Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến có chất lượng cao, đạt giả, hình ảnh đẹp, Tốt, có chất lượngViệc hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói chung và trẻ em nói riêng đang trở thành nhiệm vụ quan trọng. Giáo dục kỹ năng sống phải được đo bằng sự vận dụng những kỹ năng đó trong cuộc sống mỗi cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện về nhân cách. Cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa. Giúp các em hiểu, biến những kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực.
MỤC LỤC Nội dung Trang Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lý chọn đề tài: 1-2 II.Cơ sở lí luận: 2-4 IV.Cơ sở thực tiễn: 4-5 1.Thuận lợi: Khó khăn: IV Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu : V Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Phần B: NỘI DUNG I, Khảo sát kỹ sống trẻ 6-7 Biện pháp 1: Thông qua số hoạt động có chủ đích nhằm tạo cho trẻ có tự tin khả sáng tạo 8-18 Biện pháp 2: Thơng qua số trị chơi vận động trời để trang bị cho trẻ số kỹ cần thiết 19-26 Biện pháp 3: Xây dựng đề tài hoạt động trời 27-30 Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 31 Phần C KẾT QUẢ 32-33 Phần D KẾT LUẬN 34-35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài : Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Ở nước giới, từ nhiều năm qua giáo dục kỹ sống đưa vào chương trình giảng dạy mơn học Ở Việt Nam, năm học 2009- 2010, lần Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy thí điểm số trường mầm non tiểu học Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội Song thực tế, việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm nhiều nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ Là giáo viên mầm non nhiều năm, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu Tơi nhận thấy trẻ 5-6 tuổi “giáo dục kỹ sống” nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hoàn toàn thất bại 1/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời” chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực Là giáo viên mầm non nhận thấy hoạt động trời hoạt động mà trẻ mong chờ hoạt động tạo nhiều hội để trẻ phát triển mặt, giúp trẻ tự thể mình, thể sáng tạo phong cách riêng thân Chính vậy, tơi nghiên cứu cách tổ chức hoạt động trời nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu Qua thời gian thực tơi tích lũy vài kinh nghiệm, lí chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” II.Cơ sở lý luận: Vào đầu thập kỷ 90, tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học, nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống Hay nói cách khác kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép cá nhân đối mặt với thách thức sống hàng ngày.Theo UNESSCO, tuổi trễ để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trị chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập”Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng 2/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Một số kỹ sống cần thiết trẻ 5-6 tuổi là: - Sự tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Không sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tơn trọng thấy có giá trị Một trẻ tự tin “duy trì khả học hỏi, khám phá học tập ln sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn yêu quý đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người - Kỹ hợp tác: Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc tự làm được, người khác giúp đỡ ta hồn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung, hợp tác Sự hợp tác giúp ta hồn thành nhiệm vụ nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn - Kỹ giao tiếp: Một kỹ quan trọng trẻ nhỏ kỹ giao tiếp Cơ giáo cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ - Kỹ xử lý tình huống: Trong sống có vơ vàn tình xảy đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày - Sự tò mò khả sáng tạo: Có lẽ kỹ quan trọng cần có trẻ giai đoạn khao khát học hỏi, khám phá Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy tư liệu hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều thứ cụ thể dễ đoán trước 3/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” - Kỹ giữ an toàn cá nhân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm III Cơ sở thực tiễn: * Thực trạng: Được phân công nhà trường năm phân công giảng dạy lớp MGL Tơi nhận thấy lớp có thuận lợi khó khăn sau đây: Thuận lợi * Cơ sở vật chất: - Trường MN công tác trường chuẩn quốc gia, lớp học rộng rãi khang trang,trang thiết bị ĐD dạy học cô trẻ phục vụ cho hoạt động học tương đối đầy đủ Mơi trường lớp trang trí đẹp, sáng tạo, phù hợp cho hoạt động học trẻ * Giáo viên: – Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Được nhà trường tạo điều kiện tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trường quận tổ chức *Học sinh: - 100 % cháu chuyển lớp từ tuổi, có nề nếp tương đối tốt Trẻ mạnh dạn, tự tin, có nề nếp thói quen hoạt động - Đa số trẻ động, hứng thú tham gia hoạt động học tổ chức Khó khăn: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 4/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời” - Khơng gian trường hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động ngồi trời - Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có kỹ sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi IV Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu : Mục tiêu: Giáo dục kỹ sống cho trẻ hiểu giáo dục kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển tải mà biết (nhận thức), cảm nhận(thái độ) quan tâm( giá trị) thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống xung quanh trẻ Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lý luận giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Nghiên cứu thực tiễn để đưa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non V Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: - Một số biểu kỹ sống trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 - Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời Phạm vi nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, lớp A2 năm học 2016-2017 5/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” PHẦN B: NỘI DUNG I Khảo sát số kỹ sống cần thiết trẻ Hiểu trẻ điều kiện tiên để giáo dục trẻ có hiệu Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do đó, để nắm tình hình, khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ, tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ sống phù hợp với trẻ 5- tuổi Đối với tâm sinh lý trẻ em 5-6 tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, tị mị khả sáng tạo, kỹ giữ an toàn cá nhân Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Bảng khảo sát số kỹ sống trẻ: Kỹ sống Tiêu chí đánh giá Sự tự tin Trẻ biết ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ hợp tác Trẻ biết phân công công việc trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến với bạn, biết tìm cách để giải mâu thuẫn, biết cảm thông giúp đỡ bạn trình làm việc Kỹ giao tiếp Trẻ biết diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, biết điều chỉnh giọng nói sử dụng từ ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, chăm lắng nghe người khác nói chờ đến lượt giao tiếp, trò chuyện Kỹ xử lý tình Trẻ có hành động ứng phó với tình xảy sống Sự tò mò khả sáng tạo Trẻ hứng thú học hỏi, khám phá, tìm tịi mới, hay đặt câu hỏi: Vì sao? Kỹ giữ an toàn cá Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghi nhân giúp đỡ người khác cần thiết, biết tránh 6/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” xa đồ vật nơi gây nguy hiểm Đầu năm học 2015- 2016 qua khảo sát lớp, thấy kỹ hoạt động tự phục vụ thân trẻ yếu, trẻ chưa tự tin giao tiếp với cô giáo bạn bè, đa số cháu rụt rè chưa mạnh dạn hoạt động học hoạt động vui chơi Hơn trẻ chưa ý thức việc làm đúng, việc làm chưa đúng, đa số cháu hoạt động theo chưa có kỹ hợp tác, giao tiếp, xử lý tình huống, chưa thể sáng tạo tị mị Dựa vào tiêu chí tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Đạt STT Kỹ sống Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ % Chưa đạt lệ Số trẻ Tỉ lệ % Tính tự tin 59 37 63% 22 37% Kỹ hợp tác 59 32 54% 27 46% Kỹ giao tiếp 59 31 52% 28 47% Kỹ xử lý tình 59 25 42% 24 58% Sự tị mò khả sáng tạo 59 26 44% 23 56% 59 Kỹ giữ an toàn cá nhân 35 59% 24 41% Qua số liệu khảo sát trên, nhận thấy kỹ sống trẻ cịn nhiều hạn chế Chính vậy, tơi ln trăn trở mong muốn tìm giải pháp thiết thực để nhằm giúp trẻ phát triển kỹ sống đặc biệt thơng qua hoạt động ngồi trời Cho nên, tơi nghiên cứu tìm số biện pháp sau: II Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời Biện pháp 1: Thơng qua số hoạt động có chủ đích nhằm tạo cho trẻ có tự tin khả sáng tạo 7/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Trước hết, phải nhận thấy rằng: kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi lúc Các nhà tâm lý học nhi khoa việc vui chơi ngồi trời khơng tăng cường thể chất mà tác động lớn đến khả ghi nhớ, phản xạ, kỹ xã hội phát triển tư cho trẻ Vận động giúp bé giải phóng endophins (hóc- mơn giúp người ta vui vẻ, cảm thấy yêu đời) tạo nên tâm lý tích cực cho trẻ Cũng theo đó, trẻ em có lối sống động có nguy mắc trầm cảm 1.1 Hình thành cho trẻ tính tự tin Với trẻ Mầm Non chơi hoạt động chủ đạo, chơi mà học - học mà chơi, thông qua chơi trẻ lĩnh hội hiểu biết khoa học sống Ngoài hoạt động khám phá, tìm tịi với thiên nhiên ta xen lẫn vào trị chơi vận động, học tập, dân gian để củng cố tri thức mà trẻ vừa khám phá, trải nghiệm Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần lưu ý tạo cho trẻ khơng khí sơi nổi, thoải mái, lơi trẻ tham gia vào trị chơi tích cực Cần xen kẽ trò chơi động tĩnh để giúp trẻ cân đối thể lực Có thể tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có sân để tổ chức thành trò chơi học tập đơn giản, nhằm mục đích củng cố tri thức phát triển tư trẻ Ví dụ: Trị chơi