Chương I CƠ HỌC MỤC TIÊU CHƯƠNG a. Kiến thức: - Mô tả được chuyển động cơ học, cho ví dụ. - Biết khái niệm vận tốc , cách tính vận tốc đều, vận tốc không đều. - Nêu được tác dụng của lực, biết cách biểu diễn lực, sự cân bằng lực. - Nhận biết hiện tượng quán tính, giải thích được một số hiện tượng trong đời sống . - Biết các khái niệm áp suất, áp lực, tính được áp suất chất lỏng. - Nhận biết lực đẩy Ac- si- mét, nắm được công thức tính. - Phân biệt công cơ học với công trong đời sống, biết công thức tính công. Nắm được đònh luật về công áp dụng cho các máy cơ đơn giản. - Biết ý nghóa công suất, tính được công suất. - Hiểu cơ năng và bảo toàn cơ năng. b. Kỹ năng: - Giải được một số bài tập về chuyển động; áp suất; công; công suất. - Giải thích được một số hiện tượng đơn giản trong đời sống. - Lắp ráp và làm thí nghiệm, xử lí các kết quả thí nghiệm. - Diễn đạt bằng ngôn ngữ vật lí. c. Thái độ: - Hợp tác, mạnh dạn đề xuất ý kiến. - Trung thực, thích tìm hiểu bộ môn. Tuần 1 Tiết 1 Ngày dạy: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC 1/ MỤC TIÊU a. Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc. Nêu được ví dụ về chuyển động. - Biết tính tương đối của chuyển động và đứng yên. Xác đònh được trạng thái của vật đối với mỗi vật chọn làm mốc. - Biết các dạng của chuyển động. b. Kỹ năng: Tìm nhiều ví dụ thực tế về chuyển động. c. Thái độ: Hợp tác, tích cực tìm hiểu bộ môn. 2/ Chuẩn bò: GV: Hình 1.1 ;1.2; 1.3 và các hình ảnh về các dạng chuyển động thường gặp 3/ Phương pháp:Nêu vấn đề, gợi mở. 4/ Tến trình tiết dạy: 1.1 Ổn đònh lớp : Kiểm tra só số. 1.2 Kiểm tra bài cu : không có. 1.3 Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập: (1’) GV nêu như SGK / 4 Hoạt động 2: Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? (13’) GV cho HS thảo luận câu C 1 theo bàn trong 3’ * Gọi HS nêu kềt quả  nhận xét, thống nhất. HS: Quan sát bánh xe quay; nghe tiếng nổ nhỏ dần; thấy ống khói xả; bụi tung; ôtô chạy xa dần với mình… GV: Có nhiều cách nhận biết vật ấy chuyển động hay đứng yên. Trong vật lí, người ta dựa vào vò trí của vật đó so với vật khác chọn làm mốc ( gọi là vật mốc). * Gọi HS đọc thông tin SGK / 4 C 1 : Ta so sánh ôtô, thuyền mây so với vật nào đó đứng yên bên đường, bờ sông…  Thế nào là chuyển động cơ học? Vài HS nêu khái niệm  ghi vở.  Gọi HS cho ví dụ vật chuyển động? Vật đứng yên?  C 2 ; C 3 C 2 : Một học sinh đi vào lớp vật mốc là cửa lớp. C 3 : Quyển vở trên bàn  vật mốc là cái bàn.  Vậy làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? HS: Dựa vào vò trí của vật đó so với vật khác chọn làm mốc. Hoạt động 3:Tìm hiểu tính tương đối của chuyển động và đưùng yên: ( 10’) HS quan sat hình 1.2  thảo luận nhom C 4 , C 5  Gọi cc nhóm nu kết quả thống nhất câu đúng. C 4 : Hành khách chuyển động so với nhà ga. C 5 : Hành khách đứng yên so với toa tàu.  GV gọi HS trả lời cu C 6 C 6 : (1) đối với vật này. (2) đứng yên. I/ Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? Sự thay đổi vò trí của vật theo thời gian so với vật khác gọi là chuyển động cơ học ( gọi tắt là chuyển động) II/ Tính t ương đối của chuyển động và đứng yên:  Vi HS nu ví dụ C 7 C 7 : xe máy chuyển động so với hàng cây bên đường nhưng đứng yên so với người lái xe. GV thông báo về tính tương đối của chuyển động và đứng yên ghi bảng.  