Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế sách kể 3 chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ giáo dục (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Hƣơng THIẾT KẾ SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHƢƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Hƣơng THIẾT KẾ SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHƢƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất truyện tự làm vật liệu có sẵn Những số liệu thu thập trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Hương LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn, bên cạnh cố gắng, nỗ lực từ thân tơi, động khích lệ to lớn gia đình cịn có giúp đỡ nhiệt tình từ thầy bạn bè Với lịng biết ơn tơi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến: - PGS TS Nguyễn Thị Ly Kha, người hướng dẫn khoa học - Các thầy cơ, phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM - Các thầy cô, khoa Tiểu học Trường đại học Sư phạm Tp.HCM - Các bạn Đoàn Văn Hiếu, bạn Phạm Thị Mộng Tuyền tập thể lớp Cao học Giáo dục Tiểu học, khóa 26, Trường đại học Sư phạm Tp.HCM - Cùng thầy cô: Hà Thị Tuyết Nhung, Võ Thị Mười, Nguyễn Thanh Nhàn, Trường Tiểu học Long Hưng tất thầy cán quản lí, khối trưởng, giáo viên lớp trường thuộc địa bàn huyện Châu Thành dành nhiều thời gian cơng sức q báu giúp tơi thực nghiệm thành công luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 17 tháng 10 năm 2017 Nguyễn Thị Minh Hương MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC 1.1 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề sách kể chuyện khổ lớn dùng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1.2 Dạy học kể chuyện với việc nâng cao lực sử dụng tiếng Việt 12 1.2.1 Vị trí vai trị phân mơn kể chuyện 12 1.2.2 Phương pháp dạy học kể chuyện 12 1.2.3 Truyện khổ lớn – phương tiện dạy học kể chuyện hữu hiệu 13 1.3 Đặc điểm tâm lí nhận thức đặc điểm ngôn ngữcủa học sinh lớp với hoạt động kể chuyện 14 Tiểu kết chương 16 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC 17 2.1 Thực trạng chương trình, tài liệu, tổ chức dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp học theo Công nghệ giáo dục 17 2.1.1 Chương trình dạy học – nhìn từ phân mơn kể chuyện 17 2.1.2 Tài liệu dạy học – nhìn từ phân mơn kể chuyện 18 2.1.3 Tổ chức hoạt động dạy học 20 2.2.Thực trạng dạy học Tiếng Việt chương trình Công nghệ giáo dục ởhuyện Châu Thành, tỉnh Tiền Giang 20 2.2.1 Thực trạng giảng dạy giáo viên 20 2.2.2 Thực trạng học tập học sinh 28 Chƣơng THIẾT KẾ SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN DÙNG CHO HỌC SINH LỚP 36 3.1 Nguyên tắc thiết kế sách kể chuyện khổ lớn 36 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 36 3.1.2 Đảm bảo tính sư phạm 36 3.1.3 Đảm bảo quan điểm giao tiếp dạy học Tiếng Việt 36 3.1.4 Đảm bảo tính tích hợp 37 3.1.5 Đảm bảo tính thẩm mĩ 37 3.1.6 Đảm bảo tính tiện dụng 37 3.2 Quy trình, phương pháp thiết kế sách kể chuyện khổ lớn 38 3.2.1 Quy trình thiết kế 38 3.2.2 Phương pháp thiết kế 39 3.3 Sách kể chuyện khổ lớn, cách sử dụng 39 3.3.1 Các truyện thiết kế 39 3.3.2 Phương pháp sử dụng 41 3.3.3 Một vài truyện khổ lớn xây dựng cách sử dụng 41 Chƣơng THỰC NGHIỆM SỬ DỤNG TRUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHƢƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC 65 4.1 Chọn mẫu thực nghiệm 65 4.1.1 Cách thức chọn đối tượng thực nghiệm 65 4.1.2 Mô tả mẫu 68 4.2 Công cụ khảo sát đánh giá 68 4.3 Tổ chức thực nghiệm 69 4.3.1 Nguyên tắc thực nghiệm 69 4.3.2 Phương pháp thực nghiệm 69 4.3.3 Quy trình thực nghiệm 69 4.4 Kết thực nghiệm phân tích, đánh giá kết 71 4.4.1 Đối chiếu lực đọc học sinh trước sau thực nghiệm 71 4.4.2 Đối chiếu lực nói học sinh trước sau thực nghiệm 73 4.4.3 Đối chiếu lực viết học sinh trước sau thực nghiệm 74 4.5.Khảo sát ý kiến sau thực nghiệm 76 4.5.1 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 76 4.5.2 Kết khảo sát 76 KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT 79 DANH MỤC BÀI BÁO CỦA TÁC GIẢ 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BT : Bài tập CGD : Công nghệ giáo dục CBQL : Cán quản lí ĐC : Đối chứng ĐD : Đồ dùng GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học LCT : Luật tả PP : Phương pháp SGK : Sách giáo khoa STK : Sách thiết kế TN : Thực nghiệm TV : Tiếng Việt DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức GV hiệu chương trình CGD 21 Bảng 2.2 Bảng thống kê ưu điểm chương trình CGD 22 Bảng 2.3 Bảng thống kê ý kiến nhược điểm chương trình CGD 23 Bảng 2.4 Bảng thống kê giải pháp mà giáo viên áp dụng đề xuất 27 Bảng 2.5 Thống kê mơn học HS u thích 28 Bảng 2.6 Bảng thống kê lí học sinh thích mơn học 29 Bảng 2.7 Bảng tổng hợp lí HS thích mơn học (ý kiến khác) 30 Bảng 2.8 Bảng tổng hợp mức độ thích kể chuyện HS 31 Bảng 2.9 Bảng thống kê lí HS thích nghe kể chuyện 31 Bảng 2.10 Bảng thống kê mức độ nghe kể chuyện HS 32 Bảng 2.11 Bảng thống kê nơi mà trẻ nghe kể chuyện 33 Bảng 2.12 Bảng thống kê số lượng HS mong muốn nghe kể chuyện 34 Bảng 4.1 So sánh số chữ học sinh đọc phút học sinh nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 65 Bảng 4.2 So sánh số câu trả lời đọc hiểu học sinh nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 66 Bảng 4.3 So sánh số tiếng học sinh nói phút nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 66 Bảng 4.4 So sánh số chữ nghe viết viết tự học sinh nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm 67 Bảng 4.5 Số chữ học sinh đọc phút lớp thực nghiệm sau thực nghiệm so với trước thực nghiệm 71 Bảng 4.6 Số chữ học sinh đọc phút lớp đối chứng sau thực nghiệm so với trước thực nghiệm 72 Bảng 4.7 Số chữ học sinh đọc phút lớp đối chứng lớp thực nghiệm saukhi thực nghiệm 72 Bảng 4.8 So sánh lực đọc hiểu học sinh lớp sinh lớp đối chứng sau thực nghiệm 73 Bảng 4.9 So sánh lực nói học sinh lớp sinh lớp thực nghiệm trước sau thực nghiệm 73 Bảng 4.10 So sánh lực viết học sinh lớp sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm sau thực nghiệm 74 Bảng 4.11 So sánh lực viết học sinh lớp thực nghiệm trước sau thực nghiệm 75 P40 P41 (1) KẾ HOẠCH BÀI DẠY Hũ mật tớ Mục tiêu Giúp HS: - Kể lại đoạn câu chuyện theo kiện câu chuyện (HS trung bình, HS Yếu) Kể lại câu chuyện (HS Khá, HS Giỏi) - Ghi nhớ nội dung câu chuyện theo trình tự Kể lại câu chuyện có sử dụng cụm từ theo trật tự thời gian - Quan sát, đoán diễn biến câu chuyện từ tên truyện phần tranh gợi ý - Nhận diện hỏi từ “hũ mật”; “chỗ”; “vẽ” (vò vẽ); “vẻ” (tỏ vẻ); “xử” (phân xử); “chả” (không); “rõ”; “bảo”; “đẽ” (đẹp đẽ); “tỏa” (tỏa mùi); “tỏ” (tỏ vẻ); - Mở rộng vốn từ loài ong như: “ong vò vẽ”, “ong mật”, “ong bầu” nhiều loài ong mà em biết “ong sắt”, “ong ruồi” - Lắng nghe câu chuyện cách hào hứng Phát biểu ý kiến ong, liên hệ học cho thân Mỗi loài vật có đặc điểm riêng Nếu nói dối bị phát Giáo dục HS không tham tham, tranh giành người khác Đồ dùng dạy-học - Quyển truyện “Hũ mật tớ” có hình ong - Phiếu tập - Mơ hình trật tự thời gian Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG 1: Tạo hứng thú Hướng dẫn HS quan sát tranh bìa, yêu cầu HS Quan sát, đoán tên câu đoán tên câu chuyện, GV cho HS xem tên câu chuyện, chuyện nghe tên truyện (cho HS đọc tên câu chuyện) Hướng dẫn HS thảo luận nhóm đơi theo tên câu Đọc tên câu chuyện “Hũ P42 chuyện: Theo em có chuyện xảy với hũ mật? Hũ mật tớ” mật ong nào? Vì sao? HOẠT ĐỘNG 2: Kể chuyện Phỏng đoán GV kể chuyện Kể lần 1: GV lật tranh, kể câu chuyện tương ứng với tranh Sử dụng từ thời gian tương ứng với tranh Quan sát, lắng nghe lúc đầu, tiếp theo, sau Sử dụng câu hỏi gợi ý, cho HS phán đốn tình tiết Quan sát, lắng nghe câu chuyện HS kể đoạn Kể lần 2: GV kể lại câu chuyện lần đầy đủ, toàn câu chuyện HS kể chuyện GV giới thiệu cách kể trật tự thời gian Lúc đầu, Tiếp theo, Sau (Cuối cùng) HS kể chuyện có sử dụng tốt từ trật tự HS kể theo nhóm thời gian GV tổ chức HS thi kể (nhóm/cá nhân) Kể cá nhân HOẠT ĐỘNG 3: Mở rộng Hướng dẫn học sinh làm phiếu tập HS làm phiếu tập P43 (2) PHIẾU BÀI TẬP Bài: Hũ mật tớ Bài tập 1: Chọn chữ thích hợp điền vào chỗ chấm Bầu Vị vẽ Mật Bài tập 2: Điền chữ “có” hay “khơng” vào chỗ chấm thích hợp - Ong mật……………làm mật - Ong bầu………… làm mật Bài tập 3: Viết tên loài ong đứng phân xử ………………… …… P44 PHỤ LỤC CÁC PHIẾU XIN Ý KIẾN P45 P46 P47 P48 P49 P50 P51 PHỤ LỤC TRÍCH NHẬT KÍ THỰC NGHIỆM Lớp thực nghiệm: 30 HS lớp học CGD trường Tiểu học LH Dạy thực nghiệm 10 tuần 15/2/2017 đến 19/4/2017 Ngày tác động 15/2/2017 Nội dung Dạy kể chuyện Quả bí ngơ truyện khổ lớn tác động HS làm phiếu tập Kết thu nhận L T Đ, L Đ M, N T Đ Tập trung chưa suy đoán diễn biến câu chuyện, gọi mỉm cười khơng nói P T N Y Trả lời câu hỏi chưa thành câu N T C S Kể lại nội dung đoạn câu chuyện theo tranh ê, a Cả lớp Bất ngờ, vui vẻ Chưa quen với việc làm việc với hoạt động làm phiếu tập Ngày tác động 22/2/2017 Nội dung tác động Dạy kể chuyện Cáo cò truyện khổ lớn HS làm phiếu tập Kết thu nhận L T Đ, L Đ M, N T Đ Các em vui rụt rè học Nêu tên nhân vật N M P Kể lại đoạn câu chuyện Các em lại Các em vui nội dung câu chuyện, “Cáo kì hà”,biết cách thực tập (đọc yêu cầu; hiểu; làm bài) Thích suy đốn suy đốn chưa với diễn biến với câu chuyện em bất ngờ thích thú Ngày tác động 01/3/2017 Nội dung Dạy kể chuyện Quạ bán tạp hóa truyện khổ lớn P52 tác động HS làm phiếu tập Kết thu nhận L T Đ, L Đ M, N T Đ Giảm bớt rụt rè, giơ tay phát biểu ý kiến, làm phiếu tập Biết cách làm Phiếu tập T T N T, L T H Kể lại đoạn chuyện ê, a 1/2 câu trả lời đốn chưa xác N T T M Nêu diễn biến câu chuyện theo trật tự thời gian Thích thú học kể chuyện, hiểu nội dung, làm câu hỏi điền Tất HS khuyết Các em tích cực tham gia suy đốn câu chuyện, HS bất ngờ tình tiết câu chuyện Ngày tác động 8/3/2017 Nội dung tác động Dạy kể chuyện Bé chọn thú cưng truyện khổ lớn HS làm phiếu tập Kết thu nhận L T Đ N D T L T H, Đ T C T Còn đánh vần đọc yêu cầu BT, viết từ vào chỗ trống cịn sai tả Nêu đặc điểm vật nêu câu chuyện theo lời em ê, a N T, C S N T A Tự kể lại đoạn câu chuyện theo lời lẽ HS T G H N H P Nêu tên vật theo thời điểm chúng xuất Tất HS Mạnh dạn giơ tay phát biểu ý kiến đoán câu chuyện, làm phiếu tương đối tốt Ngày tác động 15/3/2017 Nội dung tác động Dạy kể chuyện Sư tử chuột nhắt truyện khổ lớn HS làm phiếu tập Kết thu nhận P53 N.H.Q, N.M.P Suy đoán tên câu chuyện N.T.T.M Viết từ vào chỗ trống cịn sai tả Các em học sinh Tích cực trả lời câu hỏi đốn Kể lại tình tiết theo trật tự thời gian Kể đoạn theo ý thích Viết vị trí điền khuyết phiếu lại tập Ngày tác động Nội dung tác động 22/3/2017 Dạy kể chuyện Rùa Diếc truyện khổ lớn HS làm phiếu tập Kết thu nhận N.T.T.M Tập trung, Viết từ sai tả N.M.G.P Kể lại chuyện theo trật tự thời gian, chưa thể cử chỉ, nét mặt Tất HS Hào hứng với câu hỏi đoán Biết tự đọc yêu cầu tập làm tương đối tốt Ngày tác động 29/3/2017 Nội dung Dạy kể chuyện Chung sức truyện khổ lớn tác động HS làm phiếu tập Kết thu nhận L.H.Q, N.M.PT Tích cực tham gia suy đốn diễn biến câu chuyện Suy đoán câu N.M.G.P Kể chuyện theo trình tự thời gian Tất HS Tập trung lắng nghe, tích cực giơ tay phát biểu ý kiến Kể lại câu chuyện theo trình tự thời gian Ngày tác động 05/4/2017 Nội dung tác động Dạy kể chuyện Vịt tốt bụng truyện khổ lớn HS làm phiếu tập Kết thu nhận L.H.T, P.M.Q Tự đọc yêu cầu tập làm tập Nêu số diễn biến câu chuyện theo trình tự thời gian P54 N.T.T Tất HS Ngày tác động Kể câu chuyện theo trình tự thời gian Tham gia hoạt động sôi nổi, làm tập Nêu phải biết chia sẻ vui buồn bạn 12/4/2017 Nội dung Dạy kể chuyện Thỏ mưa truyện khổ lớn tác động HS làm phiếu tập Kết thu nhận L.H.T, P.M.Q Nêu tên vật theo trật tự xuất chúng Kể lại đoạn câu chuyện theo lời HS N.M.G.P Kể lại chuyện có sử dụng từ trình tự Tất HS Hăng hái tham gia phát biểu ý kiến Kể chuyện có sử dụng từ trật tự thời gian Tự giác đọc yêu cầu tập làm tương đối tốt Ngày tác động 19/4/2017 Nội dung Dạy kể chuyện Hũ mật tớ truyện khổ lớn tác động HS làm phiếu tập Kết thu nhận L.H.D, P.M.K Kế đoạn câu chuyện lưu lốt Nêu thêm tên số lồi ong T.T.M.T Kể lại chuyện có sử dụng từ trật tự thời gian Tất HS Hiểu nội dung câu chuyện Làm tập, viết từ tả Sử dụng từ trật tự thời gian “lúc đầu”, “tiếp theo”, “sau đó” ... dựng sách kể chuyện khổ lớn hỗ trợ dạy học Tiếng Việt công nghệ giáo dục; Chương Thiết kế sách kể chuyện khổ lớn dùng cho học sinh lớp 1; Chương 4: Thực nghiệm sử dụng truyện khổ lớn hỗ trợ dạy Tiếng. .. DỰNG SÁCH KỂ CHUYỆN KHỔ LỚN HỖ TRỢ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC 17 2 .1 Thực trạng chương trình, tài liệu, tổ chức dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp học theo Công nghệ giáo dục. .. trình, phương pháp thiết kế sách kể chuyện khổ lớn 38 3. 2 .1 Quy trình thiết kế 38 3. 2.2 Phương pháp thiết kế 39 3. 3 Sách kể chuyện khổ lớn, cách sử dụng 39