học tập trẻ học toán với đề tài “Đếm đến 6, nhận biết chữ số 6” ta cho trẻ tìm vườn giống tìm sơ gắn vào Cho trẻ nhặt xếp thành hình bé thích như: Hoa cánh… Tổ chức cho trẻ chơi tự theo ý thích: Cho trẻ chơi với cát, nước, xây mơ hình cát, sỏi, vẽ sân, cát, đất trẻ chơi trị chơi đóng vai, leo trèo, đánh đu, trốn tìm, đuổi nhau…trẻ chơi theo ý thích, chơi trị chơi dân gian mà trẻ biết, chơi với trị chơi sẵn có trời 8/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Trẻ chơi trị chơi dân gian sân Ngồi trẻ cịn hoạt động lễ hội, ngày tết tố chức trời 9/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Trị chơi: Mèo đuổi chuột - Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí chủ yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ - Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dẽ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động trời người có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trị chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi hàn hun đơi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trị chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh…Chính hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết thiếu trẻ mầm non 22/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Trị chơi: lộn cầu vồng Trẻ chơi tự với đồ chơi sân trường 23/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” Trẻ chơi tự với đồ chơi sân trường - Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương châm chơi mà học, học chơi Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ - Tơi sưu tầm trị chơi vận động, phân loại trò chơi theo tác dụng chúng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau sử dụng Microsoft Word xây dựng thư viện “Trò chơi vận động kỹ sống” theo kỹ cụ thể In đĩa VCD – DVD để lưu giữ 24/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Trẻ chơi tung bắt bóng Ngồi ra, tơi cịn tổ chức buổi thăm quan, dã ngoại để trẻ có thêm nhiều kỹ Qua buổi tham quan trẻ phấn khởi giao lưu với bên phạm vi trường mầm non Trên đường trẻ biết theo hàng lối sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Được nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu 25/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Ảnh trẻ tham gia HĐNK ( đến nông trại) 26/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” Biện pháp 3: Xây dựng đề tài hoạt động trời Hoạt động trời Mục tiêu Tính tự tin Hoạt động có chủ đích Trị chơi vận đơng - Trị chơi: Hỏi xốyđáp xoay - Trị chơi: Vượt qua thử thách - Trị chơi : Thi lấy bóng - Trị chơi : Kéo co Chơi tự với đồ vật - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn - Trò chơi : Gánh lúa qua cầu Kỹ hợp - Trị chơi: Chuyền tác bóng - Trị chơi: Ơ ăn quan - Trị chơi: Kéo cưa lừa xẻ - Trò chơi: Chuyển hoa - Trò chơi: Đua thuyền - Trò chơi: Cẩn thận cáo gian - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn - Trò chơi: Trồng nụ trồng hoa Kỹ giao - Trò chơi: Ai người tiếp khéo léo - Trị chơi: Làm theo tín hiệu - Trị chơi: Hãy lắng nghe tơi - Trị chơi: Oẳn tù tí - Trị chơi: Chi chi chành chành - Trò chơi: Bịt mắt bắt dê - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn - Trị chơi: Cơm canh - Trị chơi: Những ngón rau muống tay kỳ diệu Kỹ xử - Trò chơi: Tung bóng lý tình thưởng hoa - Trị chơi: Bật an tồn - Trị chơi: Lộn cầu vồng - Trị chơi: Sang sơng - Trị chơi: Đua xe đạp - Trò chơi: Bắt cua bỏ giỏ - Trò chơi: Thi lấy - Trò chơi: Đi câu ếch 27/35 - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” bóng Sự tị mò - Trò chơi: Ai người khả sáng khéo léo tạo - Trò chơi: Búng chun - Trò chơi: Cướp cờ - Trò chơi: Kéo lưới - Trị chơi: Trốn tìm - Trị chơi: Chạy đổi sân Kỹ giữ - Trò chơi: Nhảy qua an tồn cá suối nhỏ nhân - Trị chơi: Con cáo ranh mãnh - Trò chơi: Nhảy bao bố - Trò chơi: Bơm xe - Trò chơi: Mèo đuổi chuột - Trò chơi: Cá sấu lên bờ - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn - Trẻ hoạt động tự với đồ vật mà trẻ lựa chọn - Trò chơi: Động đất - Trò chơi: “Gánh lúa qua cầu” + Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hai hàng ngang Lần lượt trẻ gánh quang gánh có đựng lúa qua ghế thể dục Ai ngã khỏi cầu, làm rơi lúa phải lần chơi Trẻ đứng hàng cổ vũ cho bạn đọc đồng dao cô sáng tác: Gánh lúa qua cầu Lon ton, lật đật Bạn trước sau Run rẩy ngã liền Gánh lúa cho mau Tự tin, tự tin Đổ đầy kho thóc Việc dễ Tự tin vững bước Nhanh nhanh bạn Qua hết cầu Gánh về, gánh Chân bước khéo Thóc lúa đề huề Như mặt đất Cả làng no đủ 28/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi đồng thời tiếp thu kỹ sống cô giáo lồng ghép lời đồng dao cách nhẹ nhàng mà sâu sắc Ví dụ: – Trị chơi “Nghe lời dẫn”: Kim kỉm kìm kim Tìm Nam tìm Bắc Tơi giấu ghim Nghe lời nhắc Tôi giấu Bạn đến gần Tơi giấu hịn đá ( Bạn xa rồi) Đố bạn tìm Tìm mau tìm mau Tìm Đơng tìm Tây Kẻo mà khơng thấy -> Trẻ học kỹ hợp tác – Trò chơi: “Cẩn thận Cáo gian” Sáng ban mai Thỏ áo hường Trời mát Cầm điện thoại Vang