HS trả lời cu C 8 C 8 : Mặt trời thay đổi vò trí so với vật mốc gắn với trái đất Mặt trời chuyển động lấy mốc là trái đất. Hoạt động 4:giới thiệu một số chuyển động thường gặp: (6’) HS đọc thông tin SGK và kể các dạng chuyển động thường gặp. HS quan st hình 1.3 v một số chuyển động vật rơi; vật ném ngang; con lắc…  Mơ tả hình ảnh chuyển động của các vật đó? GV nhấn mạnh quỹ đạo của chuyển động, các dạng chuyển động.  HS hồn thnh C 9 . - Một vật có thể là chuyển động đối với vật này nhưng lại là đứng yên đối với vật khac. - Chuyển động và đứng yên có tính tương đối tùy thuộc vào vật được chọn làm mốc. - Người ta thường chọn những vật gắn với mặt đất làm vật mốc. III/ Một số chuyển động thường gặp: - Chuyển động thẳng. - Chuyển động cong IV/ Vận dụng: 4.4 C ủng cố và luyện tập : Cá nhân HS trả lời C 10 ; C 11 . C 10 : Xe và tài xế chuyển động so với cột điện. Xe đứng n so với tài xế. Cột điện chuyển động so với xe. C 11 : Sai. VD vật chuyển động trtòn so với vật mốc. Hs làm bài tập 1.1; 1.3 (SBT / 3) 1.1 (C); 1.3:hành khách đứng n so với ơtơ; ơtơ chuyển động so với đường. 4.5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ, tìm thêm các VD thực tế. - Hồn thành các câu C 1 C 11 vào vở bài tập. - Làm bài tập 1.2  1.6 SBT /3,4 - Đọc phần có thể em chưa biết (SGK /4) - Nhóm chuẩn bị bảng 2.1; 2.2 , xem trước bài “Vận tốc” 5. Rút kinh nghiệm: Tiết 2 VẬN TỐC Ngày dạy: 1. Mục tiêu: a. Kiến thức : - Giúp HS biết được vận tốc là gì; nắm được công thức v = s/t - Biết ý nghĩa vận tốc, đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức để tính s, t trong công thức. b. Kỹ năng : Dùng các số liệu trong bảng để rút ra nhận xét. c. Thái độ : Hợp tác, cẩn thận khi tính toán. 2. Chuẩn bị : GV: Hình 2.2 phóng to; bảng phụ ghi bảng 2.1. HS: (nhóm) kẻ sẵn bảng 2.1; 2.2. 3. Phương pháp : Quan sát, gợi mở, nêu vấn đề. 4. Tiến trình tiết dạy : 4.1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số. 4.2. Kiểm tra bài cũ: (Tại chỗ) (3’) Khi nào một vật được coi là chuyển động ? VD. Khi nào một vật được coi là đứng yên? VD. GV nhận xét và nhấn mạnh cần xét vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc nào. 4.3 Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung HĐ 1: Tổ chức tình huống học tập: (2’) GV giới thiệu bài như SGK / 8 HĐ 2: Tìm hiểu khái niệm vận tốc (15’) GV cho HS quan sát và đọc thông tin SGK và hỏi:  Làm thế nào để xếp hạng cho các bạn? ( Ai chạy ít thời gian hơn) Nhóm thảo luận C 1 , C 2 và điền vào bảng 2.1 trong 3’.  Gọi các nhóm nêu kết quả  thống nhất kết quả. GV gọi 1 HS ghi kết quả vào bảng phụ. C 1 : C 2 An (3) 6m Bình (2) 6,32 m Cao (5) 5,45 m Hùng (1) 6,67m Việt (4) 5,71 m GV: Quãng đường chạy được trong 1 giây gọi là vận tốc  vài HS nêu khái niệm và ghi vở. GV: Dựa vào bảng 1.1 ta thấy nếu trong 1 giây vật đi được quãng đường lớn vận tốc lớn. vậy độ lớn của vận tốc I/ Vận tốc là gì? Quãng đường vật đi được trong một giây gọi là vận tốc. biểu thị tính chất nào của chuyển động? và được tính như thế nào? HS: Vt càng lớn  chuyển động càng nhanh. => vt biểu thị tính nhanh chậm của chuyển động và tính bằng quãng đường vật đi được trong một đơn vị thời gian.  Gọi HS trả lời câu C 3  nhận xét, thống nhất. C 3 (1) nhanh ;(2) chậm; (3) quãng đường đi được; (4) đơn vị. HĐ 3: Lập công thức tính vận tốc (5’) GV: Dựa vào cột 5 trong bảng 2.1 quãng đường vật đi trong 1 giây là vận tốc của mỗi người. vậy vận tốc được tính như thế nào? HS: Lấy quãng đường chia cho thời gian đi hết quãng đường đó. GV giới thiệu công thức và các kí hiệu.  Từ v = s /t => s= ? ; t =? (s = v.t; t = s /v) HĐ 4: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: (10’) GV thông báo: Đơn vị vt phụ thuộc vào đơn vị s và t. VD nếu s tính bằng mét (m) và thời gian tính bằng giây (s) thì đơn vị vận tốc là m /s.  HS trả lời câu C 4 s m m km km cm t s ph h s s v m/s m/ph km/h km/s cm/s GV: muốn đổi từ km/h ra m/s ta làm như thế nào? ( đổi km m; h  s)  Cho học sinh đổi các đơn vị sau: 5 m/s = ? km/h (18) 60 km/s = ? m/s (60000) 30 m/p =? km/h (1,8) 200 m/h = ? m/s ( 1 /18) 36 km/h =? m/s (10) GV + HS nhận xét kết quả. GV giới thiệu tốc kế (SGK) -Độ lớn của vận tốc cho biết sự nhanh chậm của chuyển động và được tính bằng quãng đường vật đi được trong một đơn vị thời gian. II / Công thức tính vận tốc: v = trong đó: v : vận tốc s : quãng đường đi được. t : thời gian đi hết q đường. III / Đơn vị vận tốc: - Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian. - Đơn vị chính là m /s và km/h. + 1 km/h = + 1 m/s = IV / Vận dụng: 4.4 Củng cố và luyện tập (10’): HS đọc ghi nhớ (SGK /10). Cá nhân HS làm câu C 5 , C 6 , C 7 C 5 : v = 36 km /h => cứ mỗi giờ ôtô đi được 36 km. v 1 = 36 km /h = 10 m/s; v 2 = 10,8 km /h = 3 m/s ; v 3 = 10 m/s => v 1 = v 3 > v 2 C 6 : Cho biết Giải t = 1,5 h v =s/t = 81 / 1,5 = 54 km /h = 15 m/s s = 81 km ( 54000 km / 3600 s = 15 m/s) v = ? km/h = ? m/s ĐS: 54 km/h , 15 m/s. GV : hai vận tốc 54 km/h và 15 m/s là như nhau. C 7 : v = s/t => s = v.t Với t = 40 ph = 2/3 h; v = 12 km/h => s = 12 , 2/3 = 8 kh/h. 4.5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ, nêu được ý nghĩa vận tốc. - Hoàn thành C 1  C 8 vào VBT ; làm bài tập 2.1  2.5 (SBT /5), chú ý đổi đơn vị vt. - Đọc phần có thể em chưa biết. - Xem và chuẩn bị bài “ Chuyển động đều- chuyển động không đều” 5. Rút kinh nghiệm: Tiết 3 Ngày dạy: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU 1. Mục tiêu: a. Kiến thức : - Phát biểu được định nghĩa chuyển động đều và chuyển động không đều - Nêu được một số ví dụ về hai loại chuyển động đó. - Xác định được dấu hiệu đặc trưng của chuyển động không đều là có vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng công thức để tính vận tốc trung bình trên mỗi đoạn đường. b. Kỹ năng : Đo dạc chính xác, tính toán. c. Thái độ : Hợp tác, cẩn thận. 2. Chuẩn bị: Nhóm: Máng nghiêng, bánh xe Mắc xoan, máy gõ nhịp. GV: Bảng 3.1 /12 (SGK). 3. Phương pháp : Thực nghiệm. 4. Tiến trình tiết dạy : 4.1 Ổn định lớp: sĩ số. 4.2 Kiểm tra bài cũ: (3’) GV: Độ lớn vận tốc cho biết gì? Viết công thức tính vận tốc? Đơn vị ? HS: Vận tốc cho biết sự nhanh chậm của chuyển động. Công thức: v = s/t , đơn vị vận tốc là km /h; m/s. 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung HĐ 1: Tạo tình huống học tập (4’) GV: Em hãy nhận xét về độ lớn của vận tốc của (1) chuyển động của đầu kim đồng hồ và (2) chuyển động của xe đạp khi đi từ nhà đến trường. HS: (1) có vận tốc không đổi theo thời gian. (2) có độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian. GV: chuyển động (1) là cđ đều; (2) là cđ không đều  bài mới. HĐ 2: Tìm hiểu về chuyển động đều và chuyển động không đều (15’). Từ VD về chuyển động (1) và chuyển động (2) định nghĩa? Gọi HS nêu định nghĩa, GV chuẩn lại kiến thức ghi vở. GV giới thiệu TN nghiên cứu chuyển động của trục bánh xe trên quãng đường xuống dốc và quãng đường nằm ngang (AD và DE ). I/ ĐỊNH NGHĨA: -Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian. -Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian. GV phân công trong mỗi nhóm: + 1 hs theo dõi máy gõ nhịp, đánh dấu vị trí trục bánh xe đi qua trên các quãng đường trong khoảng thời gian 3s. + Ghi kết quả vào bảng 3.1 (Chú ý làm lại 2 -3 lần) * Nhóm HS làm TN trả lời C 1; C 2 . C 1 : + Chuyển động trên máng nghiêng là cđ không đều vì cùng trong khoảng thời gian 3s trục lăn được các quãng đường AB, BC, CD không bằng nhau và tăng dần. + Trên quãng đường DE, EF là cđ đều vì trong cùng khoảng thời gian 3s thì trục bánh xe lăn được các quãng đường bằng nhau. C 2 : a chuyển động đều; b,c,d chuyển động không đều.  Tìm thêm các VD khác về chuyển động không đều? GV: các Chuyển động thường gặp trong thực tế là chuyển động không đều. HĐ 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình của chuyển động không đều: (7’). GV thông báo : trong chuyển động không đều trung bình mỗi giây vật đi được bao nhiêu mét  ta nói vttb của vật này là bấy nhiêu mét trên giây. * Nhóm (bàn) thảo luận câu C 3 . C 3 : v AB = 0,017m/s ; v BC = 0,05 m/s; v CD = 0,05 m/s. =>Từ A đến Dchuyển động của trục bánh xe là nhanh dần. GV thông báo công thức tính vttb , HS nêu các kí hiệu và đơn vị của từng đại lượng. GV chốt lại: + vttb trên các quãng đường chuyển động không đều thường khác nhau. + v tb trên cả đoạn đường ≠ trung bình cộng của các v tb trên các quãng đường liên tiếp của cà đoạn đường đó. II/ VẬN TỐC TRUNG BÌNH CỦA CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU: V tb = Trong đó: V tb : vân tốc trung bình. s: quãng đường đi được. t: thời gian đi hết quãng đường đó. III / VẬN DỤNG: 4.4 Củng cố và luyện tập: 2 HS đọc ghi nhớ. 1 HS trả lời câu C 4 C 4 : chuyển động không đều , v tb . 1 HS lên bảng làm C 5 C 5 : V tb1 = s 1 / t 1 = 120m /30s = 4 m/s. S 1 = 120 m; t 1 = 30s V tb 2 = s 2 /t 2 = 6om /24s = 2,5 m/s S 2 = 60m ; t 2 = 24s V tb 1 = ? V tb2 =? V tb = = = 3,3 m/s V tb =? 1 HS làm câu C 6 C 6 : s = v tb .t = 30 .5 = 150 km. 4.5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ. - Hoàn thành các cậu C 1  C 7 vào VBT , làm bài tập 3.1  3.6 (SBT /8) - HS giỏi làm thêm bài tập 3.7 HD: 3.3:Tính t 1 = s 1 / v 1 ; đổi s 2 ra mét; t 2 ra giây => v tb 3.6: đổi các đơn vị vận tốc ra m/s rồi tính. - Ôn tập khái niệm lực, hai lực cân bằng ở lớp 6. 5. Rút kinh nghiệm: Tuần : Tiết: Ngày dạy: BIỂU DIỄN LỰC 1. mục tiêu: a. Kiến thức: - Nêu được VD thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết được lực là một đại lượng vectơ. - Biểu diễn được vectơ lực. b. Kỹ năng: Diễn tả bằng lời các yếu tố của lực. c. Thái độ: Hợp tác, cẩn thận, chính xác. 2.Chuẩn bị: HS: Ôn tập bài Lực – hai lực cân bằng (Lớp 6) 3. Phương pháp: Nêu vấn đề; diễn giảng. 4. Tiến trình tiết dạy: 4.1 Ổn định lớp: sĩ số. 4.2 Kiểm tra bài cũ : Định nghĩa chuyển động đều? Chuyển động không đều? HS:chuyển động đều(3đ) Viết công thức tính vttb của chuyển động không đều? cđ không đều (3đ) GV nhận xét chấm điểm. V tb = s/t (4đ) 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên – học sinh Nội dung HĐ 1: Tổ chức tình huống học tập: (5’) GV: Ở lớp 6 ta đã biết lực làm biến dạng vật, làm thay đổi chuyển động của vật. Vừa qua ta cũang biết vt đặc trưng cho sự nhanh chậm của chuyển động. Vậy giữa lực và vận tốc có sự liên quan nào không? VD thả một vật rơi thì vận tốc của vật tăng nhờ táac dụng nào?  ta phải xét sự liên quan giữa lực và vận tốc  bài mới. HĐ 2: Ôn khái niệm lực (8’):  Nêu VD lực có thể làm vật biến dạng? HS: Nén lò xo ; bóp mạnh quả bóng cao su…  Nêu VD vật làm thay đổi chuyển động ?  thay đổi vận tốc của vật? HS: Quả bóng đang đứng yên đá vào thì bóng cđộng.  Gọi môt HS đọc C 1  thảo luận nhóm 3’ *Vài HS trả lời  thống nhất câu đúng. HĐ 3:Tìm hiểu cách biểu diễn lực(15’) GV thông báo: Ở lớp 6 ta đã biết lực có 3 yếu tố : Độ lớn, phương và chiều. Một đại lượng vừa có độ lớn vừa có I Ôn lại khái niệm lực: C 1 : - Lực hút của nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn. - Lực tác dụng của vợt lên quả bóng làm bóng biến dạng, ngược lại, lực của quả bóng đẩy vào vợt làm vợt biến dạng. II. Biểu diễn lực: 1. Lực là một đại lượng phương và chiều là một đại lượng vectơ. * Gọi 1 HS đọc thông tin mục 2. GV: Lực có 3 yếu tố: Điểm đặt, phương- chiều và độ lớn Khi thể hiện vectơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố trên. Hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc 3 yếu tố này. GV thông báo cách biểu diễn lực và kí hiệu. GV nêu VD hình 4.3 tác dụng của lực làm xe lăn chuyển động từ trái phải.  Hãy diễn tả bằng lời tác dụng lực H. 4.3? HS: Lực tác dụng vào A, phương trái  phải, cường độ 15 N vectơ. 2. Cách biểu diễn lực và kí hiệu vectơ lực: a. Biểu diễn lực bằng mũi tên có: - Gốc là điểm đặt của lực. - Phương, chiều của mũi tên trùng với phương chiều của lực. - Độ dài biểu thị cường độ của lực theo tỉ xích cho trước. b. Kí hiệu : - Vectơ lực: F - Cường độ lực: F III. Vận dụng: 4.4 Củng cố và luyện tập : (10’) Cá nhân HS trả lời C 2 , C 3 . Gọi 2 HS lên bảng làm C 2 a,b. GV uốn nắn cách biểu diễn lực HS chỉ ra điểm đặt, phương chiều, độ lớn ở C 3 C 3 : F 1 Điểm đặt A; Phương thẳng đứng; chiều dưới lên; cường độ F 2 = 20N. Gọi 2 HS nhắc lại cách biểu diễn lực F 3 : điểm đặt tại C; phương nghiêng một góc 30 0 so với phương ngang , chiuều hướng lên; cường độ F 3 =30N 4.5 Hướng dẫn HS tự học ở nhà: (2’) - Học thuộc lòng cách biểu diễn lực. - Tìm thêm các VD khác về lực. - Hoàn thành C 1  C 3 vào VBT, làm các bài tập 4.1  4.5 (SBT /8). 5. Rút kinh nghiệm: Tiết 5 Ngày dạy: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH 1.Mục tiêu: a. Kiến thức : - Nêu được một số VD về hai lực cân bằng. Nhận biết được đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng véc-tơ lực. - Từ dự đoán về tác dụng của hai lực cân bằng tác dụng lên vật đang chuyển động, làm được TN kiểm tra dự đoán và khẳng định : Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều. b. Kỹ năng : Quan sáat, suy luận, giải thích hiện tượng. c. Thái độ : Hợp tác, tích cực tìm hiểu bộ môn. 2.Chuẩn bị: GV: -Hình vẽ 5.3 /18 (SGK) -Bảng phụ ghi tựa bài tập kiểm tra bài cũ. 3. Phương pháp: Mô tả, suy luận. 4. Tiến trình: 4.1Ổn định lớp: sỉ số. 4.2 Kiểm tra bài cũ: (5’)  Nêu cách biểu diễn lực? HS1: Biểu diễn lực bằng mũi tên có gốc, phương chiều và độ lớn.  GV treo bảng phụ có bài tập: Cho vật như hình vẽ HS 2: Hãy biểu diễn một lực có đđ tại A, F A F B Chiều trái sang phải, F A = 10N, một lực có đđ tại B, chiều phải sang trái F B = 10 N 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung HĐ 1: Giới thiệu bài (2’) GV dựa vào kết quả phần ktbc hỏi:  Hai lực F A và F B gọi là hai lực gì? ( hai lực cân bằng) Trạng thái của vật khi chịu tác dụng của 2 lực này? HS: đứng yên. GV: Nếu vật đang đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên. Nếu vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của 2 lực cân bằng thì sẽ như thế nào?  bài mới HĐ 2: Tìm hiểu về hai lực cân bằng (20’) GV nêu thông tin như SGK/17 * Cho HS quan sát hình 5.2/17 GV hướng dẫn HS tìm 2 lực tác dụng lên mỗi vật và chỉ ra những cặp lực cân bằng. * Cá nhân HS trả lời câu C 1 ( tùy theo khó khăn của HS, GV hướng dẫn, gợi ý và sửa sai). C 1 : I.Lực cân bằnắng. 1. Hai lực cân bằng là gì? [...]... =10000 (1,2 _ o,4) = 80 00 N/m2 ĐS: 12000 N/ m2, 80 00 N/m2 C8: Ấm a nhiều nước hơn vì vòi và ấm là bình thông nhau nên mực nước trong ấm và trong vòi luôn bằng nhau 4.5 hướng dẫn HS tự học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các câu C1 – C9 vào VBT - Ghi các kết luận vào vở bài học - Làm bài tập 8. 1 -8. 4 (SBT/ ), HS khá giỏi làm thêm bài tập 8. 5, 8. 6 HD 8. 6:xét áp suất tại A và B cùng mặt phẳng nằm... cột chất lỏng (m) Tính áp suất gây ra lên một điểm cách mặt nước 1m? HS: p = d.h = 1.10000 = 10000N/m2 HĐ5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau (8 ) GV dùng mô hình để giới thiệu cấu tạo bình thông nhau  Dự đoán mực nước ở 2 nhánh trong hình 8. 6? HS: dự đoán GV làm TN kiểm tra , HS quan sát trả lời C5(Hình c) GV: khi chất lỏng đứng yên thì áp suất tại A, B phải bằng nhau (cùng h), muốn vậy hA = hB... mòn tra dầu vào xích xe b) ms trượt giữa trục và bánh xecản trở cđ quay của bánh xe  thay bằng ổ bi c) ms trượt giữa thùng và mặt sàn cản trở chuyển động dùng bánh xe  HS quan sát hình 6.4 trả lời C7 C7: a)bảng bị trơn, khơng viết được làm nhám để tăng ma sát trượt b) MS giữa răng và ốc vít ít lỏng dần, sẽ khơng ép chặt các mặt cần ép c)Khơng đánh diêm được làm nhám mặt tiếp xúc d) Ơ tơ khơng... nó hay không Nêu cách làm TN? ( như hình 8. 4)  Dự đoán hiện tượng? ( tùy học sinh) * Các nhóm làm TN trả lời C3 Gọi các nhóm nêu kết quả nhận xét Dựa vào kết quả 2 TN, hãy điền vào chỗ … ở kết luận? Và HS trả lời ghi vở HĐ 4:Xây dựng kiến thức tính áp suất chất lỏng (8 )  Nêu công thức tính áp suất đã học? HS: p = F/S GV: xét khối chất lỏng hình trụ (Hình 8. 5) có tiết diện đáy S, chiều cao h.Tính... một vật khác hoặc lự sinh ra để giữ cho vật khơng bị trượt khi vật bị tác dụng của lực khác (7đ) VD ma sát có lợi: ma sát giữa bánh xe với mặt đường 4.3 Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung HĐ 1: Tổ chức tình hứong học tập (1’) GV: Tại sao xe bọc thép lại có bánh xe bằng xích ?  bài mới HĐ 2: Hình thành khái niệm áp lực (10’) I/ Áp lực là gì? GV: Người, tủ bàn… tác dụng lực ép vng góc... nhánh luôn luôn ở cùng độ cao 4.4 Củng cố và luyện tập: Cá nhân HS trả lời C6, C7, C8 C6: Khi lặn sâu xuống biển, áp suất nước biển gây ra đến hàng nghìn N/m2 =>mặc áo lặn để có thể chòu được áp suất này C7:Tóm tắt Giải h1= 12m p suất nước ở đáy thùng: h2 = (1,2 – 0,4)m p1= d.h1= 10000 1,2 = 12000 N/m2 d= 10000N/ m3 p suất nước lên điểm cách đáy 0,4m là: p1 =?, p2 =? P2 = d h2 =10000 (1,2 _ o,4) = 80 00... C8 C6:Ngã về sau Khi đẩy xe, chân búp bê cđ cùng với xe Do có qn tínhnên thân và đầu búp bê chưa kịp chuyển động búp bê bị ngã về sau C7: Xe dừng đột ngột, chân dừng lại cùng với xe Do qn tính nên thân còn chuyển động nhào về trước C8: Ơtơ đột ngột rẽ phải, do qn tính nên hành khách khơng thể đổi hướng ngay được mà tiếp tục theo phương chuyển động cũ  nghiêng sang trái * GV liên hệ thực tế và giáo. .. thức tính và đơn vị? HS: Áp suất là đơ lớn của áp lực trên một đơn vị điện tích bị ép Cơng thức: p = F/ S , đơn vị Pa hoặc N/ m2 4.3 Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung HĐ !: Tổ chức tình huống học tập(3’) GV u cầu HS quan sát hình 8. 1 Tại sao khi lặn xuống sâu thì thợ lặn phải mặc bộ áo lặn chịu được áp suất? Nếu khơng mặc áo lặn thì có nguy hiểm gì đối với người thợ khơng?  Bài mới... vít ít lỏng dần, sẽ khơng ép chặt các mặt cần ép c)Khơng đánh diêm được làm nhám mặt tiếp xúc d) Ơ tơ khơng phanh lại được vỏ lớp xe phải có khía 4.4 Củng cố và luyện tập (5’): Gọi HS trả lời câu C8, C9 C8: Ma sát có ích: a,b,d,e ; Ma sát có hại: c 3 Lực ma sát nghỉ: Lực ma sát nghỉ giữ cho vật khơng trượt khi vật bị tác dụng của lực khác II/ Lực ma sát trong đời sống và kỹ thuật: a)Lực ma sát có thể... chuyển động trượt trên bề mặt một vật một vật trượt trên bề mặt của khác một vật khác GV:  ma sát trượt làm cản trở chuyển động  Chỉ ra các chuyển động trượt ở thơng tin đó? HS: + Má phanh + vành bánh xe + Bánh xe + mặt đường  Nêu thêm VD về ma sát trượt trong đời sống và kĩ thuật? C1: + ma sát giữa trục quạt bàn và ổ trục + giữa dây cung của đàn nhị với dây đàn + kéo gỗ trượt trtên mặt bàn… HS đọc . tắc bình thông nhau (8 ) GV dùng mô hình để giới thiệu cấu tạo bình thông nhau.  Dự đoán mực nước ở 2 nhánh trong hình 8. 6? HS: dự đoán. GV làm TN kiểm. Ghi các kết luận vào vở bài học. - Làm bài tập 8. 1 -8. 4 (SBT/ ), HS khá giỏi làm thêm bài tập 8. 5, 8. 6. HD 8. 6:xét áp suất tại A và B cùng mặt phẳng nằm