vào trình dạy học: sử dụng máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác,… Các phƣơng pháp ứng dụng CNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH giảng dạy GV TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Phương pháp dạy học dự án Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Phương pháp dạy học đồ tư Phương pháp dạy học nhóm Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học đóng vai Phương pháp dạy học trị chơi Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết điều kiện sau ảnh hƣởng đến việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhƣ nào? Mức độ ảnh hưởng RN: Rất nhiều I: Ít N: Nhiều KAH: Khơng ảnh hưởng TT Các điều kiện ảnh hƣởng Lập kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm thiết bị CNTT phục vụ hoạt động giảng dạy cuả GV: máy vi tính, máy chiếu, máy in, bảng tương tác,… Mua sắm, trang bị, nâng cấp, sửa chữa CSVC thiết bị CNTT phục vụ hoạt động giảng dạy GV Các phần mềm ứng dụng văn phịng, phần mềm cơng cụ Mức độ ảnh hƣởng RN N I KAH Mẫu 1.2 môn Phân công phận thiết bị quản lý sở vật chất CNTT Tập huấn hưỡng dẫn sử dụng phần mềm dạy học chuyên môn tạo điều kiện thời gian, kinh phí để GV tự bồi dưỡng bồi dưỡng ứng dụng CNTT theo kế hoạch chung Sở Phịng GD&ĐT Cơng tác tổ chức, đạo phận hướng dẫn sử dụng, cài đặt phần mềm chuyên môn, phần mềm ứng dụng CNTT giảng dạy GV Câu 3: Xin Thầy/Cơ đánh giá trình độ UDCNTT GV hoạt động giảng dạy Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Nội dung đánh giá TT Kỹ sử dụng máy tính thiết bị CNTT Kỹ sử dụng khai thác internet Kỹ diễn đạt ý tưởng công cụ CNTT Kỹ sử dụng phần mềm dạy học chuyên môn Sử dụng công cụ trợ giúp để tạo sản phẩm phần mềm dạy học cá nhân Câu Xin Thầy/Cô cho biết yếu tố ảnh hƣởng ứng dụng CNTT vào giảng dạy đơn vị mình? MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG RN: Rất nhiều I: Ít N: Nhiều KAH: Khơng ảnh hưởng TT a b c d Yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng RN N I KAH Tầm nhìn việc đưa CNTT vào nhà trường với hỗ trợ lãnh đạo tích cực hệ thống GD Khả sử dụng CNTT GV để phục vụ công tác giảng dạy, công nghệ, phần mềm mạng lưới truyền thơng có GV sử dụng phương pháp giảng dạy lấy HS làm trung tâm để hỗ trợ HS sử dụng CNTT Hỗ trợ tài liên tục cấp lãnh đạo công tác xã hội hố giáo dục để trì q trình sử dụng CNTT Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ q Thầy/Cơ! Mẫu 1.3 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Thầy nghiên cứu đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng THCS huyện Bình Chánh, Tp Hồ Chí Minh, xin em vui lòng cho biết ý kiến cách đọc câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp cho ý kiến vào chỗ trống câu hỏi Chân thành cảm ơn em! Phần 1: Thông tin cá nhân Trước trả lời, em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Học sinh lớp: ………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Phần 2: Câu hỏi Câu 1: Em cho biết hoạt động mà em ứng dụng CNTT học tập trƣờng thơng qua yếu tố theo thang điểm mức độ thực hiệu thực (Ở biện pháp a, b, c,…chỉ chọn mức điểm cho thang điểm) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TX: Thường xuyên TT: Thỉnh thoảng IK: Ít KBG: Không HIỆU QUẢ THỰC HIỆN RHQ:Rất hiệu HQ: Hiệu IHQ: Ít hiệu KHQ: Không hiệu Các nội dung mà em ứng dụng CNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH học tập TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Hiểu khái niệm ban đầu, sử dụng phần mềm ứng dụng văn phòng, a thiết bị CNTT mức như: máy vi tính, hệ điều hành, tập tin, thư mục, Sử dụng phần mềm chuyên biệt, tìm kiếm tài liệu, thu thập thơng tin: bảnh tính b Excel, phần mềm trình chiếu PP, trình duyệt web: Firefox, Chrome,…thư điện tử Học e-learning: sử dụng máy tính để tự học giảng mà giáo viên soạn sẵn, c xem đoạn phim tiết dạy giáo viên, trao đổi trực tuyến với giáo viên thơng mạng Internet Các hình thức em ứng dụng CNTT MỨC ĐỘ TH HIỆU QUẢ TH 1.2 học tập TX TT IK KBG RHQ HQ IHQ KHQ Tìm kiếm, tra cứu tài liệu học tập a mạng nội mạng internet, rút ngắn thời gian học tập b Tham gia lớp học qua mạng HS làm 1.1 Mẫu 1.3 việc trực tiếp với máy vi tính, sử dụng phần mềm học tập, mạng Internet,… có hướng dẫn kiểm soát GV Tự đánh giá kiến thức c phần mềm trắc nghiệm Chia sẻ thông tin với GV, bạn bè qua d diễn đàn Các hình thức ứng dụng CNTT học e tập khác như: Câu lạc khoa học Tin học, thi trực tuyến (online),… Các phƣơng pháp ứng dụng CNTT MỨC ĐỘ TH 1.3 học tập TX TT IK KBG a Phương pháp