tiếng hát Bấm số nào? Khắp rừng sâu Biết làm sao? Bầy Thỏ Nâu Ôi chẳng nhớ Đến nhà bạn Đành gõ cửa Nhưng Đủ nhà Chẳng nhớ nhà Có Thỏ bàn Gõ nhà Cáo Hay gọi điện Thỏ mếu máo Hỏi lại bạn Chạy vội vàng Cho rõ đường Ôi Cáo gian Nguy hiểm -> Trẻ học kỹ giữ an tồn cá nhân – Trị chơi: “Động đất”: Có lạ Vẫn đủ khí thở dùng 29/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Rung chuyển chân tơi Nếu khơng có gầm bàn Mọi thứ nghiêng ngả Tìm cửa, góc phịng đứng Chịng chành muốn trơi Tránh cửa kính đừng đứng Ơi động đất Kẻo kính vỡ khó lường Nguy hiểm q thơi Nếu bạn ngồi đường Phải làm trước Tránh xa tòa nhà A! Tớ nhớ Cả đường dây điện Chui xuống gầm bàn lớn Chỗ trống an toàn Hoặc gầm giường xong Nhớ điều Như nhà sập Ứng phó ổn thơi -> Trẻ học kỹ xử ký tình Ngồi việc kích thích trẻ cải tiến, sáng tạo trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân, nhận giá trị đồng thời phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác Với trò chơi tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần, tơi gợi ý, khuyến khích trẻ thay đổi tên trò chơi, thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề học, hay sáng tác vè, đồng dao với cô Tôi phân công nhiệm vụ cho nhóm trẻ cải tiến sáng tạo trò chơi Kết trẻ cải tiến nhiều dạng trò chơi Tuy chủ yếu trẻ dừng lại thay tên, thay đồ dùng đồ chơi quan trọng chơi trẻ có cảm giác vui sướng tự hào trị chơi nghĩ Ngồi hoạt động ngồi trời, tơi cịn trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Trong năm học này, tổ chức cho trẻ thăm quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm với chủ đề học Biện pháp : Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh 30/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngồi trời” Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác VD: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi khơng?Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng? … để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi C KẾT QUẢ 31/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” Sau năm thực biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngày đặc biệt hoạt động ngồi trời, kết tơi đạt sau: Bảng tổng hợp kết khảo sát, đánh giá trẻ sau: Đầu năm STT Kỹ sống Sự tự tin Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL 37/59 22/59 48/59 11/59 TL 63% 37% 81% 19% SL 32/59 27/59 39/59 20/59 TL 54% 46% 66% 34% SL 31/59 28/59 51/59 8/59 TL 53% 47% 86% 14% SL 25/59 24/59 43/59 16/59 TL 42% 58% 73% 27% Kỹ xử lý tình Sự tò mò khả sáng tạo SL 26/59 23/59 39/59 20/59 TL 44% 56% 66% 34% Kỹ giữ an toàn cá nhân SL 35/59 24/59 43/59 16/59 TL 59% 41% 73% 27% * Về phía trẻ: Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột, …Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ 32/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Về phía giáo viên: Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt - Một số phụ huynh trước có giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người D KẾT LUẬN: Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhỡ giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động 33/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời” Ngồi lịng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành công sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dể thích nghi với môi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, 34/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Với kết đạt lớp A4 cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp áp dụng nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ * Đề xuất, khuyến nghị: - Bộ giáo dục xuất tư liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ - Sở giáo dục, Phòng giáo dục, Nhà trường tổ chức tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên số sáng kiến kinh nghiệm mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp A2 thu kết tương đối tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin trân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách: Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non ( Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội) Sách: Tâm lí học trẻ em.( Đại học quốc gia Hà Nội ) Sách: Bí phát triển kỹ sống cho trẻ ( Công ty cổ phần đầu tư phát triển giáo dục Trí Đức) 35/35 “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thông qua hoạt động trời” Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em: www.mamnon.com 36/35 ... giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ 4/35 ? ?Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn. .. cứu: - Một số biểu kỹ sống trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 - Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời Phạm vi nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, lớp... hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi C KẾT QUẢ 31/35 ? ?Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời? ?? Sau năm thực biện pháp giáo dục kỹ sống