tìm kiếm Internet Phương pháp học từ xa qua phần mềm, b thư điện tử c Phương pháp học tập qua mạng xã hội HIỆU QUẢ TH RHQ HQ IHQ KHQ Câu 2: Em cho biết điều kiện sau ảnh hƣởng đến việc ứng dụng CNTT học tập trƣờng mình? Mức độ ảnh hưởng RN: Rất nhiều I: Ít N: Nhiều KAH: Khơng ảnh hưởng TT Các điều kiện ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng RN Lập kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm thiết bị CNTT phục vụ hoạt động học tập cho HS Mua sắm, trang bị, nâng cấp, sửa chữa CSVC thiết bị CNTT phục vụ hoạt động học tập cho HS Phân công phận thiết bị quản lý CSVC CNTT Phối hợp hoạt động GV Tin phận thiết bị cài đặt phần mềm UDCNTT học tập HS Duyệt kinh phí tham gia thi ứng dụng Tin học, thi trực tuyến N I KAH Mẫu 1.3 Câu 3: Em cho biết trình độ ứng dụng CNTT học tập trƣờng TRÌNH ĐỘ HIỆU QUẢ THỰC HIỆN T: Tốt RHQ: Rất hiệu K: Khá HQ: Hiệu TB: Trung bình IHQ: Ít hiệu Y: Yếu KHQ: Khơng hiệu TT Trình độ nhận thức ứng dụng CNTT học tập HS Biết khái niệm thông tin, liệu, phần mềm, cấu trúc máy tính điện tử, hệ điều hành Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Hiểu khái niệm số thao tác với tệp, thư mục đường dẫn Hiểu biết CNTT: thu thập, xử lý, lưu trữ truyền tải thông tin liệu, cấu trúc máy tính điện tử, chức hệ điều hành, quy trình làm việc với hệ điều hành, khởi động/ra khỏi hệ điều hành Sử dụng máy vi tính bản: quản lý, chép tệp, di chuyển tệp, xoá tệp, tạo thư mục mới, xoá thư mục Xử lý văn bản: gõ định dạng văn bản, chép, di chuyển văn bản, lưu mở tệp văn bản, in văn bản, chèn hình ảnh,… Sử dụng chương trình bảng tính bản: nhập điều chỉnh liệu, thao tác: mở, đóng tệp, tạo tệp mới, sửa tệp cũ, sử dụng cơng thức, hàm để tính tốn, biểu diễn biểu đồ, xếp lọc liệu Sử dụng trình chiếu bản: tạo mở tệp trình có sẵn, hiệu ứng đối tượng slide, trình diễn văn bản, hình ảnh slide, liên kết slide Hiểu biết sử dụng internet: tìm kiếm lưu trữ thơng tin; mạng máy tính, trình duyệt web; tạo, nhận gửi thư điện tử Sử dụng phần mềm học tập: luyện tập chuột (Mouse skills), gõ bàn phím (Typing Test, Finger Break Out), học toán (Toolkit Math, Geogebra, Yenka), học địa lý (Earth Explorer, Sun Times) Câu 4: Em cho biết yếu tố sau ảnh hƣởng đến việc ứng dụng CNTT học tập? MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG RN: Rất nhiều I: Ít N: Nhiều KAH: Không ảnh hưởng Mẫu 1.3 TT Yếu tố Mức độ ảnh hƣởng RN N I KAH Khả sử dụng phần mềm học tập thiết bị CNTT (việc tắt/mở máy vi tính ảnh hưởng lớn đến tuổi thọ máy) Khả sử dụng CNTT giảng điện tử GV Nhận thức cha mẹ việc học tập có ứng dụng CNTT Trang bị CSVC thiết bị CNTT: máy vi tính, bảng tương tác, mạng internet Cơng tác quản lý, bảo dưỡng, bảo trì thiết bị CNTT, Internet thường xuyên sớm phát thiết bị hư hỏng, kịp thời xử lý để hoạt động học liên tục thuận lợi Chân thành cảm ơn nhiệt tình góp ý em! PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng nghiên cứu đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng THCS huyện Bình Chánh, Tp Hồ Chí Minh Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý UDCNTT vào dạy học, xin q Thầy/Cơ cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý UDCNTT dạy học đề Trước trả lời, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Tên trường Thầy/Cô công tác: - Chức vụ: a Hiệu trưởng b Phó hiệu trưởng c Tổ trưởng chun mơn RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết d Tổ phó chun mơn d Giáo viên RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Khơng khả thi Tính cần thiết RCT CT KCT Các biện pháp Tính khả thi RKT KT KKT Bồi dưỡng kiến thức, kỹ UDCNTT cho đội ngũ CBQL GV Tăng cường tổ chức hoạt đông UDCNTT giảng dạy GV Tăng cường tổ chức hoạt đông UDCNTT học tập HS Tăng cường hoạt động thi đua khen thưởng kích thích việc UDCNTT giảng dạy Xây dựng sử dụng có hiệu mạng xã hội, diễn đàn, phần mềm UDCNTT dạy học Tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục đảm bảo cho hoạt động UDCNTT trường THCS Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! ... ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Huy Hải QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Mã số : Quản lí... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 93 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 93 3.1.1 Cơ sở pháp lý ... TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH CHÁNH, TP.HỒ CHÍ MINH 54 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 54 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý